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【內(nèi)容摘要】人力資源管理是一門應用性和操作性很強的學科。然而高職院校在該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式上仍然表現(xiàn)出輕實踐重理論，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生難以滿足企業(yè)對人力資源管理人才的要求，造成該專業(yè)的畢業(yè)生面臨工作難找的困境。本文通過分析高職院校人力資源管理專業(yè)實踐教學存在的問題，從實踐教學存在的問題、實踐課程體系設計、專業(yè)化教學實驗室建設、校企合作、教師實踐操作能力等方面提出構(gòu)建人力資源管理課程實踐教學體系的方案。

【關(guān)鍵詞】高職院校;人力資源管理;實踐教學

一、引言

人力資源管理專業(yè)具有比較強的應用性和操作性。這個專業(yè)的畢業(yè)生不僅要求具備扎實的理論基礎(chǔ)知識，還要具備比較強的實踐能力和操作能力。這樣才有能力解決企業(yè)所面臨的人力資源方面的相關(guān)難題。因此，在教學過程中人力資源管理專業(yè)的實踐性教學對提高學生實踐動手能力，滿足就業(yè)市場需求，以及對提高其專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量等都具有非常重要的意義。目前人力資源管理專業(yè)在國內(nèi)開設的時間比較短，所以國內(nèi)各高校對人力資源專業(yè)的課程開發(fā)、教學方法、實踐與實訓等內(nèi)容還處于探索階段。特別是作為高職院校，在這方面起步更晚。而且，與本科層次的院校相比，高職院校的優(yōu)勢在于培養(yǎng)學生的實踐操作技能。職業(yè)性和教學為主是高職院校的主要特點，專業(yè)設置和課程安排必須考慮企業(yè)和市場的需求。隨著企業(yè)經(jīng)營與管理的日趨復雜和競爭能力的日益提升，企業(yè)更需要高素質(zhì)的人力資源管理人才。但是目前很多高職院校在該專業(yè)的人才培養(yǎng)模式上仍然表現(xiàn)出輕實踐重理論，培養(yǎng)出來的畢業(yè)生難以滿足企業(yè)對人力資源管理人才的要求，造成該專業(yè)的畢業(yè)生面臨工作難找的困境。因此，通過企業(yè)需求和本專業(yè)特點等方面的研究表明:構(gòu)建完善的人力資源管理專業(yè)實踐教學體系，加強實踐教學，都是非常必要的。

二、高職院校人力資源管理專業(yè)實踐教學存在的問題

(一)實踐課程體系設計不夠合理。

很多高職院校在開設人力資源管理專業(yè)課程時，依然偏重理論課程的設置，而忽視實踐環(huán)節(jié)。即使學校設置了實踐操作課程，但是由于學校沒有硬性規(guī)定實踐操作的比例要求，所以導致其所占的比例也很小。此外，在實踐教學環(huán)節(jié)過程中，有些教師對于實踐課程設計的隨意性較大，使得課模擬訓練、實習、畢業(yè)設計等環(huán)節(jié)流于形式，沒有達到課程實踐標準中的要求。有些教師甚至沒有設計實踐操作的內(nèi)容。因此，教師的教學工作只是在形式上基本滿足教學要求，而學生并沒有真正掌握到相關(guān)技能。

(二)專業(yè)化教學實驗室建設滯后。

人力資源管理是一門操作性極強的學科。為了配合實踐教學的順利開展，這就要求學校建立相應的專業(yè)實驗室。目前在高職院校的教學中，普遍缺乏良好的專業(yè)化實踐環(huán)境。例如很多高職院校沒有建立專業(yè)的實驗室;沒有配備相關(guān)的實訓操作軟件;沒有開展員工招聘和心理技能測試實驗等等。這就使得該專業(yè)的大多數(shù)畢業(yè)生在畢業(yè)前不會操作，有些甚至沒有接觸過人力資源管理專業(yè)的相關(guān)軟件。從而造成他們到實際工作中束手無策，所以如何提高學生解決實際問題的能力，構(gòu)建一個將理論與實踐很好地融合在一起的實踐教學體系是非常重要的。

(三)校企合作力度不夠。

合作最大的障礙之一就是利益分配。由于合作意識和利益問題等原因，目前比較少的企業(yè)能夠接受和高職院校合作培養(yǎng)人力資源管理專業(yè)的人才。主要原因:第一，由于學生數(shù)量比較多，以及缺乏與企業(yè)合作的共同利益點，加上企業(yè)都處于激烈的生存環(huán)境中，壓力大、任務重等原因，很多企業(yè)不愿意接受實習生;第二，由于學生是學習生身份，實習時間可能比較短，企業(yè)一般不會安排學生參與人力資源管理工作，企業(yè)對學生的指導也往往流于形式。實習生很難接觸到專業(yè)工作的完整流程和參與具體業(yè)務工作，所以學生很難達到實踐的目的。

(四)教師實踐操作能力不足。

專業(yè)技能型人才的培養(yǎng)是高職院校的亮點，這就要求教師不僅要具備扎實和豐富的理論知識，而且更應該擁有豐富的企業(yè)工作和實踐經(jīng)驗。但是，目前很多高職院校在招聘教師時，更看重教師的學歷，學歷越高越占優(yōu)勢。雖然他們學歷較高，但是他們?nèi)狈ο嚓P(guān)崗位的工作經(jīng)驗，沒有企業(yè)經(jīng)營和管理的經(jīng)歷，這樣會使得他們在教學過程中很容易出現(xiàn)理論脫離實際的傾向，特別是指導學生的實踐和實訓課程時，顯得“功底”不足。因此，教師在專業(yè)實踐教學過程中無法充分展現(xiàn)課程實踐環(huán)節(jié)，更不能讓學生很好地獲得實踐技能。

三、高職院校人力資源管理專業(yè)實踐教學體系的設計

(一)構(gòu)建科學的實踐教學體系。

高職院校應突破傳統(tǒng)的方式，根據(jù)企業(yè)的需要，以培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)和崗位技能為目標，通過教師和企業(yè)專家共同討論，設計科學的實踐教學體系。從而避免高職畢業(yè)生出現(xiàn)理論知識不及本科生，但操作能力不及中職生的尷尬局面。因此，高職院校應該從培養(yǎng)基本技能入手，改革課程體系，加強實踐教學建設，逐步形成以就業(yè)為導向，以企業(yè)的需求為依據(jù)，全面發(fā)展學生的人力資源管理綜合能力，培養(yǎng)滿足社會要求的專業(yè)管理人才。該專業(yè)的基本技能訓練主要在專業(yè)實驗室進行，主要內(nèi)容包括時間分析測試、勞動強度測試、工作疲勞測試、職業(yè)能力測試等等。在人員招聘、開發(fā)和培訓、人員測評、薪酬管理等課程的學習中，教師通過創(chuàng)設各模塊的工作情境，模擬實訓，以此激活學生的思維，提高感情認識，強化學生的情感，以達增強記憶的目的和大大提高學習效果。專業(yè)技能訓練通常安排學生在學完每門專業(yè)課后進行，并且由教師預先提供企業(yè)背景和崗位等相關(guān)資料，然后學生根據(jù)人力資源管理人員的角色，進行人力資源的規(guī)劃、人才的招聘、員工的培訓與開發(fā)、工作與崗位分析、績效考核和薪酬設計等活動。其目的在于通過設計和訓練學生對人力資源各個環(huán)節(jié)信息的獲取，并且進行協(xié)調(diào)與發(fā)展，使得學生能夠熟練地掌握該專業(yè)的應用技能和操作能力，達到理論與實踐相結(jié)合的學習效果。綜合技能訓練主要在實驗室及校外實訓基地開展，以學科競賽、相關(guān)軟件操作與訓練、企業(yè)實習和畢業(yè)論文設計等為主，讓學生在參加實際工作中如何綜合運用專業(yè)知識發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。通過綜合技能訓練，提高學生人力資源管理的各項技能，最終實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標。

(二)加強專業(yè)化教學實驗室建設。

為了順利開展實踐教學和解決企業(yè)實際問題，應該建立符合高職院校學生的現(xiàn)代化的人力資源管理專業(yè)技能實訓室，而不是生搬硬套高校技能實訓室。同時還要配備操作性強、生動形象的技能軟件，比如ERP沙盤、HRM沙盤、人力資源管理、工作分析、人事測評、績效管理、薪酬管理等教學軟件。學生在學習相關(guān)課程時，都能在實訓室進行模擬操作和實驗教學。通過模擬操作，培養(yǎng)了學生的分析和解決人力資源的規(guī)劃、人才的招聘、員工的培訓與開發(fā)、工作與崗位分析、績效考核和薪酬設計等專業(yè)問題能力。因此，學生還積累了人力資源管理的相關(guān)經(jīng)驗，增強就業(yè)能力，滿足企業(yè)對畢業(yè)生的需求。

(三)積極開展校企合作。

針對人力資源專業(yè)校企合作存在的問題，高職院校領(lǐng)導應該重視校企合作機制，加強校企合作意識，保持與行業(yè)企業(yè)的深度聯(lián)系。具體內(nèi)容包括:第一，健全和強化校企合作管理機制，制訂校企合作計劃，確定校企合作細節(jié)，明確校企合作職責;第二，建立校企合作激勵機制和科學的校企合作評價機制，平衡學校和企業(yè)兩者之間的利益關(guān)系。對于企業(yè)，學校應該盡量為企業(yè)創(chuàng)造利益，為企業(yè)提供相關(guān)的理論或技術(shù)支持、解決難題。對于學校老師，學校應該在課程開發(fā)工作中給予一定的補貼，提高教師參與實踐活動的積極性;第三，豐富校企合作形式，在確保雙方利益的前提下擴展校企合作資源和開展形式多樣的合作，例如課題研討、企業(yè)專家到學校開展講座和兼職授課、學校專家到企業(yè)指導工作和解決難題等形式。第四，學校和企業(yè)共同成立課程開發(fā)指導委員會，這樣企業(yè)可以為學校的專業(yè)人才技能培養(yǎng)提出要求，明確培養(yǎng)方向，從而使得學校的課程體系盡量滿足企業(yè)的實際需求，并且保證學校的課程開發(fā)與行業(yè)人才變化的要求得到同步發(fā)展。同時學校應鼓勵教師到企業(yè)兼職，這樣有助于提高教師的企業(yè)工作經(jīng)驗和實踐技能，從而保證實踐課程開發(fā)的質(zhì)量。

(四)提高教師實踐操作能力。

高職院校教學的目的就是要培養(yǎng)有專業(yè)技能的人才，加強教師隊伍建設，提高教師實踐操作能力，對于高職院校來說非常重要。所以高職院校在教師隊伍建設方面應該考慮以下幾點:第一，在招聘教師時，除了要有一定的學歷和必要的專業(yè)背景外，還應該要求應聘人員具有相應的企業(yè)工作經(jīng)歷，例如要求應聘人員具備3年或以上的企業(yè)人力資源相關(guān)工作經(jīng)歷，熟悉人力資源工作流程和相關(guān)軟件的操作;第二，要求教師在寒暑假去企業(yè)實踐工作，培養(yǎng)理論和技能兼?zhèn)涞碾p師型教師;第三，學?？梢匀テ髽I(yè)聘任具有人力資源管理實際經(jīng)驗的人員作為兼職教師，主要擔任課程實踐環(huán)節(jié)的教學和實訓等工作，這樣就保證了課程實踐環(huán)節(jié)的有效性和真實性。

四、結(jié)語

構(gòu)建完善的人力資源管理專業(yè)實踐教學體系，加強實踐教學，是高職院校培養(yǎng)應用型專才的必然要求。因此，高職院校必須對人力資源管理專業(yè)的實踐教學進行改革，必須建立和完善實踐教學制度、制定實踐活動的具體計劃和實施方案、建立相關(guān)實驗室、拓展校內(nèi)與校外實踐教學資源、加強校企合作、培養(yǎng)實踐教學師資力量，這些都需要進行深人的探討并付諸實現(xiàn)。

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作者:孔美嬋 單位:廣州涉外經(jīng)濟職業(yè)技術(shù)學院