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深化學(xué)生自主管理，構(gòu)筑學(xué)生發(fā)展平臺(tái)

1堅(jiān)持德育自主理念

為了加強(qiáng)學(xué)生管理，我們堅(jiān)持學(xué)生自主管理理念，并且從三個(gè)方面加以解讀宣傳：一是倡導(dǎo)學(xué)生注重自我管理，平時(shí)在校園的學(xué)習(xí)與生活中嚴(yán)格要求自己，思想行為與學(xué)校規(guī)范要求自覺保持一致。二是倡導(dǎo)學(xué)生加強(qiáng)自我教育，通過學(xué)生自主管理，小組合作交流，本人自我反思達(dá)到學(xué)生的自我教育的效果。三是倡導(dǎo)學(xué)生追求自我提高，通過學(xué)生參與學(xué)校管理，學(xué)會(huì)轉(zhuǎn)化角色，學(xué)會(huì)換位思考，學(xué)會(huì)彌補(bǔ)差距，以不斷進(jìn)步的標(biāo)準(zhǔn)來鞭策自己，達(dá)到自我提高、永無止境的認(rèn)識(shí)境界。

2構(gòu)筑學(xué)生發(fā)展平臺(tái)

我校秉持“自主”德育理念，借助“小組合作學(xué)習(xí)體系”和“值周班精細(xì)管理體系”為學(xué)生搭建成長平臺(tái)，創(chuàng)建發(fā)展空間。我校的小組合作學(xué)習(xí)體系屬于我校高效課堂改革的一個(gè)面，它是一個(gè)龐大的系統(tǒng)，小組合作學(xué)習(xí)體系不僅有豐富的內(nèi)容，有細(xì)致的操作，而且小組合作學(xué)習(xí)對不同的科目，不同的課型要求不同，對不同的學(xué)習(xí)時(shí)段，不同的學(xué)習(xí)任務(wù)小組建設(shè)的思路又有不同，我校的小組合作學(xué)習(xí)有不斷淘汰的舊模式，更有綿綿不斷的新發(fā)現(xiàn)，小組合作學(xué)習(xí)在不斷創(chuàng)新之中發(fā)展，故而小組合作學(xué)習(xí)的建設(shè)是永無休止的課題，總之，通過小組合作學(xué)習(xí)，師生關(guān)系更融洽，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣更濃，收獲更多。

我校值周班管理模式主要借助“職能完善、培訓(xùn)精心、過程做實(shí)、程序規(guī)范、評(píng)價(jià)激勵(lì)”五個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主管理的有效實(shí)施和健康發(fā)展，值周班工作充分發(fā)揮了值周學(xué)生管理、示范、服務(wù)三個(gè)方面的功能。所謂管理功能，就是在值周的一周時(shí)間里，參與學(xué)校許多方面的管理工作，讓他們以管理者的身份在校園各處出現(xiàn)。通過學(xué)生參與學(xué)校管理，既讓他們體會(huì)角色轉(zhuǎn)換帶來的逆差與驚喜，也讓他們感受管理者的艱辛與不易。同時(shí)，每周五上午的第三節(jié)課課間，由值周班同學(xué)代表以PPT的形式在學(xué)校行政會(huì)議上向?qū)W校做值周工作匯報(bào)（匯報(bào)程序：學(xué)生主持———PPT內(nèi)容解讀———學(xué)生總結(jié)———班主任總結(jié)———聯(lián)班領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)———學(xué)校行政答復(fù)），不僅增加了管理信息渠道，還大大地減輕了管理人員的壓力。所謂示范功能，就是在值周期間處處成為他人學(xué)習(xí)的標(biāo)桿。

所謂服務(wù)功能，就是值周班的學(xué)生要有為學(xué)校為他人服務(wù)的思想意識(shí)，在校園撒播愛的種子。在這種管理方式下，學(xué)校的精神面貌與學(xué)生的行為習(xí)慣得到了質(zhì)的提升，校園一塵不染，師生精神抖擻，各項(xiàng)工作有條不紊，整個(gè)學(xué)校煥發(fā)出前所未有的生氣與活力。

作者：王用杰單位：湖南省桃源縣第八中學(xué)