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行業(yè)特色高校非職工子弟就業(yè)現狀

所謂行業(yè)特色高校，是指以行業(yè)為依托，圍繞行業(yè)需求，針對行業(yè)特色，為特定行業(yè)培養(yǎng)高素質專業(yè)性人才的高等院校。1999年，我國高校經歷了一次大規(guī)模的教育體制改革，此次改革將一些過去由行業(yè)部門管理的高校，如電力、石油、礦業(yè)、鐵路、通訊等，劃轉由教育部或地方管理，且辦學定位和人才培養(yǎng)規(guī)模也發(fā)生了相應變化。由于這些行業(yè)都是國營大型企業(yè)，具有較強的壟斷性和穩(wěn)定性，所以吸引了大批學生報考這類學校，尤其是一些本行業(yè)的職工子弟。隨著大學生就業(yè)方式的轉變，大學生就業(yè)由過去計劃經濟時代的國家統(tǒng)一分配逐步改為用人單位和大學生雙向選擇，高校招生計劃自主權和企業(yè)選人用人的自主權顯著增大。劃轉前學校由某行業(yè)管理，招生和就業(yè)有較明顯的計劃性；劃轉以后，這種計劃性削弱，加上其他不少非行業(yè)特色高校也紛紛開辦了行業(yè)特色高校的類似專業(yè)，由此帶來了一些問題：一是高校專業(yè)設置、招生計劃與行業(yè)需求存在差異，高校只能根據當前形勢作出判斷，人才培養(yǎng)具有周期性和滯后性；二是企業(yè)用人受行業(yè)興衰影響，具有較大的波動性，加上就業(yè)整體形勢嚴峻，這就使得這些行業(yè)的就業(yè)形勢形成了需方市場，往往造成供大于求的局面。近年來，企業(yè)為了穩(wěn)定職工隊伍，在招聘大學生時就有意無意的向本行業(yè)職工子弟傾斜，隨著招聘數量的減少，這種現象呈愈演愈烈的趨勢，有的單位明確提出了雙重標準，非職工子弟學分積點必須超過3.5，更有甚者，有的只招收本行業(yè)職工子弟，非職工子弟的應聘簡歷和申請一概不收，這在客觀上造成了非職工子弟就業(yè)存在不公平的問題。因此，行業(yè)特色高校非職工子弟的就業(yè)面臨以下問題：

﹙1﹚就業(yè)機會不均等自高等教育擴招以來，大學生就業(yè)難問題日趨嚴重，人才供需失衡。對于應聘者而言，面對有限的就業(yè)機會，及時掌握最新的就業(yè)信息顯得尤為重要。但是，由于每個人掌握的社會資源不同，因此對信息的獲取途徑和速度不盡相同。行業(yè)子弟由于掌握較多的社會資源，對于行業(yè)內部招聘信息的獲取途徑較多，成功就業(yè)的機會要高于非職工子弟。

﹙2﹚招聘制度不公正招聘是一個企業(yè)輸入新鮮血液的重要途徑，因此，制定公平公正的招聘制度將有助于企業(yè)選拔優(yōu)秀的人才，促進其個人能力轉化為社會生產力。中國是一個人情關系社會，隨著就業(yè)形勢的嚴峻化，社會關系在就業(yè)中的作用也越來越大，為了保障職工子弟能夠順利實現就業(yè)，解除職工的后顧之憂，部分企業(yè)通過放寬招聘條件，為本行業(yè)職工子弟創(chuàng)造了特殊通道，同時也使部分非職工子弟被嚴苛的招聘條件拒之門外。

﹙3﹚專業(yè)受限難就業(yè)行業(yè)特色高校是為某一特定行業(yè)培養(yǎng)專業(yè)性人才的重要戰(zhàn)略基地，學生的專業(yè)性強，就業(yè)范圍相對于一般通用專業(yè)的學生要窄很多，如果不能順利在本行業(yè)內實現就業(yè)，那么在社會就業(yè)市場上，行業(yè)特色高校的大學生就業(yè)競爭力就會明顯減弱，往往比其他通用性專業(yè)更難實現就業(yè)。

行業(yè)特色高校就業(yè)不公現象對學生的影響

行業(yè)特色高校目前存在的就業(yè)不公現象，對高校的學生管理和教育工作造成了新的問題，同時，也對廣大在校學生的學習態(tài)度、學習動力等方面也產生了許多負面影響：

﹙1﹚影響學生正確的世界觀、人生觀和價值觀的形成高校肩負著為國家培養(yǎng)合格建設者和可靠接班人的艱巨任務，一個人的世界觀、人生觀和價值觀是否正確，直接關系到他是否能為國家和社會作出貢獻，近年來，隨著就業(yè)形勢的嚴峻，就業(yè)公平問題也引起了國家相關部門的關注。行業(yè)內部設立的就業(yè)保護墻，以及社會上對于這一不公現象的輿論效應，促使部分在校生對社會的認知產生了偏離，將一些就業(yè)不公現象放大為社會不公，甚至產生懷疑一切的心理。

﹙2﹚學生學習態(tài)度的轉變大學生求學的一個重要目的之一就是就業(yè)，就業(yè)形勢的好壞直接影響廣大在校生的學習態(tài)度。在行業(yè)特色高校，由于就業(yè)機會的不同，職工子弟和非職工子弟學習態(tài)度產生了差異。對于行業(yè)職工子弟來說，容易表現為兩極分化。由于職工子弟就業(yè)無憂，學習沒有壓力也無動力，因此，大部分學生學習積極性不高，甚至表現出一些不良風氣，從而影響其他學生；僅有少部分學生不甘心生活在父輩光環(huán)下而選擇努力學習。對于非職工子弟來說，也同樣容易表現為兩極分化。其一是積極的學習態(tài)度，就貧困家庭和一般普通家庭而言，教育是提高社會階層地位的重要途徑，這使這些學生意識到，只有更加努力地學習，才能在激烈的競爭中脫穎而出，在職場上謀得一席之地；其二則是消極的學習態(tài)度，少數非職工子弟認為，反正就業(yè)也難，看不到希望，學好學壞一個樣，索性破罐子破摔。

﹙3﹚就業(yè)期望值的改變報考行業(yè)特色高校的學生，對就業(yè)都有著明確的期望，往往是沖著就業(yè)好、待遇高、穩(wěn)定等因素而來的。而現實中，行業(yè)市場的波動、人才供求關系的變化以及用人制度中存在的問題，造成行業(yè)特色高校學生就業(yè)形勢的不確定性和不穩(wěn)定性。加上傳統(tǒng)的就業(yè)觀促使他們將就業(yè)目標定在大中型城市和國有企業(yè)，盲目排斥那些具有更多發(fā)展空間的偏遠地區(qū)和中小型企業(yè)，這種錯誤的就業(yè)觀，也成了大學生就業(yè)難的一項重要原因。

﹙4﹚影響學生的心理健康近年來，大學生惡性事件屢屢發(fā)生，引起了社會各界對大學生心理健康的廣泛關注，從馬加爵、付成勵到藥家鑫、汪佳晶事件，家庭、學校、社會使廣大學生面臨前所未有的心理壓力。從行業(yè)特色高校來看，雖然關于非職工子弟的就業(yè)心理問題目前還沒有較多的研究，但是，校園惡性事件的屢屢發(fā)生，給我們敲響了警鐘，行業(yè)內長期的就業(yè)不公平現象的存在，必然引起廣大非職工子弟的不滿，造成不同學生群體之間的不和諧，如果不及時緩解就業(yè)壓力，促進就業(yè)公平，必然會引起大范圍的不滿情緒，長期壓抑會導致廣大學生產生心理障礙，最終釀成大患。

﹙5﹚對接受高等教育的熱情降低就業(yè)是教育的結果，大學生就業(yè)實現機制是否健全，能否順利實現就業(yè)，關系到高等教育是否能夠健康發(fā)展。接受高等教育被人們視為改變家庭經濟狀況的重要途徑，而現如今的行業(yè)特色高校大學生就業(yè)不公現象使這種愿望難以實現，這樣就容易讓人們對接受高等教育的熱情下降，知識無用、努力無望的觀念就會蔓延。

解決行業(yè)特色高校非職工子弟就業(yè)不公現狀的對策

就業(yè)問題是關系到民生的重大問題，解決高等學校學生就業(yè)難問題是當前各國都面臨的難題。當前特色行業(yè)出現的就業(yè)政策傾斜現象愈演愈烈，對學生的影響范圍越來越大，這不僅不利于廣大學生的成長，更有礙于行業(yè)自身健康可持續(xù)發(fā)展，造成人力資源的嚴重浪費。本文無意對行業(yè)用人制度進行分析和評述，而作為高校，雖無力改變行業(yè)就業(yè)政策，但可以從學生培養(yǎng)角度著手，解放思想、與時俱進、改變觀念，做好廣大學生的就業(yè)擇業(yè)觀教育工作，加強學生思想教育工作，增強廣大學生就業(yè)競爭力，以便在激烈的競爭中脫穎而出。

﹙1﹚加強學生就業(yè)指導工作，對學生進行多方面指導和教育就業(yè)指導應該解放思想、與時俱進，高校就業(yè)指導工作的根本目的是引導廣大學生樹立科學的就業(yè)觀和提高大學生的就業(yè)能力。從根本上說，高校開展就業(yè)指導工作，就是要幫助大學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，增強學生適應當前就業(yè)形勢的能力。首先，建立完善的就業(yè)指導體系。就業(yè)指導工作是一個系統(tǒng)性較強的學生服務工作，一方面要做好學生職業(yè)生涯規(guī)劃，幫助學生了解當前的就業(yè)形勢和國家相關政策措施；另一方面，要拓寬信息渠道，為學生提供全面的就業(yè)信息服務。其次，積極引導大學生的就業(yè)觀。特色行業(yè)的就業(yè)政策傾斜，致使廣大學生的就業(yè)觀偏激現象突出，高校應積極引導畢業(yè)生了解社會對人才的需求，轉變就業(yè)觀念，調整自我期望值和就業(yè)心態(tài)，在擇業(yè)過程中，正確看待自身能力和就業(yè)崗位需求，把握就業(yè)機會，以便順利實現就業(yè)。

﹙2﹚促進學生自身就業(yè)競爭力的提升，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才就業(yè)競爭力，它的核心包括工作實踐能力、社會適應能力和應聘求職能力。指出：“創(chuàng)新是一個民族進步的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力，也是一個政黨永葆生機的源泉?！碑斍皣H上的競爭，實際上是綜合國力的競爭，而綜合國力的競爭，說到底就是人才的競爭，建設創(chuàng)新型國家，科技是關鍵，人才是核心，教育是基礎。高校要努力轉變教育思想和觀念，改進培養(yǎng)模式，改革教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，提高學生綜合素質和實踐經驗，促進學生全面發(fā)展，適應社會需要。此外，學校對學生就業(yè)競爭力的培養(yǎng)，除了要保證在校大學生掌握書本知識和基本的技能外，還要注意對其思維獨立性的培養(yǎng)，激發(fā)潛能，培養(yǎng)學生自主創(chuàng)業(yè)的意識和能力。

﹙3﹚加強學生心理健康教育和思想政治教育隨著近年來高校學生心理問題的凸顯，社會各界和高校也逐步意識到學生心理健康教育的重要性。同志在清華大學百年校慶上對廣大青少年指出：希望同學們把全面發(fā)展和個性發(fā)展緊密結合起來；希望同學們能夠堅持德才兼?zhèn)?、全面發(fā)展的基本要求，在正確處理個人、集體、社會關系的基礎上保持個性、彰顯本色，實現思想成長、學業(yè)進步、身心健康有機結合，追求全面發(fā)展，努力成為棟梁之才［5］。在當前就業(yè)形勢下，作為特色高校，我們更應該加強對廣大在校生，特別是非職工子弟的心理健康教育，培養(yǎng)他們辨證看待就業(yè)問題的能力，理性對待行業(yè)內存在的就業(yè)不公現象，增強競爭意識和克服困難的能力。此外，大力開展思想政治教育工作，凈化輿論環(huán)境，正確引導廣大學生的思想，促進校園和諧穩(wěn)定［6］。

﹙4﹚科學合理設置專業(yè)和課程體系高校要準確把握用人市場的要求和趨勢，科學合理設置專業(yè)和課程體系，促進大學生全面成長，適應社會需要，尤其是適應專業(yè)市場的需要，主動與用人單位溝通，合理確定招生規(guī)模，暢通就業(yè)渠道。同時國家也應制定相應政策和措施，減少企業(yè)招聘的不公正現象，促進企業(yè)用人規(guī)范、自律。

結語

綜上所述，行業(yè)特色高校就業(yè)問題的解決對促進行業(yè)和諧、穩(wěn)定、高速發(fā)展，有著至關重要的作用，而近年來愈演愈烈的特色行業(yè)對職工子弟的關照和對非職工子弟的排斥現象，則影響了我國的就業(yè)公平機制，并對行業(yè)特色高校學生造成了一定的心理負擔，對社會造成一些負面影響。作為高校，應該采取多種措施來規(guī)避和減少對學生產生的不良影響，改進培養(yǎng)模式，加強就業(yè)指導，針對學生存在的價值觀和擇業(yè)心理偏激現象給予心理疏導，不斷提高學生的綜合競爭力。同時，國家也需要采取相關措施來調整和規(guī)范特色行業(yè)用人行為，促進就業(yè)公平，保證行業(yè)發(fā)展和人力資源的有效利用。

作者：張文衛(wèi)牛曉琳單位：西南石油大學