小議學分制下的學生管理
前言：本站為你精心整理了小議學分制下的學生管理范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價值，我們的客服老師可以幫助你提供個性化的參考范文，歡迎咨詢。
學分制與傳統(tǒng)教學管理制度相比，更注重因材施教，發(fā)揮學生的潛力。但是，事物都是具有兩面性的，當我們看到學分制給高等教育帶來的積極影響時，也應注意學分制給高校學生管理工作帶來的挑戰(zhàn)。
1.1管理理念的挑戰(zhàn)
從上述的分析可以看出，學分制強調的核心理念是以，學生為本"。在傳統(tǒng)的意識觀念里，人們更多地認為，教育應該培養(yǎng)整齊劃一的人才、強調培養(yǎng)過程的整體性。而由于學分制學習時限更具靈活性、學習內容更具選擇性、學習過程更具自主性的特點，致使班級概念淡化、學生生活分散化，這就使得在學生管理過程中失去了傳統(tǒng)意義上的，班級"這一組織；由于學習更具自主性、選擇性，學生的學習傳統(tǒng)的，施教"為主變?yōu)?，求學"為主，注重學生個性的發(fā)展。學分制的這些特點，都為學生管理工作理念提出了挑戰(zhàn)。學生管理工作者需改變傳統(tǒng)的，學生適應式"管理理念，樹立以，學生為中心并主動適應學生，的管理理念上來。
1.2管理內容的挑戰(zhàn)
由于學分制下注重對學生的指導，學生的需求更多樣化，學生管理的內容也由對學生的教育管理為主轉為對學生的咨詢指導、服務保障為重點。學分制下學生會直接面對許多新情況、新問題，如學生選課、大學生涯規(guī)劃等；學分制下競爭也更加激烈，學生的心理困惑更多，心理壓力更大，需要給予學生更多地咨詢和疏導；學分制下學生的獎、助、貸工作顯得更為重要，貧困生更需要給予關心、鼓勵和幫助；學分制下學生參加學校的各種社團組織、校園文化、社會實踐、等方面也都更需要重視與加強；學分制下，學生在選修、重修、學分計算、績點等學習事務方面上需要更多的指導，在就業(yè)方面也希望得到更多的咨詢與服務。學分制下學生管理工作內容的變化要求學生管理工作要由教育管理為主轉向學生提供指導、拓展,最終轉向為以服務指導為主。
1.3管理方式的挑戰(zhàn)
學分制處處體現(xiàn)了以，學生為本"的思想，注重個性發(fā)展，在學分制條件下，學生在學習的空間上較分散，在時間上也存在一定的差異性，一個學生同時屬于多個班級，一個班級可能有不同年級的學生，班級作為教學的基本組織形式被弱化。因此，需轉變學生管理的方式，將傳統(tǒng)教學管理制度下單一的以班級為基本管理單位的管理模式，轉變?yōu)橐运奚?、班級相結合的日常管理模式。在日常管理工作中，重視宿舍這一載體在育人工作中的重要作用，充分發(fā)揮班級和宿舍的作用，服務學生的成長成才。管理方法方面，則需要進行人性化的管理，注重情感的投入，對待學生要做到心中有愛，樹立為學生服務的意識。
二、應對挑戰(zhàn)，做好學生管理工作的對策
2.1轉變學生管理理念學
一是樹立"以生為本"的管理理念。分制的選課制，充分體現(xiàn)了學習過程的自主性。這就要求要充分尊重學生的主體性，因此學生教育管理工作必須要以學生以及學生的發(fā)展為本，構建一個以學生為主體的，需求式"體系,發(fā)揚學生的主體精神,鼓舞學生的主體意識,落實學生的主體地位，最大限度地激發(fā)學生內在成才動力，把工作實實在在放到育人為本的這一個工作目標上來。二是樹立服務的管理理念。隨著以學生為主體的思想日益凸現(xiàn),必須轉變學生管理理念,由教育管理型向教育服務型轉變。為此,高校必須建立健全各類學生服務機構,為學生提供各種咨詢、指導與服務。而其中最重要的是必須建立和完善各種服務中心，以加強了學生的服務功能，體現(xiàn)，以生為本"的管理理念，又可以在服務中實現(xiàn)對學生的引導、教育和管理的目的。
2.2實行輔導員和導師制相結合的引導機制
學分制教育模式的實施，在很大程度上較以往的學年制教育模式有較大變化，筆者認為應采取輔導員和導師制相結合的引導機制對學生進行管理。在這一機制中，輔導員的任務在于學生日常工作的管理，加強學生思想政治教育，如傳達學校的有關文件、貧困認定、黨員發(fā)展、評優(yōu)評先等工作。導師制是伴隨著學分制應運而生的教育制度，在大學生成長成才過程中發(fā)揮著重要作用。學生導師重點對學生的專業(yè)學習、科研、身心等進行指導與交流，因材施教，以提高學生的綜合素質,培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神、實踐能力、社會交往等方面的能力,以促進學生全面、協(xié)調地發(fā)展。通過實行輔導員與導師制相結合的引導機制，可以使學生管理工作既做到整齊劃一又做到尊重每個學生的個性發(fā)展，充分體現(xiàn)，以生為本"的管理理念。
2.3以宿舍為載體加強學生管理工作
一是實施以院系為單位的生活社區(qū)管理模式。學生宿舍既是學生在校求學時期的家，又是課堂和圖書館等學習場所的延伸，也是學生思想、文化等交流的重要陣地，利用宿舍對學生進行自我教育、自我管理、自我服務無論是在空間上還是時間上都有得天獨厚的優(yōu)勢?？梢越⒁栽合禐閱挝粍澠瑓^(qū)的管理方式，把專業(yè)和行政班級相對集中安排，便于學生管理和加強學生間的交流。各院系可在學生宿舍區(qū)設立學生會、黨員活動室、樓長辦公室等學生工作組織，并派專職輔導員入住，負責執(zhí)行和落實學生管理工作的任務和措施。這樣，宿舍的管理、教育、服務功能就可與全校的學生工作連成一體，形成一個有形和無形、時間和空間相結合的立體的工作體系，保證學生工作順利、全面地開展。二是開展生活區(qū)文化活動。通過開展宿舍文化活動，加強宿舍文化建設，把宿舍建成勤奮、高雅、和諧、文明的生活區(qū)，通過培養(yǎng)健康、向上的宿舍文化，來引領高品位的學生文化。可通過各種社團活動來做好學生在宿舍生活中的教育、管理、服務、指導等工作；也可通過建立，黨員活動室"學習交流室"、"導師工作室"等，為師生交流提供方便，加強院系對學生的思想政治教育和教書育人工作；此外，還可開展"宿舍文化節(jié)"、"宿舍手工藝制作比賽"、"宿舍創(chuàng)意布置比賽"等相關活動來營造積極向上、團結進取、溫馨舒適的生活和學習環(huán)境，為學校的教書育人工作起到錦上添花的效果。
2.4培養(yǎng)學生的自我管理能力
我們應該注意到學生既是管理的對象，也是管理的主體，因此學生必須具有自我管理能力。在育人工作中要注重培養(yǎng)學生對自己的生活、學習、交際等進行安排與調控，提高學生的自我管理能力，增強學生對學分制下學生管理模式的適應能力和對新環(huán)境、新生活的適應能力。因此，在學生管理工作中，要注重發(fā)揮管理對象的主體潛能,多為學生提供機會，培養(yǎng)學生自我發(fā)展、選擇、評價、控制的能力。在工作實踐中,還要有的放矢,適時地對學生進行引導，最大限度地激發(fā)學生內在的積極因素,開發(fā)教育對象的主動性和創(chuàng)造性,變他律為自律。
2.5充分利用網絡進行管理
網絡在學生管理工作中發(fā)揮著舉足輕重的作用。利用網絡開展學生管理工作，可以克服時空、空間的局限,尤其可以解決學分制下同課不同班、同班不同課等帶來的不便和沖擊。學生工作者也可以通過網絡與學生溝通、交流，并為學生提供心理咨詢、就業(yè)指導、學生日常事務等方面的服務,及時了解學生思想動態(tài)和他們關心的熱點問題,通過網絡學生也可以隨時了解學校的動態(tài)。在工作中，還可以采取一些喜聞樂見、生動活潑的形式和內容，也可以通過飛信、微博、QQ群等方式，方便學生與學校、教師之間的溝通與交流，通過上述方式能在一定程度上彌補學分制帶來的學生之間關系的淡化?？傊?，信息化的今天，合理利用網絡這一平臺，能更有效地應對學分制對學生管理理念、內容、方式提出的挑戰(zhàn)。學分制作為一種較為靈活的開放式教學管理制度，要實事求是地分析學校的實際情況，建立符合學校校情的管理工作模式。學分制實施過程中的這種特殊性決定了與之對應的學生管理模式也沒有一個定式，所以學分制下的高校學生管理工作將是一個不斷摸索、不斷積累經驗、不斷創(chuàng)新的過程。
作者：習恒珍單位：武夷學院茶與食品學院
