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一、入校初期時期，學生管理工作系統(tǒng)化

（1）盡快使學

生對校規(guī)校紀、校園文化進行熟悉，抓好安全工作。高職院校的學生來自五湖四海、四面八方，每個學生的教育背景不同，性格不同，學生的行為各式各樣，因此觸犯校規(guī)校紀的可能性也較大。輔導員教室在學生入學后一周內(nèi)，要帶領(lǐng)學生對本校的《學生行為規(guī)范》進行學習，讓學生對各種獎懲辦法進行了解。不僅如此，輔導員在講解校園校規(guī)的同時還要融入校園文化，讓學生在在潛移默化中對校園文化進行認同和熱愛。此外，宿舍和校園的安全工作也要再第一時間給學生進行貫徹，要樹立“安全責任重于泰山”的思想。安全工作包括用電安全、人身安全等，輔導員教師在平時的班會和假期前要進行叮囑和強調(diào)。

（2）遴選班委，實施師生互動管理

輔導員教師在學生剛?cè)雽W的時，除了要處理繁雜的日常事務的同時，還要對學生進行溝通熟悉。因此，組建精明強干的班委對于分擔管理事務尤為重要。遴選班委要選擇積極主動、辦事能力較強、服務熱心、集體觀念強的人員擔任班委。遴選班委目的是讓學生管理學生，學生與學生之間是同齡人，其觀念和對事物的認知大體相同，學生之間的溝通是建立在平等的基礎(chǔ)上，讓學生進行管理更容易其同齡的優(yōu)勢帶領(lǐng)大家融入大學生活。

（3）關(guān)愛學生生活，關(guān)注貧困學生

入校初期，學生由于脫離了父母的關(guān)愛、遠離家鄉(xiāng)，大多數(shù)學生缺乏獨立生活的能力。此時，輔導員教師要做好學生工作，在某種意義上要替代部分父母的關(guān)愛工作。在日常管理中，輔導員要組織學生熟悉校園環(huán)境，要給予學生慈母般的關(guān)愛，要經(jīng)常深入學生宿舍給予學生進行生活指導，培養(yǎng)學生的獨立能力，要了解學生的興趣愛好，讓學生在班級和院校的活動中實現(xiàn)自我價值。

二、學習中期關(guān)注學習和班級建設(shè)，分析學生特點分類系統(tǒng)管理

輔導員教室在學生對校園環(huán)境及同學進行熟悉后，要抓緊班級建設(shè)，根據(jù)學生性格和思想的不同，制定學生分類管理的方法。

（1）班級學風班風建設(shè)，關(guān)鍵在于學習管理

優(yōu)秀的班風建設(shè)是讓學生相互學習、相互促進、共同成長的過程。輔導員教室在學風班風建設(shè)上要采用靈活多變的管理方法，努力為學生營造良好的學習氛圍，特別是在學生的學習方面，要形成學、比、趕、超的良性發(fā)展模式，讓學生了解自己的學習任務，確定以后的發(fā)展方向。輔導員教室要深入了解學生在學習方面的需求，引導學生盡快適應大學的教學方法，并給學生制定出符合其習慣的學習方法。

（2）根據(jù)學生特點解決，分類解決學生的問題

高職院校的學生主要存在自我意識強，集體意識淡漠、網(wǎng)絡(luò)沉迷嚴重、性格開放大膽等問題。輔導員教師要根據(jù)學生不同的側(cè)重點，分類解決。首先，對于學生自我意識強、集體意識淡漠的現(xiàn)象，輔導員要盡量用科學的態(tài)度進行引導，開班會時少講“假、大、空”的內(nèi)容，用貼近學生的生活方式，引導和糾正學生的世界觀、人生觀和價值觀。積極鼓勵學生參與集體活動，根據(jù)他們的興趣充分展示自己的興趣愛好，讓這些學生感受到集體活動的快樂，打破他們的自我意識，并以主人翁的姿態(tài)融入到班集體中。其次，對于網(wǎng)絡(luò)沉迷的學生，一方面輔導員和任課教師聯(lián)系，嚴抓學生的課堂出勤率，杜絕學生的逃課行為，加強宿舍管理，并對通宵上網(wǎng)的現(xiàn)象進行通報批評。另一方面，各寢室同學間要相互監(jiān)督，寢室間開展豐富多彩的文藝活動，幫助沉迷網(wǎng)絡(luò)的同學脫離對網(wǎng)絡(luò)的成癮行為。第三，根據(jù)學生思想活躍、個性開放的特點，輔導員要將安全責任意識貫穿于整個管理過程中。高職院校學生大多思想活躍，性格大膽，冒險主義較為嚴重，其萌生的思想與校規(guī)要求的差距較大，有可能做出違反校規(guī)校紀的事情，并且有時會對校園安全產(chǎn)生威脅，在這種情況下，要對這些學生進行思想教育，告知他們個性張揚、立足時尚并不是什么壞事，但行為異類不適合以后在社會上的發(fā)展。此外，對于過于偏激的學生，輔導員要密切關(guān)注。

三、學業(yè)后期的就業(yè)指導要消除迷茫，指導學生正確的就業(yè)觀

高職院校的學生，在即將進入社會時競爭能力薄弱，面對本科、研究生眾多的社會就業(yè)壓力，很多學生的學習目標喪失，對未來感到迷茫。此時，輔導員教師盡可能多的跟這些學生談心，要增強學生的自信心，幫助學生用正確的心態(tài)去面對，利用學生的公共時間開展就業(yè)心理輔導。在心理輔導時要鼓勵每一位學生努力學習，利用學校多元化的學習模式去充實自己，用自己的實力轉(zhuǎn)移就業(yè)壓力。綜上所述，高職院校的輔導員對學生的管理要因時、因地、因人，學會分類管理，根據(jù)學生的特點做好學生的入校、學習、生活、就業(yè)等多方面、多頭緒的工作。高職院校的學生管理工作是一項系統(tǒng)工程，輔導員教師要持之以恒，牢固樹立以人為本的服務管理模式，不斷探索創(chuàng)新，為營造良好的校園環(huán)境、實現(xiàn)高職院校教學的的可持續(xù)發(fā)展貢獻自己的力量。

作者：謝曉莉鄧冰郝亞曉單位：石家莊城市職業(yè)學院