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一、堅(jiān)持以學(xué)生為本,做好特殊學(xué)生群體管理工作

教師熱愛學(xué)生，轉(zhuǎn)變思想觀念，樹立以學(xué)生為本的根本思想，對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育教育，促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，既要本著對(duì)學(xué)生高度負(fù)責(zé)的精神，養(yǎng)成良好的日常行為習(xí)慣，遵守行為規(guī)范，在日常的生活中潛移默化地培養(yǎng)情操，設(shè)定教學(xué)管理目標(biāo)，向著穩(wěn)定的方向上恒久地發(fā)展，促進(jìn)其德智體美勞全面發(fā)展，使學(xué)生能夠自力更生，鍛煉出堅(jiān)實(shí)的體魄，塑造出堅(jiān)強(qiáng)的性格，遇到困難的時(shí)候能夠百折不撓，經(jīng)得住千錘百煉，這樣才能探索出學(xué)生管理工作的新思路、新制度、新措施，對(duì)學(xué)生既要做到嚴(yán)格要求，又要做到善于引導(dǎo),春風(fēng)化雨。

二、創(chuàng)新是改變學(xué)生管理工作現(xiàn)狀的迫切需要

學(xué)生的思想政治工作雖然不是一項(xiàng)不能擺于眼前的工作，但是也不能忽略其工作的重要性和繁重性，工作量之大、范圍之廣及強(qiáng)度之大等。這樣，教師不僅僅是要在時(shí)間上加大投入，并且在效率上也要追求。在教育學(xué)生的前期，要做到事無巨細(xì)，逐步了解學(xué)生所想，適當(dāng)?shù)恼{(diào)研、咨詢等是可行的，不能被動(dòng)地關(guān)注學(xué)生，要主動(dòng)地靠近學(xué)生，不要讓學(xué)生產(chǎn)生距離感，調(diào)整思想，時(shí)刻轉(zhuǎn)變工作思路，將最細(xì)致、最全面的一面展現(xiàn)在學(xué)生的面前。這樣才能解決學(xué)生生理問題的同時(shí)，解決好學(xué)生深層次的思想工作。但是這樣完成工作，僅僅是完成，而沒有什么創(chuàng)新而言，所以學(xué)生管理者要及時(shí)記錄自身的問題，做好匯報(bào)和總結(jié)，開創(chuàng)出工作的新思路，找到工作的新突破。學(xué)生管理工作的職能是從事道德品質(zhì)和思想政治教育，主要的工作目標(biāo)是處理與學(xué)生有關(guān)的日常事務(wù)。確定學(xué)生工作的范圍和職能，是管理和教育的融合。除了滿足學(xué)校的要求，也要符合學(xué)生的需要，找到平衡點(diǎn)，才能真正實(shí)現(xiàn)教育的完美切合性。教師在教育學(xué)生上依靠自身是不夠的，隨著社會(huì)的發(fā)展，學(xué)生的思想日益復(fù)雜和成熟，對(duì)付學(xué)生的這種成熟成長(zhǎng)，要有根本性的工作思路轉(zhuǎn)變就要與時(shí)俱進(jìn)。第一，加強(qiáng)制度的創(chuàng)新，轉(zhuǎn)變管理的觀念。設(shè)定制度是把握工作的方向，而根本是要轉(zhuǎn)變工作的舊思路，開發(fā)新觀念，要讓制度的實(shí)現(xiàn)有突破口，例如在工作中設(shè)定短時(shí)目標(biāo)，使學(xué)生養(yǎng)成良好的作息習(xí)慣，達(dá)到短時(shí)目的，才能夠逐步邁著大方向的步伐穩(wěn)健地行走。第二，加強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)的養(yǎng)成。學(xué)生的素質(zhì)才是教育的根本目標(biāo)，學(xué)生的管理工作要將此項(xiàng)工作設(shè)為思想政治教育的總目標(biāo)，依據(jù)學(xué)生特點(diǎn)，開展各類有益于身心健康的文體藝術(shù)活動(dòng)，給予每位同學(xué)一個(gè)展示自我機(jī)會(huì)。例如舉辦化妝晚會(huì)、新年晚會(huì)、唱歌大賽、籃球聯(lián)賽、足球賽、知識(shí)競(jìng)答、書法和征文比賽以及各類象棋比賽等等，學(xué)生們廣泛參與，積極地開展校園文化藝術(shù)系列活動(dòng)，這種形式不僅僅要出現(xiàn)在第二課堂，也要在平時(shí)的日常生活中，加強(qiáng)學(xué)生之間的交流等，這樣才能通過活動(dòng)，豐富校園文化生活，培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，同時(shí)促進(jìn)了學(xué)生身心的全面發(fā)展。第三，加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)之間的聯(lián)系。學(xué)生在未進(jìn)入社會(huì)之前，都會(huì)對(duì)社會(huì)充滿幻想，所以才在日后進(jìn)入社會(huì)后，發(fā)現(xiàn)理想與現(xiàn)實(shí)是截然不同的版本，才會(huì)出現(xiàn)社會(huì)上很多負(fù)面的新聞，而教育工作者是可以將某些現(xiàn)實(shí)問題通過某種形式傳達(dá)給學(xué)生，給予學(xué)生正能量，讓學(xué)生形成正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。例如模擬生活，學(xué)生彰顯主人翁意識(shí)，如何看待社會(huì)，怎樣才能更好的融入社會(huì)，這些現(xiàn)實(shí)的問題都能夠正面的接觸，學(xué)生管理者作為了學(xué)生與社會(huì)之間的良好橋梁，積極的引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)生活，從而更好地確定學(xué)生的理想，更好地生活。學(xué)生的思想政治問題是持久的，是長(zhǎng)期的，學(xué)生管理者需要更多的耐心和學(xué)習(xí)的精神，在工作實(shí)際中，學(xué)生管理工作只要進(jìn)行科學(xué)地管理，積極地創(chuàng)新，經(jīng)過認(rèn)真地實(shí)踐，一定能收到事半功倍的效果，達(dá)到培養(yǎng)合格接班人的目的。

作者：孫紅妹宋志玉單位：吉林省孤兒職業(yè)學(xué)校