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1采用校園文化激勵(lì)和約束學(xué)生

以生為本構(gòu)建和諧校園，依法治校，從激勵(lì)與約束層面上建立和諧的人際關(guān)系高校學(xué)生管理工作中，輔導(dǎo)員要將學(xué)生放在學(xué)生管理的主體地位，以生為本構(gòu)建和諧校園。隨著高校的不斷擴(kuò)招，學(xué)生的層次也在發(fā)生著變化，學(xué)生的思想素質(zhì)也千差萬(wàn)別。輔導(dǎo)員在學(xué)生管理工作中，不但要關(guān)注學(xué)生在校的思想表現(xiàn)，還要關(guān)注學(xué)生的就業(yè)觀的滲透性教育。在校園文化建設(shè)中，輔導(dǎo)員要協(xié)同班主任教師為學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，真正為學(xué)生排憂(yōu)解難。如在校園醒目的位置，張貼社會(huì)崗位對(duì)職業(yè)技能的要求，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，讓學(xué)生在學(xué)校的學(xué)習(xí)生活中盡最大努力提高自己的就業(yè)能力。這樣，學(xué)生在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)面前認(rèn)知到自身和社會(huì)崗位所需要的職業(yè)技能之間的差距，必然會(huì)在各科的學(xué)習(xí)中重點(diǎn)培養(yǎng)自身的就業(yè)能力。因此，校園文化建設(shè)中，全方位塑造大學(xué)生的就業(yè)素質(zhì)，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)崗位的認(rèn)知，對(duì)于學(xué)生的在校生活起到了一定的激勵(lì)和約束的作用，也更便于對(duì)在校學(xué)生的管理。

2以生為本，依法治校，創(chuàng)建和諧校園

2.1平等和諧，以生為本

高校學(xué)生管理工作中，教師要將學(xué)生放置在教育教學(xué)管理的主體地位，要充分發(fā)揮學(xué)生在管理工作中的主體作用，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自我管理。為了學(xué)生健康的心理成長(zhǎng)，輔導(dǎo)員要真正摸清大學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)，根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況選擇教育教學(xué)管理方式。隨著現(xiàn)代化科學(xué)技術(shù)的不斷發(fā)展，學(xué)生的生活空間隨著網(wǎng)絡(luò)構(gòu)成的虛擬世界不斷拓寬。網(wǎng)絡(luò)世界以及社會(huì)上各種思潮、各種文化知識(shí)對(duì)學(xué)生產(chǎn)生了一定的負(fù)面影響，這就需要輔導(dǎo)員要加強(qiáng)引導(dǎo)。

2.2依法治校，創(chuàng)建和諧校園

在高校學(xué)生管理過(guò)程中，依法治校，讓學(xué)生在校園生活中有法可依，違法必究，在約束中健康成長(zhǎng)，是學(xué)生成長(zhǎng)的關(guān)鍵。輔導(dǎo)員要在人文關(guān)懷中踐行求真務(wù)實(shí)精神，使學(xué)生在團(tuán)結(jié)合作中進(jìn)行合作競(jìng)爭(zhēng)。在學(xué)生遇到問(wèn)題的時(shí)候，輔導(dǎo)員一方面要教會(huì)學(xué)生以法律為依據(jù)去解決各種問(wèn)題，另一方面要運(yùn)用各種激勵(lì)機(jī)制，讓學(xué)生在科研、創(chuàng)新的氛圍中和諧發(fā)展，同舟共濟(jì)，實(shí)現(xiàn)團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的釋放。

3關(guān)注大學(xué)生成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)管理

3.1關(guān)注大學(xué)生成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題

輔導(dǎo)員在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育的過(guò)程中，要關(guān)注大學(xué)生成長(zhǎng)中存在的問(wèn)題。目前很多大學(xué)生存在著抗壓能力較差，奮斗目標(biāo)不夠明確，沉迷于網(wǎng)絡(luò)，無(wú)法接受來(lái)自各方面的壓力等問(wèn)題。針對(duì)這樣的現(xiàn)狀，輔導(dǎo)員要對(duì)大學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)管理，改變大學(xué)生自身存在的各種問(wèn)題，使學(xué)生逐步在學(xué)校的教育引導(dǎo)中完成由學(xué)生到工作崗位的過(guò)渡，順利走上工作崗位。

3.2多種層次的激勵(lì)管理，激發(fā)學(xué)生為順利就業(yè)努力完成職業(yè)技能訓(xùn)練的決心

對(duì)于現(xiàn)代大學(xué)生，院校要加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，這不但表現(xiàn)在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，更重要的是要營(yíng)造積極向上的教學(xué)氛圍，讓學(xué)生在各種文體活動(dòng)中充分展示自己，在不同的學(xué)習(xí)活動(dòng)中鍛煉自己的綜合能力。輔導(dǎo)員要以生為本，滿(mǎn)足學(xué)生的生理需要、安全需要、社交需要、尊重的需要，讓大學(xué)生安心度過(guò)大學(xué)生活以及進(jìn)修學(xué)業(yè)，讓學(xué)生感覺(jué)到院校對(duì)于他們的未來(lái)是負(fù)責(zé)任的。院校要在學(xué)生就業(yè)方面做更多的工作，建立學(xué)生對(duì)就業(yè)的信心。另外，教師要讓大學(xué)生進(jìn)入到工作場(chǎng)景進(jìn)行實(shí)訓(xùn)訓(xùn)練，讓學(xué)生在社交需求上更具有歸屬感，在社會(huì)認(rèn)同中獲得前進(jìn)的動(dòng)力，在被尊重中逐步發(fā)展自己的特長(zhǎng)，在不同的領(lǐng)域中逐步發(fā)展自己的職業(yè)技能。

4加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)，幫助大學(xué)生釋疑解惑

高校畢業(yè)生通過(guò)雙向選擇的方式進(jìn)行自主擇業(yè)，高校要開(kāi)設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，輔導(dǎo)員要幫助大學(xué)生釋疑解惑。從學(xué)生入學(xué)到學(xué)生畢業(yè)，每一個(gè)階段輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)生的情況進(jìn)行必須的就業(yè)指導(dǎo)，調(diào)整好學(xué)生的心理狀態(tài)，從多個(gè)角度加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的行為約束，讓學(xué)生在教師不斷的激勵(lì)中掌握系統(tǒng)的擇業(yè)、就業(yè)方法，了解目前就業(yè)市場(chǎng)的需求形勢(shì)以及和自身學(xué)業(yè)相關(guān)的職業(yè)技能，把握日后的發(fā)展方向，順利完成學(xué)業(yè)并就業(yè)?？傊?，高校學(xué)生管理中，教師要以生為本運(yùn)行激勵(lì)和約束機(jī)制，讓學(xué)生了解當(dāng)今社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)，從多個(gè)角度多個(gè)層次讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到自身的不足，積極參與到大學(xué)院校的各種教育教學(xué)管理工作中。作為輔導(dǎo)員，不但要通過(guò)校園文化建設(shè)等方式幫助學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和世界觀，還要幫助學(xué)生順利完成學(xué)業(yè)，形成職業(yè)技能，順利就業(yè)。

作者：徐龍單位：山東萬(wàn)杰醫(yī)學(xué)院