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一、民辦高校大學生日常管理中普遍存在的問題

1.1對大學的教學方式不適應，學習目標不明確

1.1.1高中和大學在教學方式上存在著很大的差別。大學主要靠自學，除了課堂時間外，與任課老師接觸的時間甚少。學生要主動進行課前預習、課后復習和總結，及時消化新知識。而高中主要采用的是灌輸式的教育方法，更多的是老師督促學生學習。因學生習慣了高中的教學方式，在大學這個相對寬松的學習環(huán)境下松懈下來，整天無所事事，缺乏主動性和積極性，導致養(yǎng)成學習懈怠、自我要求低、獨立自主能力差等種種不良習慣。

1.1.2有部分學生讀大學的目的不明確。他們認為輟學在家，或去打工，沒有在學校繼續(xù)完成學業(yè)的話，一些親戚朋友會對他們另眼相看，認為他們學習成績差，沒有大學可讀，以致于給家長丟臉。所以有部分學生就有了去大學隨便混個文憑的想法。

1.2輔導員工作繁瑣化，導致定位發(fā)生變化

輔導員既是學生的思想政治教育者，又是日常生活管理者。根據(jù)教育部的文件要求，輔導員按1：200左右的學生數(shù)進行配備。學生管理工作本身就比較繁瑣，輔導員還得肩負起評優(yōu)評先、勤工儉學、資助、就業(yè)、征兵、班團活動等多項工作，致使輔導員心有余而力不足，沒有太多的精力和時間專注于學生的思想政治教育工作上，導致輔導員與學生的接觸時間少，關系疏遠。在學生眼里，他們認為輔導員只是負責他們日常生活的管理者，有的甚至認為輔導員就是他們的“保姆”，對他們的思想、學習沒有太大的引導作用，導致輔導員的定位發(fā)生了錯位，使輔導員工作不能深入人心，日常管理工作不到位。

1.3學生的家庭情況越來越復雜

隨著各地區(qū)發(fā)展水平不一致，生源的覆蓋面變廣。特殊群體的比例也在升高，如來自貧困家庭、單親家庭等。特殊群體的家庭問題使這部分學生承受著很大的思想包袱，從而導致越來越多的學生存在心理問題。

二、改進大學生日常管理的對策

2.1建立良好的學習氛圍

學習是學生的天職，民辦高職院校的輔導員要把學生的學習作為工作重心。如何在大學這個輕松的學習環(huán)境里培養(yǎng)學生的學習能力，創(chuàng)造一個良好的學習氛圍？可以從以下幾個方面開展：

2.1.1思想上重視，工作上支持，生活上關心，政治上愛護。輔導員要做好學生的思想教育工作，用欣賞的眼光看待每一位學生，讓學生意識到學習的重要性，指導他們做好學習規(guī)劃，樹立正確的學習目標。在學年初，讓學生根據(jù)自身情況填寫優(yōu)秀學生自薦書，參評校級優(yōu)秀學生榮譽稱號。自薦書里寫明自己的目標，采取的措施，預期的效果。在學年末，進行成果展示，回顧自己這一年取得的成績，認真總結經(jīng)驗，吸取教訓，揚長避短。這樣有利于讓學生樹立目標，在班里形成“你追我趕”的學習氛圍，對學習具有促進作用。

2.1.2建立“學習預警”機制“。學習預警”機制是針對在學習上存在不良現(xiàn)象的學生，比如上課積極性差、時間觀念不強等，要找他們談心教育。如果沒有產(chǎn)生良好的效果，及時和家長溝通聯(lián)系，反映學生在校的學習情況，共同探討，針對性的采取措施，提高學生的學習積極性。

2.1.3建立聽課制度，及時與任課老師交流，并建立“一對一”幫扶制度。輔導員要不定時的去聽課，將學生反映的問題及時與任課老師溝通，提出意見和建議，提高課堂質量。對于學習有困難的學生，建立“一對一”的幫扶制度，讓學習好的同學去幫助學習有困難的同學，從而達到共同進步的目標，實現(xiàn)雙贏。

2.2轉變傳統(tǒng)的管理方式

2.2.1傳統(tǒng)的管理方式主要是通過學校的規(guī)章制度來約束學生的行為。對于傳統(tǒng)的管理方式，不但達不到效果，反而會讓學生產(chǎn)生反感的情緒。轉變傳統(tǒng)的管理方式為人性化的管理方式，一切以學生為本，把握學生的心理和需求，采用激勵、引導、感化、暗示的方式，營造一種互相尊重、理解的氛圍，充分調動學生的積極性、自我管理和自我約束的能力，這樣做往往會事半功倍。

2.2.2在學生的管理工作中采用量化與柔性相結合的管理制度。對于能夠量化的方面采用量化的管理，比如學生上課情況，參加活動的次數(shù)等，這對強化組織紀律性和提高學生參加活動的積極性等方面起到促進作用。柔性管理是指對于無法量化的方面，如學生的思想道德責任、學習生活習慣、團隊進取精神等方面，采用聽取同學、班主任的意見。將量化和柔性管理相結合的結果作為評優(yōu)評先、獎助學金的評定、入黨和學生干部競選等的重要指標，使學生在學習和活動方面，變“被動”為“主動”，從而降低學生管理工作的難度。

2.3充分發(fā)揮班委、團支部在班級里的作用

2.3.1輔導員的工作極其瑣碎，工作量大，無法凡事都親力親為，所以在班級里要組建一支能夠輔助輔導員的工作的隊伍——班委。班委是一個班集體的核心，班委的好壞直接影響著整個班級的班風學風建設。輔導員平時要合理安排、監(jiān)督班委的工作，對他們進行指導和鼓勵，不斷完善他們的管理方法及處事態(tài)度，創(chuàng)建一支高效實干的班委隊伍。

2.3.2充分發(fā)揮班級團支部的作用。班級團支部是對學生進行思想政治教育的一股重要力量，要多鼓勵班級團支部對學雷鋒活動進行立項。學年初進行項目申報，并組織相關人員對各班級團支部申報的學雷鋒項目進行可行性分析。充分發(fā)揮各班級團支部的作用，大大增強了大學生學雷鋒活動的廣泛性和自覺性。

2.4做好特殊學生的思想工作

特殊學生包括貧困生，單親家庭等。貧困生普遍存在自卑感和孤獨感，他們認為自己低人一等，同學們看不起他們，所以會選擇遠離群體。對于這類學生，要給予更多的關心和幫助，多找他們聊天，講述一些勵志的故事，讓他們鼓足勇氣走出陰影，并在貧困補助上優(yōu)先考慮。對于單親家庭的學生，要及時了解他家里的情況，掌握他們的思想動態(tài)，及時和他們進行談心，多給予關心和愛護，使他們及時調整心態(tài)，積極面對美好的生活。

三、小結

總之,對新時期民辦高職院校學生的教育，要注意通過“發(fā)揮學生的價值，發(fā)掘學生的潛能，發(fā)展學生的個性”，培養(yǎng)學生自尊、自立、自強的良好品質，引導學生實現(xiàn)自我管理、自我教育、自我發(fā)展。同時，民辦高職院校輔導員要一切以學生為出發(fā)點，因材施教，不斷創(chuàng)新管理方式，做到讓學生滿意，讓家長滿意，讓社會滿意。相信只要不斷學習和積極探索，民辦高職院校的學生管理工作一定能適應新形勢的要求，為人才的培養(yǎng)做出更大的貢獻。

作者：鄭露吳小玲向珍單位：廈門南洋職業(yè)學院