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0引言

從高中到大學(xué)是人生歷程中的一項重大轉(zhuǎn)折。高校新生面對著新的學(xué)習(xí)環(huán)境、新的生活環(huán)境、新的同伴群體以及新的人際關(guān)系，角色的改變與環(huán)境的變化必然會引起心理平衡關(guān)系的打破，新的矛盾沖突的產(chǎn)生，而這些矛盾沖突又從不同程度上困擾著高校新生，這必將對他們的大學(xué)學(xué)習(xí)與生活產(chǎn)生很大的影響。新生入學(xué)的第一學(xué)期是完成從中學(xué)到大學(xué)轉(zhuǎn)變的重要時期，做好高校新生的教育工作，不僅使學(xué)生終生受益，而且有利于創(chuàng)造良好的學(xué)風(fēng)、班風(fēng)與校風(fēng)。因此，針對高校新生的獨特性，著重研究如何使高校新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)生活，圍繞高校新生的適應(yīng)性問題提出了一些解決對策。

1高校新生入學(xué)后存在的適應(yīng)性問題

1.1高校新生學(xué)習(xí)適應(yīng)性方面存在的問題

首先在高中階段學(xué)習(xí)是為了高考而努力學(xué)習(xí)，到大學(xué)后部分學(xué)生沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)感到特別迷茫。特別是受到一些高中老師善意謊言誤導(dǎo)，說：“高中階段認(rèn)真學(xué)習(xí)考上大學(xué)后，就不要學(xué)習(xí)了”，一部分學(xué)生經(jīng)過高中階段緊張的學(xué)習(xí)后，認(rèn)為考上大學(xué)終于可以不用學(xué)習(xí)，失去了學(xué)習(xí)的動力。其次，高校新生在初中、高中階段填鴨式的“被動學(xué)習(xí)”方法，而到大學(xué)后沒有家長和任課老師監(jiān)督，一些自控能力較差的學(xué)生開始沉迷于網(wǎng)絡(luò)游戲等；另外，高中階段對某一個知識點是反復(fù)進(jìn)行講解，而到大學(xué)后由于受到授課課時的限制，對所學(xué)的內(nèi)容一帶而過，隨著進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)方法的不適應(yīng),成績的一落千丈,對專業(yè)學(xué)習(xí)的興趣下降,開始對學(xué)習(xí)失去了興趣。

1.2高校新生生活適應(yīng)性方面存在的問題

大學(xué)新生的學(xué)校適應(yīng)狀況不僅影響到其當(dāng)前的身心發(fā)展，而且對其今后的人生發(fā)展具有深遠(yuǎn)的影響。在高中階段，大部分學(xué)生都是在自己的家鄉(xiāng)學(xué)習(xí)，而大學(xué)入學(xué)后，多數(shù)人都是在異地學(xué)習(xí)，還有一些學(xué)生第一次過集體生活，居住環(huán)境、生活習(xí)慣、氣候和飲食等都有可能發(fā)生變化，對多數(shù)是獨生子女的學(xué)生來說這是一個極大的挑戰(zhàn)。另外，很多學(xué)生高中時為了高考，學(xué)習(xí)時間幾乎占據(jù)是高中生活的全部，而在大學(xué)中業(yè)余時間較多，部分學(xué)生不能夠合理正確的安排業(yè)余時間。

1.3高校新生心理適應(yīng)性方面存在的問題

大學(xué)和高中兩種完全不同的學(xué)習(xí)與生活環(huán)境，在高中時，學(xué)習(xí)上完全在老師的指引下學(xué)習(xí)，生活上則基本有家長全部負(fù)責(zé)，學(xué)生即使遇到任何一點困難，基本都可以依靠老師和家長解決。而進(jìn)入大學(xué)，面對新的學(xué)習(xí)、生活環(huán)境，新的同伴群體，高校新生容易產(chǎn)生生活、學(xué)習(xí)不適應(yīng)、新人際關(guān)系的矛盾，個人角色適應(yīng)的沖突，面對這些新矛盾、新問題、新沖突，如果不及時解決和調(diào)解，則容易引發(fā)心理方面的危機，同時這一階段的孩子也是人生中心理承受能力相對較為脆弱的時期，面對新問題，如果處理不當(dāng)，則容易產(chǎn)生心理疾病。

2對策與建議

2.1抓好入學(xué)教育，幫助新生盡快完成角色轉(zhuǎn)變，增強新生的角色意識

大學(xué)入學(xué)教育是完成從中學(xué)生到大學(xué)生角色轉(zhuǎn)換的一個重要環(huán)節(jié)。完整系統(tǒng)的入學(xué)教育對新生整個大學(xué)階段都會起到良好的鋪墊作用。為此，開學(xué)初學(xué)校應(yīng)該對新生進(jìn)行學(xué)校歷史教育、學(xué)院發(fā)展史教育、校紀(jì)校規(guī)教育、軍訓(xùn)教育等等。通過入學(xué)教育，使新生認(rèn)識到大學(xué)生應(yīng)該承擔(dān)和履行的道德與法律的責(zé)任與義務(wù)，從而強化新生的法制觀念和自律性、增強新生的組織性與紀(jì)律性，使大學(xué)新生認(rèn)識到大學(xué)生并非是神秘的殿堂，使他們從高中時幻想中的大學(xué)回到現(xiàn)實的大學(xué)中來。

2.2做好思想政治教育，引導(dǎo)新生樹立正確的人生觀、價值觀

由于新生在高中時受升學(xué)壓力所迫，沒有時間思考人生觀、價值觀，所以新生正處于思想的萌芽階段，如果能在這個階段加以正確的引導(dǎo)，將會收到較好的效果。學(xué)校應(yīng)以新生思想的特殊性為契機，開學(xué)初，學(xué)校應(yīng)對所有新生班進(jìn)行“黨課啟蒙”教育，引導(dǎo)學(xué)生愛國愛民、積極向黨組織靠攏。鼓勵新生提交了入黨申請書。在平時，除了利用思想政治課對學(xué)生進(jìn)行思想教育外，還需利用新媒介及時關(guān)注學(xué)生動態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)符合社會主流的校園文化，樹立正確的人生觀、價值觀，教育學(xué)生學(xué)會做人、做事。

2.3積極開展專業(yè)思想教育，增強新生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力

專業(yè)學(xué)習(xí)是大學(xué)學(xué)習(xí)的主要任務(wù)。通過專業(yè)思想教育，使學(xué)生了解所學(xué)專業(yè)，讓學(xué)生喜歡自己所學(xué)的專業(yè)，并為之不斷努力。為此，除了班主任通過各種途徑向?qū)W生講解所學(xué)專業(yè)的課程性質(zhì)和知識結(jié)構(gòu)，以及本專業(yè)在國家發(fā)展，人類生活中的地位和作用，本專業(yè)領(lǐng)域的學(xué)科前沿研究與奮斗目標(biāo)外，其他老師也應(yīng)向新生介紹了本專業(yè)的就業(yè)前景以及近幾年畢業(yè)生就業(yè)情況與考研情況，使學(xué)生熱愛本專業(yè)，決心為自己選擇的專業(yè)奮斗，樹立學(xué)生專業(yè)學(xué)習(xí)的信心，激發(fā)新生學(xué)習(xí)的內(nèi)動力。

2.4開展學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)方式的指導(dǎo)，激發(fā)新生學(xué)習(xí)興趣

大學(xué)教育是一種專業(yè)教育，是應(yīng)用能力的教育，大學(xué)學(xué)習(xí)更多強調(diào)學(xué)生的主體性，大學(xué)與高中兩種完全不同的教學(xué)模式、方式、方法與教育理念，對于經(jīng)受了十幾年“教師牽著走”、“家長趕著走”“、填鴨式”教學(xué)方式的熏陶，思維方式、學(xué)習(xí)方法幾乎定型的大學(xué)新生來說，面對大學(xué)里的啟發(fā)式教學(xué)，自主性學(xué)習(xí)，很多新生就像斷乳的嬰兒，很難適應(yīng)。容易出現(xiàn)學(xué)習(xí)適應(yīng)性困難問題。為此，老師應(yīng)積極、主動引導(dǎo)新生了解大學(xué)學(xué)習(xí)活動的特點與形勢，指導(dǎo)學(xué)生掌握大學(xué)學(xué)習(xí)的方法，提高學(xué)習(xí)的效率。引導(dǎo)學(xué)生在教師指導(dǎo)下主動地用學(xué)術(shù)研究的方式去思考問題、研究問題，幫助新生克服依賴性，培養(yǎng)其獨立的學(xué)習(xí)能力。

2.5積極開展心理健康教育，提高新生自我調(diào)節(jié)能力和適應(yīng)能力

從高中到大學(xué)，新生面臨著新的校園、新的同伴群體、新的學(xué)習(xí)方法，容易產(chǎn)生新生適應(yīng)不良綜合癥。為此，一方面學(xué)校要積極做好新生的心理普查工作；另一方面又須告知學(xué)生出現(xiàn)適應(yīng)不良、產(chǎn)生種種的焦慮與失落反應(yīng)是正常的。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我調(diào)節(jié)，盡早擺脫這種狀態(tài)。另外，通過新媒介及時關(guān)注學(xué)生的心理動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題后及時找學(xué)生談心，做好新生的心理調(diào)節(jié)工作。高校中的輔導(dǎo)員應(yīng)針對新生中出現(xiàn)的人際關(guān)系不良現(xiàn)象，加以引導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生走出自我，融入集體，營造主動與他人溝通，善于與他人交流的良好氛圍，教育他們要嚴(yán)于律己，寬以待人，以誠相待，用真心換取別人的理解和尊敬，使他們能夠以良好的心理態(tài)度與人交往。

2.6積極開展學(xué)生管理制度教育，引入折扣機制，幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)學(xué)習(xí)與生活

由于教育體制等諸多方面的原因，高中對大學(xué)教育茫然，而大學(xué)對高中教育漠然。高中與大學(xué)兩種完全不同的育人模式，必然會導(dǎo)致新生進(jìn)入大學(xué)以后出現(xiàn)諸多方面的不適應(yīng)。為了使學(xué)生從“教師教”“、家長管”的模式向“自我管理”“、自主學(xué)習(xí)”模式的轉(zhuǎn)變，使新生縮短大學(xué)學(xué)習(xí)生活的適應(yīng)期，學(xué)校應(yīng)制定一系列規(guī)章制度來引導(dǎo)學(xué)生盡快適應(yīng)大學(xué)的管理模式、教學(xué)模式、學(xué)習(xí)方式。引入“折扣機制”引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己管理好自己的一切，提高自身的約束力、自主學(xué)習(xí)能力、自身的綜合素質(zhì)以及提升自己的核心競爭力。

3結(jié)語

考取大學(xué)是許多家長和孩子在高中時共同奮斗的目標(biāo)，很多家長認(rèn)為孩子考上大學(xué)就意味著人生獲得了成功。但高中和大學(xué)兩種完全不同的管理模式與教學(xué)理念，使得很多高校新生入學(xué)后面對新環(huán)境患上了新生適應(yīng)不良綜合癥，進(jìn)而影響了他們在高校的學(xué)習(xí)與生活，筆者針對高校新生的特殊性與存在的新問題，有針對性的提出了一些解決對策，旨在幫助新生盡快適應(yīng)大學(xué)生活，順利完成大學(xué)學(xué)業(yè)。

作者：陳艷 單位：常州工學(xué)院