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1調(diào)查目的和方法

調(diào)查的目的是為了掌握醫(yī)學(xué)信息管理相關(guān)課程的內(nèi)容，了解學(xué)生對醫(yī)學(xué)信息管理相關(guān)課程的態(tài)度和看法，調(diào)整和優(yōu)化這些課程的設(shè)置，為教學(xué)內(nèi)容的確定提供參考依據(jù)。對我校2007—2008級本科學(xué)生開展了關(guān)于開設(shè)醫(yī)學(xué)信息管理相關(guān)課程的問卷調(diào)查。問卷由封閉式和開放式題目組成，題目主要涉及對這些課程的態(tài)度、學(xué)習(xí)意愿、課程設(shè)置、行課時間以及就業(yè)意向等，主要采取隨機(jī)發(fā)放，以匿名方式填寫問卷；并在醫(yī)學(xué)信息管理相關(guān)課程結(jié)束后，與研修這些課程的學(xué)生進(jìn)行座談，聽取學(xué)生的反饋信息。

2調(diào)查結(jié)果及分析

我們對2007—2008級本科生發(fā)放關(guān)于開設(shè)醫(yī)學(xué)信息管理相關(guān)課程的調(diào)查問卷，共500份，收回有效問卷478份，回收率95.6％，并用SPSS17.0統(tǒng)計分析處理問卷結(jié)果。問卷調(diào)查結(jié)果顯示，在被調(diào)查的學(xué)生中，41.8％認(rèn)為很有必要開設(shè)醫(yī)學(xué)信息管理相關(guān)課程，有必要的占50.2％，沒有必要的占8％；表示有這方面學(xué)習(xí)意愿的占60.2％；選擇從臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)分流的占42.3％、從公共事業(yè)管理或者英語專業(yè)分流的占39.5％、除臨床外的其他醫(yī)學(xué)專業(yè)的占11％、從所有專業(yè)中分流的占7.1％，醫(yī)學(xué)專業(yè)與非醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生無顯著差異。90％的學(xué)生認(rèn)為開設(shè)醫(yī)學(xué)信息分析、醫(yī)學(xué)信息學(xué)、多媒體技術(shù)與應(yīng)用、計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與應(yīng)用4門課程是合理的，并能滿足需要；選擇大學(xué)一年級開課的占6.3％、大學(xué)二年級的占38.7％、大學(xué)三年級的占43.3％、大學(xué)四年級的占11％。有從事醫(yī)學(xué)信息管理就業(yè)意向的學(xué)生占30.5％、沒有這方面就業(yè)意向的占19.2％、不確定的占50.2％。有的學(xué)生對開辦這些課程提出了意見和建議，包括該相關(guān)課程分流專業(yè)來源、課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)等。其中，有學(xué)生特別提出目前臨床醫(yī)學(xué)學(xué)生就業(yè)困難，急需開設(shè)該相關(guān)課程，增強(qiáng)信息素質(zhì)，提高就業(yè)競爭力。通過座談發(fā)現(xiàn)，大部分學(xué)生對醫(yī)學(xué)信息管理相關(guān)課程感到滿意，認(rèn)為這些知識具有很強(qiáng)的實用性，不僅擴(kuò)大了自身知識面，而且提高了實踐能力。一是補(bǔ)充了醫(yī)學(xué)信息相關(guān)知識和技能，提高了臨床決策能力和科研能力，有利于開展臨床工作，適應(yīng)醫(yī)院信息化發(fā)展。二是掌握了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和多媒體技術(shù)，能獨(dú)立安裝和維修電腦、解決網(wǎng)絡(luò)常見問題、制作動畫、使用繪圖軟件，增加了一技之長，增強(qiáng)了就業(yè)競爭力。另外，有學(xué)生建議，應(yīng)增加信息技術(shù)方面的教學(xué)內(nèi)容；同時，醫(yī)學(xué)信息管理離不開醫(yī)學(xué)知識，最好在醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生中分流。絕大多數(shù)學(xué)生表示從事臨床醫(yī)療工作是就業(yè)首選，醫(yī)學(xué)信息管理僅作為輔助工具。

3開設(shè)醫(yī)學(xué)信息管理相關(guān)課程的可行性及對策

通過調(diào)查可見，92％的學(xué)生認(rèn)為開辦醫(yī)學(xué)信息管理相關(guān)課程有必要，大部分學(xué)生表示有學(xué)習(xí)的意愿，并對該方面的知識有需求，具有學(xué)習(xí)的興趣和動機(jī)。該調(diào)查結(jié)果符合當(dāng)前醫(yī)院信息化建設(shè)的需求，目前醫(yī)院也非常缺乏醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)人才。在當(dāng)今激烈的社會競爭中，學(xué)生希望通過這些相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，拓展自身知識結(jié)構(gòu)，獲得更多的信息技能，提高自身綜合素質(zhì)和競爭力，增加就業(yè)機(jī)會。因此，開設(shè)醫(yī)學(xué)信息管理相關(guān)課程是必需的，既能滿足學(xué)生的求知欲，也符合現(xiàn)代醫(yī)學(xué)教育需要。在行課時間安排上，大多數(shù)學(xué)生選擇在大二和大三開設(shè)相關(guān)課程，與學(xué)生的實際情況相符。一方面，該相關(guān)課程涉及內(nèi)容多、課程短，并且對各種專業(yè)知識的綜合運(yùn)用能力要求較高。另一方面，大一學(xué)生對大學(xué)的學(xué)習(xí)生活環(huán)境有一個適應(yīng)過程，相應(yīng)的基礎(chǔ)知識較為欠缺，不易接受和消化教學(xué)內(nèi)容；而大四的學(xué)生由于專業(yè)課程學(xué)習(xí)任務(wù)較重，時間緊，很難抽出時間學(xué)習(xí)其他的知識。因此結(jié)合目前的實際情況，將醫(yī)學(xué)信息管理相關(guān)課程安排在大三行課。此外，國內(nèi)醫(yī)學(xué)信息管理專業(yè)教育起步較晚，2006年前只有中國醫(yī)科大學(xué)、中國藥科大學(xué)、廣東醫(yī)學(xué)院、重慶醫(yī)科大學(xué)等8所醫(yī)學(xué)院校開辦了醫(yī)學(xué)信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)；2006年以后增加了牡丹江醫(yī)學(xué)院、成都醫(yī)學(xué)院、昆明醫(yī)學(xué)院等10余所高校。目前，由于該專業(yè)缺乏規(guī)范系統(tǒng)的教學(xué)大綱和教學(xué)模式，且相關(guān)的教材和教學(xué)參考書較少，從事該相關(guān)課程教育的師資力量不足等諸多因素影響，故先開設(shè)醫(yī)學(xué)信息管理相關(guān)課程試點，配置骨干師資隊伍，開展探索性教學(xué)。在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)中試點成功后，可推廣在所有醫(yī)學(xué)類專業(yè)中實施。另外，可將醫(yī)學(xué)信息學(xué)、醫(yī)學(xué)信息分析、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、多媒體技術(shù)等開設(shè)為選修課，讓更多的有學(xué)習(xí)意愿的學(xué)生獲得醫(yī)學(xué)信息管理相關(guān)知識，擴(kuò)大知識面，完善知識結(jié)構(gòu)，提高知識綜合應(yīng)用能力。而在構(gòu)建新的醫(yī)學(xué)信息管理人才培養(yǎng)模式上，可以采取以下措施。

作者：劉玥伶單位：川北醫(yī)學(xué)院圖書館