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的管理工作，如果違背了教育規(guī)律，就不能取得良好的效果。教學(xué)規(guī)律對(duì)于學(xué)校管理的整個(gè)過(guò)程都起著制約的作用。學(xué)校的辦學(xué)方向、辦學(xué)方針和培養(yǎng)目標(biāo)，學(xué)校的育人原則和方法，都必須遵循教育規(guī)律，按教育規(guī)律辦事。村級(jí)學(xué)校的管理與城市管理和經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的學(xué)校管理應(yīng)有差異，要管理好一所條件差的村級(jí)學(xué)校，首先要對(duì)學(xué)校教師的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，結(jié)合實(shí)際制定管理措施。

從現(xiàn)狀上看，我所在的這所村級(jí)完小，屬于本鎮(zhèn)最邊遠(yuǎn)的高寒山區(qū)小學(xué)，生活條件較差，正式教師不愿意到這里工作，基本上全是代課教師（有80％的代課教師，20％的正式公辦教師），公辦教師也是一工一農(nóng)的家庭，全校教師都肩負(fù)著教育工作和家庭農(nóng)活的雙重任務(wù)，有時(shí)還要擔(dān)負(fù)政策法律法規(guī)的宣傳、經(jīng)濟(jì)信息的傳播、先進(jìn)生產(chǎn)科技推廣等各項(xiàng)社會(huì)工作，甚至村里的紅白喜慶、婚喪嫁娶的事務(wù)，也要我們大家插手幫忙。我們村級(jí)小學(xué)教師的工作條件是很差的，生活也較為艱苦。我們與城鎮(zhèn)小學(xué)教師和一般的村級(jí)完小教師相比，工作、生活條件都比較差，我們這里有時(shí)連吃水都比較困難。我們的村級(jí)完小規(guī)模較小，班級(jí)不多，師生都較少，教師的教育活動(dòng)，如備課、上課、課外輔導(dǎo)、批改作業(yè)、開展活動(dòng)等，都要靠自己努力，往往是獨(dú)當(dāng)一面，很少得到其他老師的幫助。每個(gè)教師都擔(dān)任五、六門學(xué)科的教學(xué)，專任教師很少，要搞好教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，必須要耗費(fèi)大量的時(shí)間和精力。學(xué)校的校園建設(shè)、簡(jiǎn)單的維修等都要靠自己動(dòng)手。要抓好學(xué)校的管理工作，很不容易，古人云：“麻雀雖小，肝膽齊全”。學(xué)校雖小，但對(duì)學(xué)校的各項(xiàng)工作的管理必不可少。現(xiàn)以我自己的親身經(jīng)歷，就我校的管理淡淡自己的一些做法，以求得同行同志的指教。

一、明確管理者的任務(wù)

我是學(xué)校的法人代表，對(duì)學(xué)校的重大問(wèn)題具有決策指揮權(quán)。對(duì)學(xué)校的辦學(xué)方向、教育質(zhì)量、行政管理實(shí)行統(tǒng)一管理、全面負(fù)責(zé)。我是學(xué)校的管理者，是學(xué)校工作的計(jì)劃者，是師生思想的溝通者，要抓好學(xué)校管理，首先應(yīng)做好三件事：第一，規(guī)劃管理學(xué)校的發(fā)展。第二，根據(jù)學(xué)校教師實(shí)際，建立制度，樹立良好的校風(fēng)。第三，抓好教師的思想政治工作，教師的使用及培養(yǎng)。

二、建立規(guī)章制度

國(guó)家無(wú)法等于自敗，學(xué)校無(wú)規(guī)等于自亂。學(xué)校的管理，首先要抓制度完善。學(xué)校規(guī)章制度是對(duì)全校師生員工的行為給予一定的限制，具有共性和強(qiáng)制性的規(guī)范要求，它規(guī)范著學(xué)校的每一位教師和學(xué)生的行為。但在制訂和實(shí)施規(guī)章制度時(shí)要注意幾點(diǎn)：第一，首先考慮有利于搞好學(xué)校的各項(xiàng)工作，提高教育教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)，也要考慮全校師生員工的實(shí)際而制訂。第二，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)不能單純依靠行政命令或其他強(qiáng)制性手段，必須在提高全體人員認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，強(qiáng)調(diào)自覺(jué)意識(shí)。因此，要講清各種制度的目的、意義和基本要求，造成健康輿論，提高認(rèn)識(shí)，鼓勵(lì)全體師生員工自覺(jué)地執(zhí)行規(guī)章制度。第三，領(lǐng)導(dǎo)要模范遵守規(guī)章制度，起帶頭作用。學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度是管理一所學(xué)校的“法”，任何人不得置之于“法”外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的榜樣是無(wú)聲的命令，是人格的力量，身教重于言教。第四，無(wú)論是制訂還是實(shí)施校內(nèi)規(guī)章制度，都要堅(jiān)持從群眾中來(lái)到群眾中去，要將每項(xiàng)規(guī)章制度的目的要求、指導(dǎo)思想、執(zhí)行方法、步驟和具體要求，根據(jù)實(shí)際情況，做好工作，使全校員工理解和接受，以防不切合實(shí)際的主觀片面性。第五，新制訂的規(guī)章制度要進(jìn)行試用，在實(shí)踐中檢驗(yàn)、修訂和完善。

三、正確處理好與教職工的關(guān)系

良好的人際關(guān)系是生產(chǎn)力。校長(zhǎng)應(yīng)努力營(yíng)造寬松和諧的人際關(guān)系。寬松和諧的人際關(guān)系與校長(zhǎng)的能力與行為有著直接的聯(lián)系，如果校長(zhǎng)缺乏組織能力，同時(shí)又心胸狹窄，處理問(wèn)題不公正，自私自利，內(nèi)部不團(tuán)結(jié)，“上梁不正下梁歪”，那就會(huì)出現(xiàn)班子成員甚至教師相互效尤，領(lǐng)導(dǎo)內(nèi)部不團(tuán)結(jié)，遇事推諉。領(lǐng)導(dǎo)與領(lǐng)導(dǎo)、教師與領(lǐng)導(dǎo)、教師與教師之間拉幫結(jié)派、相互拆臺(tái)、形成內(nèi)耗。因此，校長(zhǎng)在具備較強(qiáng)的組織能力的同時(shí)，做到考慮問(wèn)題要顧全大局，大公無(wú)私必將為良好的人際關(guān)系奠定基礎(chǔ)。

四、提高教師隊(duì)伍素質(zhì)，加強(qiáng)師資建設(shè)

是學(xué)校教育力量中最為活躍的因素，學(xué)校的教育目標(biāo)和一切教學(xué)活動(dòng)都要通過(guò)教師才能得以實(shí)現(xiàn)和完成。教師是辦學(xué)的主體，辦好學(xué)校，搞好教育，培養(yǎng)社會(huì)主義事業(yè)的建設(shè)者和接班人要靠教師；穩(wěn)定學(xué)校，加強(qiáng)和改進(jìn)思想政治教育要靠教師，因此，必須加強(qiáng)教師的政治思想學(xué)習(xí)，加強(qiáng)業(yè)務(wù)能力的培訓(xùn)。

總之，教育事業(yè)的發(fā)展，需要更新教育觀念，需要學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子和全校師生的共同努力，還要得到家長(zhǎng)和社會(huì)的理解和支持。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育教學(xué)管理良性循環(huán)的目標(biāo)。