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一、圖案設計的歷史演變

毫無疑問，以包豪斯為代表的機能主義，從單純注重工藝制品的裝飾到突出產品的功能，這種設計意識及批量化、標準化的生產方式的變革是傳統(tǒng)手工業(yè)向現(xiàn)代大工業(yè)發(fā)展的必然結果，適應了現(xiàn)代生活節(jié)奏，宜于機械化、批量化的工業(yè)生產，符合時代機械美學潮流。但是，過分機械地將造型與裝飾對立起來，盲目地否定裝飾圖案的作用，過分強調功能與構造設計，使設計的產品過于簡單化和機械化，在其后的藝術設計中，其弊端也充分暴露出來，逐漸被人們所認識。正如新藝術運動的代表人物之一，奧地利的奧托華格納曾總結的那樣，“任何一種風格都是從傳統(tǒng)中逐漸蛻變形成，新的結構形式、新的材料和新的人類問題等因素要求著形式的改變……從已有的形式里面去尋求改變”。以裝飾圖案為主的手工藝美術，隨著現(xiàn)代工業(yè)的崛起，裝飾圖案的設計理念、意義和作用及形式風格均發(fā)生了巨大變化，突出表現(xiàn)為：裝飾圖案已成為現(xiàn)代藝術設計的一個重要的組成部分；從單純的裝飾寓意的精神功能轉化為審美、實用的多種功能；圖案的形式風格也從一味地追求繁縟的裝飾性轉為簡潔明快、平靜理性，更具現(xiàn)代專業(yè)特色；圖案的題材樣態(tài)呈現(xiàn)出豐富的多樣化，表現(xiàn)方法更趨現(xiàn)代意識。確定地說，現(xiàn)代工業(yè)設計大大地改變了圖案設計的品質和面貌，呈現(xiàn)出全新的功能與風格，作為現(xiàn)代藝術設計學科基礎的構成設計也給裝飾圖案教學注入了新的活力。

二、基礎圖案教學現(xiàn)狀分析

如果我們將基礎圖案與構成設計的教學內容和方法加以比較，不難發(fā)現(xiàn)兩者有許多近似之處，諸如形式規(guī)律、表現(xiàn)技法等。建立現(xiàn)代的設計基礎教學體制，一方面要借鑒當代國外設計學科的基礎教學新的理念，對現(xiàn)行的基礎圖案和構成設計進行科學的重組，使之成為一個有機的整體。另一方面，在教學觀念上要改變片面地追求裝飾的傾向，在進行裝飾圖案設計教學中，需強調兼顧設計審美與實用的雙重功能，考慮形態(tài)與功能的關系，以及形態(tài)與材料工藝的關系，要結合專業(yè)特點來進行，做到設計有的放矢。目前我國各大設計院校的設計基礎教學普遍采用基礎圖案加上“三大構成”雙軌式的教學模式，究其原因，主要是多數(shù)設計界人士認為構成設計多側重于抽象思維造型要素、構成規(guī)律及原理的訓練和研究，而以寫生變化為主的基礎圖案則主要解決具象形態(tài)的創(chuàng)造與組織，以及表現(xiàn)技法的學習，兩者既有不可替代性又有互補性。

三、基礎圖案教學體系建立設想

通過多年的思考和實踐，筆者認為：現(xiàn)代基礎圖案的教學目標，應該是以培養(yǎng)學生想象設計的創(chuàng)造能力為主，以培養(yǎng)學生的造型與表現(xiàn)能力為輔。因此，我們從視覺經驗出發(fā)，結合設計心理學、語言學和社會學等，制訂出一套適合當代文化語境的基礎圖案教學方法。這一教學方法由形態(tài)認知、形態(tài)構成、色彩基礎、構圖形式和表現(xiàn)技法五大部分構成。

1.“形態(tài)認知”：強調學生學習藝術設計要從觀察身邊的形態(tài)開始，分析形態(tài)的結構與功能，綜合以前所積累的知識，從自然、科學、人文、社會等各個角度，對自然形態(tài)、人化形態(tài)、抽象形態(tài)有一個認知度更高、更細致、更獨到的理解，這些可以通過大量的寫生創(chuàng)意作業(yè)訓練來實現(xiàn)。

2.“形態(tài)構成”：在形態(tài)認知基礎上，研究形態(tài)是由哪些系統(tǒng)要素構成的，包括對形態(tài)知覺與心理、偶然形態(tài)、純粹形態(tài)、現(xiàn)實形態(tài)的構成。

3.“色彩基礎”：包括色彩原理、色彩知覺與心理、色彩對比與調和規(guī)律的學習。

4.“構圖形式”：包括單體圖案構圖（對稱、平衡、漸變、發(fā)射、旋轉、群化等的構圖）的教學。組合圖案構圖（分割、比例、調和、對比、變異等的構圖）的教學。連續(xù)圖案構圖（節(jié)奏、韻律、重復、連接、運動、方向等的構圖）的教學。

5.“表現(xiàn)技法”：主要是指表現(xiàn)流程和表現(xiàn)媒介的教學，包括材料與工具、特殊技法與肌理、手工畫法和計算機輔助設計等。另外，現(xiàn)代圖案表現(xiàn)風格各異，就手工描繪而言，由于新材料、新工具的不斷涌現(xiàn)，其表現(xiàn)技法也不斷出新，除傳統(tǒng)的涂色勾勒之外，更有渲染、滴流、噴刷、壓印、拼貼、撕刮等，豐富的表現(xiàn)技法為圖案的創(chuàng)造表現(xiàn)提供廣闊空間。結語綜上所述，現(xiàn)代圖案設計從設計觀念的更新到設計手段的多樣化和當代化，促使圖案的內容與形式出現(xiàn)無比豐富的多樣性，呈現(xiàn)出全新的功能與風格。而現(xiàn)代基礎圖案設計教學體系的建立與完善，將成為現(xiàn)代藝術設計的基礎重要組成部分，以適應培養(yǎng)創(chuàng)新人才的需要。

作者：吳佳笠單位：吉林建筑工程學院城建學院