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1實踐環(huán)節(jié)課程設(shè)置的前提是要有明確的培養(yǎng)目標(biāo)

1.1明確的培養(yǎng)目標(biāo)對課程設(shè)置的意義所謂的針對性是指要根據(jù)行業(yè)的發(fā)展確定明確的培養(yǎng)目標(biāo)，比如裝潢設(shè)計專業(yè)必須要確定專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是在室內(nèi)裝潢方向還是廣告裝潢，雖然學(xué)生有三年的高職學(xué)習(xí)時間，但這三年的其中一年主要學(xué)習(xí)的是基礎(chǔ)課和公共課，剩下兩年時間還需要有半年的實習(xí)實踐，剩下的一年半的時間中，如果像以往的課程設(shè)置既開設(shè)室內(nèi)裝潢的課程又開設(shè)廣告裝潢的課程的話就會造成專業(yè)定位混亂，導(dǎo)致學(xué)生對自己的專業(yè)認(rèn)識不夠，專業(yè)能力不全面，以及造成學(xué)藝不精的現(xiàn)象。所以明確專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)才能有針對性地進行專業(yè)的課程設(shè)置。

1.2不同專業(yè)方向培養(yǎng)目標(biāo)對比比如藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：主要面向裝潢藝術(shù)設(shè)計行業(yè)，培養(yǎng)能適應(yīng)平面設(shè)計、室內(nèi)設(shè)計等工作需要，具有包裝設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、廣告設(shè)計、標(biāo)志與VI設(shè)計、家居裝潢設(shè)計等能力等。而室內(nèi)裝潢設(shè)計專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：掌握室內(nèi)外設(shè)計原理、制圖與識圖、預(yù)算與招投標(biāo)等室內(nèi)設(shè)計理論知識及Photoshop、3DSMAX、CAD等各種設(shè)計軟件的熟練使用，掌握室內(nèi)外效果圖的設(shè)計方法及技巧，掌握建筑景觀漫游動畫制作技術(shù)，具備現(xiàn)代設(shè)計理念與制作能力，并能考取ICAD國際建筑裝飾室內(nèi)設(shè)計師證書，AutoDesk認(rèn)證AutoCAD證書，Discreet認(rèn)證三維設(shè)計師證書。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)：具備環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的基本理論知識和專業(yè)技能、創(chuàng)新能力、藝術(shù)修養(yǎng)和職業(yè)素養(yǎng)，能勝任室內(nèi)裝飾工程設(shè)計公司、園林規(guī)劃設(shè)計部門、施工企業(yè)等相關(guān)企業(yè)的工作崗位，從事方案設(shè)計、圖紙制作和施工管理工作及其他相關(guān)工作一線需要的高技能人才。上述專業(yè)均屬于藝術(shù)設(shè)計專業(yè)，但是培養(yǎng)目標(biāo)可以看出室內(nèi)裝潢設(shè)計和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計兩個方向目標(biāo)較明確，而第一個藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的方向比較亂，要培養(yǎng)平面設(shè)計人才又要培養(yǎng)室內(nèi)設(shè)計人才，最后導(dǎo)致目標(biāo)混亂。目標(biāo)不明確，課程設(shè)置的方向就不好把握，所以才會出現(xiàn)前期調(diào)研中發(fā)現(xiàn)的什么課程都有的現(xiàn)象，這種兩類課程混合在一起的課程設(shè)置一定要改變。

2實踐環(huán)節(jié)課程設(shè)置要與崗位相結(jié)合

在前期的調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，在藝術(shù)設(shè)計專業(yè)課程設(shè)置中有部分課程跟專業(yè)所面向的崗位來說并沒有什么關(guān)系，這樣就導(dǎo)致了“學(xué)而無用”的現(xiàn)象，所以專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)該本著“學(xué)以致用”的理念，“以崗位定課程”的原則，確定學(xué)生面向的職業(yè)崗位，在理論教學(xué)夠用的前提下突出學(xué)生動手能力的培養(yǎng)和加強職業(yè)技巧的訓(xùn)練。還是以室內(nèi)設(shè)計專業(yè)為例，一套完整室內(nèi)設(shè)計流程一般分為四個階段開展工作：完成整個工作流程主要需要的工作崗位有設(shè)計師、繪圖員、裝飾施工監(jiān)理。再來看實踐環(huán)節(jié)的課程針對室內(nèi)設(shè)計方向的主要有：室內(nèi)設(shè)計實訓(xùn)、效果圖表現(xiàn)技法實訓(xùn)、室內(nèi)陳設(shè)與軟裝飾設(shè)計實訓(xùn)、CAD實訓(xùn)、三維建模實訓(xùn)。從這些課程可以看出，室內(nèi)設(shè)計實訓(xùn)、效果圖表現(xiàn)技法實訓(xùn)、室內(nèi)陳設(shè)與軟裝飾設(shè)計實訓(xùn)這幾門課主要是在培養(yǎng)學(xué)生方案設(shè)計的能力，主要針對的崗位就是設(shè)計師。CAD實訓(xùn)、三維建模實訓(xùn)這兩門課程主要是電腦繪圖學(xué)習(xí)，自然針對的是繪圖員，但繪圖員一般只是初入行的必備技能，最終學(xué)生還是要向設(shè)計師的方向提升?？梢钥吹皆趯嵺`環(huán)節(jié)的這些課程中并沒有關(guān)于裝飾施工的課程。當(dāng)室內(nèi)設(shè)計師要完成一個作品，他除了具備駕馭藝術(shù)形式美的基本美學(xué)能力外還需要懂得空間設(shè)計，并能清楚這個作品應(yīng)該怎么制作完成，在方案施工的過程中會不會出現(xiàn)材料與設(shè)計不符的情況，會不會造型太過不切實際而無法施工等這些施工問題，若要出現(xiàn)這些問題那么就意味著方案可能需要修改。但在我們的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)90%的學(xué)生表示不懂得施工，不知道完成后到底是什么樣子，這顯然是一個很嚴(yán)峻的問題，要解決這個問題就必須要在實踐環(huán)節(jié)課程中加入相關(guān)的課程，如裝飾施工工藝、裝飾材料工藝等，尤其是材料應(yīng)該作為重點課程來進行安排。

3實踐環(huán)節(jié)課程要以能力遞進為主線

前期的現(xiàn)狀分析中還發(fā)現(xiàn)，高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的課程設(shè)置中，課程與課程之間的銜接比較凌亂，沒有邏輯，學(xué)生只是一門一門地把課程學(xué)完了，可是卻無法把每門課的內(nèi)容銜接起來，不利于整體專業(yè)能力的培養(yǎng)。高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)學(xué)生的能力可以分解為基本能力、專項能力、伴隨性能力三個部分。其中基本能力所包含的審美、想象等能力，是伴隨人才培養(yǎng)全過程的根本能力，也是形成個人設(shè)計風(fēng)格、個人設(shè)計審美取向、個人設(shè)計評判標(biāo)準(zhǔn)的前提，為了提高學(xué)生的基本能力所開設(shè)的課程就是我們一般所說的專業(yè)基礎(chǔ)課。專項能力是構(gòu)成該專業(yè)特征的重要內(nèi)容，對應(yīng)的就是本文闡述的實踐環(huán)節(jié)課程。伴隨性能力培養(yǎng)則是隱性的，但確實學(xué)生成為設(shè)計師所表現(xiàn)出來的工作能力的重要內(nèi)容，更是適應(yīng)當(dāng)前設(shè)計行業(yè)團隊化作業(yè)的必備能力。下面是室內(nèi)設(shè)計專業(yè)各課程與能力培養(yǎng)的關(guān)系：在完成相應(yīng)的基礎(chǔ)課程后，實踐環(huán)節(jié)課程作為培養(yǎng)專項能力的主要范疇要做好課程和課程之間的銜接，做好科目與科目之間的聯(lián)系。仍然是以室內(nèi)設(shè)計方向為例，江蘇城市職業(yè)學(xué)院的課程安排是這學(xué)期學(xué)裝飾制圖、表現(xiàn)圖繪制，下學(xué)期再安排在CAD、photoshop、3DMAX這類計算機繪圖的課程，等學(xué)到室內(nèi)空間設(shè)計等這些課程時可能又要下一個學(xué)期了，這樣的課程設(shè)置方式課與課之間是獨立的，學(xué)生就沒有辦法聯(lián)系起來理解自己的專業(yè)。所以以能力遞進為原則進行課程設(shè)置，在保證基本能力后，裝飾制圖、表現(xiàn)圖繪制、室內(nèi)設(shè)計概論這些課程盡量放在統(tǒng)一學(xué)期來學(xué)習(xí)，因為在能力遞增的角度來看，學(xué)生首先需要能看懂、會繪制裝飾圖紙、效果圖，然后才能進行室內(nèi)設(shè)計的學(xué)習(xí)，這樣設(shè)置是為以后的實踐設(shè)計先打下很好的基礎(chǔ)。而后開始注重面向行業(yè)的專項能力繪圖的能力需要加強CAD、photoshop、3DMAX等學(xué)習(xí)計算機操作的課程；最后再開始設(shè)計能力的課程如建筑與室內(nèi)空間設(shè)計、家具設(shè)計、采光與照明設(shè)計、室內(nèi)裝飾與陳設(shè)設(shè)計這些課程時要先讓學(xué)生理解空間，再懂家具與照明，最后再考慮陳設(shè)，按照設(shè)計的順序來進行課程先后的安排，達(dá)到能力逐步遞進。

4實踐環(huán)節(jié)課程設(shè)置要靈活多變

江蘇城市職業(yè)學(xué)院的辦學(xué)模式主要是總校制定相應(yīng)的課程設(shè)置計劃，分校按課程計劃實施教學(xué)任務(wù)的。但是藝術(shù)設(shè)計是一門隨著市場的發(fā)展不斷變化的應(yīng)用型學(xué)科，與市場的聯(lián)系極為密切。同時又屬于一門綜合性比較強的學(xué)科，在具體的設(shè)計中很難拘泥于一種固定的教學(xué)模式和課程設(shè)置。因為各個分校都屬于地級市，那么實踐環(huán)節(jié)的設(shè)置課程就應(yīng)該針對地級市的市場特色以及生源質(zhì)量特點進行靈活調(diào)整。以江蘇城市職業(yè)學(xué)院為例，各分校均是按照總校制定的課程體系來安排教學(xué)。課程的章節(jié)與時數(shù)要完全對應(yīng)，此種教學(xué)管理模式與現(xiàn)行社會市場經(jīng)濟的發(fā)展不太協(xié)調(diào)，為了適應(yīng)行業(yè)發(fā)展和緊跟市場經(jīng)濟的速度，在專業(yè)教學(xué)的過程中，適時不斷的對原有課程體系進行調(diào)整、修訂和補充，使其更加適應(yīng)最新職業(yè)崗位的需要。定點定期地聘請企業(yè)負(fù)責(zé)人、往屆畢業(yè)生，通過專家訪談、研討會、調(diào)研的方式從學(xué)校和專業(yè)的實際出發(fā)，對實踐環(huán)節(jié)課程設(shè)置進行反復(fù)推敲，結(jié)合專家和業(yè)內(nèi)人士提出的意見對實踐環(huán)節(jié)課程設(shè)置適時地做出調(diào)整。課程要有靈活性和開放性，教師可以根據(jù)實際的教學(xué)情況進行課程的更新，注入新鮮知識，保持課程的最佳適應(yīng)性，又可滿足學(xué)生的不同學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生個性化學(xué)習(xí)成為可能，達(dá)到因材施教的目的。另外對于完善實踐實訓(xùn)能力來說還需增加選修課的比重，以滿足學(xué)生根據(jù)自己的特質(zhì)和愛好來選擇課程，不僅可以拓展學(xué)生的知識面，完善學(xué)生的職業(yè)規(guī)劃，更加靈活地適應(yīng)不同的就業(yè)需求。作為一個設(shè)計專業(yè)的學(xué)生來說，學(xué)好技能可能只是在畢業(yè)時讓學(xué)生可以更快地找到一個合適的工作，而選修課程從很大程度上會決定學(xué)生未來的發(fā)展方向以及可持續(xù)發(fā)展，專業(yè)選修課可以包括建筑設(shè)計、服裝設(shè)計、平面設(shè)計，甚至可以加入文學(xué)、數(shù)學(xué)等方面的課程，真正做到讓學(xué)生自己去選修，這樣才能更全面培養(yǎng)具有差異化的學(xué)生。

作者：于彥榮王茂亮單位：連云港廣播電視大學(xué)