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一、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)風景寫生課實踐教學(xué)現(xiàn)狀

近年來高職院校大量對外進行擴招，導(dǎo)致學(xué)校人數(shù)增長過快，一個教師有時要帶幾十個學(xué)生，工作壓力增大，在寫生教學(xué)的過程中往往會省略很多教學(xué)步驟，課堂教學(xué)達不到效果，學(xué)生進行風景寫生時由于寫生能力差，很難交出教師要求的寫生作品。教師疲于教學(xué)容易導(dǎo)課堂教學(xué)形式化，一些教師在帶學(xué)生去大自然寫生時甚至讓學(xué)生只帶照相機或速寫本，根本沒有進行合理的教學(xué)用具說明，學(xué)生在外無心學(xué)習(xí)，回校后為了完成作業(yè)不得不進行照片臨摹，這樣一來，學(xué)生的觀察和創(chuàng)作能力不僅得不到提高，也減少了風景寫生作品該有的生動性，也讓風景寫生課變成了毫無意義的旅行。

二、高職藝術(shù)設(shè)計專業(yè)風景寫生課教學(xué)實踐與創(chuàng)新

1、引導(dǎo)學(xué)生把握風景寫生課的教學(xué)意義

剛接觸風景寫生課程的學(xué)生對于這門課還缺乏了解，在戶外練習(xí)風景寫生時也常常會有學(xué)生不按照老師的教學(xué)方法寫生或偷懶逃避練習(xí)；有的學(xué)生由于繪畫基礎(chǔ)較為薄弱，寫生時的作品達不到教學(xué)要求，為了應(yīng)付教師就隨意對風景進行描畫，導(dǎo)致專業(yè)課程落后，教師也無法取得良好的教學(xué)效果。要想改變這種情況，教師首先就要在開課前給學(xué)生講解風景寫生課程的教學(xué)目的及意義，讓學(xué)生意識到風景寫生對于提高自己色彩感知能力、把握事物變化規(guī)律和提高風景色彩觀察能力的重要性。還要讓學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正自身學(xué)習(xí)態(tài)度，無論是在課堂理論教學(xué)還是戶外寫生教學(xué)中，教師都應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生對風景寫生有一個正確的認識，嚴格要求學(xué)生按照教學(xué)要求進行練習(xí)，讓學(xué)生在教學(xué)中不斷提高自身的學(xué)習(xí)能力。

2、提高學(xué)生觀察及色彩表現(xiàn)能力

自然界的風景色彩絢麗，變化多端，其所呈現(xiàn)出的景物也是千姿百態(tài)，教師在給學(xué)生講解風景寫生課程時，要讓學(xué)生學(xué)會觀察風景色彩，在下筆之前先掌握正確的觀察方法，在戶外進行風景寫生時，尤其要注意光線以及色彩變化的處理問題，不能只用素描色去處理畫面關(guān)系，而是要有層次感的表現(xiàn)出風景的色彩變化。教師在課堂上對于色彩的把握講解要打破傳統(tǒng)色彩描繪的概念，讓學(xué)生尋找色彩的變化規(guī)律，使自己的作品能夠擁有較好的表現(xiàn)力。同一處風景在不同時間段所呈現(xiàn)出的色彩是不斷變化的，學(xué)生在使用色彩去對風景進行描繪時也應(yīng)該注重不同色彩所構(gòu)成的不同畫面感。畫家梵高的作品《向日葵》，從畫面中的構(gòu)圖及色彩的表現(xiàn)中可以看出，畫家并不是單純的對實物進行仿造，而是加入了自己創(chuàng)作的靈感和想象，由此可見，想象力在風景寫生的過程中占據(jù)著重要的作用，只有通過仔細的觀察和豐富的想象力才能讓作品得到真正的升華。因此，在風景寫生課程教學(xué)的創(chuàng)新實踐中，教師要充分激發(fā)學(xué)生的想象力，讓學(xué)生的創(chuàng)作靈感得到激發(fā)，從而創(chuàng)作出優(yōu)秀的作品。

3、強化學(xué)生主觀能動性及創(chuàng)造性

學(xué)生在風景寫生課程中所接受的都是理論性知識，老師在課堂讓學(xué)生進行臨摹的作品也大多數(shù)是一些照片或者圖片，當學(xué)生真正走出教室在戶外時難免會找不到寫生的重心，很多學(xué)生在進行寫生練習(xí)時只會將風景硬搬進畫中，而沒有加入自身對風景的理解和創(chuàng)造，教師沒有讓學(xué)生自主選擇風景寫生范圍，學(xué)生在取景時容易對景物進行概念化處理，畫面中的色彩處理也容易發(fā)生偏差，導(dǎo)致畫面結(jié)構(gòu)混亂。因此，教師要格外加強學(xué)生對于畫面空間的表現(xiàn)能力，要求學(xué)生能夠充分發(fā)揮自身的主觀能動性和獨創(chuàng)能力，用自身對大自然風景的感悟去進行繪畫的聯(lián)系，將自己的思想與見解融入進圖畫中。景物的取舍與繪畫的構(gòu)圖結(jié)構(gòu)是相互關(guān)聯(lián)的，要想獲得成功的寫生效果，就要學(xué)會收集理想的風景。學(xué)生在構(gòu)圖過程中學(xué)會打破傳統(tǒng)繪畫手段的束縛，采用多樣性的構(gòu)圖模式，大膽的對色彩進行創(chuàng)新嘗試，只有這樣，風景寫生課程才能真正讓學(xué)生表達出自己作品中的獨創(chuàng)性。

三、結(jié)語

總之，風景寫生教學(xué)之路要想走得長遠，高職院校就必須加強教學(xué)的實踐與創(chuàng)新能力，加強師資力量。只有教師正確引導(dǎo)學(xué)生進行寫生練習(xí)，提高學(xué)生對風景色彩變化的把握程度，讓學(xué)生明確自身學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，才能在風景寫生實踐教學(xué)中取得良好的教學(xué)效果，才能加強風景寫生課程的實踐與創(chuàng)新能力，讓更多的學(xué)生能夠提高對于風景寫生的感知與創(chuàng)作能力，使其藝術(shù)實踐能力得到最終的升華。

作者：吳向東黃東東單位：保定職業(yè)技術(shù)學(xué)院