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一、需要提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性

隨著信息化的進(jìn)步，教育教學(xué)也是發(fā)生了巨大的改變，一些傳統(tǒng)的教育教學(xué)方法已經(jīng)不適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展，在網(wǎng)絡(luò)背景下需要對(duì)相關(guān)課程進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)，以及其他各個(gè)學(xué)科的教學(xué)，都是主要依靠教師的教學(xué)和講解，而大部分學(xué)生的主觀能動(dòng)性比較差，迫于外界壓力或用被動(dòng)消極的態(tài)度，以此對(duì)待自己的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師超額完成自己的任務(wù)，但是卻得不到學(xué)生的認(rèn)同和理解，這就是傳統(tǒng)教育過(guò)程中比較突出的缺陷。教學(xué)實(shí)質(zhì)應(yīng)以學(xué)生為主體，讓學(xué)生明白自己扮演的角色和承擔(dān)的責(zé)任，在學(xué)習(xí)過(guò)程中，提高自己的主觀能動(dòng)性，從真正意義上理解學(xué)習(xí)的意義，獲得學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在教學(xué)方式轉(zhuǎn)換的過(guò)程中，教師應(yīng)該鼓勵(lì)和支持學(xué)生主動(dòng)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，對(duì)學(xué)生不懂的問(wèn)題進(jìn)行細(xì)致講解，而不是從頭到尾進(jìn)行灌輸。同時(shí)學(xué)生提高自己的學(xué)習(xí)積極性，正確對(duì)待自己扮演的角色，認(rèn)真履行自己在學(xué)習(xí)過(guò)程中的義務(wù)，充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，開(kāi)闊自己的眼界，獲取豐富知識(shí)，當(dāng)學(xué)習(xí)遇到困難時(shí)，用積極的態(tài)度尋求幫助，在探索中獲取學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。只有提高學(xué)生的主觀能動(dòng)性，才能充分利用網(wǎng)絡(luò)上的豐富資源，使網(wǎng)絡(luò)在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)中的利用值達(dá)到最大。

二、需要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行教學(xué)

藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中，網(wǎng)絡(luò)資源的運(yùn)用使得教學(xué)的效果更加明顯。網(wǎng)絡(luò)對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)也帶來(lái)了巨大貢獻(xiàn)，將藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)的資源共享進(jìn)一步推廣，在教學(xué)過(guò)程中，將資源進(jìn)行綜合和篩選，在相互學(xué)習(xí)相互補(bǔ)充的過(guò)程中更好地進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)。在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)有所推廣，但在網(wǎng)絡(luò)課程推廣過(guò)程中，也不斷凸顯出其弱點(diǎn)和缺陷，比如，網(wǎng)絡(luò)課程不能解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問(wèn)題，不能對(duì)不同程度的學(xué)生進(jìn)行個(gè)別分析和講解，這樣就使得藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中的學(xué)習(xí)水平參差不齊，差距可能會(huì)越來(lái)越大，使學(xué)生的困難問(wèn)題越積越多，失去對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，惡性循環(huán)。在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中，不僅需要現(xiàn)代化的網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)也需要與傳統(tǒng)教學(xué)方式相結(jié)合，利用教師的監(jiān)督作用，幫助學(xué)生分析其難點(diǎn)和困難問(wèn)題，根據(jù)不同的個(gè)性問(wèn)題進(jìn)行分析并積極幫助其盡快解決，將網(wǎng)絡(luò)資源網(wǎng)絡(luò)課程的推廣與學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)相結(jié)合，因材施教，這樣才能真正提高藝術(shù)設(shè)計(jì)教程教學(xué)水平，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的快速提高。

三、要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)理論教學(xué)更要注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的發(fā)展讓計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)在教學(xué)過(guò)程中發(fā)揮了更加突出的作用，讓學(xué)生享受更多的資源，同時(shí)突破時(shí)間和空間的限制，讓藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的教學(xué)機(jī)會(huì)和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)大大增多，補(bǔ)充了傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中的缺陷和空白。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)和網(wǎng)絡(luò)資源的推廣過(guò)程中，大部分是對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的理論部分進(jìn)行教學(xué)，通過(guò)更豐富的資源的更充足的創(chuàng)新作品來(lái)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力和創(chuàng)作靈感，這個(gè)方面的教育與傳統(tǒng)教育方式相似，通過(guò)已有的理論知識(shí)來(lái)豐富學(xué)生對(duì)藝術(shù)設(shè)計(jì)的理解和對(duì)教學(xué)目標(biāo)的認(rèn)同。但是藝術(shù)設(shè)計(jì)課程需要學(xué)生的親自實(shí)踐來(lái)鞏固和提高，俗話說(shuō)“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理是否正確的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的學(xué)習(xí)過(guò)程中，不僅要充分利用各方面的資源對(duì)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充和拓展，更要在課下培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力，在實(shí)踐中更好地更準(zhǔn)確地理解理論，讓理論反而更好地指導(dǎo)實(shí)踐，真正做到學(xué)以致用。在藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)過(guò)程中，必須將實(shí)踐作為藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教育教學(xué)的重要組成部分，在充分利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行理論教育的同時(shí)進(jìn)行實(shí)踐能力的培養(yǎng)，只有這樣，學(xué)生才能更好地找出屬于自己的藝術(shù)設(shè)計(jì)方法和創(chuàng)新的思維模式，達(dá)到藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教育教學(xué)的根本目標(biāo)。

四、結(jié)論

藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)需要先進(jìn)的思維方式和超前的創(chuàng)新模式，網(wǎng)絡(luò)帶給藝術(shù)設(shè)計(jì)學(xué)科鮮活的生命力，讓更多藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的資源得到最大化的共享，為更多藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的學(xué)生創(chuàng)造出更高的價(jià)值。在網(wǎng)絡(luò)推廣過(guò)程中，還需要注重提高學(xué)生主動(dòng)性，讓其更好地享受網(wǎng)絡(luò)帶來(lái)的福利，同時(shí)也需要教師的幫助，對(duì)學(xué)生特點(diǎn)和個(gè)性進(jìn)行分析，注重學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)，使網(wǎng)絡(luò)教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)相結(jié)合，是藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)水平得到更大提高。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展仍有空間，它的發(fā)展是一個(gè)任重道遠(yuǎn)的過(guò)程，但是可以肯定的是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平的發(fā)展必定會(huì)促進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)課程教學(xué)質(zhì)量的提高。

作者：陳靜單位：武漢長(zhǎng)江工商學(xué)院