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摘要:藝術設計是一門應用性較強的學科，是社會生產(chǎn)活動中與美有關的視覺審美造型活動。隨著社會發(fā)展速度逐漸加快，隨之而來的問題也越來越多。該文提出依托互聯(lián)網(wǎng)技術建立實訓綠色通道，并分析其可行性，最終實現(xiàn)藝術設計應用型人才培養(yǎng)模式的變革。

關鍵詞:藝術設計；應用型；培養(yǎng)模式；創(chuàng)新

一、藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的原因

藝術設計專業(yè)是一門迅速發(fā)展起來的學科。經(jīng)過30余年時間，該專業(yè)由籠統(tǒng)的藝術設計分化成了視覺傳達設計、環(huán)境藝術設計、產(chǎn)品設計、動畫設計、服裝設計等眾多子學科，學生也由原來的極少數(shù)發(fā)展到了如今的人數(shù)眾多，藝術學也由原來的二級學科上升為一級學科。但是，學科的快速發(fā)展與教學質量提升過慢的矛盾制約著藝術設計的發(fā)展。藝術設計專業(yè)原有的教學模式迫切需要進行改革以適應新的發(fā)展環(huán)境，總結起來有如下幾方面原因。

1.國家對教育發(fā)展的總規(guī)劃決定了藝術設計專業(yè)人才培養(yǎng)

模式的轉變成為必然《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》從國家層面將應用型人才培養(yǎng)寫入正式文件。2014年2月26日，總理在國務院常務會議上要求引導一批普通本科高校向應用技術型高校轉型。這將應用型高校學科建設提升到國家教育戰(zhàn)略的高度。隨后，教育部出臺文件，引導部分地方普通本科院校向應用型轉型。全國共有600多所高校被劃為此列，重慶就占了20多所。這將有利于從國家和地方教育主管部門的層面對應用型高校教學模式與機制建設的探索和完善，因此很有研究的必要。

2.社會宏觀經(jīng)濟向創(chuàng)新轉型的大背景和當前學生群體的改變對原有培養(yǎng)模式提出了新的挑戰(zhàn)

（1）社會環(huán)境的改變決定培養(yǎng)模式的變革以1999年高校擴招為線，1999年以前，全國設計學科的專業(yè)設置還比較單一，許多學校專業(yè)名稱就是藝術設計，學生規(guī)模也比較小。而1999年到2010年的前后10年，學生人數(shù)成倍擴張，藝術設計也分化出了若干專業(yè)門類，社會經(jīng)濟生活在10余年的時間里也發(fā)生了巨大的變化，物質資源極大豐富，甚至在這一時間里出現(xiàn)了產(chǎn)能過剩等相關問題。這些新變化都給藝術設計學科的發(fā)展帶來了全新的挑戰(zhàn)。（2）學生群體的變化當前，大學教育早已經(jīng)告別了精英教育時代，成為全民素養(yǎng)提升的重要途徑。課題組通過調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，60%的藝術專業(yè)學生家長對藝術設計的相關內(nèi)容不了解，學生選擇該專業(yè)的根本動機多是學生文化課成績不足，而藝術專業(yè)是一條升學的捷徑；在被調(diào)查的學生中，有73%的學生表示并不喜歡這一專業(yè)。鑒于以上這些情況，有必要對藝術設計專業(yè)原有的培養(yǎng)模式進行改革。

二、藝術設計人才培養(yǎng)模式改革探索研究

藝術設計專業(yè)檢驗學生學業(yè)成果的最佳方式就是學生的實戰(zhàn)能力和軟件操作能力。原有的教學模式無法滿足學生的實踐需求。一些學生在大學里只完成十分有限的模擬訓練作業(yè)，軟件應用能力也無法得到提升。面對一項實戰(zhàn)任務，無法用軟件展現(xiàn)設計思維，直接導致學生缺乏專業(yè)自信，影響了學生職業(yè)素養(yǎng)的形成。因此，課題組提出以專業(yè)應用推動藝術設計學科的人才培養(yǎng)模式改革。概括起來，主要包括以下幾點：

1.以“互聯(lián)網(wǎng)+”為支撐，將學生實訓學習落到實處

藝術設計學科教師在課程教學中注重理論講解和原理闡釋，目前，理論與實踐的結合成為制約設計學科發(fā)展的一大障礙。幸好這一問題已得到社會各界的關注，各學校開始建立大量的實訓場地，并積極與企業(yè)接觸，開展校企合作的新培養(yǎng)模式，這在一定程度上促進了藝術設計教學中理論與實踐相結合，但依然存在一些問題。這些問題主要表現(xiàn)在：實訓基地實際使用率不高，效益轉化率低下；部分學校的實訓基建設地還停留在應付教育部門檢查的層面；人員配備不到位，運營成本較高；等等。文章尋求打通社會藝術需求與設計專門人才實訓無縫對接且成本低廉的綠色通道，將社會資源與學校教學資源進行整合，實現(xiàn)雙方的高效連接。藝術設計消費方與高校學生共用平臺，平臺按照設計費用預定收取部分管理費用，甲方投放設計任務并向平臺支付一定數(shù)量的保證金，實現(xiàn)雙方的共贏與協(xié)同發(fā)展，減少企業(yè)的藝術設計消費成本，激發(fā)社會藝術消費需求的參與積極性，更好地為藝術設計學科人才培養(yǎng)模式的改革提供快捷、方便的練兵場。通過互聯(lián)網(wǎng)平臺，學生可以將自己所學知識運用到訂單實踐中。開始接單時，課題組引導學生分成若干合作小組，讓幾名學生對同一設計任務進行探討，主動學習，由專業(yè)教師提供專業(yè)上的支持。這樣能有效地提升學生的設計實踐能力，增強學生專業(yè)學習的信心。如，全國大學生廣告藝術大賽就是一個很好的學生實訓方式，企業(yè)和學校共同參與，提升了廣告專業(yè)和視覺傳達專業(yè)學生的專業(yè)技能。

2.強化“理論學習+專業(yè)實踐+理論學習”的培養(yǎng)模式

藝術設計學習離不開藝術理論的學習，但理論往往是抽象的，要理解理論就必須進行大量的實踐訓練。教師在理論講解中往往會結合一些經(jīng)典案例進行分析，但對于教師這樣講授的知識，學生往往一知半解，如果不能進行進一步學習，就無法轉變成設計專業(yè)技能，因此需要進行實際運用。藝術設計講求原創(chuàng)，不能照搬原有的設計成果，這就需要學生對具體設計對象進行獨立思考，消化設計原理，從而提升專業(yè)設計水平。因此，課題組主張教學中以實訓代替簡單的模擬，將教學與實戰(zhàn)結合，演習千次不如實戰(zhàn)一次。在實戰(zhàn)中，學生的注意力容易被調(diào)動，但也會出現(xiàn)各種突發(fā)狀況，學生學會處理各種設計狀況恰好是培養(yǎng)設計素養(yǎng)的有效途徑。

3.以實訓推動教學模式的改變，有助于學生學習積極性的提升

其一，讓學生在設計實戰(zhàn)中體會成功的快樂，這樣他們就會在內(nèi)心深處感到學習藝術設計是人生中最正確的選擇，從而樹立職業(yè)意識。其二，讓學生感受到專業(yè)可以獲得收益，有了良好的專業(yè)技能，就可以很好地服務于社會。這樣，在平時的專業(yè)學習時，他們就會更加刻苦努力。因此，以實踐教學推動人才培養(yǎng)模式的改革就顯得尤為必要。

三、結語

文章所進行的教學模式創(chuàng)新研究主要從實訓環(huán)節(jié)入手，整體推動人才培養(yǎng)模式改革的進行。藝術設計學科人才培養(yǎng)模式的創(chuàng)新研究將更好地依托“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺，使其成為藝術設計學生的專業(yè)練兵場，從教學結果倒逼教師教學質量的提升。

參考文獻：

[1]荊全忠，邢鵬.“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下高校教學模式創(chuàng)新研究.教育探索，2015（9）.

[2]李國平.藝術設計類課程教學評價的指標管理.藝術教育，2012（6）

作者:雷橋 單位:四川外國語大學重慶南方翻譯學院藝術學院