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摘要：在國內(nèi)教育改革不斷推進(jìn)的大背景之下，高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教學(xué)過程中，我們作為老師在進(jìn)行課程設(shè)計(jì)的時(shí)候，應(yīng)該注意在課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容中融入地域特色和民族文化，使得我們的藝術(shù)教育課程更具有地區(qū)特色。不僅能夠幫助學(xué)生提高專業(yè)知識(shí)技能，同時(shí)也有利于他們對(duì)地方文化的了解，掌握，以及傳承。

關(guān)鍵詞：地方特色；高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育；發(fā)展研究

一、緒論

隨著我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和科技創(chuàng)新水平的不斷提高，各行各業(yè)的發(fā)展都取得了飛速的進(jìn)步，因而市場對(duì)人才的需求量也在不斷增加，其中自然也包括了環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)這一行業(yè)。由于市場對(duì)這方面人才需求量的加大，作為擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)專業(yè)性人才的責(zé)任的高校，所以也使得高校環(huán)境藝術(shù)專業(yè)的發(fā)展面臨著一個(gè)新的契機(jī)。當(dāng)前我國高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)雖然是一門新興學(xué)科，發(fā)展的時(shí)間并沒有太長，但是為了能夠社會(huì)培養(yǎng)出更多的專業(yè)性人才，解決當(dāng)前高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)所面臨的障礙和瓶頸，作為老師的我們就必須就當(dāng)前的教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，融入具有當(dāng)?shù)靥厣慕虒W(xué)內(nèi)容，給學(xué)生搭建出一個(gè)能夠突顯地方特色為導(dǎo)向的高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的平臺(tái)。從而增強(qiáng)高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)效果和質(zhì)量，提高學(xué)生的綜合水平，促進(jìn)當(dāng)?shù)匚幕膫鞑?，豐富高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的內(nèi)容和教課模式。鑒于此，筆者在此結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)就高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)存在的問題，高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育彰顯地方特色的意義，以及將高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)突出其地方特色的策略等三個(gè)方面來進(jìn)行簡單的探討和分析。

二、高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中存在的問題

當(dāng)前我國的高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中仍然存在著很多問題。譬如，由于教授的內(nèi)容陳舊，導(dǎo)致和時(shí)代的發(fā)展，市場的需求并不匹配；老師的課堂教學(xué)重點(diǎn)和學(xué)生的學(xué)習(xí)重點(diǎn)都過于偏重理論的學(xué)習(xí)而導(dǎo)致他們忽視了實(shí)踐的運(yùn)用，此外由于這個(gè)專業(yè)的生源大多數(shù)只是普通高中生，他們沒有經(jīng)歷過專業(yè)的培訓(xùn)，從而導(dǎo)致他們的基礎(chǔ)薄弱。即分別來講就是這些問題可以主要分成三點(diǎn)。

（一）課堂教學(xué)內(nèi)容沒有與時(shí)俱進(jìn)

雖然藝術(shù)設(shè)計(jì)在我國的發(fā)展歷史已經(jīng)算得上是源遠(yuǎn)流長了，但是作為環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)來講，還是一門新興專業(yè)，因而這個(gè)專業(yè)的整個(gè)教學(xué)體系來講，是對(duì)其他西方國家的教學(xué)體系和模式進(jìn)行了一些參考的，所以就導(dǎo)致了這個(gè)專業(yè)的發(fā)展并沒有融入太多我們自己國家和地區(qū)的特色。因而，在目前國內(nèi)的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)教育的過程中，老師應(yīng)該對(duì)融入地方特色這一點(diǎn)引起高度重視，將推動(dòng)這個(gè)專業(yè)發(fā)展成具有我們國家和地域特色的專業(yè)，這樣才能夠保證我們培養(yǎng)出來的專業(yè)性人才是符合我們國情，順應(yīng)我們時(shí)代和這個(gè)市場需求的人才。

（二）老師注重理論的教學(xué)，學(xué)生對(duì)知識(shí)沒有做到活學(xué)活用

相比于其他藝術(shù)教育專業(yè)，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)的重點(diǎn)更加注重實(shí)踐和理論并重。但是在教學(xué)過程中，很多老師往往忽略了這一點(diǎn)，從而導(dǎo)致學(xué)生理論和實(shí)踐脫離，和市場需求相差較大。因?yàn)榄h(huán)境是不斷變化與發(fā)展的，我們的理論教材的知識(shí)只有運(yùn)用在實(shí)際實(shí)踐當(dāng)中，才能發(fā)揮真正的作用。

（三）學(xué)生專業(yè)性訓(xùn)練少，基礎(chǔ)知識(shí)薄弱

正如前文所講，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的學(xué)生，大多數(shù)是來自普通高中而非專門的藝術(shù)高中。所以他們并沒有經(jīng)歷過太多專業(yè)的訓(xùn)練和指導(dǎo)。這就導(dǎo)致他們?cè)趯W(xué)習(xí)過程中難免會(huì)覺得學(xué)起來吃力，所以這就直接影響了他們?cè)谡n堂的學(xué)習(xí)效率，從而導(dǎo)致了整個(gè)專業(yè)教學(xué)的質(zhì)量水平。也影響了高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

三、高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育彰顯地方特色的意義

對(duì)于在高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)突顯地方特色也是非常有必要的，這是對(duì)特色化專業(yè)的發(fā)展，同時(shí)也是對(duì)中國本土文化的傳承。其一，因?yàn)楦咝－h(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)除了是為國家和社會(huì)培養(yǎng)具有環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)這個(gè)專業(yè)的人才以外，同時(shí)它也是傳播和發(fā)揚(yáng)我們傳統(tǒng)文化內(nèi)涵的一項(xiàng)重要途徑。但是由于國內(nèi)目前對(duì)于在高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的教學(xué)過程中融入我們的國家特色和地方特色沒有引起特別的重視，因此當(dāng)前的環(huán)境藝術(shù)教育比較缺乏地方特色。因?yàn)樗囆g(shù)設(shè)計(jì)教育的目標(biāo)不僅在于承載著培養(yǎng)優(yōu)秀的與時(shí)俱進(jìn)的專業(yè)設(shè)計(jì)人才，同時(shí)也在于對(duì)中華民族的傳統(tǒng)文化進(jìn)行傳承。如果能將地方特色內(nèi)容融入高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)課堂當(dāng)中，那么，高校通過自己獨(dú)特的教學(xué)特色，促進(jìn)所在地的文化的傳播，讓我們的地方特色通過課堂的學(xué)習(xí)對(duì)被學(xué)生學(xué)習(xí)所接納，豐富了教學(xué)內(nèi)容，提升了教學(xué)高度。促進(jìn)了傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與發(fā)展。而對(duì)于學(xué)生本人來說，通過在他們的教學(xué)課堂中融入了對(duì)于當(dāng)?shù)孛耖g藝術(shù)，傳統(tǒng)工藝設(shè)計(jì)，以及人文精神，從而使得學(xué)生對(duì)于當(dāng)?shù)乇就廖幕牧私獬潭燃由?，同時(shí)讓學(xué)生結(jié)合他們所學(xué)的知識(shí)內(nèi)容，再結(jié)合傳統(tǒng)文化使得學(xué)生順應(yīng)本土發(fā)展的實(shí)踐能力進(jìn)一步得到提升。其二，在物質(zhì)生活和精神生活不斷得到滿足和豐富的今天，人們對(duì)于“文化”的理解和傳承愈來愈重視。但是對(duì)于文化的傳承與發(fā)展并非只通過書本的傳播就能夠做到，所以這需要把這種傳播和傳承落到實(shí)處。因而，仍然以地方高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)為例，高校通過增強(qiáng)這些專業(yè)的地方特色，突出地域文化特征，豐富文化課程。從而使得專業(yè)的特色性增強(qiáng)，同時(shí)對(duì)于國內(nèi)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育體系的完善能起到一定的促進(jìn)作用。除此以外，由于我國文化地域性差異比較大，很多地區(qū)差異導(dǎo)致了文化的差異。而教育知識(shí)作為傳播和縮短人與人之間距離的一種重要媒介和途徑，高校通過將具有地方特色的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容引進(jìn)到教學(xué)實(shí)踐當(dāng)中，從一定程度上能夠?qū)崿F(xiàn)跨區(qū)域文化的影響和傳播，使得我們的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育能夠盡可能的得到補(bǔ)充和完善，在發(fā)展中不斷進(jìn)步。通過這種將地方特色融入進(jìn)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課堂的方式，使得我們的高等教育的質(zhì)量得到進(jìn)一步的提高和完善，使得我們培養(yǎng)出來的學(xué)生更加符合社會(huì)和市場的需求。

四、將高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育中彰顯地方特色的策略

（一）融入帶有地方特色的教學(xué)內(nèi)容

想要將地方特色融入高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的過程當(dāng)中，首先需要做到的就是要順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，突出專業(yè)本身的特色。在當(dāng)代全球化不斷推進(jìn)的國際背景之下，具有自身的民族特色變得更加難能可貴，因而在國家不斷發(fā)展與世界緊密相連的過程中，同時(shí)也需要發(fā)展具有自身的民族特色。因而，高校在設(shè)置課程的時(shí)候就需要增加與地方人文風(fēng)俗和工藝技藝相關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)由于地域差異的存在，所以高校在注重傳統(tǒng)文化傳承的同時(shí)也應(yīng)該保留地方的特色和優(yōu)勢(shì)。譬如，高?？梢赃M(jìn)一步豐富環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)教材內(nèi)容。將專業(yè)的框架和模式保持不變，對(duì)于內(nèi)容，尤其是與地方特色有關(guān)的內(nèi)容。通過對(duì)于這部分內(nèi)容的豐富之后，在我們的教學(xué)過程中突出顯現(xiàn)出來，不僅增強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)技能和文化的學(xué)習(xí)，同時(shí)也避免了教材內(nèi)容相似，環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)缺乏地方特色。

（二）加強(qiáng)老師隊(duì)伍建設(shè)，注重學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng)

對(duì)于高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)老師而言，專業(yè)性和知識(shí)的掌握是非常重要的。只有通過給予授課老師更多的培訓(xùn)和學(xué)習(xí)，幫助他們提升自己的專業(yè)技能的同時(shí)并且豐富對(duì)于當(dāng)?shù)靥厣珒?nèi)容的學(xué)習(xí)。與此同時(shí)，老師也需要認(rèn)識(shí)到，理論知識(shí)傳授的最終目的在于將知識(shí)運(yùn)用到實(shí)踐中去。環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)作為一門具有很強(qiáng)實(shí)踐性的專業(yè)，老師在授課的過程中需要以理論知識(shí)的講解為出發(fā)點(diǎn)，延伸出對(duì)這部分知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際應(yīng)用是如何。讓學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能夠進(jìn)行活學(xué)活用，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性和自主的學(xué)習(xí)性。這樣的好處在于能夠提升學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)趣味，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情和積極性。從而進(jìn)一步為他們學(xué)好專業(yè)技能，了解地方地域的文化發(fā)展，并對(duì)此做出傳承。成為一個(gè)順應(yīng)時(shí)展的具有豐富專業(yè)知識(shí)的綜合性人才。

五、結(jié)論

總而言之，以突顯地方特色為導(dǎo)向的高校環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育，不僅能夠幫助學(xué)生提高專業(yè)知識(shí)技能，同時(shí)也有利于他們對(duì)地方文化的了解，掌握，以及傳承，同時(shí)也有利于構(gòu)建多層次的藝術(shù)教育體系，打破我國藝術(shù)教育領(lǐng)域理論和實(shí)際脫離；課堂內(nèi)容陳舊沒有順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展；以及包括學(xué)生專業(yè)基礎(chǔ)薄弱，上課困難的情況。能夠推動(dòng)國內(nèi)文化教育的發(fā)展，推動(dòng)藝術(shù)設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，對(duì)地方高校的環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)教育進(jìn)行革新和發(fā)展。通過將本地區(qū)地方特色融入我們學(xué)習(xí)的課程中去，促使地域的特色、文化、風(fēng)土和我們所學(xué)的理論知識(shí)相結(jié)合，突出了國內(nèi)環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)課程的特色。為推動(dòng)國內(nèi)藝術(shù)教育得到一個(gè)良好的發(fā)展和促進(jìn)文化教育的發(fā)展都起著一個(gè)至關(guān)重要的作用，為我們培養(yǎng)出具有專業(yè)技能和人文氣質(zhì)為一體的綜合性人才奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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作者:蔡昱歡 單位:黃山學(xué)院