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一、當(dāng)前初中語文課堂教學(xué)語言存在的問題

當(dāng)前我國初中語文課堂教學(xué)語言存在著很大的缺陷和問題，主要包括以下幾個方面：

（一）語文教師對語言藝術(shù)的忽略

在語文教育的過程中，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中重要的引導(dǎo)者和規(guī)范者，教師對于語言藝術(shù)的態(tài)度直接決定學(xué)生未來的興趣和發(fā)展，尤其是對于語文這門學(xué)科來說，語言藝術(shù)不僅影響到語文教學(xué)水平的高低，而且還對學(xué)生的學(xué)生質(zhì)量有很大影響，但是很多教師在教學(xué)的過程中往往單純追求教學(xué)任務(wù)，而往往忽略了語言藝術(shù)的運用，苦澀刻板的課堂語言使學(xué)生不僅聽的索然無趣，教師也難以和學(xué)生產(chǎn)生情感上的共鳴，最終導(dǎo)致教學(xué)活動的失敗。

（二）對教學(xué)語言藝術(shù)過于重視

當(dāng)然，很多一線的語文教師在教學(xué)的過程中除了忽視語言藝術(shù)之外，還容易走向另外一個極端，即對語言藝術(shù)過分的精雕細琢，很多教師都明白在課堂上能否打造一個和諧良好的課堂氛圍，關(guān)鍵是能否恰當(dāng)?shù)倪\用語言藝術(shù)，所以在教學(xué)實踐中往往對語言過分注意，反而使課堂氣氛更加的刻板不自然，而學(xué)生也覺得生硬別扭，總之脫離教師自身風(fēng)格的任何語言藝術(shù)對學(xué)生產(chǎn)生的影響都微乎其微，所以這也揭示了這樣一個道理，即教師在對語言藝術(shù)運用的過程中，必須根據(jù)自身風(fēng)格來進行具體的語言藝術(shù)運用。

（三）過分依賴于多媒體技術(shù)

多媒體技術(shù)在初中語文課堂上已經(jīng)得到了普遍的運用，而很多教師在學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)的運用時也將多媒體技術(shù)當(dāng)作語文教學(xué)的主要方式，反而忽略了語言藝術(shù)的運用，圖形，聲光電等技術(shù)形式雖然可以調(diào)動起學(xué)生的興趣，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，但是大多數(shù)的教師都趨向于另外一種極端的方向，即用多媒體技術(shù)代替語言藝術(shù)，這種教學(xué)觀念和思維會使教師的教學(xué)水平大大降低，不利于教學(xué)活動的長久發(fā)展。

二、初中語文教學(xué)語言藝術(shù)的有效運用策略

針對上述問題，筆者認(rèn)為應(yīng)該從以下幾個方面解決：

（一）通過課堂提問營造良好的教學(xué)氛圍

課堂提問是教師在教學(xué)活動中經(jīng)常運用的一種實踐方式，也是體現(xiàn)教師語言藝術(shù)的重要形式，在實際提問的過程中，教師應(yīng)該秉承科學(xué)合理，切合時機的原則，有效的對學(xué)生進行課堂提問，提出的問題不僅要掌握其難易度，而且還要用通俗生動的語言讓學(xué)生聽懂，盡量覆蓋所有的同學(xué)，另外，提問內(nèi)容還要契合課文的主題思想，要有明確的目的性，即提問這個問題是為了讓學(xué)生明白什么，學(xué)到什么，只有這樣，才能將語言藝術(shù)發(fā)揮到極致，大大提高課堂學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和效果。

（二）語文教師應(yīng)該對語言精雕細琢

語言藝術(shù)的運用不僅應(yīng)該在形式上做到豐富多樣，而且還應(yīng)該在內(nèi)容上充實豐富，完美的語言藝術(shù)必定是形式與內(nèi)容的最優(yōu)集合。尤其是在語文教學(xué)的過程中，語文本來就富有豐富的情感，必須用完美的語言藝術(shù)來進行充分表達，所以語文教師必須對語言藝術(shù)給予充分的重視，教師在教學(xué)語言上不僅應(yīng)該做到精雕細琢，在形式上也要注意豐富，可以采取讓學(xué)生通過朗誦的方式來細細的品味文章和作品中的復(fù)雜情感，提高語言藝術(shù)的魅力和效果。

（三）采取多媒體技術(shù)與語言藝術(shù)相結(jié)合的方式進行語文教育

隨著時代的發(fā)展，語文教育方式也逐漸趨向于多元化，在筆者看來解決教師過分依賴多媒體技術(shù)的最佳辦法就是將多媒體技術(shù)與語言藝術(shù)有機的結(jié)合在一起，在課堂實踐活動中，可以用多媒體技術(shù)來提高學(xué)生語文學(xué)習(xí)的興趣，還必須運用恰到好處的語言藝術(shù)來對其進行補充糾正，增強學(xué)生的理解力，教師在為學(xué)生展出圖片，視頻等多種形式的課堂內(nèi)容展現(xiàn)時，還要用優(yōu)美生動的語言對其進行解說，描述，這樣既不會使課堂陷入看圖學(xué)習(xí)的尷尬中去，還可以提高教師的語言表達能力，對教師教學(xué)能力的提高及學(xué)生學(xué)習(xí)效率的提高都有很好的效果。

三、結(jié)語

總之，教師在語文課堂實踐過程中，一定要意識到語言藝術(shù)對提高課堂教學(xué)效果的重要性，轉(zhuǎn)變以往枯燥刻板的教學(xué)方式，運用多種語言技巧和藝術(shù)來使學(xué)生真正愛上語文這門課，這是我們基層語文教師必須注意的問題，也是我們進行語文教學(xué)實踐的關(guān)鍵所在，相信在廣大語文教師的共同努力下，我們的語文課堂必定會變的越來越生動活潑，大踏步的向素質(zhì)教育的課堂模式邁進。

作者：藺冬焱 單位：錫林浩特市第一中學(xué)