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一、合理設(shè)置專(zhuān)業(yè)課及文化課

學(xué)生在選擇音樂(lè)藝術(shù)課之前，其音樂(lè)知識(shí)十分有限，缺乏對(duì)音樂(lè)系統(tǒng)性的了解。在選定課程之后，將音樂(lè)藝術(shù)作為高考目標(biāo)，學(xué)生即開(kāi)始了有計(jì)劃的、針對(duì)性的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)。一般集中學(xué)習(xí)的時(shí)間僅僅為兩年半，即高一、高二階段和高三上半學(xué)期。在該條件下，學(xué)生不僅需要完成并掌握藝術(shù)高考中的相關(guān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)，也需要學(xué)習(xí)普通高中的文化知識(shí)，學(xué)習(xí)任務(wù)較重，有較大的難度，在精力、體力方面是雙重的考驗(yàn)，需要學(xué)生具有良好的毅力。該特點(diǎn)決定了在設(shè)置專(zhuān)業(yè)課程與文化課程的過(guò)程中，需要根據(jù)專(zhuān)業(yè)高考的要求，結(jié)合教學(xué)進(jìn)度等，合理安排。如在高一、高二以及高三上學(xué)期中，注重專(zhuān)業(yè)課的學(xué)習(xí)，包括樂(lè)理、聽(tīng)音記譜、視唱練耳、演唱或者演奏等。除去上述學(xué)習(xí)的時(shí)間，學(xué)校根據(jù)自身情況，還要正常安排文化課的教學(xué)。如:在藝術(shù)高考前一段時(shí)間，可以將每周一至周五的上午設(shè)置為語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)三門(mén)主課。藝術(shù)高考及各大藝術(shù)院校校考結(jié)束后，再重新安排課程，或者恢復(fù)原有的文化課時(shí)間。

二、建立豐富的教學(xué)模式及評(píng)價(jià)體系

豐富的教學(xué)模式及合理的評(píng)價(jià)體系，能夠有效地提高學(xué)生的專(zhuān)業(yè)水平及文化課水平，極大地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，具體做法有如下幾點(diǎn):

(一)文化教育模式

學(xué)?？梢灾苯訉?a href="http://m.rqylqx.com/lunwen/yishulunwen/yyyslwsec/201405/763415.html" target="_blank">音樂(lè)藝術(shù)生的文化課教學(xué)作為正常教學(xué)管理工作的范疇，并由年級(jí)主任、班主任、科任教師等人共同組成管理小組。由于許多音樂(lè)藝術(shù)生的文化課成績(jī)不理想，在進(jìn)行文化課教學(xué)時(shí)，應(yīng)遵循強(qiáng)科爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)、弱科保底線(xiàn)的原則。各科教師需要配合教學(xué)管理小組的工作，對(duì)學(xué)生的文化課教學(xué)情況及學(xué)生的學(xué)習(xí)情況實(shí)施跟蹤監(jiān)管措施，并結(jié)合實(shí)際情況科學(xué)制訂出教學(xué)計(jì)劃。在學(xué)生各個(gè)學(xué)習(xí)階段，需要進(jìn)行各類(lèi)文化課考試。其中較為重要的考試，需要詳細(xì)記錄各科成績(jī)，建立學(xué)習(xí)檔案，對(duì)其進(jìn)行質(zhì)量分析，并制訂坐標(biāo)式評(píng)價(jià)體系。該措施不僅能夠全面掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，也能夠及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在各個(gè)學(xué)習(xí)階段出現(xiàn)的問(wèn)題，找出原因，并妥善處理，從整體上有效地提高學(xué)生文化成績(jī)。

(二)專(zhuān)業(yè)教育模式

每個(gè)學(xué)生的理解能力不一樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中也會(huì)表現(xiàn)出不同的學(xué)習(xí)能力、知識(shí)接受能力，因此教師在進(jìn)行專(zhuān)業(yè)課教授時(shí)，需要全面掌握學(xué)生的各項(xiàng)情況，對(duì)照教學(xué)方案，發(fā)現(xiàn)不合理或者不適應(yīng)的方面，應(yīng)及時(shí)修改教學(xué)方案。在教授樂(lè)理課、視唱練耳課等理論課時(shí)，按照學(xué)校的課程安排，結(jié)合學(xué)生的具體情況，合理選擇集體授課、個(gè)別授課或者二者相結(jié)合的教學(xué)模式。針對(duì)學(xué)生理解能力不同的問(wèn)題，可以將學(xué)生分為不同的小組，使各小組成員的接受能力及專(zhuān)業(yè)水平需要形成互補(bǔ)關(guān)系，學(xué)生能夠以一帶一的形式學(xué)習(xí)，互相幫助，不斷強(qiáng)化學(xué)生的理論基礎(chǔ)。還需要為學(xué)生設(shè)置不同的練習(xí)，結(jié)合單元測(cè)驗(yàn)的方式，使學(xué)生能夠加深對(duì)理論知識(shí)的理解。而在教授演唱或演奏等專(zhuān)業(yè)主科時(shí)，將學(xué)科的特點(diǎn)與學(xué)生個(gè)性差異相結(jié)合，采用個(gè)別授課形式，并使用不同的教材及教學(xué)手段進(jìn)行課程教學(xué)。針對(duì)每位學(xué)生的不同特點(diǎn)，選擇不同的教材與教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，如學(xué)生的聲音較為高亢，應(yīng)集中練習(xí)民歌;如果聲音較為雄渾，可以選擇練習(xí)美聲，在該過(guò)程中穿插發(fā)聲技巧。

(三)德育及心理教育模式

音樂(lè)藝術(shù)生專(zhuān)業(yè)的性質(zhì)較為特殊，對(duì)其進(jìn)行德育教育與心理教育是十分必要的。各個(gè)學(xué)科的教師需要在教授知識(shí)的同時(shí)，積極配合學(xué)校管理小組的工作，將德育教育與心理教育有機(jī)結(jié)合起來(lái)?？梢怨膭?lì)音樂(lè)藝術(shù)生參加學(xué)校的各項(xiàng)文藝活動(dòng)、班級(jí)聯(lián)誼活動(dòng)或者參與班級(jí)管理事務(wù)。該類(lèi)活動(dòng)不僅能夠鍛煉其自身的專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，提高專(zhuān)業(yè)水平，也能夠在該過(guò)程中放松心情，緩解壓力，減少浮躁情緒，保持樂(lè)觀(guān)的心態(tài)。在學(xué)生進(jìn)行藝術(shù)高考前，學(xué)校應(yīng)專(zhuān)門(mén)組織人員，針對(duì)藝術(shù)考生的特點(diǎn)，進(jìn)行考前動(dòng)員大會(huì)，包括心理分析、緩解緊張情緒的方式、發(fā)泄方式、自我調(diào)節(jié)方法等，使學(xué)生能夠以良好的心態(tài)進(jìn)行考試，發(fā)揮出應(yīng)有的水平。

三、結(jié)語(yǔ)

本文僅從一般的角度分析了各項(xiàng)模式的構(gòu)建，在實(shí)踐中，還需要校方根據(jù)學(xué)校的條件，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，探索出適合實(shí)際情況的培養(yǎng)模式，有效整合各個(gè)方面的資源，不斷強(qiáng)化學(xué)生整體的音樂(lè)素養(yǎng)，利用專(zhuān)業(yè)化的培養(yǎng)模式培養(yǎng)音樂(lè)藝術(shù)生，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)原則，使得學(xué)生的專(zhuān)業(yè)與文化兩方面能夠共同發(fā)展。

作者：張琴單位：江蘇省清河中學(xué)