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在開展裝飾藝術(shù)課主題式創(chuàng)作教學(xué)的過程中，教師的整體教學(xué)設(shè)計(jì)水平直接體現(xiàn)了教師的教學(xué)能力和教學(xué)特色，科學(xué)、大膽地進(jìn)行教學(xué)假設(shè)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。裝飾藝術(shù)這門課程具有較強(qiáng)的實(shí)踐性特點(diǎn)，其教學(xué)過程應(yīng)關(guān)注對(duì)人才應(yīng)用技能的培養(yǎng)。在教學(xué)開展過程中，教師必須通過合理的教學(xué)設(shè)計(jì)與構(gòu)想，對(duì)學(xué)生的文化綜合能力、審美能力、操作能力、市場(chǎng)反應(yīng)能力以及職業(yè)道德品質(zhì)進(jìn)行培養(yǎng)，關(guān)注市場(chǎng)需求，圍繞行業(yè)的發(fā)展來開展相關(guān)教學(xué)工作，打造一個(gè)科學(xué)的教學(xué)體系，保障教學(xué)過程的系統(tǒng)性和科學(xué)性，開拓創(chuàng)新，發(fā)揮自身的專業(yè)優(yōu)勢(shì)，提高教學(xué)過程中的多方向適應(yīng)性和職業(yè)性特點(diǎn)。本文將對(duì)現(xiàn)階段裝飾藝術(shù)課程中的主題式創(chuàng)作教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)設(shè)想進(jìn)行探討。

一、教學(xué)設(shè)計(jì)要適應(yīng)市場(chǎng)需求

裝飾藝術(shù)課程教學(xué)的過程中，要把握好當(dāng)前社會(huì)中行業(yè)的發(fā)展形勢(shì)和具體需求，在結(jié)合相關(guān)需求的基礎(chǔ)上，對(duì)于課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理的調(diào)整，創(chuàng)新設(shè)計(jì)理念，讓課堂教學(xué)緊跟社會(huì)需求的發(fā)展。針對(duì)現(xiàn)階段一些過于陳舊的教學(xué)內(nèi)容，要進(jìn)行選擇性的處理，并重新設(shè)計(jì)。與時(shí)俱進(jìn)的發(fā)展是保證裝飾藝術(shù)教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵，也是保障課堂教學(xué)有效性的必要條件。在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)與選擇上，可以針對(duì)不同學(xué)生的具體學(xué)習(xí)情況，合理調(diào)整課程的重點(diǎn)，對(duì)于一些重要性不足的課程，可以采取縮減的方式，突出學(xué)以致用的教學(xué)理念?？偠灾?，教學(xué)過程如果脫離了市場(chǎng)和社會(huì)，那么教學(xué)也就失去了其本身的內(nèi)在意義，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力，打造應(yīng)用型復(fù)合人才的理念也就成了一紙空談。另外，教師在開展教學(xué)工作的過程中，也要培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)發(fā)展理念，讓學(xué)生了解裝飾藝術(shù)行業(yè)，并且認(rèn)識(shí)到這個(gè)行業(yè)的基本職業(yè)特點(diǎn)，逐漸提髙學(xué)生的職業(yè)學(xué)習(xí)興趣，堅(jiān)定學(xué)生的職業(yè)發(fā)展信念。

二、教學(xué)過程要?jiǎng)澐謱哟危牒侠砀?jìng)爭(zhēng)

層次性的教學(xué)理念的運(yùn)用，可以更好地提高裝飾藝術(shù)課程教學(xué)工作的針對(duì)性。教師本身要積極扭轉(zhuǎn)觀念，將以往的教學(xué)理念進(jìn)行創(chuàng)新，做好自身角色上的轉(zhuǎn)換。教師可以在教學(xué)過程中，通過引入一些具體的競(jìng)爭(zhēng)理念，讓學(xué)生在分層次教學(xué)的過程中，逐漸適應(yīng)外界環(huán)境的競(jìng)爭(zhēng)，從而達(dá)到激勵(lì)學(xué)生自主進(jìn)步的目的。在教學(xué)中，教師可以結(jié)合學(xué)生的不同情況，將學(xué)生分為不同層級(jí)，并針對(duì)不同層級(jí)的學(xué)生采取針對(duì)性的教學(xué)策略。教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，對(duì)一些基礎(chǔ)較差的學(xué)生，增加理論和基礎(chǔ)教學(xué)內(nèi)容，幫助他們夯實(shí)基礎(chǔ)；對(duì)一些基礎(chǔ)可以，但學(xué)習(xí)積極性不足的學(xué)生，教師則要給予學(xué)生足夠的自我探索的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生提高學(xué)習(xí)自主性；對(duì)于一些學(xué)習(xí)成績(jī)較好，能力較強(qiáng)的學(xué)生，教師則可以多加入一些實(shí)踐性內(nèi)容，并在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候采取項(xiàng)目化的教學(xué)方式，讓學(xué)生提前感受到裝飾藝術(shù)行業(yè)的具體崗位情況。層次化教學(xué)理念是近年來教學(xué)水平發(fā)展中的新方向和新思路，也是當(dāng)前素質(zhì)教育工作的一個(gè)有效思路。

三、合理協(xié)調(diào)理論教學(xué)與技能教學(xué)

理論教學(xué)和技能教學(xué)是裝飾藝術(shù)專業(yè)課程教學(xué)中的兩個(gè)重要部分。教師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和設(shè)想的過程中，要對(duì)于二者進(jìn)行合理的協(xié)調(diào)與搭配，這也是對(duì)教師自身教學(xué)能力的一項(xiàng)考驗(yàn)。在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)與設(shè)想的過程中，教師要突出整個(gè)教學(xué)過程的實(shí)踐性，確立正確的教學(xué)目標(biāo)。培養(yǎng)學(xué)生理論知識(shí)時(shí)，要關(guān)注對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)藝術(shù)理論知識(shí)的培養(yǎng)，讓學(xué)生掌握相應(yīng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)原理、圖形設(shè)計(jì)構(gòu)成、藝術(shù)觀察方法、美學(xué)理念等多方面的專業(yè)理論知識(shí)。通過理論教學(xué)，讓學(xué)生可以運(yùn)用藝術(shù)、理性的眼光來進(jìn)行設(shè)計(jì)，提高學(xué)生的整體審美能力和藝術(shù)創(chuàng)造能力。技能培養(yǎng)上則關(guān)注學(xué)生造型能力、設(shè)計(jì)軟件應(yīng)用能力、工藝制作能力等方面的培養(yǎng)。在進(jìn)行理論技能教學(xué)過程中，教師要注重對(duì)學(xué)生興趣愛好的引導(dǎo)，采取適合課堂教學(xué)需求的教學(xué)方式來進(jìn)行教學(xué)工作。教師可以積極引入一些實(shí)戰(zhàn)教學(xué)，結(jié)合當(dāng)堂課堂教學(xué)內(nèi)容，把學(xué)生帶領(lǐng)到實(shí)際設(shè)計(jì)現(xiàn)場(chǎng)，讓學(xué)生熟悉現(xiàn)場(chǎng)的具體情況。

四、結(jié)語

總之，裝飾藝術(shù)相較其他專業(yè)教學(xué)來說，更加重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的培養(yǎng)，關(guān)注學(xué)生綜合能力的成長(zhǎng)。隨著我國(guó)建筑行業(yè)的不斷發(fā)展，裝飾藝術(shù)也面臨更多的發(fā)展機(jī)遇。在新形勢(shì)下，教學(xué)工作的開展要放眼未來，積極適應(yīng)巿場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境新需求，不斷提高教學(xué)設(shè)計(jì)水平，力爭(zhēng)培養(yǎng)出更加優(yōu)秀的專業(yè)裝飾藝術(shù)人才，為我國(guó)的社會(huì)發(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)。

作者：王垚 單位：牡丹江師范學(xué)院美術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院