前言：本站為你精心整理了臨床操作護(hù)理實(shí)習(xí)論文范文，希望能為你的創(chuàng)作提供參考價(jià)值，我們的客服老師可以幫助你提供個(gè)性化的參考范文，歡迎咨詢。

1資料與方法

1.1基本資料選取

2013年3月～2014年3月我院68名護(hù)理實(shí)習(xí)生作為主要研究對(duì)象，其中男性5名，女性63名，并將其隨機(jī)性分為A1組和A2組，每組34名，其中A1組實(shí)習(xí)生的年齡為（18～26）歲，平均年齡為（21.05±1.07）歲，大專18名，本科36名，A2組實(shí)習(xí)生的年齡為（18～25）歲，平均年齡為（22.28±1.05）歲，大專20名，本科14名。兩組護(hù)理實(shí)習(xí)生的基本資料比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＞0.05），具有可比性。所有護(hù)理實(shí)習(xí)生均了解本組試驗(yàn)的研究過(guò)程和目的，并簽署知情同意書(shū)。

1.2方法A1組

對(duì)A1組護(hù)理實(shí)習(xí)生進(jìn)行綜合帶教管理。（1）選擇優(yōu)秀的的帶教老師。臨床護(hù)理實(shí)習(xí)屬于學(xué)校教育的一部分，且為護(hù)理實(shí)習(xí)生以后的工作起到一定的影響。因而要選擇優(yōu)秀的帶教老師，選擇具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)、熟練的操作技能的教師。（2）做好崗前培訓(xùn)工作。重點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)護(hù)理實(shí)習(xí)生職業(yè)形象、人文科學(xué)等方面的培訓(xùn)，促進(jìn)實(shí)習(xí)生在工作中自覺(jué)規(guī)范自身的行為。（3）培養(yǎng)護(hù)理實(shí)習(xí)生的心理素質(zhì)、溝通能力。要求帶教老師熱情接待每一位實(shí)習(xí)生，使其盡快熟悉工作環(huán)境，減輕心理壓力。（4）注重理論知識(shí)和操作技巧的培訓(xùn)。要求老師在帶教過(guò)程中注重提高學(xué)生的理論知識(shí)，定期進(jìn)行培訓(xùn)，同時(shí)提高學(xué)生的臨床操作水平。A2組：采取常規(guī)方法對(duì)護(hù)理實(shí)習(xí)生進(jìn)行帶教管理，由固定的老師進(jìn)行帶教。

1.3觀察指標(biāo)理論知識(shí)和臨床實(shí)踐考核

對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行理論知識(shí)和臨床操作考核，滿分為100分，分?jǐn)?shù)越高說(shuō)明實(shí)習(xí)生護(hù)理綜合素質(zhì)和水平越高。

2結(jié)果

2.1兩組實(shí)習(xí)考核情況對(duì)比

帶教管理后，A1組護(hù)理實(shí)習(xí)生的理論成績(jī)?yōu)椋?2.56±2.31）分，A2組護(hù)理實(shí)習(xí)生的理論成績(jī)?yōu)椋?4.27±2.25）分。A1組護(hù)理實(shí)習(xí)生理論成績(jī)分?jǐn)?shù)高于A2組，組間比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）；A1組操作成績(jī)?yōu)椋?0.18±2.35）分，A2組操作成績(jī)?yōu)椋?9.24±2.30）分，顯然A1組臨床操作成績(jī)高于A2組，兩組間比較差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P＜0.05）。

2.2患者對(duì)兩組護(hù)理實(shí)習(xí)的護(hù)理滿意度對(duì)比情況

A1組滿意20名，比較滿意12名，患者對(duì)A1組實(shí)習(xí)生護(hù)理總滿意度為94.11％；A2組滿意18名，比較滿意6名，患者對(duì)A2組組實(shí)習(xí)生護(hù)理總滿意度為70.58％，患者對(duì)A1組護(hù)理實(shí)習(xí)生的護(hù)理滿意度較高，與A2組比較，差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（χ2=6.531，P＜0.05）。

3討論

3.1護(hù)理實(shí)習(xí)生臨床帶教中存在的問(wèn)題

通過(guò)對(duì)當(dāng)前很多醫(yī)院中護(hù)理實(shí)習(xí)生的實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)查，顯示護(hù)理實(shí)習(xí)生的職業(yè)素質(zhì)有待提高，缺乏責(zé)任心、奉獻(xiàn)精神。當(dāng)前很多護(hù)理實(shí)習(xí)生是獨(dú)生子女，比較任性、自私，在實(shí)習(xí)過(guò)程中表現(xiàn)出較差的動(dòng)手能力，且有較大的依賴性，組織紀(jì)律較差。另外，很多護(hù)理實(shí)習(xí)生的基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，缺乏溝通能力，溝通態(tài)度較生硬，患者對(duì)其信任度較低，進(jìn)而使其失去自信心。在帶教中護(hù)理實(shí)習(xí)生還表現(xiàn)出法律意識(shí)淡薄等。

3.2護(hù)理實(shí)習(xí)生臨床帶教的對(duì)策

在進(jìn)行護(hù)理實(shí)習(xí)生帶教過(guò)程中，要注重崗前培訓(xùn)，提高其對(duì)工作的認(rèn)識(shí)。培養(yǎng)實(shí)習(xí)生的溝通能力。加強(qiáng)對(duì)護(hù)理實(shí)習(xí)生的法律知識(shí)培訓(xùn)，提高自我保護(hù)意識(shí)，加強(qiáng)安全教育，對(duì)各種相關(guān)法律常識(shí)有所了解，促進(jìn)護(hù)理實(shí)習(xí)生可以在工作中約束自己，并能夠使用法律武器武裝自己。另外，運(yùn)用多種靈活方法對(duì)護(hù)理實(shí)習(xí)生進(jìn)行教育培訓(xùn)，多關(guān)心和愛(ài)護(hù)護(hù)理實(shí)習(xí)生。

作者：王蕾王丹陳萬(wàn)芳單位：新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院第三附屬醫(yī)院