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1高職高專學(xué)生智能手機使用現(xiàn)狀

網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)顯示,2013年全球智能手機出貨量首超10億,中國達3.6億部。預(yù)計2014年將達到12億部,中國將達5億部左右。智能手機使用者中青少年占絕大部分,尤其高校學(xué)生,隨著消費水平提高和獨生子女越來越多,家長盡可能滿足學(xué)生的一切要求,高校大學(xué)生手機現(xiàn)在持有率幾乎為100%,而且使用的手機價位和更換手機頻率都較高,使用手機上網(wǎng)率高、上網(wǎng)內(nèi)容豐富。在大學(xué)生中手機依賴率已經(jīng)達到八成,更有15.1%的大學(xué)生已發(fā)展為重度手機依賴者,除了睡覺時時刻刻要查看手機,甚至影響了正常的睡眠。國內(nèi)三大運營商對高校智能手機市場的熱情有增無減,在新生入學(xué)之初,運用存話費送手機、送上網(wǎng)流量,保底送機等營銷策略使學(xué)生達到人手一機,甚至一人擁有不同運營商的兩部手機或以上。

2高職高專學(xué)生智能手機課堂使用現(xiàn)狀

在以上背景下,幾乎所有學(xué)生都會攜帶手機進入教室,課堂玩手機就成了一個無法避免的問題?，F(xiàn)在越來越多的老師發(fā)現(xiàn),在課堂上最令人頭疼的是不再是睡覺、說話,而是玩手機和玩手機帶來的接打電話、課堂積極性下降等。據(jù)調(diào)查顯示,高校近七成學(xué)生在課堂上使用手機,高職高專學(xué)生自我控制能力低于本科生,所以玩手機現(xiàn)象更為嚴(yán)重。而真正使用手機查看新聞資訊豐富自己知識的學(xué)生只是極少數(shù)學(xué)生,并且這部分學(xué)生在課堂上都在認(rèn)真聽課,使用手機的概率也很小,大部分玩手機的同學(xué)是在發(fā)短信、看電影、玩游戲、聽音樂、看空間和微信等娛樂活動。

3外科護理課堂教學(xué)特點及學(xué)生課堂智能手機使用現(xiàn)狀

外科護理學(xué)是醫(yī)學(xué)類護理專業(yè)的主干課程之一,是一門理論與實踐相結(jié)合的綜合性臨床學(xué)科。因高職高專醫(yī)學(xué)護理類學(xué)習(xí)時間為三年,而本科為四年或者五年,所以高職高專外科護理學(xué)課時比較緊湊,課堂內(nèi)容相對較多,再加上外科護理學(xué)是一門實踐性很強的臨床醫(yī)學(xué)科目,某些疾病只憑理論講解會使課堂教學(xué)變得枯燥無趣,這就為學(xué)生課堂玩手機提供了條件。正常情況下,外科護理學(xué)一節(jié)課中會發(fā)現(xiàn)有1/3學(xué)生在玩手機,特別是講解比較難的疾病時,老師授課方法如果過于呆板,聽不懂的學(xué)生就會玩手機。一些基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)知識比較差的學(xué)生,跟不上講解步伐也會停止聽講去玩手機。有些玩手機的學(xué)生遇到好玩好笑的游戲或者電影就會拉上旁邊聽課的學(xué)生一起玩,再加上有的老師對玩手機現(xiàn)象的漠視和放任,致使玩手機的學(xué)生越來越多,甚至有學(xué)生會一整節(jié)課玩手機。

4智能手機對高職高專外科護理課堂管理的影響

智能手機是一把雙刃劍,在方便教學(xué)的同時也存在缺點,對課堂產(chǎn)生消極影響。

(1)課堂使用智能手機上網(wǎng)會分散學(xué)生注意力。在外科護理學(xué)課堂上,學(xué)生因玩手機無心聽課而影響學(xué)習(xí),直接影響外科護理學(xué)課堂教學(xué)效果。

(2)學(xué)生課堂使用智能手機上網(wǎng)會干擾課堂秩序。授課過程中手機鈴聲突然響起或者耳機聲音過大會影響其他學(xué)生聽課和老師授課,如果為了制止這種現(xiàn)象老師停止授課,將打斷老師原有思路,耽誤上課時間進而影響外科護理學(xué)授課進度。

(3)課堂使用智能手機會疏遠師生關(guān)系,使老師不愿掌控課堂管理。玩手機多為家庭條件好而學(xué)習(xí)成績差的學(xué)生,他們從小養(yǎng)成了自尊心強、不體諒人的性格,受到老師批評,多會反抗和頂撞,致使老師對這個班的印象大打折扣,疏遠師生關(guān)系,使教師不愿在此班上課,不愿管理這樣的課堂秩序。

5外科護理學(xué)學(xué)生課堂智能手機使用的對策

(1)教師以身作則,課堂上絕不使用手機。如果教師在上課過程中用手機上網(wǎng)、接聽電話或收發(fā)信息,學(xué)生會產(chǎn)生一種“連老師上課都玩手機,我為什么不玩”的心理,即使學(xué)校有相關(guān)規(guī)定,學(xué)生在課堂上玩手機也不會有內(nèi)疚感和自責(zé)感,甚至不懼怕教師的批評與教育,結(jié)果導(dǎo)致學(xué)生上課玩手機現(xiàn)象越來越普遍。

(2)提高教師自身教學(xué)水平,增強課堂吸引力。教師要不斷學(xué)習(xí)新知識,不斷借鑒他人新的授課方法,提高教學(xué)水平,可以采用病例分組討論分析法,角色扮演法,提問法等能讓所有學(xué)生參與的教學(xué)方法,教師要美化自己的課件,提高對學(xué)生的吸引力。

(3)教師要對學(xué)生使用智能手機加以正確引導(dǎo)。教師要引導(dǎo)學(xué)生了解智能手機還有很多利于學(xué)習(xí)的作用,比如遇到難點和重點,可以隨時連接互聯(lián)網(wǎng)搜索知識和答案;重點內(nèi)容和課件可隨堂傳送至學(xué)生手機;平時也可通過QQ或者微信進行知識的交流;學(xué)生上課也可使用手機拍或錄像照功能儲存重點知識。

(4)使用正確教育方法制止玩手機行為。沒收手機、屏蔽信號、嚴(yán)厲批評、體罰都不是最有效的方法,甚至?xí)箤W(xué)生出現(xiàn)逆反心理,教師要和輔導(dǎo)員結(jié)合,要做學(xué)的的思想工作,動之以情,曉之以理、循循善誘,用愛感化學(xué)生?？偠灾?如果高職高專學(xué)生使用智能手機上網(wǎng)成癮,而非合理使用智能手機,學(xué)生攜帶智能手機進入教室將直接影響外科護理學(xué)課堂管理。

作者：劉艷磊單位：河南護理職業(yè)學(xué)院