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1重新規(guī)劃建設(shè)前的基礎(chǔ)

1.1形成了基本的實(shí)訓(xùn)室分布格局

目前口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地包括修復(fù)室、模型室、烤瓷室、鑄造室、熱處理室、牙體雕刻室6個實(shí)訓(xùn)室，總面積約570平方米，可滿足80人同時開展口腔工藝技術(shù)實(shí)訓(xùn)操作。校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地還是口腔修復(fù)工職業(yè)資格技能鑒定場所。

1.2添置了比較齊全的實(shí)訓(xùn)設(shè)備

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)有實(shí)踐教學(xué)設(shè)備192臺（套），價值113.4萬元。其中，既有高頻離心鑄造機(jī)、茂福爐等大型設(shè)備，也有高級技工桌、微型打磨機(jī)等常規(guī)設(shè)備，還有各種口腔解剖模型、平均值頜架等教學(xué)演示設(shè)備，以及各種鉗具、刀具等學(xué)生常用操作器械。在種類、數(shù)量上基本完備，可以基本滿足各種義齒制作實(shí)踐教學(xué)、練習(xí)的需要。

1.3具有一定的文化氛圍，建立了較完善的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)制度

在各個實(shí)訓(xùn)室內(nèi)墻展示主要實(shí)訓(xùn)項目的生產(chǎn)流程，外墻布置各種義齒成品的科普知識展板，并建成口腔工藝展示廳，展示各種義齒修復(fù)體成品及解剖模型。建立了基本的實(shí)訓(xùn)室規(guī)章制度，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)、設(shè)備管理、安全防范方面制定了較完善的細(xì)則。

2重新規(guī)劃建設(shè)前存在的主要問題

2.1實(shí)訓(xùn)基地整體規(guī)模偏小，實(shí)訓(xùn)室規(guī)劃科學(xué)性較差

目前我?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)每年招生約120人，而實(shí)訓(xùn)基地能同時開展實(shí)訓(xùn)的學(xué)生數(shù)量約為80人，各班同時開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)時較為擁擠。且現(xiàn)有實(shí)訓(xùn)室在功能規(guī)劃上存在缺陷，各類義齒修復(fù)體制作的實(shí)訓(xùn)室劃分獨(dú)立性較差，可摘義齒、固定義齒制作經(jīng)?；煊脤?shí)訓(xùn)室。某些實(shí)訓(xùn)室過度利用，而少數(shù)實(shí)訓(xùn)室又利用率不足，缺乏較為科學(xué)的規(guī)劃分配。

2.2實(shí)訓(xùn)室內(nèi)部布局不能滿足實(shí)訓(xùn)教學(xué)的需要

初期建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地時，主要出發(fā)點(diǎn)是將各種臺桌及設(shè)備擺放進(jìn)實(shí)訓(xùn)室，整齊即可。而隨著實(shí)訓(xùn)項目的逐漸開展，這種簡單的布局已不能滿足實(shí)踐教學(xué)的需要。實(shí)踐教學(xué)時，教師的現(xiàn)場操作演示至關(guān)重要。由于臺桌、臺面的擺放布置及周邊環(huán)境較為局促，教師操作演示時經(jīng)常被學(xué)生層層包圍，影響了觀摩學(xué)習(xí)效果。且某些大型設(shè)備間距較窄，學(xué)生共用設(shè)備操作時易出現(xiàn)擁堵現(xiàn)象。

2.3實(shí)訓(xùn)室管理維護(hù)機(jī)制尚不完善

實(shí)訓(xùn)室各種設(shè)備器械發(fā)放、借出、損壞賠償制度尚不完善。比如實(shí)訓(xùn)項目開始和結(jié)束清點(diǎn)器械時，實(shí)訓(xùn)室管理員、任課教師、學(xué)習(xí)委員、各實(shí)訓(xùn)小組組長之間的職責(zé)，借出器械的范圍、期限，損壞器械及設(shè)備的責(zé)任認(rèn)定及具體賠償金額不明確等。此外，各種設(shè)備的維護(hù)及修理問題也較為嚴(yán)重。比如大型設(shè)備超過保修期后應(yīng)如何維修，如何保證校內(nèi)器械維修人員對專業(yè)設(shè)備的維修效果以及常用小型器械的檢查及保養(yǎng)應(yīng)如何進(jìn)行等等，都是迫切需要解決的問題。

2.4實(shí)訓(xùn)基地投入來源較為單一

由于是模仿現(xiàn)實(shí)生產(chǎn)建立的實(shí)訓(xùn)基地，設(shè)備種類較多，更新?lián)Q代也較快。同時，為保證實(shí)踐教學(xué)效果，學(xué)生需要進(jìn)行大量的操作練習(xí)，但耗材的用量也會相應(yīng)增加?，F(xiàn)階段，實(shí)訓(xùn)設(shè)備及耗材費(fèi)用純粹由學(xué)校提供，且基本上沒有任何產(chǎn)出。迫切需要引進(jìn)其他來源的投入，改變目前實(shí)訓(xùn)基地投入來源單一，只能達(dá)到實(shí)訓(xùn)教學(xué)功能的現(xiàn)狀。

3重新規(guī)劃建設(shè)的總體思路與實(shí)施辦法

3.1引入企業(yè)參與校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，建成生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心

與當(dāng)?shù)卮笮土x齒加工企業(yè)合作，共建面向市場生產(chǎn)義齒修復(fù)體的校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心。好處：（1）實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)化，產(chǎn)生生產(chǎn)性盈利，減少對設(shè)備和耗材的純練習(xí)性消耗，促進(jìn)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)良性發(fā)展。（2）引入企業(yè)先進(jìn)生產(chǎn)管理機(jī)制，使實(shí)訓(xùn)基地的“仿真實(shí)訓(xùn)”更加貼近真實(shí)生產(chǎn)情景，與一線接軌。（3）變單純的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺為綜合性的實(shí)訓(xùn)、生產(chǎn)、實(shí)習(xí)、就業(yè)平臺，拓寬專業(yè)實(shí)踐教學(xué)和學(xué)生個人能力提升的空間。

3.2進(jìn)一步完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)制度

（1）完善各種安全管理制度，以防范為主，同時準(zhǔn)備好不同級別安全事故發(fā)生后的應(yīng)急措施，保證實(shí)訓(xùn)項目的安全開展。（2）完善實(shí)訓(xùn)室開放制度，使學(xué)生可以充分利用課余時間在實(shí)訓(xùn)室內(nèi)進(jìn)行個人實(shí)踐技能的訓(xùn)練。（3）完善設(shè)備維護(hù)維修辦法，制定詳細(xì)的設(shè)備定期檢查、故障上報、維修、保養(yǎng)制度。

3.3加強(qiáng)文化氛圍打造

以往的文化氛圍打造主要以科普性和勵志性標(biāo)語、展板為主。要逐漸引入真實(shí)生產(chǎn)情境，比如實(shí)訓(xùn)室內(nèi)、外墻增加義齒加工企業(yè)員工著裝規(guī)定、耗材使用規(guī)定、生產(chǎn)管理守則等。同時突出專業(yè)特色，如增加往屆畢業(yè)生風(fēng)采展示欄，工藝展示廳增加高科技義齒修復(fù)體展品等。3.4進(jìn)一步促進(jìn)實(shí)訓(xùn)教學(xué)隊伍和實(shí)訓(xùn)基地硬件的磨合一方面，合理規(guī)劃各實(shí)訓(xùn)室，采用增加空間、合理擺放設(shè)備、引入多媒體設(shè)備等方式，使實(shí)訓(xùn)室功能、布局滿足實(shí)踐教學(xué)的要求，便于學(xué)生觀摩教師操作演示及自我練習(xí)。另一方面，積極培訓(xùn)實(shí)訓(xùn)帶教教師，使其能充分利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地條件，合理安排實(shí)訓(xùn)教學(xué)，使整個實(shí)踐教學(xué)師資隊伍與實(shí)訓(xùn)基地硬件更好地磨合。

4體會

4.1轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)辦學(xué)理念

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)促進(jìn)了教學(xué)模式的轉(zhuǎn)變。以往學(xué)校將校內(nèi)實(shí)訓(xùn)教學(xué)、學(xué)生見習(xí)、頂崗實(shí)習(xí)割裂開來分幾段進(jìn)行。在校企共建過程中，引企入校，學(xué)生實(shí)訓(xùn)、見習(xí)、實(shí)習(xí)都在校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心完成，各階段有機(jī)融合，促進(jìn)了學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

4.2校企共建有助于師資力量的整合提高

輪流安排專任教師到企業(yè)進(jìn)行短期培訓(xùn)，以提高崗位能力。因?yàn)闄C(jī)制、待遇問題，學(xué)校引入企業(yè)兼職教師困難，而利用校企共建平臺，兼職教師對學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)有更大的便利性，并且減少了專任教師的工作量，使專任教師有更多的時間和精力，到企業(yè)、學(xué)校進(jìn)修培訓(xùn)，提高自身業(yè)務(wù)能力。

4.3提升了專業(yè)社會服務(wù)能力

以往實(shí)訓(xùn)基地主要負(fù)責(zé)校內(nèi)學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，雖然每年進(jìn)行少量職業(yè)技能鑒定，但也只針對在校學(xué)生。校內(nèi)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)中心建成后，利用整合后的硬件條件及專兼職師資隊伍，可以面向社會、面向企業(yè)進(jìn)行口腔修復(fù)工的職業(yè)資格培訓(xùn)及鑒定，從而進(jìn)一步擴(kuò)大專業(yè)在當(dāng)?shù)氐挠绊懥?，提高其社會服?wù)能力。

作者：魏早劉顯洪李毓強(qiáng)單位：重慶三峽醫(yī)藥高等專科學(xué)校