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1分析口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀及改革的目的

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)是一個(gè)需很強(qiáng)的操作技能的一個(gè)專業(yè),要想做到擁有很強(qiáng)的操作技能,需要有較多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)及臨床經(jīng)驗(yàn)。該專業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累應(yīng)該以口腔醫(yī)學(xué)專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)為指導(dǎo),對(duì)本專業(yè)的技能操作反復(fù)的練習(xí),及在平時(shí)加強(qiáng)技能的練習(xí),這樣可以使學(xué)生們?cè)诋厴I(yè)后能更快的適應(yīng)本專業(yè)的工作狀態(tài)?？谇会t(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)主要學(xué)習(xí)的內(nèi)容包括基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、口腔醫(yī)學(xué)及口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)方面的知識(shí),需具備良好的職業(yè)道德、專業(yè)知識(shí)和熟練的技能操作。學(xué)生畢業(yè)后從事口腔類工作如口腔?？啤⒖谇涣x齒加工行業(yè)等工作。本專業(yè)更加注重的能力為實(shí)踐操作能力,而實(shí)踐操作能力的提升最直接、最有效的方法為加強(qiáng)操作技能的訓(xùn)練。我國(guó)的醫(yī)學(xué)教學(xué)質(zhì)量在近些年中有一定的提高,但是我國(guó)的醫(yī)學(xué)教學(xué)一直以理論學(xué)習(xí)為主,不注重實(shí)踐技能的學(xué)習(xí),使得我國(guó)的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生很多都處于眼高手低的狀態(tài),理論知識(shí)很豐富,但是只要涉及到技能操作就很差勁。而口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)更加的要求技能操作能力,所以,在對(duì)待醫(yī)學(xué)教育特別是口腔醫(yī)學(xué)的教育上更應(yīng)該注重學(xué)生的技能操作及臨床能力的學(xué)習(xí)。提高學(xué)生的臨床實(shí)踐操作能力,從根本上改變學(xué)生動(dòng)手能力差的現(xiàn)狀,才能改變現(xiàn)在學(xué)生畢業(yè)后工作上的問(wèn)題。且研究表明,在校期間參與實(shí)驗(yàn)及技能操作少的學(xué)生,畢業(yè)后動(dòng)手能力不足,許多技能操作不熟練,因此,口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)的教學(xué)中應(yīng)加大學(xué)生的實(shí)踐技能的訓(xùn)練。

2改革建議

2.1詳細(xì)分類口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè),完善教學(xué)計(jì)劃

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)包括兩個(gè)方面:口腔治療技術(shù)和口腔工藝技術(shù),因此教學(xué)時(shí)應(yīng)將專業(yè)詳細(xì)分類。以口腔治療技術(shù)為主的專業(yè),其掌握的技術(shù)包括口腔疾病的診斷和治療的理論知識(shí)和口腔治療技術(shù)的技能操作,其就業(yè)方向多以醫(yī)院五官科為主,進(jìn)行口腔疾病的診斷和治療,或以私人診所為主進(jìn)行口腔疾病的診斷和治療;另一方面以口腔工藝技術(shù)為主的專業(yè),其掌握的技術(shù)包括口腔修復(fù)材料的理論知識(shí)和口腔修復(fù)工藝的技能操作,其就業(yè)方向多以口腔修復(fù)工藝技術(shù)為主,從事口腔修復(fù)工藝設(shè)計(jì)和矯形制作、口腔義齒加工等方面的工作。因此需要找準(zhǔn)專業(yè)的定位,根據(jù)不同的專業(yè)制定詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。且制定詳細(xì)的管理方法來(lái)實(shí)施教學(xué)計(jì)劃。

2.2對(duì)專業(yè)課程的改進(jìn)

我國(guó)的教學(xué)模式在近些年來(lái)做出了一定的改革,但口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)更要求實(shí)踐及技能的學(xué)習(xí),而我國(guó)的教學(xué)更傾向于理論知識(shí)的教授,對(duì)待實(shí)踐技能操作比較輕視。因此對(duì)于口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)專業(yè)教學(xué)的課程應(yīng)在理論知識(shí)的教授的基礎(chǔ)上,大力加強(qiáng)實(shí)踐課程的學(xué)習(xí),實(shí)踐課程應(yīng)強(qiáng)于理論課程的教授。并且有些教學(xué)的課程并不能滿足于工作上的需求,理論與實(shí)踐相脫離,不能很好地服務(wù)于崗位的要求,因此,課程的設(shè)計(jì)也應(yīng)根據(jù)工作崗位的需求來(lái)設(shè)定。

2.3通過(guò)實(shí)踐來(lái)更好的掌握理論知識(shí)

口腔醫(yī)學(xué)技術(shù)是一門對(duì)技術(shù)性、實(shí)踐性要求較強(qiáng)的學(xué)科。對(duì)于實(shí)踐和技能的掌握需要在本專業(yè)基本理論知識(shí)的指導(dǎo)下親手操作和反復(fù)的訓(xùn)練,這樣才能適應(yīng)工作的需求,很好地適應(yīng)工作崗位。在教學(xué)計(jì)劃中,應(yīng)該讓學(xué)生們?cè)趯?shí)踐中反復(fù)的聯(lián)系專業(yè)的技能操作,多參加實(shí)驗(yàn)研究及進(jìn)入與專業(yè)相關(guān)的企業(yè)實(shí)習(xí),在實(shí)踐中檢驗(yàn)學(xué)到的理論知識(shí),并發(fā)現(xiàn)理論知識(shí)的不足。這樣不僅可以加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際技能操作能力,并且可以對(duì)專業(yè)知識(shí)進(jìn)行檢驗(yàn),加強(qiáng)鞏固專業(yè)知識(shí)。

2.4保證教學(xué)的質(zhì)量

除了要學(xué)生們更多的進(jìn)行實(shí)踐外,還要讓教師們也多參加實(shí)踐活動(dòng),使教師們擁有更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),保證教學(xué)與實(shí)際的結(jié)合更加密切。因此,應(yīng)加強(qiáng)教師的時(shí)間,創(chuàng)造條件使教師們更多的接觸第一線的知識(shí),更多的參加實(shí)踐,提高教師們的實(shí)踐能力。

2.5積極建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

學(xué)生額實(shí)踐操作離不開(kāi)實(shí)訓(xùn)設(shè)施,而我國(guó)院校中雖有一些實(shí)訓(xùn)設(shè)施,但遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿足不了學(xué)生們的需求,實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)可以保證學(xué)生們可以更多的參加實(shí)踐技能的操作。歸根結(jié)底,改革的方法主要是要加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐技能操作,在專業(yè)理論知識(shí)的指導(dǎo)下,多參加實(shí)踐,反復(fù)訓(xùn)練技能操作,做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

作者：付娟 單位：河南護(hù)理職業(yè)學(xué)院