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1對(duì)象與方法

1.1觀察對(duì)象

選取我校2013級(jí)護(hù)理專業(yè)本科二年級(jí)兩個(gè)班學(xué)生共199人，隨機(jī)分成觀察組和對(duì)照組。其中觀察組100人，對(duì)照組99人;年齡19～21歲。兩組性別、年齡、基礎(chǔ)文化水平以及已學(xué)課程成績(jī)等資料比較，差異均無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)，具有可比性。

1.2研究方法

兩班由同一教師授課，授課學(xué)時(shí)為72學(xué)時(shí)。選取教材《中藥學(xué)》為全國(guó)高等中醫(yī)藥院?！l(wèi)生部“十二五”規(guī)劃教教材，人民衛(wèi)生出版社出版，主編陳蔚文。

1.2.1對(duì)照組

采用傳統(tǒng)理論授課方式和閉卷考試方式進(jìn)行教學(xué)。

1.2.2觀察組

采用“趣味教學(xué)法”進(jìn)行教學(xué)?？荚嚦煽?jī):采用閉卷考試、限制性開(kāi)卷考試及口試相結(jié)合的綜合考試方法進(jìn)行期末理論考試。(1)理論考試中的客觀題為閉卷考試，主觀題為限制性開(kāi)卷考試，在考試前提醒學(xué)生自行準(zhǔn)備A4紙一張，正反面均可記錄與考試課程有關(guān)的內(nèi)容以備答卷時(shí)參考，A4紙上記錄的內(nèi)容與多少不加限制，但規(guī)定只能手寫(xiě)而不能復(fù)印。具體執(zhí)行方案:在考試時(shí)間內(nèi)，先進(jìn)行客觀題考試，上交客觀題答案，方可進(jìn)行主觀題的作答，并要求在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成及上交考卷。(2)口試考核則在中藥實(shí)驗(yàn)課中進(jìn)行，主要以實(shí)驗(yàn)內(nèi)容中藥飲片性狀鑒別為考試內(nèi)容，由教師事先準(zhǔn)備好若干題目，學(xué)生按順序每人用抽簽方式選取一份考題，面向主考教師答題。(3)最后綜合理論考試和口試的成績(jī)并按照分?jǐn)?shù)比重“閉卷筆試+限制性開(kāi)卷+口試”(40∶40∶20)計(jì)算，得出該學(xué)生的期評(píng)總分。學(xué)期末由教師統(tǒng)一組織，對(duì)兩組學(xué)生進(jìn)行期末技能考核，考核內(nèi)容為中藥功效背誦及中藥飲片性狀鑒別兩項(xiàng)。

1.3評(píng)價(jià)方法

(1)期評(píng)總成績(jī)、主觀題、客觀題及技能考核項(xiàng)目的成績(jī)分別進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。(2)滿意度問(wèn)卷調(diào)查。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)方法

采用SPSS17.0軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)分析，計(jì)數(shù)資料采用2檢驗(yàn)，P＜0.05為差異具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2結(jié)果

2.1兩組學(xué)生考核成績(jī)比較

兩組客觀題成績(jī)比較，差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，而主觀題成績(jī)和技能考核成績(jī)方面比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

2.2兩組學(xué)生對(duì)教學(xué)滿意度比較

觀察組的滿意度為91.00%，對(duì)照組為71.72%，兩組比較，差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

3討論

為了能提高學(xué)生學(xué)習(xí)中藥學(xué)的積極性，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)中藥功效的記憶和中藥材辨別能力，本研究首次將趣味教學(xué)法中的諧音聯(lián)想記憶引趣法和閉卷考試、限制性開(kāi)卷考試及口試相結(jié)合的綜合考試方式引入《中藥學(xué)》教學(xué)及考試中，學(xué)生普遍反映學(xué)習(xí)變得更為輕松，對(duì)中藥學(xué)的學(xué)習(xí)興趣更為濃烈。實(shí)踐證明，趣味教學(xué)法和綜合考試方式有助于提高中藥學(xué)教學(xué)品質(zhì)，加深了學(xué)生對(duì)《中藥學(xué)》理論知識(shí)的記憶，提高了學(xué)生思維敏捷性和訓(xùn)練學(xué)生口頭表達(dá)能力，并取得了較好的教學(xué)效果。

作者：曹音 趙英 王蔚 廖曉林 何鳳 單位：廣西中醫(yī)藥大學(xué)護(hù)理學(xué)院