專家估計，我國人口將在30年內(nèi)達(dá)到峰值，今后中國人靠誰養(yǎng)活？許多的學(xué)者滿懷信心地這樣回答：“中國人靠農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)養(yǎng)活！”。農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的應(yīng)用對促進人類的發(fā)展舉足輕重，在我縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中發(fā)揮的作用不可替代,為我縣走新型工業(yè)化強縣的道路做好了無形的鋪墊。農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)要在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上得到應(yīng)用，必須借助農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)推廣，農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)推廣是農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的重要載體。本人在農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)推廣的第一線奮斗多年，農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的推廣的確對全縣糧油、多經(jīng)等農(nóng)作物在精心選種、科學(xué)栽培、防病治蟲、配方施肥、防災(zāi)減災(zāi)、提高品質(zhì)、增加產(chǎn)量、加大收入上起到了不可估量的作用。

但就在農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的推廣與具體實施的過程中，我們遇到了一些較為突出的問題，本文就此及其思考談幾點個人觀點。

一、新形勢下我縣農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)推廣面臨的問題

（一）原始農(nóng)產(chǎn)品增產(chǎn)不增收是制約我縣農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)推廣的關(guān)鍵因素

總理在新政府工作中把農(nóng)業(yè)改革列為四項重要改革之首，并在其新政府施政報告中講到：“農(nóng)業(yè)發(fā)展滯后，農(nóng)民收入緩慢，已成為擴大內(nèi)需的一個重要因素。”農(nóng)民增產(chǎn)不增收不僅關(guān)系到我縣的農(nóng)村改革、發(fā)展和大局的穩(wěn)定，同時也極大的制約了農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)在我縣農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中的應(yīng)用。

雖然我縣今年取消了農(nóng)業(yè)稅，但隨之而來的農(nóng)資價格的猛漲，原始農(nóng)產(chǎn)品可比價格進一步降低，一定程度上地挫傷了農(nóng)民種田的積極性。農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)雖然越來越被農(nóng)民重視，但其在農(nóng)民心中的實際份量將不得不由原始農(nóng)產(chǎn)品的可比價格來決定，原始農(nóng)產(chǎn)品增產(chǎn)不增收給我縣的“三農(nóng)問題”提出了挑戰(zhàn)。農(nóng)民對農(nóng)技干部推廣的良種良法，除了病蟲害發(fā)生特別嚴(yán)重采取農(nóng)業(yè)技術(shù)外，幾乎是不聞不問。農(nóng)民除了種好自己的口糧田外，不愿意去想怎樣把莊稼種得更好。至于市場銷售多少余糧，國庫需要多少存量就與自己無關(guān)。全縣農(nóng)作物的生產(chǎn)依然靠天吃飯，這樣的農(nóng)業(yè)生產(chǎn)客觀環(huán)境，極大地制約了農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的推廣與應(yīng)用，農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的推廣與應(yīng)用在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)上對提高農(nóng)產(chǎn)品產(chǎn)量，增強品質(zhì)等上方面很難充分體現(xiàn)出它的價值。

一、發(fā)達(dá)國家高等農(nóng)業(yè)教育的發(fā)展

（一）日本

在戰(zhàn)后，隨著日本社會經(jīng)濟和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，形成多層次的高等農(nóng)業(yè)教育結(jié)構(gòu)。日本的高等農(nóng)業(yè)院校既有設(shè)在綜合性大學(xué)里的，在綜合性大學(xué)中稱作農(nóng)學(xué)類學(xué)部等；也有單獨設(shè)置為少數(shù)私立大學(xué)的。截止目前，日本國內(nèi)設(shè)有農(nóng)學(xué)類學(xué)部四年制本科的綜合性院校共有53所，這是日本高等農(nóng)業(yè)教育的主體，另外還有7所農(nóng)科大學(xué)及23所涉農(nóng)學(xué)科的短期大學(xué)。日本的高等農(nóng)業(yè)教育的研究范圍擴展為環(huán)境科學(xué)、生命科學(xué)、人類科學(xué)、地球科學(xué)等許多跨門類、綜合型學(xué)科。日本在1963年8月加入“關(guān)稅及貿(mào)易總協(xié)定”（GATT——WTO的前身）后，為了適應(yīng)經(jīng)濟國際化的趨勢、適應(yīng)經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的調(diào)整、保持經(jīng)濟持續(xù)快速增長，政府對高等農(nóng)業(yè)教育采取了一系列積極有效的改革措施：一是調(diào)整高等教育科類結(jié)構(gòu)，增招理工科大學(xué)學(xué)生，在此階段高等農(nóng)業(yè)教育也得到了空前發(fā)展；二是調(diào)整高等農(nóng)業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)及課程設(shè)置，從1963年開始，將1953年、1954年在12所國立大學(xué)農(nóng)學(xué)部設(shè)置的綜合農(nóng)學(xué)科，全部改組為農(nóng)業(yè)工學(xué)科、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟科等學(xué)科，實現(xiàn)了農(nóng)學(xué)專業(yè)跨學(xué)科的融合；三是通過發(fā)展大學(xué)農(nóng)學(xué)部、大力推進研究生教育等措施，多層次多形式培養(yǎng)農(nóng)業(yè)人才；四是重視農(nóng)學(xué)科研和成果轉(zhuǎn)化。日本高等農(nóng)業(yè)教育對農(nóng)學(xué)科研十分重視，設(shè)置在大學(xué)和企業(yè)中的農(nóng)業(yè)科研機構(gòu)共有223個。一些大學(xué)通過在農(nóng)學(xué)部設(shè)置了單科或多科研究部門的研究設(shè)施，開展各具特色的研究。如北海道大學(xué)的酪農(nóng)科學(xué)，東北大學(xué)的草地開發(fā)，鳥取大學(xué)的沙丘利用，巖手大學(xué)的山地利用等等。在成果轉(zhuǎn)化上，自60年代以來，各大學(xué)農(nóng)學(xué)部通過二至三年計劃，運用自身成果，對農(nóng)場設(shè)施進行整頓和改造，使這些農(nóng)場也具有了各自和特點。如北海道大學(xué)的寒冷地旱作機械化，帶廣畜產(chǎn)大學(xué)的草要酪農(nóng)，宮崎大學(xué)的暖地酪農(nóng)等等。由于日本這些教育制度的保障，高等農(nóng)業(yè)教育自由、獨立潛心研究基礎(chǔ)科學(xué)和學(xué)術(shù)問題，研究成果累累、效益顯著。

（二）德國

在聯(lián)邦德國，幾乎沒有獨立設(shè)置的農(nóng)業(yè)大學(xué)，而是由設(shè)在綜合性大學(xué)中的農(nóng)業(yè)科學(xué)學(xué)院、高等農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)院、農(nóng)業(yè)?？萍夹g(shù)學(xué)院構(gòu)成德國的高等農(nóng)業(yè)教育體系。因此，德國高等農(nóng)業(yè)教育的教學(xué)組織方式和教育層次呈現(xiàn)出多樣化的特點，在人才培養(yǎng)上存在差別。一是農(nóng)業(yè)科學(xué)學(xué)院，它著重培養(yǎng)從事有關(guān)農(nóng)業(yè)科學(xué)及其相關(guān)科學(xué)技術(shù)的教學(xué)人員和科研人員；二是高等農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)院，這類院校大多是60年代末期由農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)校以及農(nóng)業(yè)職業(yè)學(xué)校經(jīng)擴建升格而形成的，因此，以實用技術(shù)為教育的重點，培養(yǎng)學(xué)生在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)部門及其相關(guān)部門從事職業(yè)的能力；三是農(nóng)業(yè)專科技術(shù)學(xué)院，對學(xué)生進行專業(yè)農(nóng)業(yè)教育，此類教育的重要內(nèi)容是讓學(xué)生到農(nóng)業(yè)生產(chǎn)企業(yè)和農(nóng)場進行實習(xí)，培養(yǎng)具體操作能力。德國農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)的科研工作主要集中在大學(xué)中的農(nóng)學(xué)院及高等農(nóng)業(yè)技術(shù)學(xué)院中，因此在這些學(xué)院畢業(yè)的學(xué)生獲得大學(xué)畢業(yè)文憑之后，可以繼續(xù)攻讀博士學(xué)位。二戰(zhàn)后的德國經(jīng)濟發(fā)展與高等教育之間聯(lián)系的日益加強，農(nóng)業(yè)向著現(xiàn)代化的方向發(fā)展，德國高等農(nóng)業(yè)教育的純學(xué)術(shù)性質(zhì)研究已經(jīng)開始向生產(chǎn)實際應(yīng)用研究方向轉(zhuǎn)變。通過教學(xué)和科研，不僅向?qū)W生傳授農(nóng)業(yè)科學(xué)知識和農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)及方法，更加強調(diào)將理論應(yīng)用于實踐和從事職業(yè)的能力。德國高等農(nóng)業(yè)學(xué)校的一切工作都以促進農(nóng)業(yè)科技的繁榮和學(xué)生職業(yè)能力的提高作為宗旨，來開展高等農(nóng)業(yè)教育的結(jié)構(gòu)調(diào)整及教學(xué)內(nèi)容改革。

（三）美國

一年來，本人在航城鎮(zhèn)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市農(nóng)業(yè)局的精心指導(dǎo)下，按照“三個代表”的要求，以推動農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化為主線，以促進農(nóng)民增收減負(fù)為主要內(nèi)容，積極推廣先進的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，進一步鞏固和加強農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位?，F(xiàn)將本人一年來思想、工作總結(jié)如下：

一、思想政治方面。一年來，本人堅持抓學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想、十五屆六中全會精神以及各種黨的基本理論，認(rèn)真領(lǐng)會剛剛閉幕的黨的十六大精神，堅持四項基本原則，不斷加強黨性黨風(fēng)教育，保持政治上的堅定性，堅持學(xué)以致用，以理論指導(dǎo)實踐，進一步提高自己駕馭工作的能力。不斷增強全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識，在思想、行動上和黨中央保持高度一致。

二、業(yè)務(wù)方面。認(rèn)真學(xué)習(xí)中央、省、市有關(guān)農(nóng)業(yè)政策和法規(guī)，經(jīng)常性地學(xué)習(xí)各種先進的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。針對我鎮(zhèn)耕地銳減的情況，積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，著力提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量，加快引進和推廣優(yōu)良品種，逐步實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品的優(yōu)質(zhì)化。充分利用“三石”山區(qū)豐富的自然資源，積極開發(fā)石燕、石屏休閑觀光農(nóng)業(yè)，不斷加快農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)步伐。積極開展試驗示范，強化信息服務(wù)，支持種糧大戶，加強技術(shù)指導(dǎo)，接受群眾咨詢，及時完成上級下達(dá)的各項任務(wù)，積極配合本站工作人員，做好推廣示范工作，較好的完成了年初制定的“一師一項目”工作，做到年初有方案，年終有總結(jié)。

一年來，本人上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，服務(wù)“三農(nóng)”的素質(zhì)得到了很大的提高，但與上級領(lǐng)導(dǎo)和廣大群眾的要求還有一定的差距，在以后的工作中，本人將繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí)，積極深入田間地頭實踐，掌握先進的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，更好地為農(nóng)民服務(wù)。

一年來，本人在航城鎮(zhèn)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在市農(nóng)業(yè)局的精心指導(dǎo)下，按照“三個代表”的要求，以推動農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整和農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化為主線，以促進農(nóng)民增收減負(fù)為主要內(nèi)容，積極推廣先進的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，原創(chuàng)：進一步鞏固和加強農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位?，F(xiàn)將本人一年來思想、工作總結(jié)如下：

一、思想政治方面。一年來，本人堅持抓學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)“三個代表”重要思想、十五屆六中全會精神以及各種黨的基本理論，認(rèn)真領(lǐng)會剛剛閉幕的黨的十六大精神，堅持四項基本原則，不斷加強黨性黨風(fēng)教育，保持政治上的堅定性，堅持學(xué)以致用，以理論指導(dǎo)實踐，進一步提高自己駕馭工作的能力。不斷增強全心全意為人民服務(wù)的宗旨意識，在思想、行動上和黨中央保持高度一致。

二、業(yè)務(wù)方面。認(rèn)真學(xué)習(xí)中央、省、市有關(guān)農(nóng)業(yè)政策和法規(guī)，經(jīng)常性地學(xué)習(xí)各種先進的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，努力提高自身業(yè)務(wù)素質(zhì)。針對我鎮(zhèn)耕地銳減的情況，積極調(diào)整農(nóng)業(yè)結(jié)構(gòu)，著力提高農(nóng)產(chǎn)品質(zhì)量，加快引進和推廣優(yōu)良品種，逐步實現(xiàn)農(nóng)產(chǎn)品的優(yōu)質(zhì)化。充分利用“三石”山區(qū)豐富的自然資源，積極開發(fā)石燕、石屏休閑觀光農(nóng)業(yè)，不斷加快農(nóng)業(yè)綜合開發(fā)步伐。積極開展試驗示范，強化信息服務(wù)，支持種糧大戶，加強技術(shù)指導(dǎo)，接受群眾咨詢，及時完成上級下達(dá)的各項任務(wù)，積極配合本站工作人員，做好推廣示范工作，較好的完成了年初制定的“一師一項目”工作，做到年初有方案，年終有總結(jié)。

一年來，本人上級領(lǐng)導(dǎo)的關(guān)心支持下，服務(wù)“三農(nóng)”的素質(zhì)得到了很大的提高，但與上級領(lǐng)導(dǎo)和廣大群眾的要求還有一定的差距，在以后的工作中，本人將繼續(xù)加強理論學(xué)習(xí)，積極深入田間地頭實踐，掌握先進的農(nóng)業(yè)科學(xué)技術(shù)，更好地為農(nóng)民服務(wù)。

一、開展農(nóng)業(yè)科技活動的原則

1.符合年級特征原則

不同年級的學(xué)生,有不同的心理特征和不同的知識技能基礎(chǔ)。選擇活動內(nèi)容時必須注意這種差異。如:在初三學(xué)生進行的合理施肥的實驗中,應(yīng)注意培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和實驗操作能力;對高一學(xué)生進行研究施肥技術(shù),提高化肥利用率的實驗中,培養(yǎng)學(xué)生獨立設(shè)計和完成實驗的能力,并發(fā)展學(xué)生的思維能力;高二年級進行水質(zhì)快速分析及對農(nóng)作物的影響的實驗中,培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解決問題的能力;高三年級進行農(nóng)林產(chǎn)品的化學(xué)加工與利用研究,則培養(yǎng)學(xué)生綜合40應(yīng)用知識的能力。活動內(nèi)容的選擇一定要理論與實踐相結(jié)合,注意理論知識的加深,盡量做到綜合性強,統(tǒng)一性強,年級特征明顯。

2.趣味性原則

活動內(nèi)容具有趣味性,才能適應(yīng)青少年的好奇心強和求知欲旺盛的特點,對他們才有吸引力。如:開展無土栽培、土壤與作物營養(yǎng)診斷、植物生長助長、化學(xué)除草等有趣的實驗活動,會使學(xué)生對農(nóng)業(yè)科技活動產(chǎn)生濃厚的興趣。

3.創(chuàng)造性原則