摘要：信息技術(shù)的飛速發(fā)展，先進(jìn)教育教學(xué)理念的大量涌入，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容及教學(xué)方式都產(chǎn)生了巨大的影響，智慧教育已成為現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。本文以《角的初步認(rèn)識(shí)》一課為例，分析信息技術(shù)支撐下的課堂教學(xué)如何彌補(bǔ)傳統(tǒng)教學(xué)方式的不足，以期為促進(jìn)信息技術(shù)融合下的智慧課堂提供參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)；小學(xué)數(shù)學(xué)；智慧教育

《小學(xué)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，“信息技術(shù)的發(fā)展對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的價(jià)值、目標(biāo)、內(nèi)容及教學(xué)方式都產(chǎn)生了巨大的影響”。因此，小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)方式應(yīng)充分考慮信息技術(shù)的融合，在課堂教學(xué)中為學(xué)生提供豐富的教學(xué)資源、互動(dòng)工具，為學(xué)生主動(dòng)提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、探索與解決問題提供支撐，讓學(xué)生在互動(dòng)中不斷激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，從而促進(jìn)學(xué)生在智慧教育中不斷發(fā)展高階思維能力。

一、《角的初步認(rèn)識(shí)》蘊(yùn)含的智慧教育內(nèi)涵及要求

現(xiàn)階段，我國(guó)小學(xué)數(shù)學(xué)課程教學(xué)關(guān)注學(xué)生的思維過程，強(qiáng)調(diào)遵循學(xué)生的心理發(fā)展規(guī)律，在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中能夠親身經(jīng)歷問題的解決過程。在推理、驗(yàn)證、解釋與應(yīng)用中探索問題，強(qiáng)調(diào)基于問題的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生尋求信息和總結(jié)歸納的一般過程，具有探究性和實(shí)踐性等特點(diǎn)?！督堑某醪秸J(rèn)識(shí)》這部分教學(xué)作為數(shù)學(xué)教學(xué)的關(guān)鍵部分，是在學(xué)生已經(jīng)初步掌握正方形、三角形、長(zhǎng)方形等基本平面圖形的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的概念。本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生探究角的特征，讓學(xué)生在探究中體會(huì)、理解并歸納，繼而培養(yǎng)學(xué)生的探究意識(shí)和解決問題的能力。為培養(yǎng)學(xué)生的問題解決能力和高階思維能力，筆者以《角的初步認(rèn)識(shí)》一課為例，對(duì)智慧教育下的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提出了新的要求。在教學(xué)理念上，教師應(yīng)注重學(xué)生在小組學(xué)習(xí)中的探索交流，在此過程中，培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和問題解決能力。在教學(xué)主體上，教師要注重以生為本，強(qiáng)調(diào)生本理念，為學(xué)生的探索交流搭建智慧學(xué)習(xí)平臺(tái)，提供豐富的資源，讓學(xué)生在互動(dòng)探索中發(fā)展高階思維能力。在課程設(shè)計(jì)上，教師須不斷創(chuàng)新教學(xué)設(shè)計(jì)，課堂教學(xué)聯(lián)系生活，鼓勵(lì)學(xué)生合作探索，在探究中不斷轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)知識(shí)，真正做到有智慧的學(xué)習(xí)。

二、《角的初步認(rèn)識(shí)》傳統(tǒng)教學(xué)中的常見問題

摘要：隨著教育改革的不斷深入，學(xué)校對(duì)音樂學(xué)科越來越重視，對(duì)其發(fā)展也給予了很大的支持。智慧課堂的加入，對(duì)音樂學(xué)科來說不僅可以培養(yǎng)學(xué)生的美感，輔助學(xué)生進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，也能夠更好地幫助老師開展音樂學(xué)科教育。

關(guān)鍵詞：智慧課堂；音樂；正確價(jià)值觀

小學(xué)階段，學(xué)生剛開始接觸音樂，對(duì)音樂了解不多更談不上喜愛。在音樂上是一張白紙，但是這有利于讓學(xué)生從小形成良好、積極的音樂素養(yǎng)和藝術(shù)美感。本文研究的是智慧課堂的應(yīng)用對(duì)小學(xué)音樂教育的影響，其在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展、樹立正確的價(jià)值觀、培養(yǎng)健全的人格方面有較大的作用，同時(shí)其授課模式相較于傳統(tǒng)課堂有一定優(yōu)勢(shì)，在構(gòu)建和諧校園上也有較大助力。

一、智慧課堂可以促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展

智慧課堂并不是簡(jiǎn)單的死記硬背，而是通過各種高效的辦法進(jìn)行學(xué)習(xí)，并能得到很好的運(yùn)用。此外，音樂非常重視課堂體驗(yàn)，我們要讓學(xué)生充分利用好課堂時(shí)間，在和諧的氛圍中更好地感受音樂，提升學(xué)生的音樂素養(yǎng)。作為教師，我們通過這種方式讓學(xué)生更好地參與到課堂中，真正熱愛音樂，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

二、智慧課堂幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀

摘要：隨著智慧教育方式的出現(xiàn)，通過新式、新穎的教學(xué)手段，受到了廣大教師的認(rèn)可。為了充分了解新的教育平臺(tái)，教師應(yīng)當(dāng)對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)與新技術(shù)手段進(jìn)行重新整合與應(yīng)用，本文從多個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)策略進(jìn)行分析，并且做到實(shí)際應(yīng)用與修正，以期提高小學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

關(guān)鍵詞：智慧教育；小學(xué)數(shù)學(xué)；教育理念；智慧課堂

在學(xué)校信息化教育實(shí)踐中，互聯(lián)網(wǎng)在教學(xué)中發(fā)揮的作用日益重要，智能化、信息化教學(xué)模式正成為主要教學(xué)模式，部分學(xué)校已經(jīng)在“智慧教室”“電子書包”等教學(xué)實(shí)驗(yàn)室的建設(shè)上展開行動(dòng)。智慧課堂屬于通過“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式和信息技術(shù)對(duì)傳統(tǒng)課堂教學(xué)革新后形成的智慧課堂教學(xué)環(huán)境。本文將智慧課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用作為研究課題，小學(xué)數(shù)學(xué)屬于典型的信息分析、綜合、應(yīng)用的學(xué)科，教師將智慧課堂應(yīng)用于該門學(xué)科教學(xué)的時(shí)候，必須要根據(jù)數(shù)學(xué)特征、規(guī)律以及教學(xué)目標(biāo)等，有所側(cè)重地進(jìn)行智慧課堂模式的應(yīng)用，發(fā)揮智慧課堂在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)有的作用。

一、智慧課堂的概述

（一）智慧課堂的概述

智慧課堂即圍繞一定學(xué)科素養(yǎng)，基于相關(guān)學(xué)科學(xué)習(xí)材料為載體，實(shí)現(xiàn)教師、學(xué)生、學(xué)習(xí)載體的高效對(duì)話，進(jìn)行教育資源整合，形成一個(gè)啟發(fā)學(xué)生智慧的教育空間。在智慧課堂中，學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，教師要挖掘?qū)W生的潛能，啟迪學(xué)生的智慧，讓每個(gè)學(xué)生的個(gè)性都得到發(fā)展，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力。智慧課堂將智慧、科學(xué)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)、創(chuàng)造力和活力等融合在一起，教師在打造智慧課堂，推進(jìn)智慧教育的過程中，理論、思想、方式和模式等都應(yīng)該保持靈活性，并持續(xù)提高智慧課堂的教學(xué)質(zhì)量。

摘要：教育教學(xué)過程不是機(jī)械、僵化的生產(chǎn)過程，它是在教師與學(xué)生的互動(dòng)中，形成的復(fù)雜的，多變的，且充滿人文性探索實(shí)踐過程，而在這一過程中，教師的智慧對(duì)探索實(shí)踐效果有著重要的影響?；诖耍疚囊孕W(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)為例，根據(jù)新課程改革背景下的課堂構(gòu)建要求，對(duì)教師智慧的運(yùn)用提出幾點(diǎn)建議，以期對(duì)推動(dòng)教與學(xué)的有效發(fā)展有所助益。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂構(gòu)建;教師智慧;教學(xué)實(shí)踐

教師智慧是教師在教學(xué)實(shí)踐過程中形成的具有獨(dú)特應(yīng)用價(jià)值的思想和方法。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師作為教學(xué)的主導(dǎo)者，需要對(duì)于課堂構(gòu)建中的諸多元素進(jìn)行規(guī)劃與安排，如課程內(nèi)容、教學(xué)時(shí)間、學(xué)生主體、教學(xué)語言、信息技術(shù)等，而要想確保各個(gè)教學(xué)因素之間協(xié)調(diào)互動(dòng)，則需要教師具備相當(dāng)?shù)慕虒W(xué)智慧。具體來講，教師可以從以下幾個(gè)方面發(fā)揮教學(xué)智慧，以實(shí)現(xiàn)對(duì)數(shù)學(xué)課堂的合理設(shè)計(jì)。

1充分運(yùn)用語言藝術(shù)，構(gòu)建生動(dòng)課堂

語言是課堂教學(xué)溝通的主要工具。在傳統(tǒng)教學(xué)模式中，教師對(duì)語言藝術(shù)的應(yīng)用更多的限于知識(shí)傳遞，而忽視了語言對(duì)學(xué)生情感的帶動(dòng)，以及對(duì)課堂氛圍的優(yōu)化。在課程改革背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師應(yīng)充分發(fā)揮教學(xué)智慧，加強(qiáng)對(duì)課堂語言的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在幽默、激勵(lì)的話語中，提升課堂參與的積極性。在語言藝術(shù)的運(yùn)用中，教師應(yīng)打破教學(xué)語言的沉悶與單調(diào)，為學(xué)生設(shè)計(jì)輕松、幽默的教學(xué)語言。例如，在一年級(jí)上冊(cè)“認(rèn)位置”的教學(xué)設(shè)計(jì)中，可以通過講笑話的形式引入新課，讓學(xué)生在語言的帶動(dòng)下，放下對(duì)新知識(shí)的抵觸，提高主動(dòng)學(xué)習(xí)的意愿；此外，教師還應(yīng)注重語言的激勵(lì)性，根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)及時(shí)給予口頭鼓勵(lì)，強(qiáng)化學(xué)生的成就感，讓學(xué)生在肯定與賞識(shí)中獲得學(xué)習(xí)的動(dòng)力。

2合理規(guī)劃課堂時(shí)間，設(shè)計(jì)有序課堂

信息技術(shù)教師個(gè)人專業(yè)技術(shù)總結(jié)

本人于1994年畢業(yè)于**高等?？茖W(xué)校，96年8月分配到**中學(xué)，98年調(diào)到**小學(xué)，99年到**小學(xué)，一直工作至今。98年9月經(jīng)**市中小學(xué)教師職務(wù)評(píng)審委員會(huì)評(píng)為小學(xué)一級(jí)教師，同年獲教師資格證書，99年1月，參加蘇州市辦公自動(dòng)化考核，成績(jī)合格。99年12月取得了現(xiàn)代化教育技術(shù)合格證書，2000年11月參加普通話培訓(xùn)考核達(dá)到二級(jí)乙等。2002年5月，參加全國(guó)成人高考，錄取江蘇省揚(yáng)州大學(xué)科學(xué)與計(jì)算機(jī)系，現(xiàn)本科在讀。2002年10月參加了江蘇省職稱計(jì)算機(jī)考核，成績(jī)合格。共通過三篇論文鑒定，其中二篇達(dá)到良好?，F(xiàn)任三到六年級(jí)的信息技術(shù)教學(xué)工作。

自從參加工作以來，我首先在師德上嚴(yán)格要求自己，要做一個(gè)合格的人民教師！認(rèn)真學(xué)習(xí)和領(lǐng)會(huì)***的十六大精神和“三個(gè)代表”重要思想，與時(shí)俱進(jìn)，愛崗敬業(yè)，為人師表，熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，爭(zhēng)取讓每個(gè)學(xué)生都能享受到最好的教育，都能有不同程度的發(fā)展。

基于以上認(rèn)識(shí)，我在工作上兢兢業(yè)業(yè)，不敢有絲毫馬虎，備好每一節(jié)課，上好每一堂課，批好每一份作業(yè)，教育好每一個(gè)學(xué)生，努力去做一個(gè)深受學(xué)生尊重和信賴的老師。

一、做一個(gè)科研型教師

教師的從教之日，正是重新學(xué)習(xí)之時(shí)。新時(shí)代要求教師具備的不只是操作技巧，還要有直面新情況、分析新問題、解決新矛盾的本領(lǐng)。在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的指引下，我積極投身于學(xué)校教科研，被學(xué)校聘為教科員，協(xié)助教科室開展教學(xué)研究工作。在朱玉棣老師的指點(diǎn)下，成功申請(qǐng)了市級(jí)課題《綜合實(shí)踐活動(dòng)設(shè)計(jì)模式的研究》，由我執(zhí)筆撰寫了《東萊中心小學(xué)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程方案》，我的活動(dòng)方案《奔向二00八》也被選送蘇州。2003年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組研討活動(dòng)在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評(píng)。去年4月，我參加了全國(guó)首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會(huì)交流，并入選學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究03年4月，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)和市教研室傅強(qiáng)老師的指導(dǎo)下，綜合實(shí)踐活動(dòng)課題組研討活動(dòng)在我校順利開展，并取得聽課老師的一致好評(píng)。去年4月，我參加了全國(guó)首屆智慧學(xué)術(shù)研討活動(dòng)，論文《大成智慧學(xué)與教育信息化》獲準(zhǔn)大會(huì)交流，并入選學(xué)術(shù)研討會(huì)論文集，現(xiàn)被張家港市智慧研究所聘為研究員，參與了國(guó)家級(jí)課題《智慧學(xué)理論在教育中應(yīng)用研究》方案的撰寫。