摘要：怎樣創(chuàng)建高效的英語課堂逐漸成為一個值得思考的問題，要想解決這一問題就需要先從教學思想和教學方法兩方面入手，以提高學生學習成績和學習能力為目的，創(chuàng)造一個和諧高效的英語課堂。本文從指導正確的學習方法，創(chuàng)立良好的學習習慣、建立系統(tǒng)完善的教學流程，活躍課堂氣氛和三、合理運用教材，理清教學思路三個方面談了關于創(chuàng)建初中英語高效課堂的想法。

關鍵詞：初中英語；高效課堂；新課程改革

近年來，隨著新課程改革的推進，如何創(chuàng)建高效的英語課堂逐漸成為了令人困擾的問題，要想解決這一問題就需要先從教學思想和教學方法兩方面入手，以提高學生學習成績和學習能力為目的，創(chuàng)造一個和諧高效的英語課堂。

1指導正確的學習方法，創(chuàng)立良好的學習習慣

要想創(chuàng)建高效的英語課堂，首先要做到的是讓學生熟悉課堂內(nèi)容。因此教師需要安排學生每天預習。預習主要做到以下幾點：（1）熟讀新單詞，并了解與其對應的漢語意思；（2）熟讀課文，找出其中的語法點及典型句型，并標注不會的地方；（3）翻譯文章。如果學生們在預習中真的做到了以上幾點，那么在上課時不會因為不熟悉老師講的內(nèi)容而手忙腳亂，而是針對自己不會的地方帶有目的性的去聽講，大大提高了聽課效率；對于教師來說，學生的積極預習能夠使自己加快教學進度，促進師生間課堂上的交流探討，有利于調(diào)動學生的學習積極性，從而增加學生信心，提高學生學習成績和學習能力。除此之外，在預習過程中學生能夠鍛煉自主學習能力，用自己的思維去發(fā)現(xiàn)問題、研究問題、解決問題，利于創(chuàng)立良好的學習習慣和學習品質(zhì)，為以后的發(fā)展奠定了良好的基礎。語言類的學習之路是艱辛的，想要學好英語最快最有效的方法就是背誦。背單詞、背語法、背句子、背對話，如果你能做到將知識點、課文倒背如流，那么你在英語學習的道路上就成功了一大半。許多英語名家都提倡學生背誦，這是先輩給我們留下的寶貴經(jīng)驗，對于這個建議應該接受并實行。因此，教師應該督促學生背誦對英語學習有幫助的文章或短句，背誦量在開始只要少量就可以，學生慢慢適應后可適當?shù)募哟蟊痴b量，只有將好的英語表達爛熟于心，才能夠在書面和口頭上流暢的表達出來。

2建立系統(tǒng)完善的教學流程，活躍課堂氣氛

一、進行有效提問

英語課堂應該是充滿互動的課堂，教師在課堂教學中應該多設問，多給學生回答問題的機會。提問也是一門藝術(shù)，教師在課堂設計中要對問題進行精心的選擇，真正做到有疑而問，而不能為了問而問，這樣就失去了問題的作用。有效的提問是構(gòu)建高效課堂不可缺少的關鍵環(huán)節(jié)，筆者認為應該從以下幾個方面努力。

（一）問題的設置要具有層次性

學生對知識的掌握是循序漸進的，因此，教師在設計課堂提問時也應該充分考慮這一問題，教師的提問要具有一定的層次性，層次反映了提問的邏輯性。教師的提問應該針對課本知識先易后難，由淺入深。例如，筆者在講解課本閱讀部分的內(nèi)容時，針對教材設計了三個問題：Whowrotethisletter?WhatdidTomdoonhisdayoff?What’syouropinionaboutTom’sdayoff?問題的設計不在多，而在其提問的有效性和設置的層次性，這樣的提問可以激發(fā)學生的思維，增強他們對教材知識的理解和運用。

（二）問題的針對性

教師在設置問題的時候要充分考慮到不同水平的學生，針對基礎好的學生，可以讓他們回答有一定難度的問題，針對基礎一般的學生要設置相對簡單的問題，這樣可以充分調(diào)動學生學習英語的積極性。而且這樣不同水平的學生都有參與的機會。

摘要：面對新課程改革，構(gòu)建適應學生英語素養(yǎng)提升的高效課堂已經(jīng)成為一線英語教師關注的重點?；诖?，初中英語教師必須要立足于當前初中英語教學的現(xiàn)狀，結(jié)合初中英語新課程理念下的教學要求，分別從課前準備、課中教學、課后評價三個環(huán)節(jié)入手，逐漸實現(xiàn)初中英語的高效教學。本篇論文針對新課程理念下的英語教學要求進行了詳細的研究，并在此基礎上提出了具體的高效教學策略。

關鍵詞：新課程；初中英語；高效教學；策略

面對新課程改革下初中英語教學的新要求，傳統(tǒng)以“考試”為導向的英語教學模式逐步退出歷史舞臺，取而代之的是以學生為主體的課堂模式。基于此，教師應立足于新課程理念下的英語教學要求，尊重學生的主體地位，優(yōu)化教學設計、改進教學方案、優(yōu)化教學評價等，使英語課堂教學發(fā)揮最大的效果，促使學生在有限的課堂時間內(nèi)，獲得最大的學習效益，最終真正提升英語課堂教學質(zhì)量［1］。

一、構(gòu)建初中英語高效教學的要求

“高效教學”主要是相對于傳統(tǒng)課堂教學來說，以活動為載體，學生參與為形式，采取多樣化的教學策略激發(fā)學生興趣，實現(xiàn)教學有效性。在這一教學模式下，學生是否發(fā)生了進步，是否得到了發(fā)展，是衡量課堂教學效益的關鍵性指標。而針對教學是否具有效益這一概念進行衡量時，并不是說教師在課堂教學中有沒有完成教學任務，或者教師在課堂教學中教學態(tài)度認真與否，而是學生在課堂學習中是否學到了知識？學生學得好不好？在初中英語新課程改革中，對初中英語教學提出了更高的要求，不僅要向?qū)W生傳授基本的語言知識，強化學生的英語聽說讀寫能力，還要在此基礎上培養(yǎng)和發(fā)展學生的英語習慣、學習興趣，并在教學中最大限度發(fā)掘?qū)W生的潛能，使學生樹立正確的英語學習態(tài)度，更好地落實英語核心素養(yǎng)［2］。具體來說，新課程改革下初中英語教學理念主要包括四個方面的內(nèi)容，即：（1）突出學生的主體。教師在組織和開展教學設計時，應堅持新課程改革下的“生本教育理念”，圍繞學生的學習需求、實際情況等，精心設計教學方案，給予學生更多的自主空間，能夠最大限度滿足學生的個性化學習需求；（2）教育應面向全體學生。教師在組織和開展課堂教學時，應轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)“一刀切”的教學模式，結(jié)合每一個層次學生的實際情況，設計與之相適應的目標，采取有利于學生參與知識構(gòu)建的教學形式，這樣才有利于全體學生的發(fā)展；（3）靈活運用多種形式。新課程理念下，學生的發(fā)展需要靈活、適宜的教學方法，多姿多彩的教學形式，教師要為學生提供個性化學習的平臺，促使學生在多元化的課堂教學模式下，高效地開展學習；（4）開發(fā)課程資源。新課程理念下，教師在組織和開展英語課堂教學時，不能局限在英語教材中，而是圍繞教學內(nèi)容，豐富和拓展教學資料，為學生提供各種各樣的學習資料，最終拓展學生的視野，真正實現(xiàn)學以致用。

二、新課程背景下初中英語高效教學策略

筆者聽過許多堂精彩的英語課，聽完后總會產(chǎn)生諸多想法，曾為教師教學過程中精彩之處嘆賞，也曾為自己課堂教學中的不足之處嘆惜。嘆賞嘆息之余，筆者也對課堂教學進行了思考，到底什么樣的課堂稱之為“高效課堂”呢？我個人努力追求的高效課堂就三個字——“大、快、高”，即“大容量、快節(jié)奏、高效率”，在課堂40分鐘內(nèi)要最大限度、最完美地完成教學任務，達成育人目標，以求得課堂教學的最大效益。那么，如何打造初中英語高效課堂呢？筆者結(jié)合我校的“三環(huán)六步”教學模式以及個人的所見所聞，還有自己的一點教學實踐，談談自己的體會：一位英語教師既要有良好的英語素養(yǎng)，又要準確地把握教材，還要使教學設計精妙。為此教師先要對學生的情況有所掌控，掌控了學情之后，教師才能進行課堂教學的設計，結(jié)合自己的教學經(jīng)驗與聽課所得，使課堂教學設計精妙。我認為可以從以下幾個方面去考慮。

一、提高英語素養(yǎng)，營造更加濃郁的英語學習氛圍

在教學中，教師的英語素養(yǎng)尤為重要，良好的英語素養(yǎng)能熏陶學生。良好的英語素養(yǎng)包括正確的語音、語調(diào)的習慣，不拖音或唱調(diào)，展示英語的節(jié)奏要有美感，要有文化意識，了解英語國家的禮儀和節(jié)日習慣，傳播中華民族的文化精粹，會用英語表達等。在上課過程中，教師還要對學生的發(fā)言或成果展示做出快速反應或者評價，不可以含糊其辭或模棱兩可，要促進學生綜合能力的提高。教師還要盡量使用英語組織課堂教學，以身示范，營造更加濃郁的英語學習氛圍。學生適應師生相互后，要適度加快課堂節(jié)奏，使學生充滿激情地學習英語。

二、激發(fā)學生學習英語的興趣，創(chuàng)設輕松愉悅的學習氛圍

興趣是學習動機中最現(xiàn)實、最有效、最活躍的成份，是學生學好英語的動力和根本法寶。捷克教育學家夸美紐斯指出：“教學應該是一種叫起來使人感到愉快的藝術(shù)，它能使教員和學生全部得到最大的快樂?！睂W習是件愉快的事，也是個需要不斷付出勞動的過程。教學開頭容易，過程難，所以教學中我們應該從激發(fā)學生的學習興趣入手，而且教師在上課過程中一定要有激情，并快速地和學生打成一片，融入其中，要有感召力和感染力，帶動學生參與到課堂教學活動中。教師在課堂教學中積極貫徹“愉快教育”的精神，調(diào)動學生學習的積極性這就要求課堂教學的設計一定要注重整體性。

三、精心設計教學任務，照顧到各個層面的學生

摘要：小學英語高效課堂是個值得研究探討的課題，讓孩子們喜歡上這門學科，學在其中、樂在其中，提高教學效率，打造高效課堂。

關鍵詞：教學；課堂；合作

小學英語教學發(fā)展迅速，隨著新的國家英語課程標準的頒布，小學英語教學逐漸實現(xiàn)跨越式發(fā)展，并成為我國基礎教育的重要組成部分之一。小學英語課堂教學方法多樣，作為小學英語教師，應在日常教學中努力探索，掌握語言教學規(guī)律，使英語教學逐漸符合心理學與教育學規(guī)律。如此一來，可以有效提高教學效率，緩解學生的學習壓力，提高學生的綜合素質(zhì)。那么如何構(gòu)建高效的英語課堂呢？我覺得應該做到以下幾點。

1創(chuàng)造適宜的語言環(huán)境

對于我們的鄉(xiāng)村小學，因受條件限制，英語實踐機會較少，英語交流僅僅在課堂上實現(xiàn)。所以，作為英語教師，應為學生提供盡可能多的交流機會，例如英語游戲、情景表演、英語對話等，使每一位學生都有用英語表達自我的機會。對英語課堂教學進行靈活安排，教師為主導，尊重學生的主體地位，通過開展各式各樣有趣的活動，充分激發(fā)學生的學習興趣。只有這樣，才能保證每一位學生都能參與到英語課堂實踐中，充分體現(xiàn)英語的交際性，實現(xiàn)師生互動性。不管何種語言，如果不多加練習，只做不說，語言學習便會失去其真正的意義。對于英語課程的學習，更為如此。在英語教學中，最關鍵的一點就是為學生創(chuàng)造適合的語言環(huán)境，培養(yǎng)學生的英語語感，逐漸形成用英語與他人交流的習慣，從而幫助學生進一步掌握英語，使英語學習變得更有價值。

2我們應該關注學生的情感態(tài)度