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一年來，市聾校在上級黨政的領(lǐng)導(dǎo)下，以馬列主義、思想、鄧小平理論和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，樹立和落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，深入貫徹黨的大、屆五中全會、屆六中全會精神，加強(qiáng)先進(jìn)性教育，全面貫徹黨教育方針，貫徹落實(shí)“殘疾人十一五發(fā)展綱要”精神，從學(xué)校實(shí)際出發(fā)，克服困難，突出特點(diǎn)，發(fā)揮優(yōu)勢，努力發(fā)展殘疾兒童少年康復(fù)、教育和職業(yè)培訓(xùn)工作;加強(qiáng)自身建設(shè)，提高特殊教育工作水平。使學(xué)校建設(shè)有了一定的發(fā)展?，F(xiàn)將一年來的主要工作匯報(bào)如下：

一、貫徹落實(shí)黨的大、屆五中全會精神，全力推動(dòng)市特殊教育的發(fā)展

市聾校以《大》精神為動(dòng)力，以“三個(gè)代表”重要思想為主導(dǎo)，努力貫徹執(zhí)行《第三次全國特殊教育工作會議》精神，以及“殘疾人十一五發(fā)展綱要”精神。深化教育改革，全面推動(dòng)素質(zhì)教育，提高特教水平。組織教職工學(xué)習(xí)黨的一系列方針政策；通過板報(bào)、宣傳欄、主題活動(dòng)，宣傳黨的一系列方針政策。積極爭取盡快易地重建市特殊教育學(xué)校，為把市聾校辦成集康復(fù)、學(xué)前教育、義務(wù)教育、職業(yè)培訓(xùn)、高中教育及職業(yè)教育為一體的骨干學(xué)校；辦成有質(zhì)量、有創(chuàng)新、有特色、有活力的地區(qū)示范學(xué)校盡心盡力。

二、加強(qiáng)德育管理，提高聾生的道德水平

加強(qiáng)德育管理是聾校工作的重要部分。我們認(rèn)為：“聾生身體有缺陷，但心理應(yīng)是健康的；身體有殘疾，品德應(yīng)是優(yōu)良的?！睘榱税颜_的思想觀念、行為變成聾生個(gè)體的思想品質(zhì)，學(xué)校建立一支思想品質(zhì)較好、業(yè)務(wù)素質(zhì)較強(qiáng)的德育隊(duì)伍，同時(shí)調(diào)動(dòng)學(xué)校全體教職員工根據(jù)不同的業(yè)務(wù)從不同的角度開展德育工作，使德育工作整體化、系列化、規(guī)范化。學(xué)校每周進(jìn)行一次國旗下講話，檢查一次班級工作，開展一次“三項(xiàng)競賽”評比活動(dòng)，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，以愛國主義、集體主義、社會主義為主線，有針對性地加強(qiáng)德育工作。根據(jù)不同類別和年齡的殘疾學(xué)生，開展理想、道德、法制、心理健康、青春期教育；加強(qiáng)安全意識教育和自我保護(hù)能力的培養(yǎng)，提高保護(hù)自身合法權(quán)益的能力，防止違法犯罪案件的發(fā)生；加強(qiáng)對殘疾學(xué)生自強(qiáng)意識教育，重視法制教育。特別加強(qiáng)了日常道德規(guī)范教育和師生的安全教育。開展“我讓父母感動(dòng)的一封信”活動(dòng)。在思想品德課的教學(xué)中摸索出“認(rèn)知—范例—判斷—導(dǎo)行”的教學(xué)模式。

為了提高新生是非的分辯能力和日常行為規(guī)范水平，我們?yōu)槊磕晷氯雽W(xué)的聾生設(shè)立了思想品德、日常行為規(guī)范教育周，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、班主任老師、教養(yǎng)員、新生家長互相配合，多管齊下，對新生實(shí)施日常道德規(guī)范培訓(xùn)，幫助新生提高是非的分辯能力和道德的判斷能力。團(tuán)支部、少先隊(duì)根據(jù)學(xué)校的中心任務(wù)，以宣傳欄、知識講座等形式開展團(tuán)隊(duì)知識教育；組織“自編自演”活動(dòng)，豐富了學(xué)校團(tuán)隊(duì)生活。學(xué)校團(tuán)支部還組織團(tuán)員學(xué)生建立值日執(zhí)勤制度，從日常的點(diǎn)滴中規(guī)范學(xué)生行為習(xí)慣，取得良好的教學(xué)效果。

三、積極開展教改教研活動(dòng)

市聾校把“全面提高聾生素質(zhì)，平等參與社會生活”作為自己的辦學(xué)目標(biāo)，堅(jiān)持貫徹全面發(fā)展的方針。在充分掌握聾生聽力損失情況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)、學(xué)習(xí)困難的基礎(chǔ)上，更新教育觀念，積極開展教研、科研，改進(jìn)教學(xué)方法。

本年度市聾校開展“創(chuàng)建學(xué)習(xí)型組織，爭做知識型職工”活動(dòng)重點(diǎn)為：

（1）總結(jié)我校參加廣東省第一屆（）教師教學(xué)技能大賽情況;參加第二屆（）聾校教師教學(xué)技能大賽暨教研活動(dòng)；籌備參加廣東省第三屆（年）聾校教師教學(xué)技能大賽暨教研活動(dòng)。

（2）組織市聾校-學(xué)年度第二學(xué)期教師基本功競賽活動(dòng)。廣東省第一、二屆教師教學(xué)技能大賽活動(dòng)，我校共有17名教師參加；分別獲得：現(xiàn)場課堂教學(xué)大賽二等獎(jiǎng)1個(gè)、三等獎(jiǎng)1個(gè)、四等獎(jiǎng)2個(gè)、優(yōu)秀獎(jiǎng)3個(gè)。送審的課件一等獎(jiǎng)1個(gè)；二等獎(jiǎng)1個(gè)；三等獎(jiǎng)2個(gè)；送審的教學(xué)獲得一等獎(jiǎng)1個(gè)；二等獎(jiǎng)7個(gè)。

在廣東省第一屆聾兒康復(fù)教學(xué)技能比賽和第一屆聽力語言康復(fù)學(xué)術(shù)年會，我校有一篇學(xué)術(shù)論文入選論文匯編，兩個(gè)教學(xué)技能錄像參加交流。

市聾校-學(xué)年度第二學(xué)期教師基本功競賽活動(dòng)。我校共有23名教師參加；分別獲得：一等獎(jiǎng)2個(gè)、二等獎(jiǎng)2個(gè)、三等獎(jiǎng)3個(gè)、四等獎(jiǎng)2個(gè)、優(yōu)秀獎(jiǎng)14個(gè)。

市聾校開展的教科研工作水平較低，有關(guān)工作，都是由于自身在特殊教育工作過程碰到困難而引發(fā)的思考和探索。從事一線教學(xué)的聾教育工作者都深有感觸，盡管自己辛辛苦苦教學(xué)，但仍有很多聾啞學(xué)生，雖經(jīng)過九年甚至更長時(shí)間的培養(yǎng)，在他們臨畢業(yè)時(shí)還是不能寫通順的句子來表達(dá)自己的思想。解決特殊教育教學(xué)難的問題，是很多聾校都必須長期面對的課題。

在教學(xué)方法的改革方面，積極推行“以口語為主導(dǎo)的全溝通教學(xué)法”本學(xué)年度，我校在一至四年級開設(shè)強(qiáng)化口語訓(xùn)練班，把推行“以口語為主導(dǎo)的全溝通教學(xué)法”作為學(xué)校的教科研重點(diǎn)。在新收的一年級新生中進(jìn)行聽力、言語發(fā)展前景評估，為他們制作耳模、科學(xué)驗(yàn)配合適的助聽設(shè)備，選配業(yè)務(wù)骨干任教。強(qiáng)化聽力、言語訓(xùn)練，開展口語教學(xué)的新探索。

我們現(xiàn)在對“口語教學(xué)”的實(shí)施方法是：“以口語為主導(dǎo)、手語為輔助手段；創(chuàng)設(shè)情景、重視直觀；注意表情，利用語境;重視聽力補(bǔ)償和聽力重建;努力提高聽覺水平和看話能力，努力提高言語清晰度和唇讀能力；加強(qiáng)讀寫訓(xùn)練，促進(jìn)語言的內(nèi)化?！薄?qiáng)調(diào)“以口語帶手語，口語和手語同步表達(dá)”。