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重癥監(jiān)護(hù)病房（ICU）是收治重癥病人，對病人所發(fā)生的全身各系統(tǒng)的功能，運(yùn)用治療、檢測、護(hù)理等措施，對其實施全身加強(qiáng)治療和護(hù)理的病房。

因此，icu的結(jié)構(gòu)和設(shè)備各方面都比其他科室的要求甚高，ICU的床位及醫(yī)務(wù)工作人員都是根據(jù)醫(yī)院的規(guī)模、性質(zhì)、任務(wù)等需要配備；設(shè)備上床邊監(jiān)護(hù)儀、中心監(jiān)護(hù)儀、多功能呼吸治療機(jī)、心電圖機(jī)、除顫儀、輸液泵、氣管插管及氣管切開所需急救器材；人員的管理，當(dāng)然，對于護(hù)理工作的要求也很嚴(yán)格，不是單純的進(jìn)出更換工作衣、鞋子，戴好帽子、口罩以減少污染的機(jī)會，健康的身體素質(zhì)、高度的責(zé)任心、精準(zhǔn)的業(yè)務(wù)水平、細(xì)心耐心洞察力強(qiáng)、敏銳的分析能力、沉著穩(wěn)重的性格、扎實的所理專業(yè)知識及相關(guān)知識等素質(zhì)要求也是很重要的。

從一開始進(jìn)入ICu就感覺恐懼陌生，甚至百般無奈；可是，事實并非所想，因為有護(hù)長擠出寶貴的時間給我講解科室的每一個細(xì)節(jié)詳細(xì)情況，當(dāng)中向我提問，可我的回答并不大滿意；在接下來的護(hù)理工作中，老師都會指導(dǎo)介紹病人的相關(guān)知識和操作技能，讓漸漸我適應(yīng)ICU的理工作，深入認(rèn)識關(guān)愛傷病人的觀點強(qiáng)，工作中應(yīng)細(xì)心耐心，洞察力強(qiáng)，應(yīng)變能力強(qiáng)，接受能力強(qiáng)才能促進(jìn)減輕病人的傷痛，促進(jìn)康復(fù)。讓我接觸到課本之外平時沒有什么機(jī)會接觸的知識。

從實習(xí)到現(xiàn)在時間短暫，即使我不夠聰明，動作有些遲鈍的，可是老師不厭其煩很耐心的給我講解吸痰、約束病人、翻身拍背各方面的注意事項、分析氣管插管、多處骨折、腦損傷病人等等的護(hù)理要點，一次次給我鍛煉的機(jī)會；讓我受益匪淺，更重要的是讓我認(rèn)識到自己的不足和需要改正的地方。

也許，我的能力有限，但是我會用努力填補(bǔ)不足的知識和技能操作，繼續(xù)努力爭取更大的進(jìn)步。

希望能用我的微笑驅(qū)走病人的痛苦?。?！

第一個輪轉(zhuǎn)科室是ICU,我的帶教老師是萬凌老師,她是院里的操作能手,干活麻利,動作漂亮,操作規(guī)范,這無形中給了我很大壓力.實習(xí)生活的開始就讓我有種挫敗感,在老師面前感覺自己很渺小,甚至于工作都不帶腦子,只機(jī)械的執(zhí)行任務(wù),每次只想把工作做好,可越想先做好它越出錯,越錯越害怕,越怕越錯,這就形成了一個惡性循環(huán).以至于我都不敢主動要求做操作,可這樣老師又覺得我干活不主動,有時候覺得委屈了就自己大哭一場.每天面對著老師如魚得水忙碌的身影,我心里只有怨嘆,怨自己無法將理論應(yīng)用于實踐,怨自己在以前見習(xí)時沒有好好學(xué),愿自己笨手笨腳.可能是我適應(yīng)能力差,又不會與老師溝通,進(jìn)了CCU還是處在彷徨中,但我也很感激我的帶教老師,對我很耐心,也很關(guān)心我.到了手術(shù)室李楠老師每天都能看到我的進(jìn)步,即使是一點點她也鼓勵我,即使我很笨犯了錯她也會給我講原理,讓我知道錯誤的根源而不是訓(xùn)斥.它起到了一個引導(dǎo)的作用,我開始有了自己的思路,又重新有了工作的激情,不管多苦多累只要心里舒服,我就可以開心度過每一天!