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初學(xué)廣告設(shè)計(jì)范文第1篇

關(guān)鍵詞：廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)；平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)；教學(xué)改革；教學(xué)思路

當(dāng)今社會(huì)是信息化社會(huì)，人類(lèi)社會(huì)的生產(chǎn)方式、生活方式、學(xué)習(xí)方式、工作方式以及思維方式都發(fā)生了革命性的變化。廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)作為教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，也要根據(jù)時(shí)展需求不斷改革和創(chuàng)新，才能滿(mǎn)足新時(shí)代的任務(wù)和要求。廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)一方面要教授學(xué)生平面設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)理論知識(shí)，并結(jié)合代表作品的講解和欣賞，挖掘?qū)W生的平面角設(shè)計(jì)靈感，培養(yǎng)學(xué)生的平面設(shè)計(jì)興趣，除此之外，還要讓學(xué)生體會(huì)平面設(shè)計(jì)與廣告制作的關(guān)系以及作用，另一方面要結(jié)合廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)，通過(guò)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)規(guī)格、教學(xué)模式等方面的改革、完善和創(chuàng)新，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的人文素質(zhì)和綜合素質(zhì)。

1 平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)現(xiàn)狀分析

1.1 廣告平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)教學(xué)課程的發(fā)展不夠理性

毫無(wú)疑問(wèn)，廣告行業(yè)的發(fā)展和繁榮推動(dòng)了廣告平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)的發(fā)展，但是這股熱潮也讓人們喪失了對(duì)廣告行業(yè)的理性預(yù)期和評(píng)價(jià)。高校在缺乏必要師資力量和理論研究的基礎(chǔ)上，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)平面基礎(chǔ)設(shè)計(jì)課程教學(xué)快速膨脹，雖然一定程度上迎合了社會(huì)的發(fā)展，但是培養(yǎng)出來(lái)的人才質(zhì)量難以保障。與此同時(shí)，社會(huì)觀點(diǎn)也對(duì)高校培養(yǎng)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)人才產(chǎn)生一定的誤導(dǎo)，廣告學(xué)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)遠(yuǎn)遠(yuǎn)要比人們認(rèn)為的要復(fù)雜的多，不是懂一點(diǎn)電腦知識(shí)、有一點(diǎn)創(chuàng)意就可以的。

1.2 教學(xué)方法和教學(xué)理念缺乏創(chuàng)新

任何事物都是不斷發(fā)展和變化的，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程同樣也要不斷發(fā)展和創(chuàng)新，摒棄舊的傳統(tǒng)教學(xué)方法和教學(xué)模式。然而，當(dāng)前廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)手段和教學(xué)方法缺乏必要的創(chuàng)新，存在很多問(wèn)題，主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：第一，沒(méi)有擺脫傳統(tǒng)“教師講，學(xué)生聽(tīng)”的模式，調(diào)動(dòng)不起學(xué)生上課的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，授課內(nèi)容主要圍繞著課本中色彩、版式以及字體進(jìn)行，與社會(huì)需要脫節(jié)。第二，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程在教學(xué)期間缺乏與其他學(xué)科的聯(lián)系。任何事物與其他事物之間都是互相聯(lián)系的，廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的平面基礎(chǔ)課程的教學(xué)工作也不例外。目前，高校廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)過(guò)于強(qiáng)調(diào)專(zhuān)業(yè)素質(zhì)，忽視營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、心理學(xué)、傳播學(xué)等相關(guān)專(zhuān)業(yè)的學(xué)習(xí)。

1.3 缺乏專(zhuān)業(yè)的廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)平面上設(shè)計(jì)教師

廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)在我國(guó)的興起比較晚，很多廣告設(shè)計(jì)的教師都是純藝術(shù)或者工藝美術(shù)出身的，盡管他們擁有高超的審美品位和扎實(shí)的藝術(shù)功底，但是，他們中絕大部分都缺少?gòu)V告學(xué)平面設(shè)計(jì)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教育教學(xué)工作中對(duì)廣告運(yùn)作的解釋顯得蒼白無(wú)力，沒(méi)有說(shuō)服力，而且也缺乏廣告面向市場(chǎng)的商業(yè)解讀水平，因此，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生，由于對(duì)受眾心理以及什么需求的分析不夠，很可能會(huì)過(guò)分強(qiáng)調(diào)唯美的意境的塑造而忽視了受眾心理、投放方式以及廣告調(diào)查的研究，無(wú)法適應(yīng)社會(huì)需要。

2 廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革對(duì)策

2.1 轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)觀念

廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)要滿(mǎn)足社會(huì)需求，培養(yǎng)實(shí)用型人才，首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)思路和教學(xué)方法，注重培養(yǎng)學(xué)生感受多元化視角下的符號(hào)、元素的能力以及應(yīng)用所學(xué)理論知識(shí)結(jié)合信息理念和受眾需求將不同符號(hào)應(yīng)用到廣告設(shè)計(jì)的能力，要做到這些需要打破原有的教學(xué)觀念，加強(qiáng)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.2 互動(dòng)式教學(xué)，提高學(xué)生參與課堂活動(dòng)的積極性

傳統(tǒng)廣告學(xué)平面設(shè)計(jì)過(guò)于強(qiáng)調(diào)理論的灌輸，長(zhǎng)此以往，學(xué)生不免感到乏味、枯燥，調(diào)動(dòng)和不起學(xué)習(xí)積極性，因此，課程教學(xué)的中心任務(wù)應(yīng)該由理論轉(zhuǎn)化為圖形以及符號(hào)的欣賞和創(chuàng)意方面。通過(guò)多媒體播放幻燈片的形式，引導(dǎo)學(xué)生欣賞中外平面廣告設(shè)計(jì)中的優(yōu)秀作品，感觀刺激讓學(xué)生感受色彩、圖形、結(jié)構(gòu)的組合以及變形，通過(guò)平面、二維、三維圖形的一次展示，讓學(xué)生體會(huì)混維空間在廣告設(shè)計(jì)中的創(chuàng)新應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生大膽創(chuàng)意，靈活運(yùn)用多種材料、形式以及肌理來(lái)加強(qiáng)視覺(jué)沖擊效果。給學(xué)生提供相互交流溝通的平臺(tái)，營(yíng)造寬松活潑有趣的課堂氛圍，讓學(xué)生在自由自在的空間內(nèi)。肆意展開(kāi)靈感的雙翅。

2.3 調(diào)整教學(xué)安排

傳統(tǒng)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程過(guò)分強(qiáng)調(diào)學(xué)生對(duì)于平面設(shè)計(jì)韻律以及色彩組合規(guī)律的培養(yǎng)，在一定程度上有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)作的生動(dòng)準(zhǔn)確性、完整性以及嚴(yán)謹(jǐn)性，但是，從另一個(gè)層面說(shuō)忽視了對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。新時(shí)期平面廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)在設(shè)計(jì)基本技能的基礎(chǔ)上要側(cè)重學(xué)生對(duì)于圖形的感受能力的培養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散性思維以及創(chuàng)造性思維。

3 結(jié)語(yǔ)

總而言之，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，社會(huì)對(duì)廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和教學(xué)模式已經(jīng)不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展需求，以廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)的特色為基礎(chǔ)，并立足于與社會(huì)現(xiàn)實(shí)發(fā)展需求，不斷轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)理念、教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容以及教學(xué)體系，只有這樣，才能不斷提高學(xué)生的素養(yǎng)和綜合素質(zhì)，滿(mǎn)足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉一穎.平面設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問(wèn)題與對(duì)策[J].美術(shù)大觀，2011（12）.

[2] 何瀅.廣告學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)同質(zhì)化問(wèn)題及擬解決的辦法[J].湖南工程學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)版），2012（04）.

初學(xué)廣告設(shè)計(jì)范文第2篇

關(guān)鍵詞：藝術(shù)類(lèi) 廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè) 理實(shí)一體化 教學(xué) 途徑

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）02（c）-0201-02

1 闡述理實(shí)一體化

理實(shí)一體化教學(xué)是一種將理論和實(shí)踐緊密結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，能夠有效提高課堂質(zhì)量和效率的模式。理實(shí)一體化教學(xué)主要有3種方法，分別為講授法、演示法和練習(xí)法。這種教學(xué)模式不僅能夠提升老師的應(yīng)用能力，還讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的時(shí)候鍛煉自己的實(shí)踐能力。同時(shí)還提高了課堂的積極性讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)更感興趣從而達(dá)到事半功倍的效果。

2 理實(shí)一體化教學(xué)現(xiàn)狀

近幾年雖然教學(xué)在不斷也改革和進(jìn)步，但是隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展需要的專(zhuān)業(yè)型人才越來(lái)越多。因此我們要不斷地提升教學(xué)的水平從教學(xué)模式入手提高課堂的質(zhì)量。就目前的教學(xué)模式來(lái)看，理實(shí)一體化教學(xué)仍然存在一些不足之處。首先，理實(shí)教學(xué)沒(méi)有貫徹到底，盡管現(xiàn)在許多學(xué)校都開(kāi)始實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)但是還沒(méi)有將理論與實(shí)踐充分結(jié)合。目前的教學(xué)仍然以理論為主，忽略了對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。其次，理實(shí)一體化教學(xué)，環(huán)境不夠完善，目前的實(shí)踐教學(xué)已經(jīng)不能適應(yīng)學(xué)生的個(gè)性化需求。學(xué)校的設(shè)備數(shù)量較少且質(zhì)量不好。尤其藝術(shù)類(lèi)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要求時(shí)間、空間和課程一致，學(xué)校要加大對(duì)建設(shè)實(shí)驗(yàn)室工程的投入，并為學(xué)生的實(shí)踐教學(xué)提供所需的設(shè)備和技術(shù)。此外，教師的實(shí)踐能力較差，在實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)之前大多數(shù)老師將教學(xué)的重點(diǎn)放在理論教學(xué)上，自己沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的訓(xùn)練導(dǎo)致自身的實(shí)踐能力較差，而且學(xué)生也缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)。

3 藝術(shù)類(lèi)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)途徑

3.1 改革課程設(shè)置

藝術(shù)類(lèi)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)是一個(gè)將科學(xué)、藝術(shù)、技術(shù)交叉融合的綜合性學(xué)科，它強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和實(shí)際操作能力的培訓(xùn)。但是目前教學(xué)還沒(méi)有深入貫徹理論與實(shí)踐并重的理念，所以在實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)模式時(shí)要加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際操作能力。在教學(xué)的過(guò)程中還要充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。同時(shí)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的老師要首先打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，改革課程設(shè)置，將培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力作為教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。

3.2 建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地

實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)的首要條件就是學(xué)校要為此提供合適的環(huán)境條件。學(xué)校要結(jié)合藝術(shù)類(lèi)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的特點(diǎn)為學(xué)生建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地。同時(shí)還要配備一流的技術(shù)和先進(jìn)的設(shè)備為培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力提供基礎(chǔ)。此外，學(xué)校還可以開(kāi)放基地讓各地廣告企業(yè)和專(zhuān)業(yè)人士進(jìn)行指導(dǎo)，有效地提高和完善教學(xué)建設(shè)。甚至可以引入一些專(zhuān)業(yè)的廣告設(shè)計(jì)人員對(duì)學(xué)生和老師進(jìn)行專(zhuān)業(yè)培訓(xùn)，讓學(xué)生和老師一起動(dòng)手共同學(xué)習(xí)，這樣不僅能夠提高學(xué)生和老師和專(zhuān)業(yè)能力，還能在學(xué)習(xí)的過(guò)程中增進(jìn)老師和學(xué)生的情感。

3.3 提高教師的綜合能力

廣告設(shè)計(jì)是一個(gè)不斷進(jìn)步和更新的專(zhuān)業(yè)，它需要學(xué)生要有足夠的實(shí)踐能力。因此專(zhuān)業(yè)老師要不斷地更新教學(xué)方式，注重提高學(xué)生的實(shí)踐能力。許多老師保留傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將理論教學(xué)作為課程的重點(diǎn)，這違背了理實(shí)一體化教學(xué)的初衷。而且有的藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)老師在進(jìn)入教學(xué)崗位之前沒(méi)有接受過(guò)專(zhuān)業(yè)的培訓(xùn)，他們自身的實(shí)踐能力也有待提高。因此，學(xué)校要給藝術(shù)設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)老師提供廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，比如讓老師參加基地培訓(xùn)或者聘請(qǐng)一些專(zhuān)業(yè)人士對(duì)老師進(jìn)行指導(dǎo)和幫助從而建設(shè)專(zhuān)業(yè)的教師隊(duì)伍。只有老師接受新觀念，不斷地完善專(zhuān)業(yè)能力，才能有效地提高課堂的水平和效率。

3.4 調(diào)整專(zhuān)業(yè)教材

隨著課改的新潮，藝術(shù)類(lèi)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教材也在不斷地提高知識(shí)的全面和系統(tǒng)性，但是目前的教材已經(jīng)不能適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展和進(jìn)步也不能滿(mǎn)足學(xué)生的發(fā)展需求。廣告設(shè)計(jì)是一個(gè)隨著時(shí)代不斷更新的領(lǐng)域，所以藝術(shù)類(lèi)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)的教材要與時(shí)俱進(jìn)追隨潮流。教材的內(nèi)容也要根據(jù)當(dāng)前社會(huì)所需人才能力來(lái)改進(jìn)，而且在發(fā)揮老師主導(dǎo)性的同時(shí)要強(qiáng)調(diào)學(xué)生與老師共同學(xué)習(xí)的理念。

4 實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)模式的重要性

藝術(shù)類(lèi)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)模式貫徹了理論與實(shí)踐緊密結(jié)合的理念，不僅提高了專(zhuān)業(yè)老師的能力和水平還對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行了改革和完善。實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)模式老師要花費(fèi)大量的時(shí)間和精力準(zhǔn)備課程，構(gòu)建理實(shí)一體化教學(xué)知識(shí)邏輯體系以此將實(shí)踐和理論充分結(jié)合，這彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)中的不足之處。其次，實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)廣告設(shè)計(jì)的興趣，讓學(xué)生能夠及時(shí)地將自己所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用在實(shí)際中，以此提高了自己的綜合能力，達(dá)到事半功倍的效果。

5 藝術(shù)類(lèi)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)開(kāi)展理實(shí)一體化教學(xué)的注意點(diǎn)

一方面，老師要善于引導(dǎo)加大指導(dǎo)的力度。理實(shí)一體化的教學(xué)讓老師和學(xué)生共同學(xué)習(xí)共同提升自己，在這個(gè)過(guò)程中老師要善于指導(dǎo)學(xué)生，在學(xué)生實(shí)踐時(shí)老師要及時(shí)指出學(xué)生的錯(cuò)誤和有待改進(jìn)的地方，讓學(xué)生的設(shè)計(jì)更加科學(xué)和規(guī)范。只有老師重視學(xué)生，學(xué)生才能積極主動(dòng)地動(dòng)手學(xué)習(xí)；另一方面，老師要適當(dāng)?shù)丶ぐl(fā)學(xué)生的潛能。老師可以針對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制啟發(fā)學(xué)生的潛能，比如老師可以將設(shè)計(jì)任務(wù)分配下去之后，根據(jù)學(xué)生們的設(shè)計(jì)成果展示優(yōu)秀的作品并對(duì)優(yōu)秀者給予一定的獎(jiǎng)勵(lì)，讓學(xué)生在競(jìng)爭(zhēng)中激發(fā)自己的興趣，還能讓他們學(xué)習(xí)其他學(xué)生的可取之處從而提升自己的能力。

6 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，理實(shí)一體化打破了傳統(tǒng)的教學(xué)理念，將實(shí)踐和理論充分結(jié)合激發(fā)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，從而培養(yǎng)他們的動(dòng)手能力和想像力提高課堂的效率。因此藝術(shù)類(lèi)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)要堅(jiān)持實(shí)行理實(shí)一體化教學(xué)進(jìn)而提升教學(xué)的水平。只有老師們更新自己的觀念和認(rèn)識(shí)然后不斷地探索和改進(jìn)，才能有效地提高課堂的質(zhì)量和效率。

參考文獻(xiàn)

[1] 孫莉.藝術(shù)類(lèi)廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)理實(shí)一體化教學(xué)探索[J].經(jīng)濟(jì)，2016.

初學(xué)廣告設(shè)計(jì)范文第3篇

在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)廣告是企業(yè)形象塑造和推廣的一種重要方式，其不但有助于提高企業(yè)在社會(huì)公眾中的知名度和美譽(yù)度，而且也是影響現(xiàn)代企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要因素。特別是在近幾年我國(guó)引入了CIS（企業(yè)形象設(shè)計(jì)）經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略之后，企業(yè)廣告開(kāi)始逐漸的為越來(lái)越多的企業(yè)所重視和關(guān)注。鑒于此，本文就針對(duì)企業(yè)廣告設(shè)計(jì)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探討。文章首先簡(jiǎn)要闡述了當(dāng)今社會(huì)企業(yè)廣告設(shè)計(jì)的重要性，然后又在此基礎(chǔ)之上分析了企業(yè)廣告設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)，并探討了企業(yè)廣告設(shè)計(jì)過(guò)程中應(yīng)注意的幾個(gè)基本問(wèn)題，希望能夠?yàn)槠髽I(yè)廣告設(shè)計(jì)工作的高質(zhì)量開(kāi)展提供一定的參考與借鑒。

關(guān)鍵詞：

廣告設(shè)計(jì)；企業(yè)廣告；應(yīng)用意義；設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)；關(guān)鍵問(wèn)題

企業(yè)廣告，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，實(shí)際上就是將企業(yè)的經(jīng)營(yíng)理念、價(jià)值觀念以及行為準(zhǔn)則和人文情感等融為一體展現(xiàn)在人們面前的一種直觀的視覺(jué)形象。在現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)中，企業(yè)廣告是企業(yè)形象塑造和推廣的一種重要方式，其不但有助于提高企業(yè)在社會(huì)公眾中的知名度和美譽(yù)度，而且也是影響現(xiàn)代企業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的一個(gè)重要因素。特別是在近幾年我國(guó)引入了CIS（企業(yè)形象設(shè)計(jì)）經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略之后，企業(yè)廣告開(kāi)始逐漸的為越來(lái)越多的企業(yè)所重視和關(guān)注。因此，為了加深對(duì)于企業(yè)廣告的了解，促進(jìn)我國(guó)企業(yè)廣告質(zhì)量的提升。本文就針對(duì)企業(yè)廣告設(shè)計(jì)的相關(guān)問(wèn)題進(jìn)行了探討。

1企業(yè)廣告設(shè)計(jì)的重要性

概括來(lái)說(shuō)，企業(yè)廣告設(shè)計(jì)的重要性，主要體現(xiàn)在如下幾個(gè)方面。

1.1好的企業(yè)廣告設(shè)計(jì)有助于良好的企業(yè)形象的塑造與推廣

在日常生活中，我們可以發(fā)現(xiàn)，優(yōu)秀的、高質(zhì)量的廣告不但會(huì)給人一種舒適感，而且還會(huì)傳達(dá)出一種信任感，在短時(shí)間內(nèi)就會(huì)給人留下良好的印象。所以，企業(yè)廣告，作為向受眾和消費(fèi)者傳遞企業(yè)精神理念和表象氣質(zhì)的一種獨(dú)特的外在形象，是企業(yè)形象的濃縮，如果做好企業(yè)廣告的設(shè)計(jì)工作，往往能夠通過(guò)企業(yè)廣告在短時(shí)間內(nèi)就給受眾和消費(fèi)者留下深刻的印象，而這對(duì)于企業(yè)形象的塑造與推廣無(wú)疑是具有積極的促進(jìn)意義的。

1.2好的企業(yè)廣告設(shè)計(jì)有助于企業(yè)無(wú)形資產(chǎn)的有效建設(shè)

企業(yè)的品牌形象是企業(yè)重要的無(wú)形資產(chǎn)，而企業(yè)無(wú)形資產(chǎn)的建設(shè)是非常重要的。對(duì)于小企業(yè)來(lái)說(shuō)，企業(yè)無(wú)形資產(chǎn)的重要性可能并沒(méi)有得到充分的凸顯，但是，隨著企業(yè)的發(fā)展壯大，其無(wú)形資產(chǎn)的重要性就會(huì)逐漸表現(xiàn)出來(lái)，當(dāng)企業(yè)發(fā)展到一定規(guī)模的時(shí)候，其無(wú)形資產(chǎn)的價(jià)值甚至?xí)h(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)有形資產(chǎn)的價(jià)值。而企業(yè)廣告作為企業(yè)的品牌形象之一，好的廣告設(shè)計(jì)，無(wú)疑是推動(dòng)企業(yè)無(wú)形資產(chǎn)建設(shè)有效方式，是提升企業(yè)無(wú)形資產(chǎn)的重要途徑。

1.3好的企業(yè)廣告設(shè)計(jì)有助于企業(yè)員工工作熱情的激發(fā)

企業(yè)廣告是企業(yè)的一種精神符號(hào)，好的企業(yè)廣告設(shè)計(jì)，能夠讓企業(yè)員工在看到之后就信心滿(mǎn)滿(mǎn)。所以說(shuō)，好的企業(yè)廣告設(shè)計(jì)，能夠?qū)ζ髽I(yè)員工產(chǎn)生積極的暗示作用，有助于企業(yè)員工工作熱情的激發(fā)。而從根本上來(lái)說(shuō)，無(wú)論是良好的企業(yè)形象的塑造與推廣，還是企業(yè)無(wú)形資產(chǎn)的有效建設(shè)，抑或是企業(yè)員工工作熱情的激發(fā)，都是提高企業(yè)市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵。因此，在開(kāi)展企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理工作的過(guò)程中，要提高企業(yè)的市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力，其中至關(guān)重要的一點(diǎn)就是要重視和關(guān)注企業(yè)廣告的設(shè)計(jì)質(zhì)量，而這也恰恰是企業(yè)CIS經(jīng)營(yíng)戰(zhàn)略中的重要理念之一。

2企業(yè)廣告設(shè)計(jì)的基本環(huán)節(jié)

一個(gè)好的企業(yè)廣告設(shè)計(jì)，通常要通過(guò)以下環(huán)節(jié)來(lái)完成。

2.1了解企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)和文化特點(diǎn)

要深入了解企業(yè)的生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)特點(diǎn)和企業(yè)的文化特點(diǎn)，并從中提煉最能夠反映和表現(xiàn)企業(yè)形象的素材，為后續(xù)企業(yè)廣告設(shè)計(jì)工作的順利開(kāi)展做好素材準(zhǔn)備。除此之外，還要注意調(diào)查和掌握企業(yè)所在的社會(huì)政治環(huán)境和社會(huì)經(jīng)濟(jì)環(huán)境以及國(guó)內(nèi)外同行業(yè)的基本狀況，這是確保企業(yè)廣告準(zhǔn)確定位的基本前提之一。

2.2明確現(xiàn)階段要解決的問(wèn)題及塑造的形象

要注意了解和明確企業(yè)在現(xiàn)階段所需要解決的問(wèn)題以及需要塑造怎樣的、階段性的企業(yè)形象。由于企業(yè)的發(fā)展是一個(gè)逐漸提升的漸進(jìn)過(guò)程。所以，在每個(gè)階段內(nèi)所需要解決的問(wèn)題和廣告公關(guān)的目標(biāo)也是不同的，往往具有動(dòng)態(tài)性和階段性的特征。也就是說(shuō)，雖然企業(yè)廣告的最終目標(biāo)始終都是為了塑造和推廣一個(gè)良好的企業(yè)形象，提高企業(yè)在受眾和消費(fèi)者心目中的知名度與美譽(yù)度，但是在企業(yè)發(fā)展的不同階段，這一目標(biāo)的側(cè)重點(diǎn)也是有所不同的。因此，在開(kāi)展企業(yè)廣告設(shè)計(jì)工作的過(guò)程中，就要注意了解和明確企業(yè)在現(xiàn)階段所需要解決的問(wèn)題以及需要塑造怎樣的、階段性的企業(yè)形象，并在此基礎(chǔ)之上，確定廣告公關(guān)的目標(biāo)。

2.3確定企業(yè)廣告設(shè)計(jì)的重點(diǎn)

企業(yè)廣告，從根本上來(lái)說(shuō)，實(shí)際上就是企業(yè)的形象廣告，是讓受眾和消費(fèi)者了解企業(yè)的一個(gè)途徑。所以，為了能夠通過(guò)企業(yè)廣告讓受眾和消費(fèi)者在最短的時(shí)間內(nèi)認(rèn)識(shí)企業(yè)、了解企業(yè)，在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)時(shí)，就必須要抓住和突出企業(yè)的特征。但是，由于通常來(lái)說(shuō)，一個(gè)企業(yè)的特征是非常多的，其表現(xiàn)在企業(yè)的方方面面，然而企業(yè)廣告卻是有一定的時(shí)空限制的，也不可能把這方方面面都一一羅列出來(lái)。所以，在這樣的條件下，為了能夠在廣告中精煉有效的傳遞企業(yè)的理念和塑造企業(yè)的形象，就需要在企業(yè)的眾多特征中篩選出最具有代表性的、最能夠反映企業(yè)的文化和企業(yè)的形象，最具有宣傳廣告價(jià)值的特征，并將其作為企業(yè)廣告設(shè)計(jì)的重點(diǎn)。而在確定了企業(yè)廣告設(shè)計(jì)的重點(diǎn)，也就是說(shuō)，確定了在廣告中所要重點(diǎn)宣傳展示的企業(yè)特征之后，還要注意考察所確定的這些企業(yè)特征，是否妥善、是否獨(dú)特，是否能夠在受眾的中得到良好的反饋?？偠灾?，就是要考察這樣的廣告設(shè)計(jì)是否能夠產(chǎn)生塑造和推廣企業(yè)形象的強(qiáng)烈效果。

2.4企業(yè)廣告創(chuàng)意

進(jìn)行企業(yè)廣告創(chuàng)意，實(shí)現(xiàn)廣告公關(guān)主體特征的表現(xiàn)，并最終完成企業(yè)廣告的設(shè)計(jì)。企業(yè)廣告公關(guān)主體特征的表現(xiàn)，實(shí)際上指的就是在借助一定媒體的基礎(chǔ)上，通過(guò)文字、圖畫(huà)、線(xiàn)條以及圖案等手段，將企業(yè)廣告內(nèi)在定位的要求用藝術(shù)的、情感的、直觀的方式表達(dá)出來(lái)，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)，就是企業(yè)廣告公關(guān)主體特征外在創(chuàng)意的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，要注意如下幾點(diǎn)問(wèn)題：一是企業(yè)廣告的創(chuàng)意要立足于受眾、立足于消費(fèi)者。通過(guò)上文的分析可知，企業(yè)廣告設(shè)計(jì)，最主要的一個(gè)任務(wù)就是傳達(dá)，就是向消費(fèi)者傳達(dá)自己的企業(yè)理念、企業(yè)文化、企業(yè)特色，從而起到塑造和推廣企業(yè)形象的效果。所以，在進(jìn)行企業(yè)廣告的創(chuàng)意時(shí)，就要注意立足于廣告的受眾，立足于消費(fèi)者，將企業(yè)廣告的訴求變?yōu)槭鼙娤M(fèi)生活的一個(gè)內(nèi)容，樹(shù)立“注意消費(fèi)者”的創(chuàng)作觀；二是要重視創(chuàng)意的“原創(chuàng)性”。在平面廣告設(shè)計(jì)中，一個(gè)好的廣告創(chuàng)意，最為關(guān)鍵的一點(diǎn)就是要突破常規(guī)。只有突破常規(guī)，固有的框架被顛覆，所設(shè)計(jì)出來(lái)的作品才有張力、才能夠更好的引起人的注意。所以，在進(jìn)行企業(yè)廣告的創(chuàng)意時(shí)，一定要重視創(chuàng)意的“原創(chuàng)性”，以避免雷同，尋求突破；三是創(chuàng)意與表現(xiàn)緊密相連、缺一不可，不能將其作為相互割裂的兩個(gè)個(gè)體。一個(gè)優(yōu)秀的、高質(zhì)量的企業(yè)廣告設(shè)計(jì)作品，不但需要設(shè)計(jì)者有好的廣告創(chuàng)意，同時(shí)還要有執(zhí)行力、有能夠?qū)?chuàng)意完美的表現(xiàn)出來(lái)的能力。沒(méi)有好的廣告創(chuàng)意，就喪失了成為一個(gè)優(yōu)秀的廣告作品的基礎(chǔ)，而有了好的廣告創(chuàng)意，卻無(wú)法將其充分的展現(xiàn)出來(lái)，高質(zhì)量的作品同樣也無(wú)從談起。所以，在這一環(huán)節(jié)，一定要注意創(chuàng)意與表現(xiàn)缺一不可，同樣重要；四是創(chuàng)意重視“原創(chuàng)性”，但表現(xiàn)卻是可以借鑒的。創(chuàng)意的“原創(chuàng)性”，是企業(yè)廣告設(shè)計(jì)作品尋求突破的關(guān)鍵，但是創(chuàng)意確定了之后，表現(xiàn)的原形卻可以從合適的設(shè)計(jì)構(gòu)圖與設(shè)計(jì)形式中尋求借鑒的。特別是對(duì)于初學(xué)者、學(xué)生或者是企業(yè)廣告設(shè)計(jì)經(jīng)驗(yàn)較少設(shè)計(jì)人員來(lái)說(shuō)，適當(dāng)?shù)慕梃b是盡快入門(mén)，提高自身設(shè)計(jì)能力和作品質(zhì)量的一種有效的方式，現(xiàn)在很多的國(guó)際廣告人，之所以能夠在廣告設(shè)計(jì)領(lǐng)域取得成功，其中非常關(guān)鍵的一點(diǎn)，就是在各種不同的藝術(shù)風(fēng)格中吸取表現(xiàn)的力量。所以，在進(jìn)行企業(yè)廣告設(shè)計(jì)時(shí)，同樣也要注意表現(xiàn)原形的合理借鑒。

3企業(yè)廣告設(shè)計(jì)應(yīng)注意的基本問(wèn)題

為了確保企業(yè)廣告設(shè)計(jì)的質(zhì)量，提高企業(yè)廣告設(shè)計(jì)的水平，結(jié)合現(xiàn)階段我國(guó)企業(yè)廣告的狀況，特提出了如下幾點(diǎn)企業(yè)廣告設(shè)計(jì)中應(yīng)注意的問(wèn)題：

3.1注意中國(guó)元素的運(yùn)用

在企業(yè)廣告設(shè)計(jì)的過(guò)程中，應(yīng)注意中國(guó)元素的運(yùn)用。企業(yè)的形象和企業(yè)的文化，與特定的民族文化精神和民族文化傳統(tǒng)之間有著密不可分的關(guān)系。所以，在針對(duì)我國(guó)的企業(yè)進(jìn)行企業(yè)廣告設(shè)計(jì)時(shí)，就一定要注意從我國(guó)的實(shí)際出發(fā)，根據(jù)我國(guó)民眾的思維特點(diǎn)、情感特點(diǎn)以及我國(guó)企業(yè)的特殊的發(fā)展規(guī)律與特點(diǎn)，來(lái)設(shè)計(jì)和塑造具有中國(guó)特色的企業(yè)形象。但是，綜觀現(xiàn)階段我國(guó)企業(yè)廣告設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀，卻可以發(fā)現(xiàn)，很多企業(yè)廣告的廣告創(chuàng)意人，所使用的都是西方的方法和元素，很多中國(guó)發(fā)展歷史中沉淀下來(lái)的、寶貴的、西方人努力挖掘和學(xué)習(xí)的東西，卻沒(méi)有真正引起我國(guó)廣告創(chuàng)意人的關(guān)注，以至于我國(guó)的很多企業(yè)廣告缺少中國(guó)的元素，缺少中國(guó)的特色。所以，在針對(duì)我國(guó)企業(yè)進(jìn)行企業(yè)廣告設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注意從中國(guó)的實(shí)際出發(fā)，注意從中國(guó)文化中發(fā)現(xiàn)和捕捉創(chuàng)意的靈感，探索與研究中國(guó)企業(yè)發(fā)展的特殊規(guī)律，通過(guò)企業(yè)廣告的合理設(shè)計(jì)來(lái)塑造具有中國(guó)特色和中國(guó)意蘊(yùn)的企業(yè)形象。

3.2避免目光短淺、夸大其詞

在企業(yè)廣告設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一定要注意避免目光短淺、夸大其詞的問(wèn)題。部分企業(yè)在進(jìn)行企業(yè)廣告設(shè)計(jì)時(shí)，為了獲取更多的經(jīng)濟(jì)利益，只追求短期的表面形式，存在夸大其詞，浮夸宣傳的問(wèn)題，以至于影響了企業(yè)廣告設(shè)計(jì)的質(zhì)量。實(shí)際上，這種情況是企業(yè)形象塑造中的出現(xiàn)的形式主義問(wèn)題，從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度看來(lái)是不利于企業(yè)的健康發(fā)展的，所以，在進(jìn)行廣告設(shè)計(jì)時(shí)，一定要注意避免上述的問(wèn)題。

3.3要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的專(zhuān)業(yè)精神

在企業(yè)廣告設(shè)計(jì)的過(guò)程中，一定要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的專(zhuān)業(yè)精神。在進(jìn)行企業(yè)廣告設(shè)計(jì)的過(guò)程中，廣告設(shè)計(jì)人員只有秉承認(rèn)真負(fù)責(zé)的專(zhuān)業(yè)精神，才能夠真正的全身心的投入到企業(yè)廣告的設(shè)計(jì)工作之中，利用自己的智慧和能力，通過(guò)自身的努力與探索，來(lái)完成一個(gè)優(yōu)秀的企業(yè)廣告設(shè)計(jì)作品。所以，要提高企業(yè)廣告設(shè)計(jì)的質(zhì)量，其中非常重要的一點(diǎn)就是廣告設(shè)計(jì)人員一定要始終秉承認(rèn)真負(fù)責(zé)的專(zhuān)業(yè)精神。

作者：王雪 吳霞 單位：河南水利與環(huán)境職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]王世龍.平面之上,創(chuàng)意之外———平面廣告設(shè)計(jì)中的“視錯(cuò)覺(jué)”藝術(shù)[J].藝術(shù)與設(shè)計(jì)(理論),2013,(3).

[2]張婧.淺談商業(yè)攝影在平面廣告設(shè)計(jì)中的運(yùn)用[J].大眾文藝,2014,(1).

初學(xué)廣告設(shè)計(jì)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】高等職業(yè)教育 藝術(shù)設(shè)計(jì)類(lèi) 課程體系建設(shè)

在技術(shù)和工作高度滲透的時(shí)代，任何技術(shù)問(wèn)題的解決，在很大程度上都是一種技術(shù)和社會(huì)過(guò)程相結(jié)合的過(guò)程，人們?cè)诠ぷ髦兴枰闹R(shí)技能，必須與整體化的實(shí)際工作過(guò)程相聯(lián)系，必須針對(duì)“解決綜合性實(shí)際問(wèn)題”進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此，高等職業(yè)教育的課程必須打破傳統(tǒng)學(xué)科系統(tǒng)化的束縛，將學(xué)習(xí)過(guò)程、工作過(guò)程與學(xué)生的能力和個(gè)性發(fā)展聯(lián)系起來(lái)，開(kāi)發(fā)工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程。下面我以廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)為例論述課程體系建設(shè)過(guò)程。

一、通過(guò)調(diào)研明確專(zhuān)業(yè)定位和專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)

課題組教師通過(guò)對(duì)京津冀廣告行業(yè)企業(yè)以及相關(guān)院校調(diào)研了解到，廣告行業(yè)的職業(yè)崗位主要有：廣告設(shè)計(jì)師、廣告策劃師、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師、平面印刷設(shè)計(jì)師等，而我院地處京津冀三角地帶，地理位置優(yōu)越，為服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)，廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)確定了“立足保定、面向河北、輻射京津地區(qū)，為廣告設(shè)計(jì)師、廣告策劃師、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)師、平面印刷設(shè)計(jì)師等崗位培養(yǎng)具有良好職業(yè)道德、敬業(yè)精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，熟練掌握廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的優(yōu)秀高端技能型專(zhuān)門(mén)人才”的專(zhuān)業(yè)定位和人才培養(yǎng)目標(biāo)。

二、根據(jù)職業(yè)崗位需求，構(gòu)建工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程體系

本課題組根據(jù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，結(jié)合學(xué)生實(shí)習(xí)和就業(yè)崗位的調(diào)研反饋、通過(guò)召開(kāi)專(zhuān)業(yè)教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)、實(shí)踐專(zhuān)家訪(fǎng)談會(huì)會(huì)議和行業(yè)企業(yè)實(shí)踐專(zhuān)家職業(yè)教育課程專(zhuān)家，共同進(jìn)行專(zhuān)業(yè)核心課程開(kāi)發(fā)。通過(guò)行業(yè)專(zhuān)家以及用人單位的反饋、研討、論證等途徑，歸納出職業(yè)崗位技能，從而形成符合廣告行業(yè)需求狀況和滿(mǎn)足崗位能力要求的課程體系設(shè)計(jì)，保證專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)的適應(yīng)性。

三、開(kāi)發(fā)專(zhuān)業(yè)核心課程

高職教育專(zhuān)業(yè)核心課程開(kāi)發(fā)的技術(shù)流程如圖所示。可以看出，課程開(kāi)發(fā)過(guò)程有三個(gè)維度：開(kāi)發(fā)主體、開(kāi)發(fā)過(guò)程和開(kāi)發(fā)成果。開(kāi)發(fā)過(guò)程包含六個(gè)開(kāi)發(fā)關(guān)鍵過(guò)程環(huán)節(jié)、兩次評(píng)議審批，形成六項(xiàng)開(kāi)發(fā)成果。六個(gè)關(guān)鍵過(guò)程環(huán)節(jié)分別由不同的開(kāi)發(fā)主體來(lái)承擔(dān)；兩次評(píng)議審批由專(zhuān)家組成的評(píng)審專(zhuān)家組織協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)把關(guān)；實(shí)施運(yùn)行過(guò)程中還會(huì)檢查評(píng)估，對(duì)課程計(jì)劃和課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行修改；最后環(huán)節(jié)的成果是學(xué)生的培養(yǎng)效果，這一項(xiàng)成果最終檢驗(yàn)要靠進(jìn)一步專(zhuān)業(yè)市場(chǎng)調(diào)研中的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查信息反饋。整個(gè)課程開(kāi)發(fā)過(guò)程構(gòu)成了一個(gè)有序的循環(huán)過(guò)程。

四、進(jìn)行課程結(jié)構(gòu)分析，編制課程計(jì)劃

課程結(jié)構(gòu)分析的任務(wù)是根據(jù)國(guó)家教育法規(guī)要求、專(zhuān)業(yè)調(diào)研確定的專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)和職業(yè)崗位分析得到的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)，開(kāi)發(fā)課程門(mén)類(lèi)，分配課時(shí)和安排課程，構(gòu)建專(zhuān)業(yè)課程體系，編制課程計(jì)劃（可擴(kuò)充為專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)計(jì)劃）。

高職教育的課程體系包括公共基礎(chǔ)課程和專(zhuān)業(yè)課程；公共課基礎(chǔ)課知識(shí)對(duì)于接受高等教育的國(guó)際人、社會(huì)人、職業(yè)人的素質(zhì)養(yǎng)成是必需的，包括社會(huì)知識(shí)、文化藝術(shù)、職業(yè)道德等知識(shí)，應(yīng)遵循適度寬泛而淺顯的原則。專(zhuān)業(yè)課程包括專(zhuān)業(yè)核心課程、綜合專(zhuān)業(yè)實(shí)踐課程（如頂崗實(shí)習(xí)）和綜合學(xué)科課程（如專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課）。

五、進(jìn)行單元課程分析，編制課程標(biāo)準(zhǔn)

工作過(guò)程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程是專(zhuān)業(yè)核心課程的主要課程模式，是單元課程分析的重點(diǎn)。學(xué)習(xí)領(lǐng)域是“以職業(yè)任務(wù)和行動(dòng)過(guò)程為導(dǎo)向的，通過(guò)目標(biāo)、內(nèi)容和基準(zhǔn)學(xué)時(shí)要求描述的課程單元”。每一專(zhuān)業(yè)的課程由10～20個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域組成，在教學(xué)實(shí)施時(shí)要采取跨學(xué)習(xí)領(lǐng)域的組合方式；一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域所涉及的內(nèi)容包括基礎(chǔ)知識(shí)和跨學(xué)科知識(shí)，一個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域教學(xué)內(nèi)容也可以跨年度安排。

學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的基本開(kāi)發(fā)方法包括典型工作任務(wù)分析、實(shí)踐專(zhuān)家研討會(huì)、確定學(xué)習(xí)內(nèi)容的難度范圍、完整學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的設(shè)計(jì)等主要步驟。學(xué)習(xí)領(lǐng)域的設(shè)計(jì)分為6個(gè)步驟：學(xué)習(xí)領(lǐng)域的結(jié)構(gòu)—學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程的名稱(chēng)—描述職業(yè)行動(dòng)領(lǐng)域—學(xué)習(xí)目標(biāo)描述—確定工作與學(xué)習(xí)內(nèi)容—制定按照學(xué)習(xí)領(lǐng)域結(jié)構(gòu)構(gòu)建的完整的高等職業(yè)教育課程計(jì)劃。

六、準(zhǔn)備教學(xué)媒體（教材等）和教學(xué)設(shè)施

（一）編寫(xiě)教材和選用教材

（1）專(zhuān)業(yè)核心課程教材是高職教育教學(xué)理念的重要載體。目前，高職教材所存在的最大問(wèn)題是學(xué)問(wèn)化、著作化，即主要以陳述性知識(shí)為主；且往往是教師通過(guò)查閱學(xué)術(shù)專(zhuān)著和文獻(xiàn)資料的途徑編寫(xiě)出來(lái)的，不適于工作過(guò)程系統(tǒng)化的課程。因此，教師在編寫(xiě)核心課程教材時(shí)須徹底改變編寫(xiě)習(xí)慣。

（2）工作過(guò)程系統(tǒng)化課程的教材需要以工作任務(wù)為核心重新選擇和組織專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系。在新的以工作任務(wù)為核心的專(zhuān)業(yè)知識(shí)體系中，從“初學(xué)者——專(zhuān)家”職業(yè)成長(zhǎng)過(guò)程中所需要那些對(duì)實(shí)踐至關(guān)重要的應(yīng)用性知識(shí)，應(yīng)是教材內(nèi)容的首選。

（二）信息化教學(xué)資源建設(shè)

信息化教學(xué)的基本特征是教學(xué)的數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化、智能化和多媒體化。信息化教學(xué)具有教材多媒體化、資源共享化、教學(xué)個(gè)別化、學(xué)習(xí)自主化、活動(dòng)合作化、管理自動(dòng)化、環(huán)境虛擬化等顯著特點(diǎn)。信息化教學(xué)設(shè)計(jì)主要以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，設(shè)計(jì)過(guò)程是非線(xiàn)性的，教學(xué)的重點(diǎn)是在意義豐富的情境中發(fā)展理解；信息化教學(xué)強(qiáng)調(diào)以學(xué)為中心，注重學(xué)生綜合能力的提高；強(qiáng)調(diào)利用各種信息資源來(lái)支持“學(xué)”（而非支持“教”）；強(qiáng)調(diào)“協(xié)作學(xué)習(xí)”，包括生生、師生、教師之間以及跨年級(jí)跨學(xué)科的基于資源的協(xié)作和共享；以“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”和“問(wèn)題解決”作為學(xué)習(xí)和活動(dòng)的主線(xiàn)，在相關(guān)具體意義的情境中確定和教授學(xué)習(xí)策略與技能。

信息化教學(xué)資源包括：多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)課程、多媒體素材、網(wǎng)絡(luò)資源、仿真與虛擬現(xiàn)實(shí)等。

（三）教學(xué)場(chǎng)所的設(shè)計(jì)及設(shè)施（設(shè)備、基地、工位等）

工作過(guò)程系統(tǒng)化的學(xué)習(xí)領(lǐng)域課程和項(xiàng)目課程的實(shí)施，給學(xué)校帶來(lái)的變革是全面而深刻的。

根據(jù)工學(xué)結(jié)合人才培養(yǎng)模式的改革需要，教師的“教”和學(xué)生的“學(xué)”發(fā)生深刻變化，隨之，要建設(shè)校內(nèi)（校企組合）或校外的真實(shí)生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，教學(xué)過(guò)程與工作過(guò)程緊密融合。校內(nèi)實(shí)踐教學(xué)基地的設(shè)計(jì)應(yīng)當(dāng)以工作任務(wù)分析為基礎(chǔ)，教學(xué)設(shè)備設(shè)施條件進(jìn)行適應(yīng)性配置，教學(xué)場(chǎng)所的布局要做根本性調(diào)整，按照空間結(jié)構(gòu)與工作現(xiàn)場(chǎng)相吻合的原則設(shè)計(jì)實(shí)訓(xùn)室。教學(xué)場(chǎng)所的布局要調(diào)整為以實(shí)訓(xùn)室為主，以教室為輔，并且實(shí)訓(xùn)室不僅僅是技能訓(xùn)練的場(chǎng)所，要融“教、學(xué)、做”一體化，在做中學(xué)。有些專(zhuān)業(yè)在校內(nèi)、外難于創(chuàng)設(shè)結(jié)合真實(shí)工作過(guò)程的學(xué)習(xí)環(huán)境，其部分課程要結(jié)合校內(nèi)仿真生產(chǎn)環(huán)境（仿真設(shè)施設(shè)備）或采用智能化媒體的具有高仿真度的虛擬實(shí)訓(xùn)情境。學(xué)校的教學(xué)管理制度也要發(fā)生適應(yīng)性變化。

綜上所述：高職藝術(shù)設(shè)計(jì)課程開(kāi)發(fā)的關(guān)鍵步驟是選擇課程知識(shí)內(nèi)容及實(shí)施序化的過(guò)程。專(zhuān)業(yè)核心課程開(kāi)發(fā)要遵循職業(yè)性原則，從職業(yè)工作（或項(xiàng)目）出發(fā)來(lái)選擇課程內(nèi)容并安排教學(xué)順序，應(yīng)在教育部教高[2006] 16號(hào)文件的指導(dǎo)下，面向區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求，根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)條件，有針對(duì)性地靈活調(diào)整和設(shè)置專(zhuān)業(yè)，及時(shí)跟蹤市場(chǎng)需求的變化，主動(dòng)適應(yīng)區(qū)域、行業(yè)經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的需要。

參考文獻(xiàn)：

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[2]程宜康，吳倩，吳湘. 高職課程體系開(kāi)發(fā)標(biāo)準(zhǔn)研究[J].中國(guó)職業(yè)教育， 2010，（14）.

初學(xué)廣告設(shè)計(jì)范文第5篇

招貼設(shè)計(jì)是高職院校廣告設(shè)計(jì)與制作專(zhuān)業(yè)的職業(yè)技術(shù)課程，也是廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)學(xué)生進(jìn)入相關(guān)工作崗位時(shí)最頻繁接觸到的工作內(nèi)容，因其在平面設(shè)計(jì)領(lǐng)域的廣泛應(yīng)用和無(wú)法超越的地位，成為最重要的廣告設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)課程之一。

1．課程重點(diǎn)

從以往的就業(yè)情況分析，高職畢業(yè)生自身素質(zhì)與理論能力相對(duì)低于本科生，執(zhí)行與操作是高職畢業(yè)生的工作重點(diǎn)，以至于平面設(shè)計(jì)課程在高職院校的課程設(shè)計(jì)中籠統(tǒng)的偏重于制作能力的培養(yǎng)。但是，由于招貼設(shè)計(jì)的特殊性，不可能在教學(xué)中忽略掉創(chuàng)意設(shè)計(jì)這個(gè)重要環(huán)節(jié)，甚至可以說(shuō)，這門(mén)課程的本源便是創(chuàng)意設(shè)計(jì)，不可或缺，也不能弱化。自主的原創(chuàng)設(shè)計(jì)和獨(dú)立的思維習(xí)慣才是今后能夠從事這項(xiàng)工作的根本，而一個(gè)真正愿意從事設(shè)計(jì)行業(yè)的人，也不會(huì)耽于輔的制作崗位不前。對(duì)于這門(mén)課程的學(xué)習(xí)也會(huì)是一個(gè)廣告制作人員提升轉(zhuǎn)變成為真正的廣告設(shè)計(jì)師的契機(jī)。是遵循課程本身特點(diǎn)注重創(chuàng)意能力培養(yǎng)，還是按照職業(yè)教育目標(biāo)將制作技能作為教學(xué)重點(diǎn)，在這門(mén)課程設(shè)計(jì)時(shí)凸顯成不容忽視的矛盾。

2．教學(xué)壓力

由于設(shè)計(jì)市場(chǎng)的快速膨脹和激烈競(jìng)爭(zhēng)，用人單位對(duì)于應(yīng)屆畢業(yè)生的寬容度降低，就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)壓力日益增大，快速投入工作適應(yīng)崗位需求成為必然。傳統(tǒng)的以教師為主導(dǎo)，學(xué)生被動(dòng)地接受知識(shí)的教學(xué)方法無(wú)法獲取實(shí)踐性知識(shí)，怎樣才能在教學(xué)中讓學(xué)生學(xué)會(huì)工作，這無(wú)形中提高了學(xué)生在校期間的學(xué)習(xí)壓力，更考驗(yàn)了專(zhuān)業(yè)教師的教學(xué)能力與責(zé)任。作為一名高職院校的專(zhuān)業(yè)教師，更深刻的感受到這樣的壓力與責(zé)任。

二、思路轉(zhuǎn)變

在進(jìn)行招貼設(shè)計(jì)這門(mén)課程的課程設(shè)計(jì)和教學(xué)活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該偏重于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，將學(xué)習(xí)的重點(diǎn)放在創(chuàng)新的方法上，把訓(xùn)練的重點(diǎn)放在方案構(gòu)思上。招貼設(shè)計(jì)是在圖形創(chuàng)意、構(gòu)成基礎(chǔ)、版面設(shè)計(jì)和photoshop等設(shè)計(jì)課程之后才展開(kāi)的，對(duì)于圖形的設(shè)計(jì)方法、圖形的形式美感、色彩的科學(xué)管理以及版面的編排處理，乃至于計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)軟件的制作出圖都不應(yīng)該成為學(xué)習(xí)招貼設(shè)計(jì)的牽絆。如果只是單純的把課上成如何制作一副成品招貼，便違背了當(dāng)初循序漸進(jìn)的安排相關(guān)設(shè)計(jì)課程的初衷。而關(guān)于這門(mén)課程所要解決的主要問(wèn)題應(yīng)該是如何啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)意聯(lián)想，使思考成為習(xí)慣，改變教師在教學(xué)中的主宰地位，轉(zhuǎn)而強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)參與性。盡力在創(chuàng)意能力培養(yǎng)與制作能力訓(xùn)練中尋求平衡，以期學(xué)生能夠在習(xí)得良好設(shè)計(jì)習(xí)慣和設(shè)計(jì)素養(yǎng)的同時(shí)，具備熟練的運(yùn)用計(jì)算機(jī)實(shí)現(xiàn)作品的能力。

三、新的探索

在教學(xué)過(guò)程中，逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，尋求最適合也是最利于職業(yè)教育對(duì)象的招貼設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練方法。把招貼按表現(xiàn)內(nèi)容進(jìn)行分類(lèi)，將課程設(shè)計(jì)成若干教學(xué)單元，在每個(gè)單元中設(shè)置實(shí)例分析、創(chuàng)意構(gòu)思、草圖繪制、正稿制作、撰寫(xiě)說(shuō)明等教學(xué)環(huán)節(jié)，模擬真實(shí)的工作情境，組織學(xué)生進(jìn)行由易進(jìn)難的學(xué)習(xí)和設(shè)計(jì)訓(xùn)練。為該課程制定相關(guān)的課程標(biāo)準(zhǔn)以指導(dǎo)教學(xué)，以階段性的目標(biāo)考核教學(xué)進(jìn)度，便于最終達(dá)到既定的教學(xué)效果。

1．精選實(shí)例展示分析

將精選出的優(yōu)秀招貼作品根據(jù)特征、功能、構(gòu)成、創(chuàng)意原則和方法的區(qū)別歸納入不同的教學(xué)單元，并在課堂講授的教學(xué)環(huán)節(jié)中以實(shí)例分析的方式展示給學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)觀看招貼，從初步的認(rèn)知到深入理解，再到能夠以專(zhuān)業(yè)的視角看待招貼設(shè)計(jì)作品。

2．科學(xué)提煉創(chuàng)意方法

首先，將所涉及的常用于現(xiàn)代招貼設(shè)計(jì)的圖形創(chuàng)意方法和平面構(gòu)成的形式提煉出來(lái)，幫助學(xué)生快速掌握招貼的圖形設(shè)計(jì)語(yǔ)言，使基礎(chǔ)設(shè)計(jì)與實(shí)用設(shè)計(jì)形成密切關(guān)聯(lián)，真正為實(shí)用設(shè)計(jì)所用。例如，圖形創(chuàng)意中的同構(gòu)圖形運(yùn)用在招貼設(shè)計(jì)中，利用外形和內(nèi)在含義都有共通性的物像來(lái)相互引申和比喻，在產(chǎn)生新奇視覺(jué)形象的同時(shí)更好的詮釋了招貼的主題寓意；以重構(gòu)圖形設(shè)計(jì)的招貼則是以破壞性的圖形形象來(lái)打破人類(lèi)固有的完美、完整性的視覺(jué)習(xí)慣，再根據(jù)設(shè)計(jì)主題重新組合產(chǎn)生新的視覺(jué)形象，從而吸引觀者的視線(xiàn)。再例如，將平面構(gòu)成中的重復(fù)運(yùn)用在招貼設(shè)計(jì)中表現(xiàn)為一種平穩(wěn)整齊、規(guī)律秩序的美感，但同時(shí)，以重復(fù)的方式排列的圖形無(wú)疑會(huì)給觀者帶來(lái)一定的視覺(jué)壓力，有力的強(qiáng)化了招貼主題的視覺(jué)形象；然而，打破重復(fù)也能產(chǎn)生形式美感，特異就是招貼設(shè)計(jì)中既好把握又出效果的表現(xiàn)形式，在秩序性很強(qiáng)的重復(fù)群體中以個(gè)別的異質(zhì)形象突出出現(xiàn)，能迅速引起觀者注意，成為視覺(jué)焦點(diǎn)，進(jìn)而點(diǎn)明主題。其次，運(yùn)用形象思維的方式抓住招貼主題的內(nèi)在屬性和形象特點(diǎn)，對(duì)視覺(jué)語(yǔ)言進(jìn)行修辭處理，將這種方便簡(jiǎn)潔、效果明顯的創(chuàng)意表現(xiàn)手法作為一個(gè)學(xué)習(xí)重點(diǎn)。如比喻手法，這種以此物象征彼物的創(chuàng)意方法能夠把抽象復(fù)雜的主題內(nèi)涵說(shuō)得通俗易懂，再用生動(dòng)的圖形形象來(lái)比喻本體事物，恰如其分又含蓄的表達(dá)了招貼主題。比如夸張，是對(duì)事物的某些重要特征加以擴(kuò)大或縮小后進(jìn)行表現(xiàn)的創(chuàng)意手法，而恰當(dāng)合理的運(yùn)用夸張能使圖形形象鮮明易記又不失真實(shí)，有效的加強(qiáng)了作品的記憶性和感召力。再如幽默，是一種喜聞樂(lè)見(jiàn)的創(chuàng)作手段，幽默的招貼造就了一種充滿(mǎn)情趣有耐人尋味的幽默意境，利用出乎意料之外又在情理之中的矛盾沖突引起觀者的會(huì)心一笑，既巧妙的表達(dá)了招貼主題又以愉快的方式使觀者獲得精神上的。最后，掌握招貼設(shè)計(jì)創(chuàng)作中起到重要作用的聯(lián)想方式，可以使作品產(chǎn)生無(wú)限變化的想象結(jié)果，獲得一個(gè)豐富多姿的視界。當(dāng)聯(lián)想成為一種設(shè)計(jì)習(xí)慣和常態(tài)，就代表著潛在設(shè)計(jì)意識(shí)的逐漸形成。例如把類(lèi)似聯(lián)想運(yùn)用在招貼設(shè)計(jì)中，將事物按照形似或者義近的思路加以類(lèi)比，經(jīng)常會(huì)用有生命的來(lái)取代無(wú)生命的事物，以一種生動(dòng)的視覺(jué)形象展現(xiàn)出招貼的主體形象和主題含義。例如，對(duì)比聯(lián)想是由性質(zhì)和特點(diǎn)相反的事物之間產(chǎn)生的，招貼設(shè)計(jì)中的對(duì)比聯(lián)想多是將同一事物在某一種特性中顯現(xiàn)的巨大差異進(jìn)行視覺(jué)化的展示，從而形成強(qiáng)烈對(duì)比，使想要傳遞的信息有效的、準(zhǔn)確的、直觀的反映在招貼之上。再比如因果聯(lián)想，是將一種邏輯上的因果關(guān)系圖形化后運(yùn)用到招貼設(shè)計(jì)當(dāng)中，這個(gè)“因”一定要揭示出觀者的某種需要，再通過(guò)一個(gè)“果”來(lái)滿(mǎn)足觀者的這種需要，建立起招貼表現(xiàn)內(nèi)容和觀者心理訴求之間的聯(lián)系，從而使觀者被觸動(dòng)，與招貼主題產(chǎn)生共鳴。

3．視覺(jué)語(yǔ)言展現(xiàn)創(chuàng)意

根據(jù)教學(xué)單元的劃分設(shè)置幾個(gè)不同類(lèi)別的工作命題供學(xué)生進(jìn)行招貼草稿的設(shè)計(jì)與繪制。在接到命題后，學(xué)生按照之前習(xí)得的創(chuàng)意思維方法進(jìn)行構(gòu)想，再以圖形語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。對(duì)于招貼設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，從創(chuàng)意構(gòu)思到具體視覺(jué)形象落實(shí)的過(guò)程是非常重要的。首先，草稿的初期階段可以是勾勒像火柴盒大小的簡(jiǎn)易草圖，學(xué)生根據(jù)招貼主題作發(fā)散性的聯(lián)想，反復(fù)嘗試多角度、多元化的去看待事物，表達(dá)主題。將頭腦中瞬間閃耀的想法全部抓住并落實(shí)到紙面上，只要是能想到的、有可能實(shí)現(xiàn)的盡量到要畫(huà)下來(lái)。這樣在短時(shí)間內(nèi)快速繪制大量而廣泛的設(shè)計(jì)草圖是最有效的思維強(qiáng)化訓(xùn)練。其次，當(dāng)創(chuàng)意剛剛出現(xiàn)時(shí)往往是粗糙的雛形，有待于不斷的調(diào)整與修改，在方案審核階段，眾多學(xué)生的初期方案探索會(huì)遭遇否定。將其后反復(fù)思考重新設(shè)計(jì)，最終選出兩三個(gè)最佳方案做深入的處理，當(dāng)然也可以在一個(gè)設(shè)計(jì)方向上做各種圖形形式和表現(xiàn)手法的設(shè)計(jì)嘗試。當(dāng)學(xué)生的構(gòu)想終于被通過(guò)時(shí)，所產(chǎn)生的成就感是非同一般的。最后，方案確定下來(lái)后就可以繪制正式草稿了。使用彩色鉛筆將創(chuàng)意圖形、文字編排、色彩搭配及構(gòu)圖形式的設(shè)計(jì)完整的展現(xiàn)在一張A4紙上，以便于直到最后的成品制作。想要最終達(dá)到預(yù)想的視覺(jué)效果，便要有效的利用草稿，它是創(chuàng)意構(gòu)圖與最終作品之間的連接點(diǎn)。

4．設(shè)計(jì)初衷最終實(shí)現(xiàn)

在招貼作品成品制作的教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生將草稿中比較容易實(shí)現(xiàn)的方案篩選出來(lái)，再上網(wǎng)搜集制作中需要用到的圖片素材，使用繪圖軟件制作作品。由于經(jīng)過(guò)了Photoshop課程的專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)該已經(jīng)熟練掌握了該軟件的操作技能，因此不再將其作為教學(xué)重點(diǎn)內(nèi)容，而是將招貼成品制作的教學(xué)重點(diǎn)放在最終的效果監(jiān)控上，力求真實(shí)的表達(dá)最初的設(shè)計(jì)意圖。在這個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)中重視于還原草稿方案中的圖形、文字和色彩設(shè)計(jì)，避免出現(xiàn)被琳瑯滿(mǎn)目的網(wǎng)絡(luò)資源所影響，或者在制作過(guò)程中遇到困難便尋求捷徑而改變自己的設(shè)計(jì)初衷的情況。畢竟對(duì)于初學(xué)者來(lái)說(shuō)，借鑒已有資源十分便捷，也十分普遍。所以，在教學(xué)中應(yīng)盡力杜絕這種行為，強(qiáng)調(diào)方案設(shè)計(jì)及制作的原創(chuàng)性，規(guī)范招貼設(shè)計(jì)的流程，以期培養(yǎng)學(xué)生的自主設(shè)計(jì)意識(shí)、養(yǎng)成獨(dú)立的設(shè)計(jì)習(xí)慣、形成自己的設(shè)計(jì)風(fēng)格。相信這樣的設(shè)計(jì)訓(xùn)練會(huì)使學(xué)生在今后從事本專(zhuān)業(yè)的工作時(shí)受益良多。

5．側(cè)重撰寫(xiě)設(shè)計(jì)說(shuō)明

在設(shè)計(jì)說(shuō)明這一教學(xué)環(huán)節(jié)中，學(xué)生通過(guò)學(xué)習(xí)并實(shí)踐設(shè)計(jì)說(shuō)明的表達(dá)技巧。完成每一個(gè)教學(xué)單元中命題招貼的設(shè)計(jì)與制作后，學(xué)生要根據(jù)實(shí)踐中所涉及的招貼類(lèi)型撰寫(xiě)相關(guān)的說(shuō)明文案。對(duì)于不同類(lèi)別的招貼而言，設(shè)計(jì)說(shuō)明的側(cè)重點(diǎn)自然也不盡相同，例如，提倡轉(zhuǎn)變觀念、突出消費(fèi)賣(mài)點(diǎn)、傳播文化精神等。一則條理清晰、邏輯通順、重點(diǎn)突出的設(shè)計(jì)說(shuō)明能夠很好的起到補(bǔ)充和解釋招貼主題內(nèi)涵的作用，有利于更全面的展示設(shè)計(jì)創(chuàng)意。

四、結(jié)語(yǔ)