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一、當前我國七年級英語朗讀教學實踐中存在的問題和現(xiàn)狀分析

（一）朗讀地點和時間具有局限性和單一性當前我國的七年級英語朗讀教學中，存在著最主要的一個問題，也是首要的問題，就是學生的朗讀地點和時間具有很強的局限性。針對目前我國的現(xiàn)狀，我們不難看出，大多數(shù)的七年級學生朗讀的時間都是利用早讀的時間來進行的，而地點也是在教室。實際上這就造成了無論是在空間上還是時間上，都具有單一性和局限性。教師的課堂教學時間本身就不夠，所以教師總是在課堂上安排較多的教學目標，給學生留下的朗讀時間就少之又少。同時學生也不會在課下的時間進行英語的朗讀和訓練，這就造成七年級學生英語朗讀時間較短，地點局限性較大，因此對于英語學習基本上沒有效果。

（二）學生朗讀的主觀能動性比較欠缺大多數(shù)的學生在晨讀時間的朗讀，效果都是不太明顯的。很多時候，教師組織學生進行朗讀，可是學生們卻是“無心念經(jīng)”,以湊熱鬧為主，實際上起到的學習效果和朗讀效果并不明顯。這種沒有目的性的閱讀，會使得學生在學習和朗讀的時候心不在焉，這也就必然起不到預想的效果。

（三）朗讀材料單一，局限一般而言，七年級學生在朗讀時候閱讀的內(nèi)容都是教學的課本，這就使得朗讀的材料相對比較單一，不可避免的造成了學生朗讀的枯燥和乏味。假如我們可以在朗讀材料方面有較多的選擇，那么學生在朗讀的時候就會有一定的興趣。另外如果只是比較單一的朗讀材料，學生在進行朗讀的時候，接受的知識也是局限的，所以只有不斷的拓展閱讀和朗讀的材料，才能夠打開學生的思維和閱讀面，獲取更多知識的同時也激發(fā)學生學習和朗讀的興趣。

二、朗讀對七年級英語初學者的作用和重要性，以及解決這些問題的具體方法和舉措

首先我們要說的就是朗讀教學對于七年級英語初學者的作用和重要性分析，朗讀可以幫助學生熟悉和認識更多的英語單詞，對于一些詞組的掌握和句型的理解也可以更有幫助，其次朗讀還可以培養(yǎng)學生的語感，讓學生在學習的過程當中，形成對英語的獨特感受，對學生未來的英語閱讀和表達都有非常明顯的作用與效果。而要想更好的提升朗讀在七年級英語初學者教學當中的作用，我們就必須提出一些切實可行的方法來供大家思考和選擇。

（一）教師為學生進行必要的朗讀示范我們應該明確，七年級的學生對于英語的熟悉和掌握程度都是淺層次的，因為是初學者，所以對于英語單詞的熟悉和句型的把握都比較欠缺，這就需要教師給予足夠的幫助和標準的示范。因為英語不是我們的母語，所以對于初步學習新的語言的學生來說，模仿是最好的老師。教師需要做的就是盡可能的為學生提供標準的示范，既包括語音語調(diào)，也包括情感的投入，只有這樣學生才可以更好的進行模仿和朗讀，進而獲得比較好的學習效果。

（二）選擇更多適合學生朗讀的文本和教材在前面我們提到過，我國在朗讀教學這方面存在的一個問題就是教材的選擇比較單一，所以我們就要盡可能的為學生選擇更多適合學生朗讀的教材和文本，這樣一方面讓學生產(chǎn)生了學習和朗讀的興趣，而另一方面也拓展了學生的眼界和思維，讓學生有更多的機會閱讀課本之外的知識，對于英語教學的開展和初學英語的學生來說都是非常有意義的。

作者：岑高嶺單位：廣西百色市樂業(yè)縣第一初級中學