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金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文第1篇

在會(huì)計(jì)處實(shí)習(xí)的時(shí)間里，我主要學(xué)習(xí)了綜合業(yè)務(wù)處理系統(tǒng)，熟悉了銀行的會(huì)計(jì)科目，基本掌握了該系統(tǒng)的記賬和復(fù)核的操作，并能獨(dú)立處理同城交換、證券清算和外匯核算。通過(guò)看、問(wèn)和動(dòng)手操作，我對(duì)會(huì)計(jì)處的主要工作有了更加系統(tǒng)的了解，特別是支票匯票等，在實(shí)習(xí)之前，我只從書(shū)上學(xué)到過(guò)它的基本概念，對(duì)真正的票據(jù)并沒(méi)有具體的認(rèn)識(shí)。

在實(shí)習(xí)之前，我只從書(shū)上學(xué)到過(guò)它的基本概念，對(duì)真正的票據(jù)并沒(méi)有具體的認(rèn)識(shí)?，F(xiàn)在我已經(jīng)大致明白了審票和解付的過(guò)程。而在國(guó)際部實(shí)習(xí)的時(shí)間里，我邊干邊學(xué)，發(fā)現(xiàn)其實(shí)大部分知識(shí)已在《國(guó)際結(jié)算學(xué)》中學(xué)過(guò)，我所要做的就是熟悉各種票據(jù)，掌握它們?cè)趪?guó)際貿(mào)易中的作用，同時(shí)幫助和指導(dǎo)客戶填單和審單。在實(shí)習(xí)過(guò)程中有帶教領(lǐng)導(dǎo)、銀行員工的協(xié)助、自己的努力，自感收益不小。這次實(shí)習(xí)把我從學(xué)校純理論學(xué)習(xí)中拉到了在實(shí)踐中學(xué)習(xí)的環(huán)境。一進(jìn)入崗位，我就意識(shí)到，該把學(xué)生時(shí)代的野性收斂了。沒(méi)有規(guī)矩?zé)o以成方圓，雖然這個(gè)銀行內(nèi)部氣氛和諧，沒(méi)有老套的束縛，但它畢竟是一個(gè)跟錢(qián)打交道的機(jī)構(gòu)，需要有嚴(yán)謹(jǐn)?shù)募o(jì)律和詳細(xì)的規(guī)程，我就應(yīng)該嚴(yán)于律己，這樣不僅可以遵守銀行的規(guī)矩，對(duì)我自己更有好處。

以下是我實(shí)習(xí)一個(gè)多月來(lái)的體會(huì)： 首先，來(lái)工行xx縣支行實(shí)習(xí)的短短兩個(gè)月的時(shí)間里，使我在思想上有了很大的轉(zhuǎn)變。以前，在學(xué)校里學(xué)知識(shí)的時(shí)候總是老師往我的頭腦里灌知識(shí)，自己根本沒(méi)有那么強(qiáng)烈的求知欲，大多是逼著去學(xué)的。然而到這里實(shí)習(xí)，確使我的感觸很大，自己的知識(shí)太貧乏了，銀行員工的學(xué)習(xí)氣氛特別濃無(wú)形中給我營(yíng)造了一個(gè)自己求知的欲望。 在這里大家都在抓緊時(shí)間學(xué)習(xí)，這種刻苦的精神特別讓我敬佩。給我一種特別想融入他們其中的感覺(jué)。這將對(duì)我以后的人生路上一種很大的推進(jìn)。

只有堅(jiān)持學(xué)習(xí)新的知識(shí)，才會(huì)使自己更加提高，而這里就有這樣的氣氛。同時(shí)這次實(shí)習(xí)也為我提供了與眾不同的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓我從傳統(tǒng)的被動(dòng)授學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)求學(xué);從死記硬背的模式中脫離出來(lái)，轉(zhuǎn)變?yōu)樵趯?shí)踐中學(xué)習(xí)，增強(qiáng)了領(lǐng)悟、創(chuàng)新和推斷的能力。掌握自學(xué)的方法，這些方法的提高是終身受益的，我認(rèn)為這難得的兩個(gè)月讓我真正懂得了工作和學(xué)習(xí)的基本規(guī)律。

金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文第2篇

金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)發(fā)展的核心之一，金融發(fā)展的關(guān)鍵在于人才，而金融人才的培養(yǎng)離不開(kāi)時(shí)展的大背景。近年來(lái)，教育部啟動(dòng)并實(shí)施了卓越工程師教育培養(yǎng)計(jì)劃，提出了“著力提高學(xué)生服務(wù)國(guó)家和人民的社會(huì)責(zé)任感、勇于探索的創(chuàng)新精神和善于解決問(wèn)題的實(shí)踐能力”以及“面向工業(yè)界、面向世界、面向未來(lái)，培養(yǎng)造就一大批創(chuàng)新能力強(qiáng)、適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的高質(zhì)量各類(lèi)型的工程技術(shù)人才”的目標(biāo)。雖然該計(jì)劃主要是面向工程技術(shù)類(lèi)人才的培養(yǎng)，但是，該計(jì)劃同時(shí)也指出“卓越計(jì)劃對(duì)高等教育面向社會(huì)需求培養(yǎng)人才，調(diào)整人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量，推動(dòng)教育教學(xué)改革，增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)能力具有十分重要的示范和引導(dǎo)作用”。因此，卓越工程教育培養(yǎng)計(jì)劃不僅推動(dòng)了工程技術(shù)人才培養(yǎng)模式的改革，也必將會(huì)引導(dǎo)其他各類(lèi)人才包括金融人才培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。不僅如此，隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制改革和對(duì)外開(kāi)放的不斷深入，我國(guó)的金融深化程度也在不斷提高。正逐步形成多層次的金融市場(chǎng)，多樣化、創(chuàng)新性的金融產(chǎn)品，多元的金融機(jī)構(gòu)以及創(chuàng)新性的金融制度。而伴隨著金融體制的不斷開(kāi)放，金融的國(guó)際化程度也在不斷提高。由此可見(jiàn)，我們面臨的是一個(gè)“大金融”時(shí)代，它對(duì)金融人才的需求必將發(fā)生深刻的變化;另外，上海已經(jīng)明確提出“建設(shè)國(guó)際金融中心”的戰(zhàn)略目標(biāo)，對(duì)金融人才的培養(yǎng)提出了更高的要求，上海理工大學(xué)作為上海市屬重點(diǎn)大學(xué)，必須要承擔(dān)起為上海國(guó)際金融中心建設(shè)培養(yǎng)大量復(fù)合型、高素質(zhì)金融人才的重任。在上述時(shí)代大背景下，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)傳統(tǒng)的教學(xué)及人才培養(yǎng)模式已很難適應(yīng)新形勢(shì)下金融人才的需求，對(duì)傳統(tǒng)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革已是大勢(shì)所趨。

二、金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)

進(jìn)行金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革，首先要確定改革的目標(biāo)。從卓越工程教育計(jì)劃的目標(biāo)和內(nèi)容來(lái)看，其核心理念是以學(xué)生為本，促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，提高其社會(huì)責(zé)任感、創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，使其成為面向世界、面向未來(lái)、適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的高素質(zhì)人才。根據(jù)這一理念，結(jié)合快速發(fā)展的金融深化和上海國(guó)際金融中心建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)對(duì)金融人才的需求特征，確定金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革的目標(biāo)是:以實(shí)驗(yàn)金融學(xué)教學(xué)體系為特色，培養(yǎng)出具有國(guó)際知識(shí)背景、適應(yīng)國(guó)情需求的高素質(zhì)、創(chuàng)新型和復(fù)合型的“卓越金融人才”。根據(jù)這一目標(biāo)，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)改革需把握三個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)。(1)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的要求相適應(yīng)。金融深化的發(fā)展和上海國(guó)際金融中心建設(shè)戰(zhàn)略目標(biāo)，要求我們必須面向“大金融”時(shí)代培養(yǎng)出具有良好綜合素質(zhì)和多種能力的通用型金融學(xué)人才。尤其是上海理工大學(xué)作為上海市屬重點(diǎn)大學(xué)，金融人才的培養(yǎng)必須適應(yīng)上海經(jīng)濟(jì)發(fā)展特別是上海國(guó)際金融中心建設(shè)對(duì)金融人才的需求。(2)理論與實(shí)踐相結(jié)合。既要讓學(xué)生掌握扎實(shí)的金融基礎(chǔ)知識(shí)和理論，又要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)和了解最新的金融理論。更重要的是，培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生將金融理論和經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的實(shí)踐結(jié)合起來(lái)，提高其實(shí)踐能力，并在實(shí)踐的過(guò)程中培養(yǎng)其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，以及創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。(3)國(guó)際化人才的培養(yǎng)。隨著中國(guó)金融市場(chǎng)的不斷開(kāi)放(這是必然趨勢(shì))，金融資源的國(guó)際流動(dòng)不斷增強(qiáng)，中國(guó)社會(huì)發(fā)展所需要的金融人才一定是適應(yīng)金融國(guó)際化的國(guó)際金融人才。因此，加大金融人才的國(guó)際化培養(yǎng)是十分重要的。

三、教學(xué)改革探索和實(shí)踐

傳統(tǒng)的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)主要以理論講授為主，并由教師來(lái)主導(dǎo)與控制，學(xué)生是被動(dòng)接受，其學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性受到壓制，不利于學(xué)生的實(shí)踐能力、分析與解決問(wèn)題的能力以及創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。而且，傳統(tǒng)的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)的主要是面向國(guó)內(nèi)市場(chǎng)需求的金融內(nèi)需型人才，缺乏國(guó)際化。顯然，這樣的教學(xué)狀況是難以滿足新時(shí)期金融人才培養(yǎng)要求的，不符合卓越工程教育的理念。

(一)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

1．體現(xiàn)學(xué)科交叉性隨著金融理論的發(fā)展，金融學(xué)與數(shù)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)、工程學(xué)、心理學(xué)、法學(xué)等相關(guān)學(xué)科的聯(lián)系日益密切，金融學(xué)已成為一門(mén)交叉性學(xué)科。而“大金融”時(shí)代對(duì)復(fù)合型金融人才的需求，也需要我們能夠?qū)⒔鹑趯W(xué)和其他學(xué)科進(jìn)行交叉融合，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整。為此，上海理工大學(xué)在金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)改革中充分考慮到了金融學(xué)科的交叉性特征，并據(jù)以調(diào)整教學(xué)內(nèi)容。在課程設(shè)置上，將金融學(xué)課程與數(shù)學(xué)、法學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷(xiāo)、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、會(huì)計(jì)學(xué)、外語(yǔ)等交叉融合，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)分別開(kāi)設(shè)了金融工程概論、金融計(jì)算與建模、博弈論、經(jīng)濟(jì)法、金融法、銀行營(yíng)銷(xiāo)學(xué)、電子金融學(xué)、商業(yè)銀行會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)報(bào)表分析及一些雙語(yǔ)課程。這種交叉性的課程設(shè)置適應(yīng)了“大金融”時(shí)代對(duì)復(fù)合型金融人才的需求。

2．體現(xiàn)微觀化趨勢(shì)在“大金融”時(shí)代，多層次的金融市場(chǎng)、多樣性的金融產(chǎn)品、多元化的金融機(jī)構(gòu)和持續(xù)的金融創(chuàng)新需要大量處理微觀金融問(wèn)題的金融人才。在這種金融微觀化趨勢(shì)下，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的教學(xué)應(yīng)轉(zhuǎn)變過(guò)去以宏觀金融為主、忽視微觀金融的狀況，重視和加大微觀金融課程的教學(xué)。在對(duì)過(guò)去宏觀金融課程進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整的同時(shí)，增加了微觀金融課程。在共24門(mén)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程中，微觀金融課程開(kāi)設(shè)了14門(mén)，占比達(dá)到58%。

3．課程內(nèi)容調(diào)整與自編教材、參考書(shū)相結(jié)合過(guò)去，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)使用的教材，存在著內(nèi)容重復(fù)，部分內(nèi)容陳舊過(guò)時(shí)的現(xiàn)象，降低了教學(xué)效率。為此，在組織教師對(duì)教學(xué)效果進(jìn)行研討的同時(shí)，對(duì)重復(fù)和過(guò)時(shí)的內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和改革，并根據(jù)卓越金融人才培養(yǎng)的目標(biāo)和金融形勢(shì)發(fā)展的要求，組織編寫(xiě)一系列金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教材和參考書(shū)，包括1)高等院校金融專(zhuān)業(yè)教材:《外匯管理———理論與實(shí)務(wù)》、《金融工程》、《公司金融》、《證券投資分析:理論、方法和實(shí)驗(yàn)》、《房地產(chǎn)金融》和《中央銀行學(xué)》等;2)高等院校精品課教材:《證券投資理論與實(shí)務(wù)》;3)教學(xué)參考書(shū):《合理節(jié)稅:如何進(jìn)行個(gè)人所得稅納稅籌劃》、《商業(yè)銀行中小企業(yè)貸款業(yè)務(wù)》、《匯市沖浪———如何進(jìn)行外匯投資》和《沙里淘金———如何投資黃金》等。這些教材已經(jīng)在多屆學(xué)生中使用，效果良好，受到了學(xué)生的歡迎，提高了教學(xué)效率。

(二)改革教學(xué)方法

卓越工程教育要求以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)生的分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和創(chuàng)新能力。因此，在教學(xué)方法上，改變了過(guò)去那種教師課上“滿堂灌”和學(xué)生課下死記硬背的教學(xué)方式，真正實(shí)現(xiàn)教學(xué)方法的轉(zhuǎn)變。

1．“引導(dǎo)—激發(fā)”式理論教學(xué)方法在理論教學(xué)中，采取“引導(dǎo)—激發(fā)”式理論教學(xué)法，培養(yǎng)學(xué)生分析問(wèn)題和解決復(fù)雜問(wèn)題的能力。具體包括以下三種形式。(1)案例教學(xué)法。結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，精選國(guó)內(nèi)外金融領(lǐng)域的經(jīng)典案例和與現(xiàn)實(shí)生活聯(lián)系密切的金融事件，組織學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的金融知識(shí)和理論，從多角度對(duì)案例進(jìn)行分析和討論。(2)主題辯論法。就一些重要的、熱點(diǎn)的理論觀點(diǎn)或論題組織學(xué)生進(jìn)行討論和辯論，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。(3)微型報(bào)告法。每章內(nèi)容講完之后，教師會(huì)提出一些問(wèn)題讓大家回去思考、研究，做成小論文或報(bào)告，下次上課時(shí)請(qǐng)一位同學(xué)做約10分鐘的微型報(bào)告，之后對(duì)報(bào)告內(nèi)容、PPT質(zhì)量和報(bào)告方式進(jìn)行簡(jiǎn)短討論。以上三種方法都是通過(guò)在學(xué)生中間組織學(xué)習(xí)小組，引導(dǎo)組內(nèi)和組間的學(xué)生分析、討論和辯論，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。引導(dǎo)—激發(fā)式教學(xué)方法不僅提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，也培養(yǎng)了學(xué)生的口頭表達(dá)能力、研究和寫(xiě)作能力。而且，課堂上的討論、辯論和報(bào)告以及團(tuán)隊(duì)之間的協(xié)作也有助于提高學(xué)生的溝通交際能力，養(yǎng)成良好的社交禮儀，從而進(jìn)一步提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

2．建立教學(xué)網(wǎng)站在傳統(tǒng)的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)中，師生的互動(dòng)交流主要是在課堂上，課下，老師和學(xué)生很少有機(jī)會(huì)互動(dòng)交流，這不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高。為了在課堂之外加強(qiáng)師生之間的交流，進(jìn)一步提高學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，通過(guò)教學(xué)網(wǎng)站的建設(shè)(包括外網(wǎng)和內(nèi)網(wǎng)建設(shè))，將現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)教學(xué)手段運(yùn)用于一些傳統(tǒng)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程中，進(jìn)一步拓展教學(xué)空間。目前，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的所有課程都已通過(guò)學(xué)校課程中心網(wǎng)，建立了自己的網(wǎng)站，學(xué)生可通過(guò)該網(wǎng)站獲得PPT教案、教學(xué)大綱、習(xí)題及答案等相關(guān)教學(xué)信息，并可與教師在線交流，收到了良好的效果。

3．創(chuàng)新考核方式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)過(guò)去，學(xué)生的考核方式采用“一考定成敗”的考試模式，不利于學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)和綜合素質(zhì)的提高。現(xiàn)在的考核模式將教學(xué)過(guò)程考核與期末考試有機(jī)結(jié)合，不再主要以筆試的試卷成績(jī)作為考核的唯一標(biāo)準(zhǔn)，而更加注重平時(shí)的綜合表現(xiàn)和綜合素質(zhì)，學(xué)生平時(shí)分占總成績(jī)之比甚至達(dá)到40%。而平時(shí)成績(jī)主要是對(duì)各小組的工作進(jìn)行綜合評(píng)定，小組成員共享同等成績(jī)。評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)包括小組成員遵守課堂紀(jì)律情況、小組討論情況、報(bào)告幻燈的質(zhì)量、交流發(fā)言情況、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力等?？傊碌目己朔绞礁⒅貙?duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的考核。

(三)構(gòu)建一體化實(shí)驗(yàn)金融學(xué)教學(xué)體系

卓越工程教育計(jì)劃要求:要改變過(guò)去重理論輕實(shí)踐的教學(xué)模式，重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，著力提高學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。金融學(xué)是一門(mén)應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，需要學(xué)生具有較強(qiáng)的操作能力。而要達(dá)到這一目的，只有通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，才能有效培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力。為此，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)通過(guò)課堂教學(xué)的情景模擬、實(shí)驗(yàn)?zāi)M、校外實(shí)踐拓展和畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的強(qiáng)化管理，建立了一套以實(shí)驗(yàn)金融學(xué)教學(xué)體系為特色的實(shí)踐教學(xué)體系。

1．開(kāi)展情景模擬的課堂教學(xué)通過(guò)事先向?qū)W生提供一定的背景和分配角色，模擬時(shí)要求其以角色身份完成一定的活動(dòng)或任務(wù)的情景模擬教學(xué)，提高學(xué)生一定的金融業(yè)務(wù)能力。如，在金融概論(A)課程中，結(jié)合金融市場(chǎng)相關(guān)內(nèi)容，要求不同的小組分別扮演擁有項(xiàng)目的創(chuàng)業(yè)者、風(fēng)險(xiǎn)投資機(jī)構(gòu)(VC)、私募股權(quán)投資機(jī)構(gòu)(PE)以及投資銀行等，就創(chuàng)業(yè)者如何吸引資金投資、VC和PE如何選擇投資項(xiàng)目、投資銀行如何輔導(dǎo)項(xiàng)目上市等情景開(kāi)展模擬教學(xué)，受到學(xué)生歡迎。

2．建立實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)?zāi)M(1)進(jìn)行金融模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)及模擬方案設(shè)計(jì)是金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐訓(xùn)練的基本環(huán)節(jié)。本專(zhuān)業(yè)依托國(guó)家級(jí)經(jīng)濟(jì)與管理教學(xué)示范中心，籌建了商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室、金融衍生品業(yè)務(wù)模擬實(shí)驗(yàn)室、期貨與證券模擬實(shí)驗(yàn)室，開(kāi)設(shè)了商業(yè)銀行綜合業(yè)務(wù)、金融衍生品業(yè)務(wù)、保險(xiǎn)業(yè)務(wù)、證券投資、金融理財(cái)模擬等實(shí)驗(yàn)課程，并要求學(xué)生能借助金融模擬軟件，設(shè)計(jì)各種業(yè)務(wù)模擬方案，從而提高了學(xué)生在將來(lái)實(shí)際工作中應(yīng)對(duì)實(shí)際問(wèn)題的能力。(2)申請(qǐng)并獲得上海市教委2011年度“上海理工大學(xué)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)研究教學(xué)型實(shí)驗(yàn)室建設(shè)”項(xiàng)目。目前，該實(shí)驗(yàn)室正在建設(shè)中。本專(zhuān)業(yè)以兩個(gè)金融實(shí)驗(yàn)基地為依托，把金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的課堂教學(xué)與計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)、先進(jìn)的計(jì)算軟件結(jié)合起來(lái)，促進(jìn)了金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)模式的根本改變，進(jìn)一步提升教學(xué)水平。

3．拓展校外的實(shí)踐通過(guò)校友網(wǎng)絡(luò)，努力拓展校外實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地，通過(guò)校外實(shí)習(xí)、實(shí)踐基地建設(shè)，為學(xué)生搭建實(shí)踐、實(shí)習(xí)平臺(tái)，為培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力以及認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)能力提供了更加廣闊的舞臺(tái)。如，財(cái)政金融系通過(guò)組織“上海理工大學(xué)管理學(xué)院金融界校友沙龍”活動(dòng)，積極拓展校外的實(shí)踐基地。

4．強(qiáng)化專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)實(shí)習(xí)環(huán)節(jié)的管理專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)是實(shí)踐教學(xué)的重要環(huán)節(jié)。為提高學(xué)生校外實(shí)習(xí)效果，本專(zhuān)業(yè)對(duì)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)進(jìn)行認(rèn)真的組織規(guī)劃，畢業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)老師在學(xué)生實(shí)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)電話與實(shí)習(xí)單位聯(lián)系，以了解并監(jiān)督學(xué)生的實(shí)習(xí)情況，實(shí)習(xí)結(jié)束后，必須交一份實(shí)習(xí)報(bào)告，指導(dǎo)老師根據(jù)實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容、格式及規(guī)范進(jìn)行嚴(yán)格評(píng)閱、打分，最后綜合評(píng)定畢業(yè)實(shí)習(xí)成績(jī)。通過(guò)以上四個(gè)方面的建設(shè)，初步搭建了一體化的實(shí)驗(yàn)金融學(xué)教學(xué)體系。該實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性，提高了他們對(duì)金融業(yè)務(wù)的感性認(rèn)識(shí)和實(shí)際操作能力;進(jìn)一步增強(qiáng)了學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)的能力。近年來(lái)，上海理工大學(xué)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生無(wú)論是在上海市大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目，還是在一些沙盤(pán)推演競(jìng)賽中都表現(xiàn)出較高的實(shí)踐和創(chuàng)新能力。如由金融學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生組成的團(tuán)隊(duì)分別獲得了2011年全國(guó)大學(xué)生管理決策模擬大賽半決賽一等獎(jiǎng)、第三屆全國(guó)高校“創(chuàng)意•創(chuàng)新•創(chuàng)業(yè)”電子商務(wù)挑戰(zhàn)賽上海賽區(qū)決賽二等獎(jiǎng)等，另外，他們還獲得2011年上海市大學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)計(jì)劃項(xiàng)目———小額農(nóng)貸營(yíng)銷(xiāo)風(fēng)險(xiǎn)管理演示系統(tǒng)。

(四)開(kāi)辦金融學(xué)第二專(zhuān)業(yè)

從響應(yīng)學(xué)校的卓越工程教育計(jì)劃、為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型金融人才的角度出發(fā)，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)開(kāi)設(shè)了金融學(xué)第二專(zhuān)業(yè)學(xué)位教育，并根據(jù)非金融學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特點(diǎn)制定單獨(dú)的教學(xué)計(jì)劃和課程體系，提高了非金融學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)。自2007年開(kāi)辦以來(lái)，本專(zhuān)業(yè)已經(jīng)連續(xù)招收了四屆學(xué)生，總?cè)藬?shù)達(dá)390人，他們分別來(lái)自全校各個(gè)專(zhuān)業(yè)。目前，已畢業(yè)115人，為社會(huì)培養(yǎng)了一批復(fù)合型人才，顯示出上海理工大學(xué)卓越工程教育的成效。

(五)開(kāi)設(shè)金融講壇

為了拓展學(xué)生的視野，還嘗試開(kāi)設(shè)金融講壇，實(shí)行定期講座制度。要求財(cái)政金融系博士或副教授以上的教師每個(gè)學(xué)期必須為學(xué)生做一場(chǎng)學(xué)術(shù)報(bào)告，面向全校學(xué)生開(kāi)放;同時(shí)，設(shè)法邀請(qǐng)校外的金融學(xué)專(zhuān)家和金融實(shí)業(yè)界人士到學(xué)校做報(bào)告。至今，相繼舉辦了證券投資、國(guó)際金融、風(fēng)險(xiǎn)投資等多場(chǎng)報(bào)告。場(chǎng)場(chǎng)報(bào)告都是座無(wú)虛席。通過(guò)開(kāi)設(shè)金融講壇，組織校內(nèi)外專(zhuān)家學(xué)者舉辦學(xué)術(shù)講座，進(jìn)一步開(kāi)闊了學(xué)生的思路與視野。

(六)多方并舉，推進(jìn)國(guó)際化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略

為了培養(yǎng)具有國(guó)際化視野的金融人才，通過(guò)國(guó)際化課程體系、國(guó)際交流平臺(tái)和國(guó)際化師資隊(duì)伍的建設(shè)，推進(jìn)三位一體的國(guó)際化人才培養(yǎng)戰(zhàn)略。

1．國(guó)際化課程體系在課程設(shè)置上，除了開(kāi)設(shè)國(guó)際金融、外匯管理、國(guó)際投資、國(guó)際結(jié)算等介紹面向國(guó)際金融市場(chǎng)的理論和業(yè)務(wù)的課程外，還開(kāi)設(shè)了金融外語(yǔ)、金融文獻(xiàn)閱讀、金融市場(chǎng)學(xué)、國(guó)際結(jié)算等雙語(yǔ)課。

2．建立國(guó)際交流平臺(tái)在國(guó)際交流處的協(xié)助下，開(kāi)展金融學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的國(guó)際交流，促進(jìn)國(guó)際化金融人才的培養(yǎng)。如財(cái)政金融系首次建立了與意大利摩德納大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院教師學(xué)生互換交流平臺(tái)，并在2010年下半年，摩德納大學(xué)派教師和學(xué)生來(lái)上海理工大學(xué)做訪問(wèn)學(xué)者和學(xué)習(xí)交流;2011年度，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)派學(xué)生作為國(guó)際生赴摩德納大學(xué)進(jìn)行為期一年的學(xué)習(xí)。

3．國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)采取到國(guó)外進(jìn)修、訪學(xué)以及引進(jìn)具有海外留學(xué)背景的高層次人才方式，加強(qiáng)國(guó)際化師資隊(duì)伍建設(shè)。近年來(lái)，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)派教師于2010—2011年到德國(guó)卡爾斯魯厄理工學(xué)院(KarlsruherInstituteofTechnology，KIT)、意大利摩德納大學(xué)、美國(guó)亞利桑那州立大學(xué)訪學(xué);還有的教師即將出國(guó)訪學(xué)。同時(shí)也引進(jìn)了具有海外留學(xué)背景的教師充實(shí)國(guó)際化師資隊(duì)伍。

(七)加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

高素質(zhì)的金融學(xué)教師隊(duì)伍，是提高金融學(xué)教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)高素質(zhì)金融人才的重要保證。要有多種激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教師通過(guò)各種方式提高自身的綜合素質(zhì)。

(1)建立傳—幫—帶機(jī)制。系里指定一名教授負(fù)責(zé)帶一名青年教師，通過(guò)集體備課、定期聽(tīng)課制度，幫助青年教師提高教學(xué)水平。

(2)鼓勵(lì)和支持青年教師參加師資培訓(xùn)，在職攻讀學(xué)位，不斷提高教師隊(duì)伍的教學(xué)水平和整體素質(zhì)。

金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文第3篇

關(guān)鍵詞：金融專(zhuān)業(yè)；教學(xué)研究；實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2014）11-0211-02

我國(guó)高等教育改革不斷深化，對(duì)于學(xué)期制改革和摸索也是重要內(nèi)容之一。近年來(lái)，隨著高等教育的發(fā)展和高等教育改革的不斷深入，部分國(guó)內(nèi)高校從傳統(tǒng)的每學(xué)年由春、秋兩個(gè)學(xué)期構(gòu)成的兩學(xué)期制，逐漸調(diào)整為增加小學(xué)期，改為三學(xué)期制。怎樣充分利用小學(xué)期，提高金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量，研究實(shí)踐教學(xué)改革有重要意義。本文嘗試對(duì)此進(jìn)行探討并提出建議。

一、小學(xué)期金融實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題分析

1.對(duì)于實(shí)踐教學(xué)重視程度不足。長(zhǎng)期以來(lái)，我國(guó)高校受傳統(tǒng)觀念的局限，存在著“重理論，輕實(shí)踐”的傾向，基本以理論課程為主，實(shí)踐教學(xué)課程所占比例較少。從實(shí)踐性課程學(xué)分占比來(lái)看，大多數(shù)高校金融專(zhuān)業(yè)比例不超過(guò)15%，對(duì)比國(guó)外高校，仍有不小的差距。從師資配置上來(lái)看，實(shí)踐教學(xué)人員往往無(wú)法被充分重視，部分高校對(duì)于課時(shí)不足的教師，采取兼任金融實(shí)驗(yàn)室管理人員等辦法，對(duì)于課時(shí)和職稱評(píng)定等方面，實(shí)踐課程教學(xué)老師均可能受到冷遇。另外，不少高校缺乏對(duì)具有金融行業(yè)背景的教師開(kāi)展實(shí)踐課程教學(xué)的支持力度。眾所周知，金融行業(yè)（尤其是資產(chǎn)管理類(lèi)）平均工作待遇明顯超過(guò)高校教師平均薪資水平，缺乏競(jìng)爭(zhēng)力的課酬機(jī)制阻礙了有才華的教師參與其中，這一點(diǎn)對(duì)于名校教師而言相對(duì)表現(xiàn)也許不算太突出，對(duì)于知名度一般的財(cái)經(jīng)類(lèi)高校則非常明顯。

2.實(shí)踐教學(xué)綜合設(shè)計(jì)不盡合理。首先從課程設(shè)置上，開(kāi)展金融專(zhuān)業(yè)的高校建立金融實(shí)驗(yàn)室，購(gòu)置運(yùn)行軟件，對(duì)于《證券投資技術(shù)分析》、《商業(yè)銀行業(yè)務(wù)模擬》、《會(huì)計(jì)電算化》等課程，采取上機(jī)方式開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)，取得了一定的教學(xué)效果，同時(shí)，對(duì)于大量不易通過(guò)上機(jī)進(jìn)行課程模擬的金融課程，大多數(shù)高校均無(wú)開(kāi)展系統(tǒng)性案例教學(xué)的計(jì)劃。此外從教學(xué)環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)來(lái)看，學(xué)生仍然存在被動(dòng)接收多獨(dú)立思考少，機(jī)械模仿多創(chuàng)新性訓(xùn)練少，單項(xiàng)技能培養(yǎng)多綜合素質(zhì)培養(yǎng)少，機(jī)房實(shí)驗(yàn)多團(tuán)隊(duì)協(xié)作少等問(wèn)題。

3.考核機(jī)制不夠健全。金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)中，存在著重形式，輕實(shí)效的現(xiàn)象。由于實(shí)踐教學(xué)的效果，其作用如何，只能留待學(xué)生工作以后由用人單位給出評(píng)價(jià)，存在著較長(zhǎng)的時(shí)差。實(shí)踐課程簡(jiǎn)單地一考了之，考試分?jǐn)?shù)無(wú)法完全代表學(xué)生快速學(xué)習(xí)與創(chuàng)新創(chuàng)造的能力。此外，實(shí)踐教學(xué)考核中，存在重視結(jié)果性考核，忽視過(guò)程性考核的情況，沒(méi)有關(guān)注學(xué)生掌握技能過(guò)程中的理解力與表現(xiàn)；最后，小學(xué)期由于教學(xué)時(shí)間有限，設(shè)置周密合理的考核方式，對(duì)于學(xué)校和教師而言，難度進(jìn)一步增加，往往出現(xiàn)疏漏和考慮不周的現(xiàn)象。

二、從現(xiàn)實(shí)的需要合理安排小學(xué)期金融專(zhuān)業(yè)的實(shí)踐教學(xué)

安排實(shí)踐教學(xué)，需要充分考慮現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要，尤其是如下的幾個(gè)方面：

1.提高國(guó)家金融創(chuàng)新能力的需要。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，金融市場(chǎng)的良好運(yùn)轉(zhuǎn)對(duì)于優(yōu)化社會(huì)資源配置起到了重要的作用。改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)政府高度重視金融業(yè)發(fā)展，黨的十七大報(bào)告中曾明確指出，提高自主創(chuàng)新能力，建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家，是我國(guó)國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略的核心，也是提高綜合國(guó)力的關(guān)鍵。其中，金融是現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的核心，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)生活的各個(gè)方面有著日益廣泛深遠(yuǎn)的影響。金融人才不僅需要有深厚的理論基礎(chǔ)，同時(shí)更應(yīng)該對(duì)于中國(guó)及世界金融市場(chǎng)的新動(dòng)向、新情況有敏銳的洞察力和分析能力，這些都離不開(kāi)教學(xué)實(shí)踐中的點(diǎn)滴啟發(fā)。國(guó)內(nèi)部分學(xué)者，如范祚軍、唐菁菁（2012）等人也認(rèn)為，21世紀(jì)以來(lái)，隨著金融全球化趨勢(shì)加快，我國(guó)的金融人才要不斷適應(yīng)金融全球化要求。因此，加強(qiáng)金融專(zhuān)業(yè)教學(xué)環(huán)節(jié)中的實(shí)踐應(yīng)用研究，提高金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，對(duì)于金融創(chuàng)新型人才培養(yǎng)、打造人才高地同樣具有戰(zhàn)略意義。

2.滿足用人單位日益提高的選材標(biāo)準(zhǔn)的需要。當(dāng)前，金融市場(chǎng)迅速發(fā)展，金融工具不斷推陳出新，金融機(jī)構(gòu)對(duì)于選拔人才的標(biāo)準(zhǔn)也日益提高。由于技術(shù)進(jìn)步，知識(shí)更新速度的不斷加快，用人單位往往希望新錄高校畢業(yè)生具有快速學(xué)習(xí)的能力，對(duì)于基本業(yè)務(wù)能夠在短期之內(nèi)快速上手，盡快融入到工作角色中。與此相對(duì)應(yīng)的是，用人單位對(duì)于招聘工作均比較重視，要求新進(jìn)人員有過(guò)工作經(jīng)歷或?qū)嵺`背景，這種情況下，金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生在校期間更需要提高動(dòng)手能力，盡可能通過(guò)教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)提高才干。

3.推進(jìn)高校教育教學(xué)水平的需要。隨著金融全球化、資產(chǎn)證券化、金融工程化等趨勢(shì)不斷加強(qiáng)，金融市場(chǎng)的發(fā)展日益復(fù)雜多變?？梢哉f(shuō)，我國(guó)金融市場(chǎng)正迎來(lái)前所未有的發(fā)展盛況，各類(lèi)全新的金融服務(wù)與金融產(chǎn)品正大量出現(xiàn)。重視實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，盡可能地創(chuàng)造實(shí)踐與實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，對(duì)于開(kāi)拓學(xué)生視野，準(zhǔn)確理解金融市場(chǎng)都會(huì)有所助益。財(cái)經(jīng)類(lèi)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)仍存在不少問(wèn)題，需要著力提高對(duì)于學(xué)生的實(shí)踐能力鍛煉。提高人才培養(yǎng)質(zhì)量可以通過(guò)在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)進(jìn)行教育資源的適度傾斜，不僅能進(jìn)一步完善教學(xué)體系，更能夠在贏得社會(huì)肯定的同時(shí)，吸引更多的優(yōu)秀學(xué)子，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)良性互動(dòng)，提高學(xué)校美譽(yù)度。

三、提高小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)水平的對(duì)策建議

1.需要對(duì)小學(xué)期實(shí)踐教學(xué)的指導(dǎo)思想有正確務(wù)實(shí)的看法。原來(lái)的兩學(xué)期制下，高校課程安排基本持續(xù)到18周，增加小學(xué)期推行三學(xué)期制以后，之前春、秋長(zhǎng)學(xué)期課程學(xué)時(shí)有所減少，實(shí)踐能力的提高可以通過(guò)小學(xué)期實(shí)踐性課程的增加得以保證。對(duì)于高校來(lái)說(shuō)，應(yīng)該徹底改變輕視教學(xué)實(shí)踐的傾向，充分研究國(guó)外高水平大學(xué)成功辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，適當(dāng)提高實(shí)踐類(lèi)課程比例，對(duì)于相關(guān)教師在經(jīng)費(fèi)待遇和職稱評(píng)定方面給予充分保障。同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)于高校金融專(zhuān)業(yè)教師培訓(xùn)力度，為教師提供繼續(xù)進(jìn)修和教育的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)教師在金融機(jī)構(gòu)、金融監(jiān)管部門(mén)掛職鍛煉和學(xué)術(shù)休假等活動(dòng)。為了保障師資質(zhì)量，一方面可通過(guò)人、財(cái)、物的傾斜鼓勵(lì)富有金融行業(yè)從業(yè)經(jīng)驗(yàn)的教師參與實(shí)踐類(lèi)課程講授中，另一方面也可以考慮劃撥專(zhuān)項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，定期不定期邀請(qǐng)金融行業(yè)有一定知名度的專(zhuān)業(yè)人士為學(xué)生進(jìn)行開(kāi)展講座與授課。

2.完善實(shí)踐教學(xué)相應(yīng)環(huán)節(jié)。周卉、藍(lán)裕平（2013）等學(xué)者認(rèn)為，從我國(guó)的現(xiàn)實(shí)情況看，金融機(jī)構(gòu)很難安排大批學(xué)生的實(shí)習(xí)，即使能安排也基本上以營(yíng)銷(xiāo)類(lèi)崗位居多。畢業(yè)生未來(lái)在從事金融工作的時(shí)候，經(jīng)常需要對(duì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題做分析，從而形成研究報(bào)告、操作建議、策劃方案、口頭觀點(diǎn)表述等工作成果，因此，需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的能力訓(xùn)練。高校要根據(jù)自身辦學(xué)特點(diǎn)和學(xué)科優(yōu)勢(shì)，確定金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐類(lèi)課程計(jì)劃，開(kāi)展教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)可以考慮以下幾種形式：案例討論、研究報(bào)告和研討會(huì)。（1）案例討論。金融類(lèi)課程是屬于實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，需要重視案例分析方法。（2）研究報(bào)告。為了改善學(xué)生眼高手低的問(wèn)題，可以考慮讓學(xué)生撰寫(xiě)課程研究報(bào)告。（3）研討會(huì)。實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)上，不應(yīng)僅僅局限于單一知識(shí)或業(yè)務(wù)的介紹與演示，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行類(lèi)比聯(lián)想和系統(tǒng)性思考。研討會(huì)形式對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的表達(dá)能力、思辨能力等方面都有很好的作用。通過(guò)學(xué)生主持研討會(huì)，回答老師或其他同學(xué)問(wèn)題的形式，能加深學(xué)生對(duì)于理論與實(shí)際結(jié)合的思考，起到事半功倍的作用。

3.建立科學(xué)的考核機(jī)制。首先需要認(rèn)真規(guī)劃實(shí)踐課程考核環(huán)節(jié)與考核方式，考核的內(nèi)容、環(huán)節(jié)、范圍、時(shí)間、地點(diǎn)、手段、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、注意事項(xiàng)等等均應(yīng)交代清楚，設(shè)計(jì)考核細(xì)節(jié)時(shí)，應(yīng)盡量選擇綜合性強(qiáng)，與金融行業(yè)實(shí)際問(wèn)題結(jié)合密切的內(nèi)容，要能有效檢驗(yàn)學(xué)生綜合判斷與理解能力。另外，結(jié)果性考核要與過(guò)程性考核結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)待金融實(shí)際問(wèn)題邏輯嚴(yán)密、多角度分析的能力。最后，教師考核要與學(xué)生自主評(píng)價(jià)結(jié)合，要鼓勵(lì)學(xué)生形成良好的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神，盡快具備與人合作及有效管理團(tuán)隊(duì)的能力。

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金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文第4篇

1 案例教學(xué)法對(duì)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士培養(yǎng)的重要作用

案例教學(xué)法是基于學(xué)生的基本理論知識(shí)和分析技術(shù)。在教師的指導(dǎo)下，根據(jù)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的目的，選擇一個(gè)典型案例，引入一個(gè)具體的事件案例進(jìn)行分析，通過(guò)學(xué)生自主思考或集體合作，撰寫(xiě)案例分析報(bào)告，對(duì)教師的教學(xué)過(guò)程進(jìn)行總結(jié)，達(dá)到教學(xué)目的的方法。案例教學(xué)法不僅適用于金融學(xué)碩士的培養(yǎng)，而且非常必要。

1.1 案例教學(xué)法有利于培養(yǎng)新型的金融專(zhuān)業(yè)人才 案例教學(xué)法則是啟發(fā)式教學(xué)，在教師指導(dǎo)下，學(xué)生通過(guò)對(duì)案例的討論和自主分析，將所學(xué)知識(shí)運(yùn)用到實(shí)際問(wèn)題當(dāng)中，案例沒(méi)有標(biāo)準(zhǔn)的答案，這樣可以讓學(xué)生更多的發(fā)揮自己的創(chuàng)新能力，而這些正是新經(jīng)濟(jì)環(huán)境下，金融業(yè)對(duì)金融人才的需求條件。案例教學(xué)法為金融專(zhuān)碩教學(xué)改革提供了新方向。

1.2 案例教學(xué)法有利于促進(jìn)教師自身素質(zhì)和能力的提升 案例教學(xué)是基于案例推理，從個(gè)案中得出的規(guī)律性原則。案例教學(xué)法需要更為優(yōu)秀的師資隊(duì)伍，需要綜合素質(zhì)極高的教師引導(dǎo)學(xué)生，鼓勵(lì)學(xué)生，而不是單一的傳授知識(shí)。這樣可以大大促進(jìn)教師去積極尋找反映現(xiàn)實(shí)金融活動(dòng)的各類(lèi)有代表性的案例，編寫(xiě)和分析案例，組織學(xué)生進(jìn)行案例討論，并不斷地進(jìn)行案例的更新。這必然促進(jìn)教師要不斷學(xué)習(xí)、不斷地提升自身素質(zhì)和能力。

1.3 案例教學(xué)法有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和創(chuàng)新思維 在傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，學(xué)生的角色是聽(tīng)講者和知識(shí)的接受者，學(xué)生處于較被動(dòng)的地位。而在案例教學(xué)中，學(xué)生必須扮演一個(gè)積極參與者的角色。在課前學(xué)生要認(rèn)真閱讀教師指定的案例資料，在課堂上積極發(fā)言，說(shuō)出自己的想法和結(jié)論，并與他人進(jìn)行辯論，學(xué)生從被動(dòng)到主動(dòng)。案例教學(xué)法可以大大激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，提升分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

2 金融學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士案例教學(xué)的主要方式

2.1 啟發(fā)式―實(shí)證型案例教學(xué) 啟發(fā)式―實(shí)證型案例教學(xué)指在教學(xué)中為了說(shuō)明某些觀點(diǎn)或原理，而列舉現(xiàn)實(shí)事例，通過(guò)對(duì)實(shí)證案例的介紹，啟發(fā)學(xué)生思考案例中的出現(xiàn)問(wèn)題的原因，分析案例可能會(huì)產(chǎn)生的結(jié)果，及對(duì)產(chǎn)生問(wèn)題提出解決辦法。教師在這種案例教學(xué)中扮演啟發(fā)激勵(lì)的角色，引導(dǎo)學(xué)生自主思考。這種教學(xué)方式不僅緊跟現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，更能生動(dòng)靈活地讓學(xué)生掌握相關(guān)的金融理論和金融觀點(diǎn)，讓學(xué)生對(duì)金融知識(shí)更加直觀掌握和記憶。

2.2 討論式―分析型案例教學(xué) 討論式―分析型案例教學(xué)是在教學(xué)過(guò)程中，將學(xué)生分成小組，學(xué)生利用知識(shí)來(lái)討論案例，最終以小組形式展示討論結(jié)果。這種案例教學(xué)的方式能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，更好地發(fā)揮學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神，討論和分析的過(guò)程中，也能相互取長(zhǎng)補(bǔ)短，更加深入地了解金融知識(shí)。教師在這種教學(xué)方式下，扮演總管理和總指揮的角色，因“組”制宜，對(duì)每個(gè)小組的不同特點(diǎn)進(jìn)行不同方式的引導(dǎo)。

2.3 操作式―模擬型案例教學(xué) 操作式―模擬型案例教學(xué)是在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中依據(jù)教學(xué)的內(nèi)容，讓學(xué)生分別充當(dāng)不同的角色，進(jìn)行模擬性的實(shí)踐活動(dòng)，這適合金融學(xué)中的證券投資，公司理財(cái)?shù)刃枰鎸?shí)操作的課程講解。在教學(xué)中需要教師和學(xué)生的雙方投入，教師親自實(shí)踐，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主操作，更好地掌握金融運(yùn)作的實(shí)際情況。

2.4 報(bào)告式―信息型案例教學(xué) 報(bào)告式―信息型案例教學(xué)是為了配合理論知識(shí)，讓學(xué)生自主地去搜索相關(guān)信息，并以報(bào)告的形式遞交自己的研究結(jié)果。這種案例教學(xué)方式，重在培養(yǎng)學(xué)生的知識(shí)收集能力和整理能力。教師布置好需要查找的知識(shí)信息后，指導(dǎo)學(xué)生如何分析信息，并將信息總結(jié)成報(bào)告形式。這種教學(xué)法能很好地展示每個(gè)學(xué)生的不同思維方式，充分發(fā)揮學(xué)生的自主創(chuàng)新能力。

3 金融學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士案例教學(xué)應(yīng)注意的事項(xiàng)

3.1 案例選取應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)且真實(shí)可信 案例教學(xué)中的案例，是為了讓所授知識(shí)能夠更加生動(dòng)和符合現(xiàn)實(shí)意義，能夠讓學(xué)生更好地接受知識(shí)并學(xué)會(huì)應(yīng)用。由于現(xiàn)代金融對(duì)高層次人才綜合素質(zhì)的要求極高，對(duì)實(shí)際操作型人才的需要很大。所以，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)碩士案例教學(xué)中的案例選取，應(yīng)該與時(shí)俱進(jìn)，貼近現(xiàn)實(shí)，真實(shí)可信。

金融專(zhuān)業(yè)實(shí)踐報(bào)告范文第5篇

【關(guān)鍵詞】金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)應(yīng)用型人才

地方應(yīng)用型高校是為地方及區(qū)域經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)用型人才，提供應(yīng)用型的科研成果和社會(huì)服務(wù)的普通高校。其關(guān)注人才培養(yǎng)、科學(xué)研究、社會(huì)服務(wù)的實(shí)際價(jià)值和現(xiàn)實(shí)意義，側(cè)重于學(xué)生適應(yīng)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)代需要的應(yīng)用型金融人才，是經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展賦予地方應(yīng)用型高校的重要任務(wù)之一。然而，從現(xiàn)實(shí)的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)人才供求狀況來(lái)看，地方應(yīng)用型高校的金融教育與金融業(yè)之間存在著供需脫節(jié)的矛盾，深化金融教育理論與實(shí)踐相結(jié)合的教學(xué)改革，加強(qiáng)應(yīng)用型金融人才的培養(yǎng)是當(dāng)務(wù)之急。因此，創(chuàng)新實(shí)踐教學(xué)體系，形成應(yīng)用型金融人才所需的實(shí)踐教學(xué)模式是提高地方應(yīng)用型高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量和水平的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

一、構(gòu)建金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的意義

(一)它是現(xiàn)代金融教學(xué)模式的有力支撐

傳統(tǒng)金融教學(xué)是以課堂教學(xué)模式為核心的“理論教學(xué)”，實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中處于輔助的位置。一旦走向?qū)嶋H工作崗位，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生就會(huì)在理論功底、動(dòng)手能力、適應(yīng)性和創(chuàng)新能力等方面顯示出不足。因此，必須建立起能夠解決理論講授與實(shí)際金融工作要求落差的現(xiàn)代金融教學(xué)模式，這種現(xiàn)代金融教學(xué)模式應(yīng)該是實(shí)踐教學(xué)位置突出、“理論教學(xué)”與“實(shí)踐教學(xué)”相輔相成的教學(xué)模式。實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建正好可以有效彌補(bǔ)理論教學(xué)之短，為現(xiàn)代金融教學(xué)模式的推進(jìn)提供有效支撐。

(二)它是培養(yǎng)應(yīng)用型金融人才的有效途徑

伴隨著我國(guó)金融開(kāi)放步伐的加快，金融領(lǐng)域的競(jìng)爭(zhēng)愈加激烈，這就使金融領(lǐng)域相關(guān)企業(yè)對(duì)人才需求的水平越來(lái)越高。因此，培養(yǎng)具有扎實(shí)理論功底和嫻熟的操作技能的高質(zhì)量應(yīng)用型金融人才就成為地方應(yīng)用型高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)的重要任務(wù)。金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，既可以幫助學(xué)生加深理論知識(shí)的理解，又可以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，訓(xùn)練學(xué)生基本的操作技能，尤其是可以培養(yǎng)學(xué)生的人文素養(yǎng)和適應(yīng)能力，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與社會(huì)實(shí)際需求的對(duì)接。

二、金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的原則與基本思路

（一）構(gòu)建的原則

1.符合實(shí)際需要的原則。地方應(yīng)用型高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的構(gòu)建，首先應(yīng)該做到應(yīng)現(xiàn)實(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)之需和應(yīng)時(shí)之需。隨著國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)金融環(huán)境的不斷變化，金融實(shí)務(wù)也在不斷發(fā)展與創(chuàng)新之中。因此，金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系必須有針對(duì)性地去適應(yīng)這種現(xiàn)實(shí)的變化，充分體現(xiàn)符合實(shí)際需要的原則。

2.以人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)的原則。構(gòu)建地方應(yīng)用型高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系還必須遵循以人才培養(yǎng)目標(biāo)為依據(jù)之原則。地方應(yīng)用型高校金融人才培養(yǎng)目標(biāo)是構(gòu)建金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的重要依托，必須將知識(shí)傳播、能力培養(yǎng)和素質(zhì)提高融為一體，形成貫穿學(xué)生學(xué)習(xí)全過(guò)程、循序漸進(jìn)、層次分明的實(shí)踐教學(xué)體系。

3.全面性原則。全面性原則是就實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容而言的。地方應(yīng)用型高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)該體現(xiàn)大金融概念，能覆蓋當(dāng)前金融學(xué)本科生培養(yǎng)的每一個(gè)專(zhuān)業(yè)方向。

4.多樣性原則。多樣性原則是從實(shí)踐教學(xué)體系的表現(xiàn)形式來(lái)說(shuō)的。金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)該盡量體現(xiàn)多樣性原則，靈活多樣的形式有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（二）構(gòu)建的基本思路

1.時(shí)間空間的合理配置。重點(diǎn)圍繞培養(yǎng)和提高學(xué)生的實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力、創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力來(lái)構(gòu)建地方應(yīng)用型高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。其中，培養(yǎng)實(shí)踐能力是基礎(chǔ)，培養(yǎng)社會(huì)適應(yīng)能力是根本，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力和創(chuàng)新能力是方向和目標(biāo)。構(gòu)建的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系，在時(shí)間配置上：應(yīng)貫穿課內(nèi)、課外、集中實(shí)踐教學(xué)周和假期，整個(gè)大學(xué)四年不間斷；在空間分布上：應(yīng)延伸到課堂、實(shí)驗(yàn)室、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地、校園、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)園乃至地方和區(qū)域社會(huì)。

2.漸進(jìn)式多層次的教學(xué)體系。地方應(yīng)用型高校的金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系應(yīng)是由基礎(chǔ)認(rèn)知性實(shí)踐、綜合應(yīng)用性實(shí)踐、創(chuàng)新性實(shí)踐等三個(gè)層面的教學(xué)活動(dòng)組成的漸進(jìn)式實(shí)踐教學(xué)體系。金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系中的三個(gè)層次應(yīng)是環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)的，是一個(gè)既相對(duì)獨(dú)立又密不可分的有機(jī)整體。具體層次：①課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)。課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)主要穿插在金融學(xué)專(zhuān)業(yè)課程的教學(xué)中，該部分實(shí)踐教學(xué)是學(xué)生后續(xù)實(shí)踐性教學(xué)的起點(diǎn)，屬于實(shí)踐教學(xué)的第一層次，具有基礎(chǔ)性和啟發(fā)性的作用。②校內(nèi)課堂外的實(shí)踐教學(xué)。在校內(nèi)為金融學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供課堂外的實(shí)踐平臺(tái)，鞏固理論知識(shí)，擴(kuò)大學(xué)生視野，加強(qiáng)理論知識(shí)與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐之間的對(duì)接。校內(nèi)傳統(tǒng)教學(xué)課堂外的實(shí)踐性教學(xué)屬于第二個(gè)層次，是為學(xué)生走出校門(mén)參與專(zhuān)業(yè)實(shí)踐服務(wù)的。③校外實(shí)踐教學(xué)。主要包括認(rèn)識(shí)實(shí)習(xí)、生產(chǎn)實(shí)習(xí)、社會(huì)調(diào)查、畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文等環(huán)節(jié)，它是校內(nèi)實(shí)踐性教學(xué)課程的進(jìn)一步提升，屬于第三個(gè)層次，具有理論聯(lián)系實(shí)際和增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)能力和社會(huì)適應(yīng)能力的作用。

三、金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的架構(gòu)

根據(jù)應(yīng)用型金融人才培養(yǎng)目標(biāo)和實(shí)踐教學(xué)體系構(gòu)建的基本思路，地方應(yīng)用型高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系的架構(gòu)可按模塊設(shè)置為：課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)課外的實(shí)踐活動(dòng)、校外實(shí)踐教學(xué)和畢業(yè)論文四部分。各模塊之間的功能相互銜接、互補(bǔ)互動(dòng)。

（一）課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)

課堂內(nèi)實(shí)踐教學(xué)是指配合課程教學(xué)，以促進(jìn)學(xué)生深化理論知識(shí)、掌握基本技能，培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力的課程實(shí)踐。主要包括計(jì)算機(jī)和英語(yǔ)應(yīng)用能力培養(yǎng)、各種類(lèi)型的實(shí)驗(yàn)教學(xué)以及大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與模擬實(shí)訓(xùn)。該類(lèi)實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)以校內(nèi)課堂和校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室為主要平臺(tái)，注重理論解釋和模擬演練。具體形式有：

1.案例教學(xué)。在課堂上，授課教師運(yùn)用多媒體設(shè)計(jì)好金融投資分析案例，組織學(xué)生進(jìn)行案例討論和分析，使理論知識(shí)和實(shí)際問(wèn)題在課堂上有機(jī)結(jié)合起來(lái)，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的金融投資理論知識(shí)去進(jìn)行分析、推理，提出投資理財(cái)方案。通過(guò)案例分析，一是可以加深學(xué)生對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解和掌握，學(xué)生還可以發(fā)現(xiàn)自己知識(shí)中的薄弱環(huán)節(jié)并加以彌補(bǔ)，有利于理論聯(lián)系實(shí)際和培養(yǎng)、提高學(xué)生分析與解決實(shí)際金融問(wèn)題的能力；二是可以培養(yǎng)學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，因?yàn)榘咐虒W(xué)中的答案不是唯一的；三是可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性，因?yàn)榘咐虒W(xué)是互動(dòng)式的教學(xué)，學(xué)生能以“當(dāng)事人”的身份，身臨其境地去分析問(wèn)題、解決問(wèn)題，獨(dú)立做出決策；四是可以增強(qiáng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)精神和合作意識(shí)，因?yàn)榘咐虒W(xué)通常是通過(guò)將學(xué)生分成若干小組，以小組討論方式來(lái)進(jìn)行。

2.課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)。這主要根據(jù)應(yīng)用型人才培養(yǎng)方案的教學(xué)安排，結(jié)合專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)條件，對(duì)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的主干課程安排一定學(xué)時(shí)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)。根據(jù)課程教學(xué)內(nèi)容要求，設(shè)計(jì)好實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，運(yùn)用金融實(shí)驗(yàn)室的硬件和教學(xué)軟件和進(jìn)行模擬金融交易，并完成實(shí)驗(yàn)報(bào)告。通過(guò)金融實(shí)驗(yàn)室內(nèi)的操作，學(xué)生可以更好地理解和掌握專(zhuān)業(yè)課程的內(nèi)容，增強(qiáng)專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)興趣，并能提高動(dòng)手能力。

3.課程實(shí)訓(xùn)教學(xué)。根據(jù)專(zhuān)業(yè)培養(yǎng)要求，針對(duì)實(shí)用性強(qiáng)的課程設(shè)計(jì)課程實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，進(jìn)行系統(tǒng)的訓(xùn)練。即在完成課程的課堂教學(xué)后,集中到實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)訓(xùn)。如：《商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)管理》課程，為適應(yīng)商業(yè)銀行管理理論和實(shí)踐的深刻變化，就可以針對(duì)性設(shè)計(jì)點(diǎn)鈔、假鈔識(shí)別、對(duì)私業(yè)務(wù)與對(duì)公業(yè)務(wù)和網(wǎng)銀業(yè)務(wù)等實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，使學(xué)生的學(xué)習(xí)更貼近金融企業(yè)的實(shí)際，提高其實(shí)際操作能力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

4.創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)與模擬實(shí)訓(xùn)。在大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)仍然比較嚴(yán)峻的形勢(shì)下，創(chuàng)業(yè)教育要融入通識(shí)教育和專(zhuān)業(yè)教育?！耙詫?shí)訓(xùn)促創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶就業(yè)”，學(xué)校通過(guò)創(chuàng)業(yè)教育不斷提升學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識(shí)和創(chuàng)業(yè)技能，并以此提升學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的課程可采用商業(yè)模擬、小組項(xiàng)目、案例討論、創(chuàng)業(yè)人物訪談、實(shí)地調(diào)研等高參與度的互動(dòng)式教學(xué)模式，并靈活利用多媒體等直觀視覺(jué)教具輔助教學(xué)。經(jīng)考核合格后，參訓(xùn)學(xué)生可獲得相應(yīng)學(xué)分和相關(guān)認(rèn)證資格。在完成創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，實(shí)施模擬公司創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)。以大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)基地為平臺(tái)，在創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)師的指導(dǎo)下，參訓(xùn)學(xué)生借助創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)教學(xué)軟件來(lái)模擬創(chuàng)業(yè)過(guò)程，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的演練。這樣，學(xué)員可以融入到模擬商業(yè)世界里，在仿真經(jīng)營(yíng)環(huán)境中體驗(yàn)與未來(lái)實(shí)際經(jīng)營(yíng)相同的流程，從而為真正創(chuàng)業(yè)積累必要的經(jīng)驗(yàn)。

（二）校內(nèi)課堂外的實(shí)踐教學(xué)

校內(nèi)課堂外的實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)是以強(qiáng)化學(xué)生道德意識(shí)、實(shí)踐能力和培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神為主要目的之社會(huì)實(shí)踐、社會(huì)公益活動(dòng)、科研訓(xùn)練和課外文體活動(dòng)。金融學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的校內(nèi)課堂外的實(shí)踐教學(xué)可以采取以下形式：

1.金融模擬投資競(jìng)賽。組織金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參加不同級(jí)別和各種類(lèi)型的金融模擬投資競(jìng)賽，以此激發(fā)學(xué)生參與金融實(shí)踐的興趣，促進(jìn)其行情分析能力、實(shí)盤(pán)操作能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

2.金融熱點(diǎn)問(wèn)題辯論賽。辯論是一種富有競(jìng)技性又彰顯著獨(dú)特藝術(shù)性的智力競(jìng)技運(yùn)動(dòng)，深受大學(xué)生喜愛(ài)。舉辦金融熱點(diǎn)問(wèn)題辯論賽，既可以培養(yǎng)金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，又能在廣大學(xué)生中營(yíng)造健康向上、努力學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的良好氛圍，從而激發(fā)廣大同學(xué)對(duì)經(jīng)濟(jì)金融熱點(diǎn)問(wèn)題的關(guān)注，提高社會(huì)責(zé)任感。對(duì)參賽的辯手而言，金融熱點(diǎn)問(wèn)題辯論賽是充實(shí)自我、升華自我和挑戰(zhàn)自我的良好平臺(tái)；對(duì)辯論賽的觀眾而言，不僅能學(xué)到很多金融知識(shí)、參與對(duì)金融熱點(diǎn)問(wèn)題的思考，而且可以欣賞辯手所展現(xiàn)的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)倪壿嬎季S、生動(dòng)而風(fēng)趣的語(yǔ)言、莊重而大方的儀態(tài)，從而獲得美的享受。

3.擬訂投資與理財(cái)計(jì)劃。組織學(xué)生擬訂家庭、企業(yè)等經(jīng)濟(jì)主體的投資與理財(cái)計(jì)劃書(shū)。通過(guò)投資與理財(cái)計(jì)劃書(shū)的擬訂，一是能進(jìn)一步鞏固金融專(zhuān)業(yè)學(xué)生所學(xué)的基本經(jīng)濟(jì)理論與金融專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)理論；二是能使學(xué)生熟悉國(guó)家經(jīng)濟(jì)金融及投資管理方面相關(guān)政策和法規(guī)，掌握金融工具的實(shí)際運(yùn)用；三是強(qiáng)化學(xué)生英語(yǔ)、會(huì)計(jì)和計(jì)算機(jī)等運(yùn)用能力；四是培養(yǎng)金融學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際投資分析能力和管理理財(cái)工具的能力。

4.金融實(shí)務(wù)界專(zhuān)家講座。學(xué)?；蚪虒W(xué)系定期邀請(qǐng)金融監(jiān)管部門(mén)、商業(yè)銀行、證券公司、期貨公司和保險(xiǎn)公司等金融機(jī)構(gòu)的專(zhuān)家舉辦講座。通過(guò)聽(tīng)取金融實(shí)務(wù)界專(zhuān)家的講座，金融專(zhuān)業(yè)的學(xué)生不僅能及時(shí)了解金融實(shí)務(wù)的動(dòng)態(tài)、掌握最新的金融實(shí)務(wù)知識(shí)，而且能接觸到許多金融案例，從而為學(xué)生畢業(yè)后從事實(shí)際金融工作奠定必要的基礎(chǔ)。

5.創(chuàng)辦自己的金融學(xué)術(shù)報(bào)刊。大學(xué)生創(chuàng)辦自己的金融類(lèi)報(bào)紙和期刊，可以充實(shí)學(xué)生們的課余生活、夯實(shí)文字功底、豐富校園文化和活躍學(xué)術(shù)氣氛。大學(xué)生自辦報(bào)刊既能為大學(xué)生展示自我風(fēng)采提供了一個(gè)有益的平臺(tái)，又能為大學(xué)生專(zhuān)業(yè)水平的提高和創(chuàng)新思維的訓(xùn)練提供重要的實(shí)踐平臺(tái)。在學(xué)校加強(qiáng)管理的基礎(chǔ)上，教學(xué)系需加強(qiáng)對(duì)學(xué)生辦刊能力的培養(yǎng)，應(yīng)側(cè)重于學(xué)生學(xué)術(shù)文章撰寫(xiě)、新聞寫(xiě)作、報(bào)刊編輯和采訪溝通等能力培養(yǎng)。

（三）校外實(shí)踐教學(xué)

要培養(yǎng)出高素質(zhì)的應(yīng)用型金融人才，還須安排學(xué)生參加校外社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。校外實(shí)踐教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際和實(shí)踐動(dòng)手能力為主要目的。該實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)以校外實(shí)習(xí)基地為主要平臺(tái)，這一平臺(tái)能為金融學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生提供不同于校園環(huán)境的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)地和專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練所需的師資、現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備及其他條件。校外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)的內(nèi)容主要包括認(rèn)知性生產(chǎn)實(shí)習(xí)、專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練、社會(huì)調(diào)查及畢業(yè)實(shí)習(xí)等。

1.認(rèn)知性生產(chǎn)實(shí)習(xí)。認(rèn)知性生產(chǎn)實(shí)習(xí)目的是使學(xué)生產(chǎn)生感性認(rèn)識(shí)并接受金融企業(yè)自身文化與氛圍的熏陶，是地方應(yīng)用型高校實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。這種實(shí)習(xí)適宜安排在大學(xué)第一或第二學(xué)年。實(shí)習(xí)內(nèi)容主要是到金融企事業(yè)單位感知金融職場(chǎng)環(huán)境和參觀金融實(shí)務(wù)流程。實(shí)習(xí)過(guò)程中由現(xiàn)場(chǎng)專(zhuān)業(yè)人員講解并進(jìn)行必要的演示，對(duì)一些可以讓學(xué)生參與的項(xiàng)目也可讓學(xué)生親自動(dòng)手。

2.專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。地方應(yīng)用型高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生應(yīng)掌握的專(zhuān)業(yè)技能主要包括：銀行業(yè)務(wù)操作能力、金融投資實(shí)務(wù)操作能力和保險(xiǎn)實(shí)務(wù)操作能力等。由于學(xué)生親自動(dòng)手的技能訓(xùn)練可能對(duì)金融企業(yè)的實(shí)際經(jīng)營(yíng)活動(dòng)帶來(lái)一定的負(fù)面影響，所以專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練必須合理安排。該實(shí)踐教學(xué)的具體形式可根據(jù)教學(xué)需要和金融企業(yè)的實(shí)際情況靈活把握。

3.社會(huì)調(diào)查。社會(huì)調(diào)查是金融學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生的一個(gè)重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，是將學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)轉(zhuǎn)換為實(shí)踐技能的重要過(guò)程。學(xué)生利用假期或校外實(shí)習(xí)的機(jī)會(huì)實(shí)地從事一些專(zhuān)題調(diào)查，不僅是學(xué)生深入實(shí)際了解社會(huì)并獲取信息的有效途徑，而且還可以培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)和觀察社會(huì)的能力，鍛煉學(xué)生的協(xié)調(diào)能力、溝通能力和對(duì)理論知識(shí)的綜合運(yùn)用能力，提高學(xué)生對(duì)金融投資理論的理解，進(jìn)一步提高學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。調(diào)查完畢，讓學(xué)生根據(jù)調(diào)查目的、調(diào)查內(nèi)容和調(diào)查結(jié)果并結(jié)合自己的觀點(diǎn)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告。實(shí)際上，調(diào)查報(bào)告的撰寫(xiě)過(guò)程也是學(xué)生綜合知識(shí)、綜合技能、綜合素質(zhì)的運(yùn)用和培養(yǎng)的過(guò)程，能為學(xué)生完成畢業(yè)論文打下良好的基礎(chǔ)。

4.畢業(yè)實(shí)習(xí)。畢業(yè)實(shí)習(xí)主要結(jié)合金融學(xué)專(zhuān)業(yè)方向到實(shí)習(xí)單位進(jìn)行實(shí)地鍛煉，學(xué)生在實(shí)習(xí)單位能從事與企業(yè)員工一樣的經(jīng)營(yíng)實(shí)踐活動(dòng)。實(shí)習(xí)生必須認(rèn)真完成實(shí)習(xí)日記和實(shí)習(xí)報(bào)告。學(xué)生以職業(yè)人的身份從事實(shí)際金融工作，承擔(dān)工作崗位規(guī)定的責(zé)任和義務(wù)，是地方應(yīng)用型高校金融學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生特別重要的實(shí)踐教育活動(dòng)。畢業(yè)實(shí)習(xí)的目的是使學(xué)生的職業(yè)能力得到培養(yǎng)，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，全面提升學(xué)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)力。

為充分發(fā)揮畢業(yè)實(shí)習(xí)的作用，地方應(yīng)用型高校必須進(jìn)一步加強(qiáng)校地、校企合作。畢業(yè)實(shí)習(xí)期間，讓金融學(xué)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生參與金融企業(yè)的課題研究、金融產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與營(yíng)銷(xiāo)等實(shí)踐活動(dòng)。這既能幫助金融企業(yè)解決實(shí)際工作中遇到的問(wèn)題，又能使學(xué)生所學(xué)的理論知識(shí)得到檢驗(yàn)，從而進(jìn)一步提升學(xué)生的實(shí)際工作能力和就業(yè)適應(yīng)性。

（四）畢業(yè)論文

畢業(yè)論文是結(jié)束大學(xué)學(xué)習(xí)生活走向社會(huì)的一個(gè)中介和橋梁，是檢驗(yàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)成果的重要舉措。畢業(yè)論文是對(duì)大學(xué)生專(zhuān)業(yè)能力的綜合訓(xùn)練，是以培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力和提出問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題能力為主要目的之實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，是實(shí)現(xiàn)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要教學(xué)環(huán)節(jié)。

地方應(yīng)用型高校金融專(zhuān)業(yè)的畢業(yè)論文應(yīng)突出三個(gè)結(jié)合：大學(xué)與社會(huì)結(jié)合、理論與實(shí)踐結(jié)合、繼承與創(chuàng)新結(jié)合；同時(shí)以提高學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能和創(chuàng)造性潛質(zhì)為出發(fā)點(diǎn)，將專(zhuān)業(yè)主要教學(xué)內(nèi)容和素質(zhì)要求集中整合在畢業(yè)論文的內(nèi)容和組織活動(dòng)中。通過(guò)畢業(yè)論文的撰寫(xiě)不僅能有效提高學(xué)生的寫(xiě)作能力和寫(xiě)作水平，而且可以對(duì)學(xué)生的科研基本功進(jìn)行訓(xùn)練，為后續(xù)教育和個(gè)人發(fā)展奠定一定的學(xué)術(shù)基礎(chǔ)。

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