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教師政治思想情況范文第1篇

關(guān)鍵詞：慕課；民辦院校；思想政治課

一、慕課的使用現(xiàn)狀

隨著慕課教學(xué)的深入，諸多院校紛紛效仿名校模式引入慕課教學(xué)模式，但就思想政治課教學(xué)而言，搭建平臺及使用過程中存在諸多問題。

1.使用率較低

雖然大多數(shù)院校都引入了慕課教學(xué)平臺，但由于平臺的搭建需要大量的人力、物力、財力，其中最為重要的是，本身有較重教學(xué)任務(wù)的教師很難有時間配合錄制慕課，最終導(dǎo)致在慕課平臺搭建環(huán)節(jié)上時間拖延現(xiàn)象非常嚴(yán)重。對思想政治課而言，雖然慕課平臺資源較多且生動豐富，但需要教師不斷加以甄別及篩選，對于一些高齡教師而言，本身的信息技術(shù)掌握程度較低，面對繁雜的在線操作往往力不從心，會導(dǎo)致自身的課程教學(xué)精華難以完全展示在平臺上。

與此同時，盡管世界范圍內(nèi)慕課教學(xué)是大的改革趨勢，但對于我國大多數(shù)民辦高校而言，很難效法名校迅速搭建好可用的慕課平臺，即便是加盟大的慕課平臺，學(xué)科建設(shè)還是需要一定的時間。所以在搭建平臺的同時，課堂教學(xué)還是主要的教學(xué)方式，要完全推廣慕課模式還需要很長時間。

2.效果不明顯

對于思想政治課而言，由于其理論性較強，很難單從線上教學(xué)中達(dá)到所預(yù)期的教學(xué)效果。而且，對于民辦高職院校而言，其生源質(zhì)量與本科類院校有所差別，各地區(qū)各級別院校間生源差距也比較大，雖然大多數(shù)慕課平臺提供了教學(xué)監(jiān)控功能，但是在實際操作過程中，還是有一定的漏洞，導(dǎo)致部分學(xué)生并沒有參加課程學(xué)習(xí)，嚴(yán)重影響了整體教學(xué)效果。

3.機制不健全

如上文所言，部分院校采取了與門戶網(wǎng)站合作的平臺搭建模式，故在校內(nèi)創(chuàng)建了專門的慕課管理部門，但大多數(shù)院校尤其是民辦院校還沒有形成完整的管理機制，平臺管理主要靠信息及實訓(xùn)中心完成，而教學(xué)監(jiān)控主要由教務(wù)處負(fù)責(zé)，各部門相對獨立，導(dǎo)致部分教學(xué)問題難以妥善解決。

二、未來慕課平臺推廣使用中應(yīng)注意的問題

1.教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念

隨著慕課平臺教學(xué)等新教學(xué)模式的推廣，教學(xué)主體日趨二元化，但在整個教學(xué)過程中占主導(dǎo)作用的仍是教師，故要在高校進(jìn)一步推廣慕課教學(xué)，先應(yīng)該對教師加強培訓(xùn)與實踐指導(dǎo)。一方面，為教師提供外聯(lián)學(xué)習(xí)的機會，通過學(xué)校間交流甚至國際交流，讓教師切身感受到教育改革的必要性；另一方面，通過專門指導(dǎo)使教師的信息技術(shù)水平不斷提升，使其能夠熟練使用新型互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能夠參與教育技術(shù)改革。只有作為主導(dǎo)的教師能夠轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念且具有實際的操作能力，才能為慕課的搭建與推廣提供基本保障。

2.學(xué)校提供機制保障

任何科目的慕課平臺教學(xué)都是一個完整的教學(xué)流程，需要一個完善的機制。筆者認(rèn)為，主要包括以下三個組成部分：第一，完善的管理機制。有專門的負(fù)責(zé)人員，無論是加盟模式還是聯(lián)合開發(fā)模式，都應(yīng)該設(shè)立專門的管理部門。一方面，保證平臺的順利搭建；另一方面，設(shè)有針對教師教學(xué)與平臺突發(fā)狀況及與校方各部門間運作的專門協(xié)作人員，確保平臺的正常運營。第二，合理的教學(xué)機制?；谀壳拔覈秸n平臺的使用情況，慕課教學(xué)仍需要和課堂教學(xué)緊密結(jié)合，那么就需要教師合理規(guī)劃并合理執(zhí)行新的教學(xué)規(guī)劃，在保障慕課平臺不會成為面子工程的同時，提升教學(xué)質(zhì)量與品質(zhì)。第三，健全的反饋機制，通過對平臺使用和教學(xué)質(zhì)量的雙重反饋，確保教學(xué)工作的順利進(jìn)行。

3.各方堅持不斷創(chuàng)新

一門課程的教學(xué)方式及課程本身的合理性與傳承性的核心就在于不斷創(chuàng)新。慕課教學(xué)來源于國外教育，在與中國實際教學(xué)結(jié)合的過程中已經(jīng)有了很大改進(jìn)，但仍然是一種比較新穎的教學(xué)模式，需要教師、校方、合作門戶網(wǎng)站甚至學(xué)生的共同努力與不斷探究。相信在多方的努力下，我國慕課教學(xué)平臺必將得到更大發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彥威.慕課模式在高職思政課教學(xué)中的運用[J].教育與職業(yè)，2015（35）.

教師政治思想情況范文第2篇

思想政治作為高中教育中重要的科目之一，對學(xué)生良好品德行為的建立有著很大的影響，近幾年來分層教學(xué)法在高中思想政治課堂教學(xué)中得到了應(yīng)用，根據(jù)學(xué)生的個體差異情況，全面開展了差別式教學(xué)，為促進(jìn)學(xué)生心理全面、和諧發(fā)展，提高學(xué)生的綜合能力奠定了基礎(chǔ)，充分發(fā)揮了差別式教學(xué)的應(yīng)用特點。

一、分層教學(xué)法在高中政治教學(xué)中應(yīng)用的意義

分層教學(xué)法又被稱為差別教學(xué)法，主要以學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力水平為依據(jù)，制定相應(yīng)的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)評價標(biāo)準(zhǔn)。思想政治課是高中教育中重要的科目之一，良好的教學(xué)方法不僅能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，還能在最大限度上發(fā)揮思想政治課程的作用，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價值觀念，提高學(xué)生判斷是非對錯的能力。但是受我國傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，思想政治課多為宣傳空洞的文化思想，課程內(nèi)容與課程模式單一乏味，在實際授課的過程中，很容易讓學(xué)生產(chǎn)生煩躁的感覺，進(jìn)而對思想政治課產(chǎn)生排除感。為了有效的解決這個問題，分層教學(xué)法在高中思想政治課中得到了廣泛的應(yīng)用，分層教學(xué)法的應(yīng)用，細(xì)化了高中思想政治課的授課內(nèi)容，從最基本的層面入手，客觀的反映了班級內(nèi)學(xué)生的學(xué)習(xí)水平，并對高中政治思想課程教學(xué)進(jìn)行了合理的分層，提高了政治思想教學(xué)的針對性，以及教師對每位同學(xué)的關(guān)注度，繼而讓學(xué)生在不知不覺間融入到了課堂教學(xué)中，活躍了整個課堂教學(xué)的氣氛，提高了高中思想政治課的教學(xué)效果。

二、提高分層教學(xué)法在高中政治教學(xué)中的應(yīng)用效果策略

（一）提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

“學(xué)貴有疑”是我國教育的核心思想，主張學(xué)習(xí)應(yīng)該從興趣出發(fā)，在學(xué)習(xí)的過程中要抱有疑問，為了提高高中政治思想課堂教學(xué)的質(zhì)量，推進(jìn)層次教學(xué)法的應(yīng)用，作為教師在實際授課的過程中，就要圍繞這一教學(xué)原則，注重學(xué)生學(xué)習(xí)興趣與好奇心的培養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生在提出問題與分析解決問題的過程中，形成自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。以高中思想政治教學(xué)內(nèi)容“環(huán)境保護(hù)”為例，環(huán)境保護(hù)作為政治教學(xué)的重點內(nèi)容，要對其內(nèi)涵價值意義進(jìn)行深入的分層，從日常生活的角度入手，突出該內(nèi)容的重點，在實際授課的過程中，教師可以提出相應(yīng)的問題，比如我們身邊存在的環(huán)境問題，或者是問學(xué)生對自己生活的環(huán)境是否滿意，改變傳統(tǒng)的填鴨式教學(xué)，讓思想政治課給學(xué)生帶來新鮮感，繼而讓學(xué)生積極參與到課堂討論活動中來，達(dá)到加深學(xué)生記憶的目的。

（二）保證教學(xué)分層的合理性

分層教學(xué)具有極其深刻的內(nèi)涵和應(yīng)用要求，所以說要想發(fā)揮分層教學(xué)的實際效果，保證教學(xué)分層的合理性。首先教師要明確高中政治思想教學(xué)的重點內(nèi)容，了解政治思想教學(xué)的實質(zhì)性要求，與此同時對政治思想教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行深入的分析，然后針對具體的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層教學(xué)設(shè)計。在備課階段，教師要在準(zhǔn)確了解學(xué)生學(xué)習(xí)水平的基礎(chǔ)上，以學(xué)生接受知識的程度為依據(jù)，劃分學(xué)習(xí)小組，并對不同的學(xué)習(xí)小組提出不同的要求，在實際授課的過程中，對教學(xué)內(nèi)容的難易程度進(jìn)行分層，保證教學(xué)進(jìn)度在學(xué)生接受范圍之內(nèi)，最后教師要以教學(xué)經(jīng)驗為基本，在保證實際教學(xué)質(zhì)量的情況下，對中等水平的學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識，同時鼓勵上等水平的學(xué)生，讓學(xué)生積極參與到問題討論活動中，在交流溝通中確定自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)，進(jìn)一步提高自己的學(xué)習(xí)效率。

（三）重視重點內(nèi)容的復(fù)習(xí)

政治思想課程的理論性比較強，在日常學(xué)習(xí)的過程中，學(xué)生如果沒有理解教學(xué)內(nèi)容的真正含義，就不能做到準(zhǔn)確應(yīng)用。通過教師多年的教學(xué)經(jīng)驗看，要想提高思想政治教學(xué)的質(zhì)量，讓學(xué)生做到學(xué)以致用，就要肯定復(fù)習(xí)課的重要性，在實際教學(xué)的過程中，針對重點內(nèi)容和難點內(nèi)容開展復(fù)習(xí)課，讓分層教學(xué)法貫徹到整個政治思想教學(xué)過程中，同時采用循序漸進(jìn)的教學(xué)理念，讓學(xué)生在反復(fù)強調(diào)與探討中做到深入理解教學(xué)知識內(nèi)容。為了充分發(fā)揮復(fù)習(xí)課的作用，就要設(shè)計好復(fù)習(xí)教學(xué)的內(nèi)容，從最簡單的層次開始，逐步提高復(fù)習(xí)內(nèi)容的難度，引導(dǎo)學(xué)生思維向重點問題深入，達(dá)到兼顧不同層次學(xué)生接受能力的目的，從整體上提高不同層次學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

三、結(jié)論

教師政治思想情況范文第3篇

關(guān)鍵詞： 中職教學(xué) 思想政治課 創(chuàng)新教學(xué) 實例分析

中職學(xué)生的主要任務(wù)是相關(guān)技能和專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，為更好地走向相關(guān)工作崗位做準(zhǔn)備。所以中職思想政治教師必須認(rèn)真貫徹科學(xué)發(fā)展觀，跟上時代腳步，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，讓中職政治教學(xué)更有生機與活力。

一、中專思想政治教學(xué)現(xiàn)狀

中專生生源較復(fù)雜，大多數(shù)是沒有考上高中的學(xué)生，一小部分是返鄉(xiāng)人員和社會青年。學(xué)生的文化素質(zhì)與知識水平相對較低，學(xué)習(xí)目的不明確，自主學(xué)習(xí)能力較差。對于大部分中專學(xué)生來說，學(xué)習(xí)就是混一個畢業(yè)證而言，對未來一片渺茫。所以，激發(fā)其進(jìn)取心和上進(jìn)心，是思想政治教育的重點。目前，中治思想教學(xué)大多采用傳統(tǒng)教學(xué)模式，要求學(xué)生認(rèn)真聽講和記錄，依靠死記硬背通過考試。

二、提高教師的素質(zhì)將更好地引導(dǎo)探究性學(xué)習(xí)

教師在講課過程中必須充分發(fā)揮自身靈活性，問題設(shè)置要有足夠的開放性，有更多空間讓學(xué)生充分發(fā)揮。與此同時，教師不僅要單獨地教學(xué)，還要做充分的反思，找出存在的缺點和優(yōu)點。這將是政治教學(xué)的重要環(huán)節(jié)之一。比如，在有關(guān)分配制度的課程教學(xué)中，在實際備課前需要對有關(guān)學(xué)生的具體情況進(jìn)行摸底，有利于教學(xué)目標(biāo)和內(nèi)容得到合理安排和設(shè)定。

三、有關(guān)教學(xué)載體的改革

在中治課程教學(xué)改革中，教學(xué)載體的選擇十分重要。

（一）網(wǎng)絡(luò)載體

中專校園網(wǎng)的建設(shè)要全面加強，讓網(wǎng)絡(luò)成為思想建設(shè)的主要載體。很多網(wǎng)站，特別是一些校內(nèi)網(wǎng)站，要正確把握導(dǎo)向，對教育資源進(jìn)行積極開發(fā)，大力開展多樣化的網(wǎng)絡(luò)思想教育活動，實際解決學(xué)生的學(xué)習(xí)問題。

（二）活動載體

要積極開展多項活動，將具體政治思想內(nèi)容融入實際活動中，讓學(xué)生從中受到教育。中專的活動載體可以分為社團活動、社會實踐活動及校園文化活動等。以實際活動為教學(xué)載體，讓思想政治教學(xué)被每一個學(xué)生接受，讓學(xué)生自覺行動，真正實現(xiàn)自我教育與實現(xiàn)教育的有效統(tǒng)一。

總而言之，針對中專學(xué)生的思想政治教學(xué)現(xiàn)狀，在思想政治教學(xué)中要積極激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而不是漠視學(xué)生的興趣。要積極提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，而不采用傳統(tǒng)的老師講的教學(xué)模式，積極實施講課與練習(xí)相結(jié)合的模式。教師要注重對學(xué)生有關(guān)興趣的開發(fā)，提高政治思想教育質(zhì)量，真正實現(xiàn)全面發(fā)展和以人為本的教育理念。在整個政治思想教育中，教師要堅持以教學(xué)質(zhì)量為中心，敢于研究問題、發(fā)現(xiàn)問題，真正找到解決方法，實際培養(yǎng)學(xué)生動腦和創(chuàng)新能力，真正發(fā)揮教學(xué)的實際意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉強.思想政治學(xué)科教學(xué)論[M].高等教育出版社，2001，6（2）.

教師政治思想情況范文第4篇

關(guān)鍵詞：微博 思想政治 高校教育

微博的誕生為社交帶來了巨大的變革，為廣大用戶提供了一個更加自由的交涉平臺。在這個平臺上，用戶可以作為信息的瀏覽者同時也是信息的者。微博信息具有一定的字?jǐn)?shù)限制，因此也就具備了簡練的特點。在發(fā)表文字的同時，用戶也能夠上傳圖片、視頻等多媒體載體來表達(dá)自己的想法、觀點等等。通過微博平臺構(gòu)建出了一個極大的社交群體，同時微博平臺也是一個信息量龐大的網(wǎng)絡(luò)交流平臺，具有高速的信息傳播功能，已經(jīng)滲透到了生活中的每個角落。從當(dāng)前微博的用戶群體現(xiàn)狀來看，大學(xué)生是“絕對的生力軍”，微博通過其獨有的特性讓大學(xué)生的信息獲取方式以及社交模式較以往出現(xiàn)了很大的改變，與此同時大學(xué)生的生活、學(xué)習(xí)方式也出現(xiàn)了一定的變化，這也就對高校思想政治教育提出了新的要求。

一、微博應(yīng)用概述

自從微博誕生以來就受到了人們廣泛的關(guān)注，2009年開始微博在我國進(jìn)入了一個高速發(fā)展時期。如今微博已經(jīng)成了社交網(wǎng)絡(luò)的重要組成部分，同時也帶來了巨大的媒體影響力。微博發(fā)展之初實際上是將其定義為一種社交服務(wù)，其服務(wù)宗旨是為了讓用戶與朋友、家人以及社交圈當(dāng)中的成員進(jìn)行隨時的交流。隨著移動通訊行業(yè)的蓬勃發(fā)展給微博也帶來了巨大的促進(jìn)作用[1]?，F(xiàn)在用戶可以借助手機、智能平板電腦以及計算機隨時隨地更新、微博信息，這也就讓微博的滲透力得到了極大的加深。以往，微博的主要形式還是以文字內(nèi)容為主，并且有一定的字符數(shù)限制，但是隨著微博的發(fā)展，用戶已經(jīng)可以在微博上上傳圖片，視頻等多媒體元素，這樣微博平臺也就變得更加飽滿、更加多元化了。從當(dāng)前來看，微博已經(jīng)與E-mail、音樂、網(wǎng)絡(luò)游戲、網(wǎng)絡(luò)視頻節(jié)目、搜索引擎等元素形成了緊密的結(jié)合，成為了綜合性的信息交流平臺，這讓我們的日常工作、生活、學(xué)習(xí)得到了很大的改變。從當(dāng)前的微博現(xiàn)狀來看，微博平臺主要有以下幾個特點：（1）傳播主體身份的相對真實性。隨著我國對網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的大力整治，微博也開始使用了實名制，這樣就從一定程度上減少了網(wǎng)絡(luò)匿名的弊端，這也就讓微博環(huán)境變得相對透明也更加安全。（2）微博信息具有高度的共享性。微博平臺讓信息與信息傳播變得極為迅捷，在智能通訊平臺的共同作用下信息傳播的范圍和速度較傳統(tǒng)的信息傳播方式有了極大的提高，同時這些信息具有高度的共享性[2]。（3）微博傳播方式具有擴散性的特點。微博信息傳播與傳統(tǒng)的信息傳播模式有著很大的區(qū)別。比如手機短信一般是“點對點”的傳播模式，而微博信息傳播則是“點對面”甚至是“面對面”的傳播方式，即便是相同的信息，也可以借助于微博獨有的轉(zhuǎn)發(fā)功能同時發(fā)送多個用戶，這種擴散式的傳播特點進(jìn)一步加大了微博信息的傳播范圍。（4）微博信息內(nèi)容包含了各種多元化元素，其內(nèi)容具備了多樣性[3]。

二、微博時代高校大學(xué)生思想政治教育面臨的機遇

高校大學(xué)生是微博的重要用戶群體之一，在使用微博的過程中，微博也逐漸滲透到了這些大學(xué)生的生活與學(xué)習(xí)當(dāng)中，借助微博平臺高校思想政治教育工作的展開也邁向了一個新的高度。在這個背景下微博平臺也為高校思想政治工作教育的展開帶來了新的機遇。主要表現(xiàn)為以下幾個方面[4]。

1.微博平臺為思想教育帶來了暢通的信息渠道

微博傳播信息較傳統(tǒng)媒介信息傳播更為迅捷、高效。大學(xué)生在平時的生活當(dāng)中可以借助微博平臺隨時發(fā)表自己對于日常生活中、學(xué)習(xí)中的一些問題的看法，而教師通過微博平臺能夠?qū)W(xué)生所發(fā)表的內(nèi)容進(jìn)行掌握，并加強對學(xué)生的關(guān)注度，從而對學(xué)生進(jìn)行針對性的思想政治教育。而高校微博平臺也可以被用于發(fā)表各種校園信息，這樣就能夠為思想政治教育工作的開展提供一個通暢、高效的平臺，讓高校思想政治教育工作得到進(jìn)一步地深入。在政治思想教育開展的過程中，其他的校園信息也被高度整合起來，這無疑為學(xué)生帶來了便利。

2.微博平臺提供了一個高度透明化的平臺

微博為高校大學(xué)生、教師提供了一個透明化的交流平臺，這樣也就讓高校政治教育的交往性能夠得到充分的發(fā)揮。在微博平臺上，師生之間可以暢所欲言。借助于微博平臺，師生之間的交流也變得更加平等。另外微博平臺的開放性也有助于高校政治思想工作的開展，教師可以讓學(xué)生去關(guān)注一些名人的微博，讓這些名人成為學(xué)生思想的引導(dǎo)者，讓學(xué)生的思想與名人的思想產(chǎn)生共鳴，這對于學(xué)生的成長是十分有利的。與此同時教師可以通過定期更新微博將自己的一些思想以及人生哲學(xué)授予學(xué)生，通過這種互動的方式讓學(xué)生與教師之間能夠形成一道橋梁，這對于思想政治教育有著巨大的促進(jìn)作用[5]。

3.微博讓思想政治教育更加具有針對性

從用戶層面上來看，大學(xué)生是微博的主要使用群體之一，在日常的生活中，很多大學(xué)生都是通過微博平臺進(jìn)行溝通交流。學(xué)生利用微博可以抒發(fā)自己的一些感想還可以記錄平時的所見所聞，而教師在獲取這些信息之后能夠更加清晰地掌握學(xué)生的情況，如果發(fā)現(xiàn)學(xué)生出現(xiàn)什么問題便可以協(xié)助學(xué)生解決，這樣也就是讓思想政治教育更加貼近學(xué)生，增進(jìn)了思想政治教育的人性化。在這個過程中教師還能夠了解到學(xué)生普遍關(guān)注的熱點問題以及他們的一些看法，在這個基礎(chǔ)上，教師可以根據(jù)教師不同的情況進(jìn)行針對性的引導(dǎo)和教育，這樣也就讓整個政治思想教育變得更加有效。

三、微博時代高校大學(xué)生思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)

在微博平臺與政治思想教育結(jié)合的過程中，事實上還是存在著一些缺陷，這也是在微博環(huán)境下高校思想政治教育面臨的挑戰(zhàn)，主要表現(xiàn)如下：

1.部分教師對微博了解不夠透徹，在微博應(yīng)用水平上還不夠

大多數(shù)的大學(xué)生都能夠十分輕松地駕馭微博，而一些教師卻不能夠順暢地使用微博甚至不會使用微博，這就讓基于大學(xué)生思想政治教育的微博應(yīng)用出現(xiàn)了一定的局限性。

2.微博用于大學(xué)生思想政治教育缺乏相應(yīng)的機制進(jìn)行引導(dǎo)

由于微博是一種新興的信息媒介，國家在這個方面缺少相應(yīng)的法律機制進(jìn)行管理，同時目標(biāo)機制也存在著很大缺陷，在微博反饋工作上也存在著一定的問題，這對于思想教育工作都會帶來負(fù)面影響。

3.利用微博開展思想政治教育的人力資源較為匱乏

很多高校教師對于校園微博并沒有給予應(yīng)有的重視，而在校園微博的管理上也出現(xiàn)了一定的問題，造成這樣的主要原因就是因為缺少專門的微博思想政治教育工作人員。這也就讓微博思想政治教育僅僅停留在形式上，沒有落到實處。

4.很多學(xué)生對微博的交流產(chǎn)生了依賴性

很多學(xué)生由于養(yǎng)成了微博交流的習(xí)慣，從而導(dǎo)致他們的現(xiàn)實社交能力出現(xiàn)了一定程度的下降，甚至出現(xiàn)了一定程度的依賴性，長此以往部分學(xué)生則會出現(xiàn)一定的心理障礙，這對于學(xué)生的成長是極其不利的。在這種情況下，學(xué)生的日常交際出現(xiàn)了較大的局限性，部分學(xué)生甚至迷失在虛擬化的交流平臺中，這都不是我們希望看到的。

四、微博應(yīng)用于大學(xué)生思想教育對策分析

1.加強微博教育應(yīng)用于大學(xué)生思想教育的重視程度

首先應(yīng)該讓高校師生能夠了解到“微博教育”的優(yōu)勢，特別是對于某些高校教師更應(yīng)該讓他們能夠充分掌握微博的使用，并形成使用微博的習(xí)慣。在當(dāng)前的高校校園中，計算機以及智能手機的普及程度已經(jīng)很高了，這也就從側(cè)面上為“微博教育”提供了潛在的環(huán)境。正是上述的這種優(yōu)勢為高校思想政治教育提供了極大的施展空間。通過微博學(xué)生與教師也就從一定意義上突破了空間的束縛，而教師可以隨時隨地向?qū)W生提供多元化的教育內(nèi)容，這讓整個思想政治教育的覆蓋面得到了極大的擴充[6]。另外，學(xué)校通過構(gòu)建微博平臺可以一些校園動態(tài)信息，這將為學(xué)生提供便捷的服務(wù)；高校教師通過自己的微博使得師生之間的交流不再局限于課堂，同時教師可以更加深入地去傾聽學(xué)生的心聲。當(dāng)然微博信息也存在著一定的局限性，較為明顯的就是字?jǐn)?shù)限制，在這種情況下教師可以采用一些小技巧比如一些網(wǎng)絡(luò)鏈接或者使用網(wǎng)絡(luò)及時點播等功能讓學(xué)生能夠充分獲取政治思想教育的內(nèi)容?？傊?，要讓微博與思想政治教育形成有效的銜接首先應(yīng)該讓這種教育模式得到師生的認(rèn)可并得到他們的重視，這樣“微博教育”才能夠得到有效地開展。

2.加強高校官方微博的建設(shè)

通過強化高校官方微博的建設(shè)可以為高校思想政治教育工作提供更好的平臺。學(xué)?？梢岳霉俜轿⒉┬@信息，充分發(fā)揮微博的作用，從而為學(xué)生提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。在此基礎(chǔ)上高校的管理功能也能夠得到一定的強化。微博具有很大的信息承載量，同時信息更新快、信息傳播便捷，正是這種特性能夠使得各種人性化服務(wù)得以實施。比如高校圖書館可以通過微博圖書信息、學(xué)術(shù)報告信息、借閱信息等；學(xué)校通過微博平臺可以讓學(xué)生以及教師對高校建設(shè)進(jìn)行探討并進(jìn)行投票，從而獲取一些具有實質(zhì)性的建議與意見，這將能夠促進(jìn)高校的整體性建設(shè)[7]。

3.加強高校教師、輔導(dǎo)員與學(xué)生的“微博互動”

高校教師與輔導(dǎo)員可以建立個人的微博，甚至可以建立一個微博群，通過將自己的人生經(jīng)歷、人生感悟以及一些教學(xué)研究成果等內(nèi)容以多媒體、文字等多元化方式傳遞給學(xué)生，以此來加強高校政治思想教育的效果。建立具有層次性的微博管理系統(tǒng)，從而構(gòu)建出一個良好的微博互動環(huán)境。在微博互動環(huán)節(jié)上教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行有利的引導(dǎo)，通過加強微博互動能夠讓師生之間的情誼得到進(jìn)一步地加深，并且教師也能夠通過學(xué)生所的信息更進(jìn)一步地了解學(xué)生，也就能夠更好地“因材施教”。

4.加強監(jiān)督機制

思想政治教師和輔導(dǎo)員應(yīng)該充分發(fā)揮出自己的監(jiān)督職能，對學(xué)生使用微博的情況進(jìn)行監(jiān)督。這樣可以避免部分學(xué)生出現(xiàn)“微博上癮”的情況。通過強制性的實名注冊并添加非法關(guān)鍵詞自動過濾以及落實人工審核來為學(xué)生提供一個健康、積極、和諧的“微博環(huán)境”。

五、結(jié)論

在微博平臺與高校思想政治教育的結(jié)合過程中，我們看到了微博平臺為思想教育帶來了暢通的信息渠道，同時還為學(xué)生與教師提供了一個相對開放、公平、公正、公開的交流平臺，這也讓高校政治思想教育工作變得更加具有針對性；同時我們也看到了在兩者結(jié)合過程中所帶來的一些負(fù)面影響和實際問題，特別是部分學(xué)生過于依賴微博平臺來進(jìn)行交流從而讓他們的心理健康受到了一定程度的影響。在當(dāng)前這個信息爆發(fā)的年代，高校教育工作者應(yīng)該盡量發(fā)揮微博平臺的積極效用并克制微博平臺所帶來的負(fù)面影響從而為學(xué)生提供一個綠色、自由的溝通環(huán)境，同時讓思想政治教育能夠更好地發(fā)揮其作用，讓高校大學(xué)生能夠形成健康、積極的人生態(tài)度，讓他們能夠新時代的人才。

參考文獻(xiàn)：

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教師政治思想情況范文第5篇

關(guān)鍵詞：學(xué)生 實習(xí)期間 政治思想教育 管理

隨著經(jīng)濟的發(fā)展和時代的進(jìn)步，科教興國概念的提出，我國對教育事業(yè)越來越重視。這一方面提高了國民素質(zhì)，但是另一方面也增加了大學(xué)生的就業(yè)競爭力。近年來，大學(xué)生畢業(yè)生的人數(shù)越來越多，畢業(yè)生的就業(yè)形勢也越來越嚴(yán)峻。為了適應(yīng)這個趨勢，提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，很多高校會安排學(xué)生到社會各單位、企業(yè)實習(xí)，作為學(xué)生從學(xué)校走向社會的過渡。尤其是在中職或高職院校，校企合作，提供實習(xí)機會，讓學(xué)生盡快適應(yīng)職場環(huán)境的情況就更多。而學(xué)生在進(jìn)入實習(xí)后，環(huán)境發(fā)生了很大的改變，角色變成了一個職場人，有很多學(xué)生都不能適應(yīng)這種改變，情緒上有很大的波動，身心受到影響。另外，一些學(xué)生還帶著學(xué)生時代特有的不受約束、不能吃苦、高傲的性格和心態(tài)，因此不服從管理，容易出現(xiàn)各種違紀(jì)、違規(guī)現(xiàn)象。所以加強學(xué)生在實習(xí)期間的思想政治教育和管理很重要，不僅可以保證實習(xí)工作的順利開展，而且也能讓學(xué)生更好地適應(yīng)職場生活，為學(xué)生將來的就業(yè)鋪好道路。那么，如何加強學(xué)生在實習(xí)期間的思想政治教育和管理呢？

一、提高帶隊教師思想政治素質(zhì)

帶隊教師的思想政治素質(zhì)決定了其對學(xué)生思想政治教育的程度，是否能把對學(xué)生的思想政治教育落實到實處。首先，要加強對帶隊教師的理論學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。所謂“師者，傳道授業(yè)解惑者也”，教師的思想政治素質(zhì)不高，又怎么能對學(xué)生進(jìn)行有效的思想政治教育呢？所以學(xué)校要加強對教師的培訓(xùn)工作。培訓(xùn)的內(nèi)容除了包括德育的基礎(chǔ)理論和知識，還包括最新的思想政治教育理論，和最新的德育動態(tài)。培訓(xùn)的方式可以是開展“德育培訓(xùn)班”，把教師集中在一起學(xué)習(xí)。還可以請專家來演講，傳授德育實踐經(jīng)驗。另外，對于年輕的帶隊教師，可以采取“一幫一”的方式，讓一些優(yōu)秀的、敬業(yè)的、師德高尚老教師帶新教師，用他們豐富的行業(yè)經(jīng)驗指導(dǎo)新教師，從而提高新教師的思想政治教育水平。其次，鼓勵教師繼續(xù)研究和深造。所謂“學(xué)到老，活到老”，終身學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教育中最為流行的一個觀念。學(xué)校的培訓(xùn)只是短期的，而教師對學(xué)生的思想政治教育是一個長期的工作。因此教師自身的學(xué)習(xí)和深造更加重要。學(xué)校應(yīng)該采取一些措施鼓勵教師自主學(xué)習(xí)，自我提升，如學(xué)校可以設(shè)立“教師激勵基金”，通過物質(zhì)獎勵刻苦研究的教師。另外，學(xué)校還可以設(shè)立專項經(jīng)費，對研究所需經(jīng)費予以支持，鼓勵教師參加市級、省級，甚至是國家的課題研究。第三，支持教師親身參與社會實踐。教師，尤其是高職、中職教師，如果自身沒有社會實踐經(jīng)驗，那么對學(xué)生的教導(dǎo)就只能照本宣科了。不能以自身經(jīng)驗去說服學(xué)生，也不能站在學(xué)生角度，體會學(xué)生的感受，教學(xué)不會取得很好的效果。所以學(xué)校在與企業(yè)合作，把學(xué)生送去實習(xí)的同時，也要把教師送到企業(yè)“實習(xí)”。只有這樣，教師才能把理論聯(lián)系到實際，傳授學(xué)生更加實用的知識，而且也能言傳身教，站在學(xué)生角度進(jìn)行思想道德素質(zhì)，而不是干巴巴的說教。

二、做好動員工作

學(xué)生到社會實習(xí)，角色改變，環(huán)境改變，肯定會遇到各種的不適應(yīng)。從學(xué)生被親人、師長、同學(xué)圍繞、關(guān)注重點到達(dá)陌生、殘酷的職場環(huán)境，產(chǎn)生被離棄、不受重視的孤獨感和失落感，不能很好地處理與實習(xí)單位領(lǐng)導(dǎo)、同事之間的溝通交流問題，產(chǎn)生抵觸情緒等等，這些都是實習(xí)學(xué)生最常見的情緒反應(yīng)。而這些情況產(chǎn)生的關(guān)鍵源頭就是學(xué)校對實習(xí)生工作開展準(zhǔn)備不足，在實習(xí)之前沒有對學(xué)生做好思想準(zhǔn)備工作，在短期內(nèi)就倉促地把學(xué)生送到單位去實習(xí)。學(xué)校把學(xué)生送到單位、企業(yè)去實習(xí)之前，首先就要對學(xué)生進(jìn)行崗前的思想政治教育工作，讓學(xué)生明白實習(xí)的目的、要求和意義。其次，開展專題演講和討論活動。教師預(yù)測學(xué)生在實習(xí)期間可能遇到的各種問題進(jìn)行專題的演講和教導(dǎo)。如上述提到的角色轉(zhuǎn)換不適應(yīng)問題、人際關(guān)系問題等，這些都是學(xué)生到崗位上常遇到的問題，教師就要事先提出，并把解除這些消極情緒的方法傳授給學(xué)生。這樣就可以讓學(xué)生做好心理準(zhǔn)備，等學(xué)生到達(dá)實習(xí)崗位真正遇到這些問題的時候，心理打擊就會減少，而且也知道用什么方法排解自己的情緒。

三、加強實習(xí)期間的管理

盡管在學(xué)生進(jìn)入崗位之前已經(jīng)做好思想教育工作，學(xué)生也有充足的思想準(zhǔn)備，但這畢竟只是理論，學(xué)生真正進(jìn)入崗位之后，還是不可避免地會出現(xiàn)各種思想和心理問題，能否很好地處理也要靠學(xué)生自身的心理素質(zhì)和消化、理解能力，所以教師要隨時關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)。首先，教師要與學(xué)生保持密切的聯(lián)系，如通過短信、電話、qq、微信、電子郵件等，了解學(xué)生的生活和工作現(xiàn)狀，隨時了解學(xué)生的思想動態(tài)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)消極情緒的時候，要耐心傾聽，讓他們的情緒得到宣泄，然后再及時開導(dǎo)學(xué)生，這樣才能消除其不穩(wěn)定情緒。其次，學(xué)校與實習(xí)企業(yè)共同合作。要有效提高學(xué)生在實習(xí)期間的思想政治教育，教師就要與實習(xí)企業(yè)進(jìn)行合作。在學(xué)生實習(xí)過程中，教師與企業(yè)之間雙向反饋，實習(xí)企業(yè)把學(xué)生的工作情況反映給老師，教師根據(jù)企業(yè)的意見及時與學(xué)生交流，針對學(xué)生的不同情況進(jìn)行針對性的教導(dǎo)，提高學(xué)生在實習(xí)企業(yè)中的人際交往能力，培養(yǎng)他們的合作意識和集體意識，讓學(xué)生更快地適應(yīng)工作環(huán)境。第三，定期開展總結(jié)、表揚會議。學(xué)校要每隔一段時間組織實習(xí)生返校，讓學(xué)生總結(jié)這段時間的實習(xí)工作，并對一些優(yōu)秀的實習(xí)生進(jìn)行表揚。這樣就可以讓學(xué)生及時進(jìn)行總結(jié)和反思，思想得到進(jìn)一步的提高與升華，以新姿態(tài)、新斗志再次投入實習(xí)工作中。

結(jié)束語：

總而言之，實習(xí)是學(xué)生從學(xué)校邁入社會的一個重要過渡階段，對學(xué)生將來的職場生涯有重要的影響。因此，學(xué)校和教師要加強對學(xué)生實習(xí)期間的思想政治教育與管理，讓學(xué)生更快地成長，適應(yīng)社會發(fā)展，做好職場人。

參考文獻(xiàn)：

[1]孔莉.如何加強學(xué)生在實習(xí)期間政治思想教育和管理[J].動動畫世界·教育技術(shù)研究