前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇生活需要勇氣作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

生活需要勇氣作文范文第1篇

勇氣，使我站在蹦極臺上！

在那烈日當空的一天里，爸爸媽媽同我一起去蹦極，有多少次我搖著頭，耷拉著小腦袋，跺著腳，掉著“金豆豆”，我哭著，鬧著，不去就是不去，而今天，長成大姑娘的我，心中充滿了勇氣，再加上爸媽的一聲令下“必須跳”，我只好閉著眼睛，心“撲通撲通”地跳，走上了蹦極臺，經人一推，終身一跳，“啊”尖叫聲回蕩在天外，此時，我已用勇氣戰(zhàn)勝了恐懼。

勇氣，讓我站在了絢麗的舞臺上。

我還小，那一次比賽中，心中對臺下幾百雙銳利的眼睛充滿了恐懼，在臺下準備的我，急得直跺腳，眼淚在眼眶了直打滾，吵著不上臺，可最后，在媽媽的利誘下，爸爸的鼓勵下，我還是上了臺，那一次，過于緊張，搶拍了，沒得獎！可回到家后，我反思了一下，心理立刻有了勇氣，在又一次的“小童星”比賽中，我又憑著勇氣，戰(zhàn)勝了困難，有了勇氣再次讓我獲得了金牌！

勇氣，令我的獲獎證書、獎杯堆積如山！

生活需要勇氣作文范文第2篇

關鍵詞： 作文 真實 “心”真 “理”真 “事”真

一、真事。許多同學都認為生活單調，沒有事情可寫，因此他們要么編造，要么借用作文選上的材料，喬裝打扮，以此來應付作文，作文成了造假的工具。其實，只要盤點一下生活所賜予每個同學的素材，可寫入作文的何其多！只是我們沒有勇氣去寫那些真實的事。寫《真情》總喜歡爸爸、媽媽如何地關愛“我”，卻不敢表露爸爸、媽媽其實關系很壞、很僵、甚至已經到了要離婚的地步的事實，不會表達此刻的“我”的矛盾復雜而又痛苦的心理以及由此產生的依戀、希望之情，如果這里的假設是事實，把它表達出來,應該說字里行間傳遞的就是至真至誠的感情，正是這些自己在內心不斷品嘗，并且只有自己才能品嘗出滋味的東西，恰恰濃縮著獨特的體驗和感悟，浸透著最真最善最美的感情，恰恰是作文中最需要的東西，而且是最能打動人的東西。許多真事隱藏于內心不愿意示人，是需要勇氣才能表達出來的事情。所以讓學生大膽地突破人為設置的心理防線，讓作文裝上一個秘密，寫出一段心事，道出一種苦悶，袒露心跡，表達自我的真實，既使作文教學的方向得以糾正，更使作文真正地走向學生的心底，成為學生生命活動的一種表達方式。從某種意義上講，寫這樣的真實，其實是在恢復作文的本真狀態(tài)，是使作文呈現(xiàn)出生命底色。

二、真“心”。童心如藍色的天空，明亮純凈。作文理應顯露這抹藍色，這藍色理應閃現(xiàn)在作文的每個細節(jié)里，尤其是內心感受里。但有些同學在敘事寫人描繪自己的內心感受時，總會拿崇高而虛假的話裝點文面，以示利益之高，比如寫到困難挫折，總會戰(zhàn)勝，其心理活動大多為翻雪山過草地的英雄行為和、等英雄人物如何鼓勵自己激起勇氣走出困境之類，而其言并非他們所想所感。這類文句充斥著大量學生的文面，作文雷同、虛假、造作，難現(xiàn)一顆純真的童心。因此，敞開真心，描述那種來自心靈深處的震顫，狀寫那份滾動在內心的事實，無疑作文也就閃爍生命的光彩而使讀者感知到一顆心的真實跳動，作文也就有了感人的力量。心靈的顫動總是美麗而感人的，每個人的心底都隱藏著這樣的“美麗”和“感人”，只是學生在作文時不敢拿出真心，總擔心這種心靈的真是消極的，會削弱文章的主題，所以寧可寫得虛假，也要顯示主題的積極向上，正是這種方向性的錯誤才造成了作文的空洞、干癟。因此，我們在教學中很有必要引導學生用心去傾聽自己真心的跳動，從中尋找寫的沖動，勇敢地再現(xiàn)真實的內心活動，這樣作文才能負載真情實感。只要是健康的“真”，又何愁它不會感動他人，引起他人的共鳴？

生活需要勇氣作文范文第3篇

是啊，一個人不僅需要用困難與挫折來磨練自己，更需要風雨后的鮮花與掌聲，如果一個人的成績得不到充分的肯定，他就失去了人生奮斗的動力。這時，為自己豎起大拇指，便顯得尤為重要。

那時我才四年級，是個成績平平、默默無聞的女孩。但出乎意料的是，老師竟指名要我去參加全校的作文比賽。聽到這個消息，我百思不得其解，我的作文寫得并不好，老師這是什么用意？回到家，我隨手拿起以前的一個作文本，漫無目的地看起來，那都是我以前寫的作文，看那一個個大大的“A”在眼前跳動，那一條條鮮紅的波浪線是我內心升起了一絲希望。我的嘴角浮起微笑，重新鼓舞起來：老師是看我基礎不錯，想借此機會鍛煉我。我暗暗在心里為自己豎起大拇指，以示鼓勵，并下定決心，一定要努力使自己前進。

從那以后，我不僅認真完成老師布置的練筆，還堅持每天幾日記，增加了課外閱讀量，在短短的三個星期內，我進步神速，特別是作文，比原來比起來簡直是天壤之別。

終于到了比賽那天。我默默地站在考場門口，胸口像揣了只兔子似的，“撲通、撲通”。但我定了定神，為自己豎起大拇指，告訴自己：“我能行！”我自信地走進考場，迎接下面的挑戰(zhàn)。

生活需要勇氣作文范文第4篇

常常從一個字里挖出許多東西。從語言表達上分析作用，從感情抒發(fā)方面列出數(shù)種感情，其中不缺夸張成分。要從文章結構上分析是如何的條理分明，緊湊嚴謹，哪里前后照應，哪里鋪墊渲染，哪里總領全文，哪里點明中心。文章特色也要分析，哪兒是動靜結合，以靜襯動，以動襯靜，哪兒是欲揚先抑，哪兒是活詞活用，哪兒有擬人，哪兒有排比，哪兒有暗喻，哪兒有夸張。

我不禁要問，魯迅真的是經過這樣一番縝密思索后才寫出文章的嗎？

如果是，我當然要替他老人家感到悲傷難過，寫作竟成了一種負累！

誠然，好文章就是好文章，需要我們學習，可要是如此好法，誰人能經受起這般折磨。

作文是用心去寫的，是真正發(fā)自內心的聲音，是真正原生態(tài)，純天然，無污染的心靈感受。它可以滿載喜怒哀樂，不滿，抱怨，妒忌，孤獨，猶豫，快樂，激動，希望，憧憬，只要是自己的，是我的，皆可入文。說想說的，寫想寫的，是一種暢快，欣慰。無奈，現(xiàn)實生活中，一切都需要勇氣。

生活需要勇氣作文范文第5篇

首先應降低作文標準，幫助學生樹立適當?shù)某删蛣訖C。習作就是習作，是學生自己學習寫作、練習寫作。《語文課程標準》在第一二學段寫作目標的設定上，特別強調“對寫話有興趣”、“樂于書面表達，增強學生寫作的自信心。”可見，中小學作文教學是打基礎的習作階段，重在培養(yǎng)學生寫作興趣，定位過高，貪大求全，是不利于學生入門的。習作目標應該是學生經過努力可以達到的，而不是高不可攀的；是具體明確的，而不是模糊抽象的；教師不應設任何多余的限制障礙，不提任何盲目拔高的要求。降低了寫作標準，學生的寫作興趣容易被激發(fā)起來，就會樂于寫作。只要寫了，就會有收獲，寫作能力就有提高，當學生看到自己的收獲――寫作成功，就會產生新的樂于表達的欲望，形成“興趣――寫作――興趣――寫作”的良性循環(huán)，學生的寫作將會由外在的需要轉化為內在的需要，即寫作成就動機，這正是我們追求作文教學的最高境界。

其次，讓學生享受自由表達的權力?！墩Z文課程標準》指出：“為學生的自主寫作提供有利條件和廣闊的空間，減少對學生寫作的束縛，鼓勵自由表達和有創(chuàng)意的表達?！边@種給學生的“能動點”多一些“自由空間”，少一些“圍城限制”的做法，最大限度地消除了學生主觀能動性發(fā)揮的各種有形或無形的“圍城”，讓他們充分享受自由表達的權力――想寫什么就寫什么，想怎樣寫就怎樣寫，從而激起習作動機，形成熱愛寫作的內驅力。教師要用兒童的眼光來看兒童的習作，只要是學生自己的話，哪怕是幼稚可笑的，也應該給予鼓勵，不要用成人的標準來規(guī)范兒童，使其獲得實踐體驗和實現(xiàn)成功的滿足感。

再次，注重互動交流，分享成功的快樂，使學生獲得進步的動力與勇氣。采用同桌互評，小組評議更能讓學生共享寫作資源，體驗成功的快樂。同學間不僅學會了去發(fā)現(xiàn)別人的優(yōu)點，還能用欣賞的眼光去看別人，去贊揚鼓勵別人，而且自身在學習過程中也受到鼓舞，進一步增加了學習的欲望，更加對學習充滿了樂趣。根據(jù)低年級孩子好勝心強，愛表現(xiàn)，喜歡受到關注，愛聽激勵的語言這些特點，采取縱向評價的形式，強調個體學生的過去與現(xiàn)在作比較，學生成績和素質的增值，不是簡單地分等排序，而是使學生真正體驗到自己的進步，樹立自信心，讓他們真切地享受到成功的愉悅，從而不斷地獲得前進的動力與勇氣。

最后，提供展示平臺，滿足學生的成就需要。