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選課范文第1篇

今天，我懷著無比懊悔和自責(zé)的心情寫下了這份檢討書。

去年12月，我們學(xué)校開始了一學(xué)期一度的選課，我認(rèn)為，對于一個(gè)大學(xué)生來說，能坐在大學(xué)的學(xué)堂學(xué)習(xí)是很不容易的事情，而且最最關(guān)鍵的還是學(xué)習(xí)，而選課更是重中之重，因?yàn)檫x課是為我們的學(xué)習(xí)指明了方向。

從選課的那一天開始，我就仔細(xì)的查找我以前的成績以及以前選了的課程，以便更好的選課，使自己能順利的完成大學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃里所有要求的課程。

但是，正所謂天有不測風(fēng)云，在白忙之中。還是漏選了比較關(guān)鍵的課程：交通工程設(shè)施設(shè)計(jì)。主要原因還是我沒注意老師說的，因?yàn)槟情T課不在我們的培養(yǎng)計(jì)劃中。而且在選課的時(shí)候我更是沒注意竟然開了這么一門課，直到這學(xué)期開學(xué)，當(dāng)我和別的同學(xué)比較課程表的時(shí)候我發(fā)現(xiàn)我比別人少一門課，而那門課據(jù)大家說是必選的，對此我表示后悔，更對我的粗心表示憤慨，我怎么能這么粗心呢，這對我以后的發(fā)展是很不利的。試想，當(dāng)我在畢業(yè)后的工作以及到后來成為領(lǐng)導(dǎo)，在接到工程后要是還這么粗心的話，那會(huì)導(dǎo)致很嚴(yán)重的后果的，很可能因?yàn)檫@個(gè)而丟掉我的工作，嚴(yán)重的時(shí)候?qū)?huì)負(fù)法律責(zé)任。

當(dāng)時(shí)我只覺得我自己很倒霉，運(yùn)氣真的很不好，但是現(xiàn)在反思一下，我自己思想上的松懈，對自己行為約束的能力不足，才是我犯下這次大錯(cuò)的根源所在。如果當(dāng)時(shí)我能多考慮一下沒選課可能造成的所有不良后果，我也許就不會(huì)在這里懊悔了。但錯(cuò)誤已經(jīng)犯下了，自己也沒什么可以辯解的，只有認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤根源，才能深刻地反省自己，才能使自己不犯相似的錯(cuò)誤。

在此，我寫下這份檢討書，相信自己這封檢討書沒有白寫，同樣也給其他同學(xué)一個(gè)警示，今后我一定會(huì)嚴(yán)格要求自己，吸取這次教訓(xùn)

此致

敬禮

學(xué)生：xxx

選課范文第2篇

由于種種原因我們?nèi)率柌砰_學(xué)，開學(xué)的第一節(jié)課就是競選課代表。

這次選舉課代表，不像以前那樣由班主任委任，而是民主的方式：讓我們自己投票來選舉課代表。首先班主任張老師說：“我們先選舉語文課代表。我提名五位同學(xué)，讓你們從中選舉語文課代表?！蓖瑢W(xué)們點(diǎn)了點(diǎn)頭。班主任開始提名了，沒想到最后一個(gè)提名的是我。張老師說：“郭云飛同學(xué)上學(xué)期語文成績進(jìn)步很大，所以我也把他提上去了。”同學(xué)們開始投票了，很顯然語文課代表不是我。更慘的是，我竟然一票也沒得到。

接下來是競選英語課代表。我想：英語成績我在我們班里可是名列前茅，再說上學(xué)期我就是英語課代表，所以我把握十足。老師開始提名了。果不其然，第一個(gè)提名的就是我。當(dāng)同學(xué)們投完票時(shí)，我才發(fā)現(xiàn)我就得了五票，被王麗的二十票遙遙把我甩在身后。我想：丟掉了英語課代表，我肯定還有別的方面不足，光成績好還是不行??！

選課范文第3篇

大家好!我叫張家源，我很感謝學(xué)校給我提供這次機(jī)會(huì)，我的性格活潑、開朗、樂觀向上、幽默，很容易和別人搞好關(guān)系。我小學(xué)時(shí)雖然沒當(dāng)過什么大官，管理人的任務(wù)對我來說懂的也更是一無所知，不過人總是有第一次，我想借此機(jī)會(huì)鍛煉一下我自己，我也希望各位親愛的同學(xué)投我一票吧!

如果我被選上了，我肯定會(huì)抱著無限的熱情和精力去處理每一件事，我會(huì)化解同學(xué)之間的矛盾，讓全班同學(xué)團(tuán)結(jié)起來，一起踏向充滿光輝的明天。

如果我被選上了，我會(huì)進(jìn)一步完善自己，減少自己的缺點(diǎn)，提高自己的學(xué)習(xí)成績和各方面的素質(zhì)，讓自己更有責(zé)任心，虛心向別人學(xué)習(xí)，接受別人的意見。否則，有何臉面管理他人。

如果我被選上了，我不會(huì)對大家太嚴(yán)格，可會(huì)對自己非常嚴(yán)格。對待自己，做到學(xué)習(xí)有條理，“日日清，周周結(jié)”，樂于助人，管理好自己的時(shí)間，這樣才會(huì)使我更有權(quán)威。

大家投我一票吧，如果我光榮入選，也請大家監(jiān)督我，找出我的不足。謝謝大家!

兒子今年上初中了，今天整理兒子的書包，發(fā)現(xiàn)他開學(xué)初競選課代表的演講稿。在剛開學(xué)的那二天他和我說他們班所有的班委、課代表都是自由競選的，因?yàn)樗矚g歷史，所以他想競選歷史課代表，我說可以呀，隨便你自己，后來我就沒再關(guān)注，只知道他當(dāng)選歷史課代表了。今天看了他的演講稿，發(fā)現(xiàn)比他老媽的文采要好多了，呵呵。

希望兒子在新的起點(diǎn)能夠不斷完善自己，做一個(gè)有擔(dān)當(dāng)?shù)男∧凶訚h。敬愛的老師，親愛的同學(xué)，下午好，今天我將要競選數(shù)學(xué)課代表。

選課范文第4篇

1 現(xiàn)狀分析

第一，自由報(bào)名體系。應(yīng)采用網(wǎng)上和現(xiàn)場相結(jié)合的方法報(bào)名，讓學(xué)生能選擇自己喜歡的課程。

第二，增加種類選擇。開設(shè)的選修課程種類能再多些，讓學(xué)生有更多的選擇。

第三，公選課避免講死課。

第四，增加硬件設(shè)施，讓學(xué)生能有動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，解決課程內(nèi)容單調(diào)，枯燥無味現(xiàn)象。

第五，考核方式應(yīng)多樣，不宜單用寫論文的形式代替考核，應(yīng)采用平時(shí)、作業(yè)、提問等形式進(jìn)行。

2 問題分析

2.1 開設(shè)課程太少，學(xué)生選擇受限

在發(fā)達(dá)國家十分重視公選課建設(shè)，積極開設(shè)公選課，以滿足學(xué)生多方面的興趣和愛好，培養(yǎng)復(fù)合型的高素質(zhì)人才。學(xué)校缺乏能開設(shè)公選課的優(yōu)秀教師，尤其是缺乏跨學(xué)科、跨專業(yè)的優(yōu)秀教師。

2.2 缺乏理性和程序化

由于公選課開課的門類繁多、開課教師的層次和課堂講授水平及教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)情況等都存在較大的差異，且每位教師開課前的工作準(zhǔn)備也不一樣。

2.3 學(xué)生只在混學(xué)分、應(yīng)付考試的現(xiàn)象一直存在

由于學(xué)生要修夠?qū)W分才能畢業(yè)，有些質(zhì)量不高的課程也不得不勉強(qiáng)開設(shè)而未被淘汰。

2.4 教學(xué)質(zhì)量難以控制

由于公選課的教學(xué)投資不足，而其又具有課程靈活、不斷更新變化的特點(diǎn)，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控的難度增加，對各門課的教學(xué)效果及課程質(zhì)量的評價(jià)都難以做出規(guī)范的要求。因此，沒有合適的教材勢必學(xué)生在選修的時(shí)候就有不認(rèn)真的情緒存在，這樣必定會(huì)影響選修課的開設(shè)目的及效果。

3 優(yōu)化措施

3.1 讓更多的同學(xué)積極參與進(jìn)來

開設(shè)學(xué)生喜歡的、適應(yīng)社會(huì)發(fā)展、能開拓學(xué)生眼界的公選課。優(yōu)化公選課的內(nèi)部質(zhì)量和教育學(xué)的質(zhì)量。

3.2 加強(qiáng)理論與實(shí)踐的結(jié)合

不管理公選課還是必選課，在教育學(xué)生方面都要實(shí)行理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)方法，這樣才能是教學(xué)更靈活，更能適應(yīng)市場，使學(xué)生不會(huì)落伍。

3.3 適當(dāng)?shù)拈_展創(chuàng)新教育，多做宣傳

在開設(shè)公選課前多做相應(yīng)的宣傳，是學(xué)生能在短時(shí)間了解公選課的概況，并針對自己的喜好和社會(huì)需要來選擇必要的公選課。

3.4 選修課要大眾化，要有時(shí)代性

開的選修課不能落伍、老套、照本宣科，必須要體現(xiàn)豐富多彩的特點(diǎn)，要能跟得上時(shí)代。

3.5 增加硬件設(shè)施，在條件成熟情況下開設(shè)課程，條件不成熟時(shí)，應(yīng)緩開或停開課程，確保開課質(zhì)量

沒有相適應(yīng)的公選課設(shè)施設(shè)備，當(dāng)然就沒有靈活的效果，所以學(xué)校一定有配備相應(yīng)的設(shè)施來發(fā)揮公選課的作用。

選課范文第5篇

一、學(xué)生擬選課情況分析

（一）學(xué)生擬選課基本情況分析

衢州市教研室對11944名高一學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，他們擬選考科目的基本情況如下：

物理：4983人;

化學(xué)：6245人;

生物：4822人;

政治：4370人;

歷史：5168人;

地理：3567人;

技術(shù)：3314人。

從中可以看出，在“7選3”中，學(xué)生選考相對較多的是化學(xué)（52.3%）、歷史（43.3%），相對較少的地理（29.8%）和技術(shù)（27.7%），按選考人數(shù)多少排序是：化學(xué)、歷史、物理、生物、政治、地理、技術(shù)。

（二）普通中學(xué)與重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生選課情況差異分析

普通中學(xué)與重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生選報(bào)各科目的人數(shù)如表1所示。

數(shù)據(jù)顯示，普通中學(xué)與重點(diǎn)中學(xué)學(xué)生的選課方向還是有所不同的。普高學(xué)生在生物、政治、歷史、地理、技術(shù)等五門學(xué)科上的選擇率超過重高學(xué)生，尤其是技術(shù)和生物（技術(shù)超26.3%，生物超18.8%）;重高學(xué)生選考率超過普高學(xué)生的主要是物理和化學(xué)（分別超14.4%和13.7%）。無論是重高學(xué)生還是普高學(xué)生，選考率都超過40%的學(xué)科有兩門：化學(xué)、歷史。

（三）本次擬選課情況與往年文理科分班情況比較分析

衢州市近三年高考文理科報(bào)名人數(shù)如表2所示。

表2

從表2來看，最近三年高考的學(xué)生，選擇文科和選擇理科的人數(shù)比例是穩(wěn)定的，大致在3∶7。也就是說，大概有70%的學(xué)生選擇讀理科，意味著考物理、化學(xué)、生物學(xué)科的學(xué)生各有70%。而從學(xué)生擬選科目的情況看，由于選擇自由度的提高、組合的多樣化，選讀物理、化學(xué)、生物的學(xué)生與文科分科時(shí)相比呈下降態(tài)勢，其中選考人數(shù)下降較多的是物理和生物（下降幅度達(dá)28%、29%左右），而選考政治、歷史的學(xué)生增加較多，地理則基本持平。

（四）學(xué)生選課與教師教學(xué)水平的關(guān)聯(lián)度分析

2014年9月，為了進(jìn)一步了解新高考的推進(jìn)情況，浙江省教育考試院設(shè)計(jì)了一份調(diào)查問卷。對浙江省衢州第二中學(xué)高二年級全體學(xué)生的調(diào)查顯示，學(xué)生選考什么學(xué)科與學(xué)科教師的教學(xué)水平關(guān)聯(lián)度較大。在眾多的選課理由中，有一條就是“該課程教師的教學(xué)水平高”，對此，相關(guān)統(tǒng)計(jì)如表3所示。

二、對策與建議

（一）學(xué)校層面

1.加強(qiáng)對學(xué)生的生涯規(guī)劃指導(dǎo)

《方案》更加注重學(xué)生自主選擇、自主發(fā)展和個(gè)性發(fā)展，但高一新生在選擇的時(shí)候還缺乏相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)和指導(dǎo)，在課程選擇、生涯規(guī)劃、職業(yè)了解和職業(yè)體驗(yàn)等方面感到無所適從、無從下手。從本次擬選課的過程來看，學(xué)生選課主要還是憑感覺，感性的成分更多一些。從這個(gè)角度來看，學(xué)校一定要有計(jì)劃地對學(xué)生開展生涯規(guī)劃指導(dǎo)，有條件的學(xué)校要配備成長導(dǎo)師，對學(xué)生進(jìn)行跟蹤指導(dǎo)，讓學(xué)生在“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”的同時(shí)“學(xué)會(huì)選擇”。

2.完善以課程為主線的學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)

學(xué)生要進(jìn)行選考，教師就得為學(xué)生提供相應(yīng)的好的教學(xué)和服務(wù)，這必然對學(xué)校的管理提出新的挑戰(zhàn)，原來以塊為主的學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)構(gòu)明顯很難適應(yīng)這種需求。如何提升教師在開發(fā)開設(shè)選修課程方面的能力，如何提升選修課的課堂教學(xué)效益，是擺在學(xué)校面前亟待解決的頭等大事。在《方案》的指引下，學(xué)校要以課程為主線對內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整，尤其是選課指導(dǎo)、選課分班的管理和運(yùn)行。如有的學(xué)校在校長室成立課程規(guī)劃部，在政教處建立學(xué)生發(fā)展顧問部，在師訓(xùn)科研處成立課程開發(fā)部，在教務(wù)處成立課程管理部、課程評價(jià)部，在總務(wù)處成立課程保障部，等等。學(xué)生選課時(shí)，很大一部分原因是沖著教師的專業(yè)水平而去的，所以要大力加強(qiáng)對教師隊(duì)伍建設(shè)的投入，提升教師專業(yè)執(zhí)教能力、提升教師個(gè)人魅力，以便更好地為學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展服務(wù)。

3.加強(qiáng)對《方案》的宣傳和解讀

調(diào)研中出現(xiàn)的一個(gè)現(xiàn)象必須引起學(xué)校的高度重視：課任教師和學(xué)生對《方案》的了解只是一知半解。這明顯不利于教師教學(xué)的針對性和學(xué)生的自主選擇，故要利用多種途徑宣傳新高考。

一是教師先行。教師要重新審視學(xué)科的專業(yè)價(jià)值和教學(xué)定位，加強(qiáng)對專業(yè)知識(shí)的鉆研，合理制訂三年的學(xué)科規(guī)劃，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和基礎(chǔ)水平，開發(fā)開設(shè)既適合學(xué)生特點(diǎn)又與新高考相配套的選修課程群。

二是家長助力。通過家長會(huì)、海報(bào)與電視媒體等組織或渠道，宣傳新高考，幫助家長認(rèn)識(shí)開設(shè)選修課的意義，引導(dǎo)家長實(shí)現(xiàn)教育理念的轉(zhuǎn)變，關(guān)注專業(yè)與大學(xué)，從而指導(dǎo)學(xué)生更好地選課。

三是學(xué)生內(nèi)化。學(xué)生從小學(xué)開始，就習(xí)慣于被家長、教師安排，按部就班地學(xué)習(xí)、生活。在擬選課階段，學(xué)生選課的隨意性和感性化的成分比較大，一旦要進(jìn)行真正的學(xué)考自主選擇，其正確性和科學(xué)性還值得商榷和提升，所以最需要學(xué)習(xí)和內(nèi)化的莫過于學(xué)生了，只有當(dāng)學(xué)生真正明白自己的興趣所在、自己的特長所在，他才能作出正確的、真正有益于他自身發(fā)展的選擇。

（二）行政和教研層面

1.師資的合理調(diào)配

從全市學(xué)生的擬選課情況來看，統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)一出來，各學(xué)科教師的反應(yīng)不一，有的高興，有的失落，有的憂慮，很多教師都為未來的生存感到擔(dān)憂。從數(shù)據(jù)來看，重點(diǎn)高中和普通高中學(xué)生由于學(xué)習(xí)基礎(chǔ)和知識(shí)儲(chǔ)備的不同，其選考科目的選擇存在較大的差異，校際之間也有很大的不同。如普通高中，選物理和化學(xué)的學(xué)生相對較少，就會(huì)產(chǎn)生這幾門學(xué)科教師富余的現(xiàn)象，選技術(shù)和生物的學(xué)生相對較多，就又可能產(chǎn)生這幾門學(xué)科教師緊缺的現(xiàn)象。有人形象地將之概括為教師用量的“潮汐現(xiàn)象”。同時(shí)，同一學(xué)校不同年份的學(xué)生其選擇性也會(huì)有差異，往年理科生選讀率為70%，本次擬選課物理和生物基本在40%左右。這一切都要求教育行政部門制訂師資合理流動(dòng)和配備的預(yù)案或制度，以保證不同年級、不同學(xué)校開好開足相應(yīng)課程。筆者以為，也許可以考慮建立地區(qū)教師“蓄水池”用以調(diào)劑。隨著《方案》的實(shí)施，以往的人事制度不再適應(yīng)新的人事需求，人事制度需要重新考慮。此外，擺在眼前亟須解決的是兩個(gè)學(xué)科的教師問題。一是生物學(xué)科，原來生物學(xué)科是高二才開始教學(xué)的，但現(xiàn)在學(xué)生從高一第二學(xué)期就開始選課，很多學(xué)校擬從高一年級就開始開設(shè)生物課，這多出來的一個(gè)年級的課時(shí)任務(wù)需要教師來承擔(dān)，這種情況下師資該如何調(diào)配？二是歷史學(xué)科，原來文理分科，衢州市大概有4000多文科生，但現(xiàn)在有5000多人選擇歷史學(xué)科，這多出來的1000多名學(xué)生需要有歷史教師來帶班，增聘學(xué)科教師勢在必行。

2.教學(xué)硬件的轉(zhuǎn)型升級

此次改革強(qiáng)調(diào)學(xué)生的個(gè)性化選擇。個(gè)性化選擇的理想是“一生一課表”，要滿足學(xué)生的選擇需求，就必須選課、走班，而且要集中時(shí)段排課，面對理論上的35種選課組合，學(xué)校需要大量的教室。自主選課的不確定性，還會(huì)造成學(xué)科班級規(guī)模變小、班級數(shù)量變多，教室需要量增大，傳統(tǒng)的行政班編排已經(jīng)不能適應(yīng)教學(xué)改革的需要。這對于原本就沒有閑置教室的學(xué)校，是一個(gè)棘手的問題。如何實(shí)現(xiàn)必修教室和選修教室的自由轉(zhuǎn)換？如何實(shí)現(xiàn)教室的轉(zhuǎn)型升級？這些問題的解決僅憑學(xué)校一已之力，可能在一兩年內(nèi)都無法達(dá)成所愿，它需要教育行政部門的大力援助。筆者以為，以下辦法可以考慮：一是大多數(shù)高中學(xué)校的后勤保障部可以著手調(diào)整教師辦公室、選修課教室、教研組會(huì)議室，以期增加部分學(xué)生走班教室;二是對分層走班教室進(jìn)行改造，按學(xué)生人數(shù)增設(shè)儲(chǔ)物柜，保證學(xué)生走班時(shí)物品的存放，盡可能地實(shí)現(xiàn)必修教室與選修教室的自由轉(zhuǎn)換;三是建立學(xué)科教室，兩位教師共用一間學(xué)科教室，以學(xué)科教室為單位進(jìn)行選課走班，這是最理想的走班模式，但能達(dá)到這等硬件條件的，衢州市內(nèi)目前還沒有。

3.教研部門指導(dǎo)服務(wù)重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變

選課、走班，意味著不固定，意味著活動(dòng)和變化。在這一新的變化下，教研部門對學(xué)校指導(dǎo)和服務(wù)的重點(diǎn)也需要改變。教研部門的工作要從學(xué)科教學(xué)轉(zhuǎn)移到課程開發(fā)、選課走班、教師素質(zhì)提升上來。

一是針對學(xué)生選課很大一部分原因是沖著教師教學(xué)水平而選這一點(diǎn)，教研部門要變以前發(fā)現(xiàn)苗子重點(diǎn)培訓(xùn)的教研方式為打造教研團(tuán)隊(duì)、加大對學(xué)校校本教研的指導(dǎo)。如指導(dǎo)學(xué)校變年級組辦公為教研組辦公，加強(qiáng)教研氛圍的營造，以案例研修為抓手，提高教研團(tuán)隊(duì)的教學(xué)水平，讓每一位教師都成為課程的開發(fā)者和學(xué)生的導(dǎo)師。

二是加強(qiáng)對備課組運(yùn)行的指導(dǎo)。由于不同層次學(xué)生的流動(dòng)，備課組面臨的教學(xué)問題會(huì)更多，不僅要考慮不同層次的因材施教，還要考慮學(xué)生的適應(yīng)性。這就要加強(qiáng)同一備課組教師之間的業(yè)務(wù)合作與研究，及時(shí)作出科學(xué)的應(yīng)對策略，構(gòu)建高效、合理的教學(xué)流程，確保走班的教學(xué)效果。