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小學(xué)生作文秋天范文第1篇

秋天來了一個(gè)個(gè)人的臉上都露出喜悅，看到自家的成熟的秋實(shí)，不禁感到自豪。孩子們都在這個(gè)金色的童話世界中跑來跑去，踏幾下地，捉幾次蝴蝶，看幾次天空。秋天是美好的，人們的生活也是美好的。這里給大家分享一些關(guān)于小學(xué)生三年級語文作文秋天600字,供大家學(xué)習(xí)。

小學(xué)生三年級語文作文秋天600字1秋風(fēng)颯爽，帶著絲絲涼意來到了人間。它越過小溪，穿過叢林，翻過高山，最后，停留在了那如畫的田野上。

遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，一塊塊稻田井然有序地排列著，到處一片金黃，令人心中充滿了醉意。習(xí)習(xí)的秋風(fēng)拂過，一株株輕輕地?fù)u曳著身姿，猶如在金色的大海中，泛起了浪花。那一朵朵浪花擁擠著、嬉鬧著，發(fā)出“沙沙”的響聲，時(shí)而緩，時(shí)而急，時(shí)而輕，時(shí)而響，仿佛在演奏一曲成熟的贊歌。

走近稻田，一陣陣谷香便撲鼻而來。循著谷香，我不由地仔細(xì)看稻穗那碩大的穗頭。顆顆穗粒，錯(cuò)落排列，多像小姑娘扎的麻花辮啊!它們有的已成熟，鼓得圓圓的;有的破了個(gè)小口子，探著腦袋，驚奇地瞧著這花花世界;有的似乎還未睡醒，把“被子”裹得緊緊的……還有那半綠半黃的稻葉舉著寶劍，盡心地守護(hù)著它的孩子們。

田埂上到處開滿了野花，它們穿著各色的迷你短裙，仰著臉，沖著秋姑娘直笑哩!綠油油的葉子，像兩只嫩嫩的小手隨風(fēng)揮舞著。

稻田旁邊是一片玉米地。高高的玉米桿昂著頭，挺著胸，一副高高在上的樣子。上面掛滿了又大又長的玉米棒，拉開包裹它們的綠葉，一個(gè)個(gè)身穿嫩黃小背心的“胖娃娃”露了出來。它們緊緊靠在一起，透過葉縫向外張望。

不遠(yuǎn)處的菜地里，也很熱鬧。鮮嫩欲滴的大白菜，身披紫袍的茄子，火艷艷的朝天椒……它們焦急而有耐心地等待著農(nóng)民伯伯把它們帶回家。

看著這芳香四溢碩果滿園的田野，我相信，明天的生活一定會(huì)更加美好。

小學(xué)生三年級語文作文秋天600字2枯黃的落葉漫天飄揚(yáng)，枯敗的枯草隨風(fēng)而動(dòng)?？葜∪~被風(fēng)吹來吹去，而遠(yuǎn)方的田野，卻跟這兒截然不同。

金燦燦的海洋，收獲的訊號(hào)，農(nóng)民伯伯們拿起了鐮刀，來到田里，開始了一年里最讓人覺得興奮的、快樂的一段時(shí)光——秋收!他們的臉蛋上露出了一年里難得一見的笑容。“我們的未來，在希望的田野上，炊煙在新建的住房上飄蕩，小河在美麗的村莊流淌……”農(nóng)民伯伯歡快的哼著豐收的歌。鐮刀一上一下的“運(yùn)動(dòng)”著，農(nóng)民伯伯們頭上那玉米粒大的汗珠直往地上掉，一陣清涼的秋風(fēng)吹來，農(nóng)民伯伯們享受著這清涼的風(fēng)，真是爽啊!

秋收雖然辛苦，但從他們的表情可以看出心里是和吃了蜜一樣甜的。太陽偏西，田里干活的人越來越少，只有個(gè)別伯伯還在辛勤勞作著……田野里，有一條清澈的小溪，溪水上面飄著許多枯樹葉和小麥桿兒，在夕陽的襯托下，顯得格外獨(dú)特，更為鄉(xiāng)村增添了一道靚麗的風(fēng)景線，夕陽的紅色光輝、田野金黃的景象加上農(nóng)民伯伯辛勤忙碌的背影更把秋天的田野襯托的詩情畫意，別具一格。

田野的遠(yuǎn)方，可以隱隱約約的看到一座又一座的小山丘，小山的前面可以看到一排排冒著炊煙的紅瓦房，這景觀和畫里的一樣美，讓人如癡如醉!這條小溪就是從那里流淌出來的。

天漸漸的黑下來，四周都靜了下來。唯獨(dú)只有一輪明亮的月和一些稀疏的小星星在閃爍，一陣大風(fēng)不知從什么地方吹來了幾朵大大的云，把本就不太皎潔的月亮遮住，一會(huì)又散開，真像明燈忽明忽暗的情景呢。

秋天的田野上收獲著勤勞的農(nóng)民伯伯們一年的希望，秋天的田野是忙碌的、是幸福的、是富足的象征，秋天的田野——在我心里你最美!

小學(xué)生三年級語文作文秋天600字3春姑娘的腳步遠(yuǎn)了，聽不見了。夏天也很快地消逝了。我們迎來了宜人的秋天。

看，山腳下那一片楓林，我茫然若失地揀起了一片火紅的楓葉，注視著它。小小的楓葉啊，多少位著名的詩人曾用優(yōu)美的詩句來贊美你。

每逢楓葉紅時(shí)，我總是不辭勞苦地趕到了楓林，看到這些火紅的葉子，感到心靈上得到一些安慰。多少愛國之士望著滿樹紅葉的樹木而發(fā)出感慨的嗟嘆。是的，它牽動(dòng)著無數(shù)人的心。

為什么，人們這么喜歡楓林呢?

我低頭望著這片小小的楓葉。它火紅的，散發(fā)出誘人的氣味。它是那么的脆軟，但卻有著堅(jiān)強(qiáng)的信念，使人不得不對它肅然起敬。

正當(dāng)我如癡如醉時(shí)，一陣微風(fēng)吹來，楓葉徐徐地飄了起來。哦，它在與微風(fēng)嬉戲。但楓葉畢竟是弱小的，趕不上微風(fēng)。風(fēng)抖然間消失在茫茫的世界里，而紅楓緩緩地飄落，飄落。終于飄落在地上。

但它并不肯就此罷休。它雖飄在地上，但它不甘被風(fēng)戲弄，輕輕地抬起自己軟軟的身體，想沖出這小小的地方，沖向遠(yuǎn)方。

但，這畢竟是不可思議的，它失敗了，那柔軟的身體又慢慢地垂了下去，無力地垂了下去。

我仿佛看到了一個(gè)英雄在敵人密急的槍彈中倒下，但他并沒有服從命運(yùn)，而是，在敵人圍過來的時(shí)候，猛的一縱，用機(jī)關(guān)槍射向敵人。但他因?yàn)樨?fù)傷過重，終于又倒了下去，閉上了眼睛。

雖然這位英雄的目的沒有達(dá)到，但是他的形象卻留在了人們的心中。

這片小小的楓葉不也是這樣嗎?于是，我又輕輕地揀起了這片楓葉。透過這片小小的紅葉，我看到了它內(nèi)心所在。我抖然間覺得它變得那么高大，大得簡直讓人意想不到。

這一片小小的楓林，牽動(dòng)著我的心。

這一片迷人的秋色!

楓林旁邊有幾簇山花，如果這些山花放到我們這里，或許是很美的，有一種山里的特殊的美，很惹人喜愛。

但是，它長在楓林邊，和那滿樹紅葉一比，不得不羞慚地低下頭去。那楓葉不知要比它美多少倍。

它的美表現(xiàn)于優(yōu)雅的神態(tài)。美麗而不高傲，身姿輕盈而不飄飄欲然。這是讓人很難做到的。

我凝視著手掌中的那片紅楓。那么美，我把它輕輕地放在胸口，猛然，只覺得一股暖流流過。我仿佛覺得有一顆小小的心靈在跳動(dòng)。

那是楓葉的心?哦，是的。楓葉不是有一顆火熱的紅心嗎?輕點(diǎn)，輕輕的把它放在地上，不要驚動(dòng)了那一個(gè)美夢。

小學(xué)生三年級語文作文秋天600字4秋姑娘，為我們打開了一扇門——秋之門。紅楓葉，染紅了草原。金黃的葉子，小麥黃的草，像金黃色的水溶性染料在水中緩緩綻放，這美麗的風(fēng)景，你可以想象。紅楓葉，麥黃的草，藍(lán)天，還有我們幸福的心。我從地上撿起一片金黃色的銀杏葉，拿回家，輕輕地放在鼻子前，仔細(xì)地聞了聞。優(yōu)雅、清新、精致，這些詞逐漸在我的腦海中產(chǎn)生。

秋天的稻草被火焚燒，紅色的天空是秋天。我愛秋天，更愛那秋韻。秋天不像春天那么優(yōu)雅，不像夏天那么溫暖，不像冬天鋪著一條巨大的銀毯。秋天有她獨(dú)特的魅力，我們需要慢慢品味。秋天是迷人的，有豐盛的果實(shí)，甜美的葡萄汁，優(yōu)美的花朵，當(dāng)然還有無與倫比的風(fēng)景。

秋天的顏色：唐代詩人王績有一首詩：“樹木皆在秋天，山和山都在夕陽中?！薄ｋm然它描繪了枯黃的樹葉和落日的余暉，但景物與天空結(jié)合的景色無疑令人驚嘆?！毕﹃栐婆c孤鳥同飛，秋水與天空同色?！边@是王勃對水與天空的描述。這是一個(gè)美麗的自然景觀。這真是最自然的挖掘工作。秋天的景色，不管怎樣，我印象深刻，你呢?

秋天的景色——秋天是碩果累累的季節(jié)。農(nóng)夫的叔叔在果園里提著一個(gè)果籃，踮著腳尖，用手摘著秋天的果實(shí)。蜜蜂忙，蝴蝶忙，我當(dāng)然不能閑著。我喜歡在果園里忙碌，我會(huì)幫一幫叔叔，摘水果。回家后，吃著自己碩果累累，心里甜滋滋的。因?yàn)檫@是我們自己勞動(dòng)的成果。

秋天的聲音——在普通人眼里，秋天是無聲的。然而，在我看來，秋天是有聲音的。只需要我們仔細(xì)聽。秋天，當(dāng)我們走在這么大的森林里，仔細(xì)聽，落葉有聲音。每一片葉子都是大自然賦予的生命。和人類一樣，他們有生有死。秋天是他們即將離開的時(shí)候，所以他們會(huì)在這個(gè)世界上留下一些只屬于他們的東西。秋天的風(fēng)柔和而舒適。它在我們耳邊告訴我們秋天的童話故事。

當(dāng)銀色的毯子覆蓋大地時(shí)，秋姑娘輕輕地關(guān)上了秋天的門。當(dāng)下一個(gè)秋天，她會(huì)悄悄地走進(jìn)我們的世界和我們的視野。

小學(xué)生三年級語文作文秋天600字5光陰似箭，日月如梭，秋天靜悄悄地來了，神不知，鬼不覺。像一個(gè)孩子穿著一件美麗的公主裙!

一陣秋風(fēng)吹過，原來是“秋婆婆”給他的孩子們換衣服來呢!其他的樹兒好像都不愿意脫下自己美麗的夏裝，只有楓樹穿上自己那紅似火的秋裝。秋天用火紅火紅的楓葉寄來了秋天的喜報(bào);秋把一顆顆熟透了的鮮果掛在每一棵果樹上，讓秋天的空氣瓜果飄香;秋又把樹葉染成了黃色的、金色的、橙色的、淡黃的……一陣微風(fēng)吹過，樹葉紛紛從樹媽媽的懷抱中落下，猶如一只只美麗的黃蝴蝶在翩翩起舞，把秋天打扮得如同金色世界;秋又把水稻、高梁等食物讓它們?nèi)际炝?，給早起的農(nóng)民伯伯一個(gè)大驚喜這么多的景物把秋天裝扮得如詩如畫，讓人感覺如神來之筆。

來到田野上，眼前立刻呈現(xiàn)出一幅美麗的畫面，金色的水稻映入眼簾，水稻上結(jié)滿了果實(shí)，沉甸甸的都把水稻壓彎了。一陣微風(fēng)吹過，金色的水稻隨風(fēng)擺動(dòng)，猶如金色的海洋，今年的收成一定很好。在田野中繼續(xù)走，來到了高梁田，火紅火紅的高梁像一把火，一片高梁就像一場火，別人要是不知道，從遠(yuǎn)處看就像著了火似的呢!再往下走，來到了一片地，那是什么地呀?上面沒有一點(diǎn)芽，我看一下牌子，原來是土豆地呀，因?yàn)橥炼股谕晾铮钥床怀鰜?。我好想把土豆挖了一個(gè)，看看有多大，可是不行，我猜土里的土豆一定很大很大，很好吃很好吃。

小學(xué)生作文秋天范文第2篇

一、先體驗(yàn)后作文

作文即生活，生活即作文。四季更替，斗轉(zhuǎn)星移……大自然的一切變化都溝通著我們的內(nèi)心世界。教師要結(jié)合教材安排的習(xí)作內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生去擁抱生活，勤觀察，多感受，用自己的語言將體驗(yàn)表達(dá)出來。春天的校園，生機(jī)勃勃；夏天的綠蔭，沁人心脾；秋天的果實(shí)，令人沉醉；冬日的飄雪，勾人遐想。這一切，教師都應(yīng)敏銳地抓住，創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)引導(dǎo)學(xué)生體察，表達(dá)。同時(shí)，倡導(dǎo)各種親近大自然的親子活動(dòng)，并予以適當(dāng)?shù)妮o導(dǎo)，也是一條有效途徑。

這里需要強(qiáng)調(diào)的是，教師應(yīng)巧妙設(shè)計(jì)學(xué)生表達(dá)的機(jī)會(huì)，切勿簡單機(jī)械地命令學(xué)生為表達(dá)而觀察。這樣極易導(dǎo)致學(xué)生的恐懼、厭惡情緒。相反，教師創(chuàng)設(shè)各種有實(shí)際意義的活動(dòng)，將會(huì)帶來令人欣喜的成果。例如，開展“我們的校園真美”系列活動(dòng)。在班級組織學(xué)生分組競賽，繪畫、撰稿等，以多種方式展現(xiàn)校園美景，并引導(dǎo)學(xué)生評價(jià)，甚至面向全校學(xué)生舉辦相關(guān)展覽，邀請家長參觀評價(jià)。再如，在班級舉辦“小小導(dǎo)游暢游神州”專題活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生帶來同父母外出旅游的照片或是當(dāng)?shù)赜刑厣募o(jì)念品等，向大家介紹祖國各地的名勝。這些，既可以鍛煉學(xué)生的觀察能力、思維能力，又可激發(fā)學(xué)生表達(dá)的興趣，提高表達(dá)能力，并使學(xué)生明白，把生活中的現(xiàn)實(shí)用語言文字表達(dá)出來就是作文的所在。

二、抓時(shí)機(jī)作文

學(xué)生作文的興趣因時(shí)間、地點(diǎn)、環(huán)境的變化而變化，如果善于抓住有利時(shí)機(jī)讓學(xué)生作文，學(xué)生就感覺不到困難。教師要善于捕捉有利時(shí)機(jī)，隨時(shí)隨地即興發(fā)揮，把孩子們的觀察、思維、注意、情感都調(diào)動(dòng)起來。比如，教師在了解到學(xué)生在音樂課上正進(jìn)行名曲欣賞的系列活動(dòng)后，就在語文教學(xué)中有意識(shí)地安排相關(guān)活動(dòng)，組織孩子們暢談自己鐘愛的名曲，并順應(yīng)學(xué)生的需求，或?qū)懶≡娨皇?，或傾訴自己由音樂引發(fā)的種種生活感受，或一吐自己和同學(xué)欣賞名曲期間發(fā)生的事情……最后，還可以引導(dǎo)學(xué)生將形式多樣的文字成果整理，匯集，在音樂欣賞課時(shí)向音樂老師展示，更促進(jìn)音樂課的深化。

在習(xí)作課上也可以創(chuàng)設(shè)各種情境，幫助學(xué)生尋找習(xí)作素材，自覺地運(yùn)用語言文字進(jìn)行表達(dá)、交流。比如，在習(xí)作指導(dǎo)課上組織學(xué)生畫畫，開展體育游戲創(chuàng)造活動(dòng)，做科學(xué)實(shí)驗(yàn)、小制作等，并不失時(shí)機(jī)地讓學(xué)生寫下來，學(xué)生習(xí)作興趣極濃，“難”字不翼而飛。

三、確定讀者作文

很多時(shí)候?qū)W生的作文往往只有一個(gè)讀者，那就是老師。這位讀者還是很忠實(shí)的，學(xué)生的作文寫得如何都要硬著頭皮讀下去。我們要打破這個(gè)局面，給學(xué)生確定讀者，也就是要求學(xué)生把文章寫給誰，學(xué)生明白了這一點(diǎn)，寫作對象也就明確了，這就體現(xiàn)了文章的交際功能。這樣，可以激發(fā)學(xué)生的強(qiáng)烈的表達(dá)動(dòng)機(jī)，寫起來態(tài)度特別認(rèn)真，常常會(huì)有超常發(fā)揮。

比如：一個(gè)學(xué)期快要結(jié)束了，我給學(xué)生出了這樣一個(gè)作文題，把這一學(xué)期以來印象最深的一件事或者最想說的話寫信告訴遠(yuǎn)離你身邊的親人或朋友，心中要求對方回信，作文寫完后裝入信封，親自到郵局把它寄出去。小學(xué)生的自尊心很強(qiáng)，“一定要寫出最高水平，別讓人家小看自己。”這是這次作文的小作者們普遍心理。時(shí)間不長，同學(xué)們都收到了回信。信中的幾句贊許，使得孩子們從心里感到喜悅，孩子們因此而獲得了成功的喜悅，寫作文興趣更加濃厚了。

四、童話引路作文

童話引路作文適用于一至三年級，是針對小學(xué)生富于幻想、喜愛童話的特點(diǎn)，讓兒童聽童話，說童話，讀童話，寫童話。其訓(xùn)練形式多種多樣，如：聽童話、寫童話；看圖畫、編童話；結(jié)合課文編童話等。童話引路作文教學(xué)符合兒童心理發(fā)展的特點(diǎn)，它具備三個(gè)優(yōu)勢：一是兒童的天性好幻想，童話作文能投其所好，最大限度地激發(fā)了兒童的寫作興趣。二是兒童想象力發(fā)展得較早，童話作文可以用其所長，把兒童潛在的的想象力發(fā)展成為創(chuàng)造思維能力。三是童話語言獨(dú)具特色，寫童話比寫一般的記敘文在發(fā)展學(xué)生語言方面更具優(yōu)勢。

小學(xué)生作文秋天范文第3篇

【關(guān)鍵詞】小學(xué) 作文 興趣

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》為小學(xué)作文教學(xué)提出新要求。為了適應(yīng)《新課程標(biāo)準(zhǔn)》變化，搞好作文教學(xué)改革十分必要；而在這一改革中，作為教師如何激發(fā)學(xué)生寫作激情，使學(xué)生能在自主地、生動(dòng)地、創(chuàng)造性作文上實(shí)現(xiàn)新的突破，則是完成這一重要改革任務(wù)的新課題。不管是從事多年語文教學(xué)的教師，還是剛出茅廬的青年教師，他們都一直不斷進(jìn)行著探索、研究和實(shí)踐。那么，怎么才能使學(xué)生的作文在趣中學(xué)，樂中寫呢？

一、培養(yǎng)學(xué)生作文興趣十分重要

眾所皆知，學(xué)好語文是學(xué)好各門課程的基礎(chǔ)，寫好作文則是學(xué)好語文的關(guān)鍵所在，而提高寫作水平的重要根本保證則是如何讓學(xué)生對作文產(chǎn)生深厚的興趣。

1、提高寫作水平，是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。從語文教學(xué)的實(shí)踐說明，學(xué)生寫作水平的提高，不僅是寫作知識(shí)的增長和寫作技巧提高，而實(shí)際是學(xué)生素質(zhì)的全面提高；學(xué)生文化素質(zhì)的提高，既離不開思想政治素質(zhì)的提高，更離不開教師和各種教學(xué)活動(dòng)的開展。學(xué)生寫作水平的提高，還與學(xué)生心身健康相輔相成。無數(shù)事例說明，學(xué)生沒有健康的身心不可能寫出好的作文，而學(xué)生在提高寫作水平的過程中大大促進(jìn)學(xué)生身心健康。

2、培養(yǎng)學(xué)生的濃厚的作文興趣，讓學(xué)生喜歡寫作。愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。習(xí)作是孩子們表達(dá)、交流的一種方式，它應(yīng)該如講話一樣受孩子們喜歡，這就需要教師巧妙地將學(xué)習(xí)要求轉(zhuǎn)化成學(xué)生的需要，激發(fā)學(xué)生的內(nèi)在動(dòng)力，使他們對世界充滿新鮮感、好奇心，能讓他們在自己快樂的王國，用自己的語言，真實(shí)寫出具有童心、童趣、童言的習(xí)作來。當(dāng)學(xué)生對自己感興趣的事物傾注了極大注意力時(shí)，教師應(yīng)適時(shí)應(yīng)用優(yōu)美的語言、鮮明的形象，動(dòng)感的音樂、生動(dòng)的表演，創(chuàng)設(shè)情景，調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣；利用一切可利用的教學(xué)資源，開闊學(xué)生眼界，讓他們感受到大自然的無窮魅力，感受到生活的美好，激活靈性。

二、培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的基本策略

1、消除學(xué)生對作文的畏懼心理。多數(shù)小學(xué)生一提起作文，就一個(gè)“怕”字。問他們?yōu)槭裁磁伦魑?，最普通的回答是沒有什么內(nèi)容可寫，也沒有寫作的愿望。而怎樣才能消除他們心中的“怕”，這需要教師因勢利導(dǎo)，有意識(shí)讓學(xué)生接觸千姿百態(tài)的自然，多接觸豐富多彩的社會(huì)，并指導(dǎo)他們接觸社會(huì)、接觸自然過程中，時(shí)時(shí)處處做個(gè)有心人，用自己的眼睛去看，耳朵去聽，并且用自己的腦筋去想。這樣就會(huì)發(fā)現(xiàn)新鮮見聞，得到特殊感受，愿意把自己想說的說給大家聽。有了這樣的愿望，內(nèi)容，學(xué)生自然就會(huì)喜歡作文了。

2、讓學(xué)生扮演角色。所謂角色

就是要讓學(xué)生在作文教學(xué)活動(dòng)中，把自己擺進(jìn)去，成為文中的主人。這是培養(yǎng)學(xué)生作文興趣的最佳方法，也是寫好作文的關(guān)鍵所在。為了最讓學(xué)生在短時(shí)期內(nèi)進(jìn)入角色，通常需要采用一些教學(xué)方法：如組織學(xué)生觀看電影、聽報(bào)告講座、參觀展覽；或讓學(xué)生講一講發(fā)生在身邊、家庭、親友有意義的人和事；多展開故事演講，詩朗誦比賽，課本劇表演等活動(dòng)，使學(xué)生在作文水平上實(shí)現(xiàn)了大的飛躍。

3、要讓學(xué)生多實(shí)踐，勤練筆

主要以下三個(gè)方面實(shí)踐：第一是多閱讀課外書籍，例如《優(yōu)秀作文選》、《小學(xué)生語文報(bào)》、《兒童文學(xué)》等之類的書籍。從閱讀中吸取營養(yǎng)，積累材料。讀書，是知識(shí)重要來源，也是作文的重要來源，且指導(dǎo)學(xué)生閱讀、思考、練筆結(jié)合，把讀中所得、所感，做好筆記。第二是深入生活實(shí)踐之中。生活越充實(shí)，體會(huì)越深刻，作文基礎(chǔ)就越扎實(shí)，正所謂“長期積累，偶然得知?！比粘Ｉ钪写_實(shí)有不少可寫的東西，但你如果不留心觀察與分析，就會(huì)視而不見，聽而不聞。所以要重視培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察事物，用心體驗(yàn)生活。第三是勤練筆?！岸鄬懚嗑殹笔桥囵B(yǎng)提高學(xué)生作文能力的重要措施，主要指的是讓學(xué)生平時(shí)多說、多寫、多做片段練習(xí)，如寫日記、寫信，高年級讀書筆記等。這類練筆，篇幅短，費(fèi)時(shí)少，學(xué)生容易接受，也能夠持之以恒。如：上完《秋天》課后，為了激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，我特地利用活動(dòng)課，帶領(lǐng)學(xué)生到大自然中去尋找秋天，感受秋天的美景，同學(xué)們個(gè)個(gè)興高采烈，興趣盎然。這個(gè)時(shí)侯，教師可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的情緒加以適當(dāng)引導(dǎo)，把親身體驗(yàn)過的生活用真情實(shí)感表達(dá)出來。

4、多為學(xué)生作文鼓勵(lì)贊揚(yáng)

起初，學(xué)生表達(dá)心里想要說的話，寫出的語言有些幼稚，但卻是一種童真、童趣。為了不斷鼓勵(lì)他們，我每天認(rèn)真批閱他們的心里話，并堅(jiān)持在每個(gè)學(xué)生的后面注上評語之類的語言鼓勵(lì)他們，贊揚(yáng)他們?nèi)纭皩懙猛Π簟?、“有進(jìn)步”、“喜歡你的日記”、“你是未來的小作家”。孩子們每次看到那熱情的評語時(shí)，心里面有說不出來的高興，激情日增，寫作欲望也倍增。與此同時(shí)，每天堅(jiān)持評選優(yōu)秀的五篇作文，利用早讀時(shí)間，定時(shí)在全班朗讀最佳心里話，并對他們進(jìn)行評議，這種形式，既訓(xùn)練學(xué)生用遣詞造句能力，又使學(xué)生體會(huì)到作文之源在生活當(dāng)中。在就讀二年級時(shí)，學(xué)生們有的寫成小作文，我就從中選出優(yōu)秀的或推薦發(fā)表，或送到學(xué)生紅領(lǐng)巾廣播站廣播。然后把他們變成《小作文集》，掛在教室里傳看，并輪流讓學(xué)生帶回給家長看。由于學(xué)生自己寫的心里話擁有一批“讀者”，學(xué)生寫作的興趣也被大大調(diào)動(dòng)起來，從而變“要我寫”為“我要寫”，寫話的內(nèi)容也越來越豐富，越寫越具體。

5、展示孩子的個(gè)性，自主習(xí)作

現(xiàn)在的孩子們思維活躍，生活內(nèi)容豐富，獲取的信息渠道很多。而小學(xué)生的寫作就是練習(xí)把自己看到的、聽到的、想到的內(nèi)容和親身經(jīng)歷的事情，用恰當(dāng)?shù)奈淖直磉_(dá)出來，做到有內(nèi)容可寫。小學(xué)生作文既不是成人作文，更不是文學(xué)創(chuàng)作，只是一種書面表達(dá)練習(xí)。既然如此，我們教師何不降低寫作“門檻”，走出過分追求“技巧”，重形式，輕內(nèi)容的死胡同?？梢允仟?dú)立創(chuàng)作，也可以是小組合作共同創(chuàng)作，少一些限制，少一些拘束，或許孩子們會(huì)自然流露出真實(shí)感受，富有個(gè)性的寫作，有何樂而不為呢？

小學(xué)生作文秋天范文第4篇

關(guān)鍵詞：作文 教學(xué) 語文

作文教學(xué)是小學(xué)語文教學(xué)的重要組成部分，也是全面提高學(xué)生素質(zhì)的一項(xiàng)重要工作。如何提高學(xué)生作文水平，我認(rèn)為要從培養(yǎng)學(xué)生真心、細(xì)心、恒心、信心開始。

一、培養(yǎng)學(xué)生真心。真心即要培養(yǎng)學(xué)生作文時(shí)要養(yǎng)成說真話、抒真情的習(xí)慣。作文即做人，它作為語文教學(xué)中的重要部分，不僅對學(xué)生語文水平影響很大，而且還關(guān)系到學(xué)生思想品德、人格品質(zhì)等多方面的問題。我們要鼓勵(lì)學(xué)生用真心、說真話、抒真情、吐真言，要言之有物，表達(dá)真情實(shí)感，培養(yǎng)學(xué)生誠實(shí)守信。首先要引導(dǎo)學(xué)生熱愛生活。要指導(dǎo)他們用科學(xué)的方法觀察身邊的人和事，要鼓勵(lì)他們親眼見一見，親耳聽一聽，親口問一問，親手做一做，以獲得第一手材料。教師還要指導(dǎo)學(xué)生用正確的思想，認(rèn)識(shí)身邊的人和事，幫助他們辨別什么是對的，什么是錯(cuò)的，什么是美的，什么是丑的，從而進(jìn)行辯證唯物主義教育，培養(yǎng)良好的思想品德和道德素養(yǎng)。這樣，學(xué)生就能在豐富多彩的生活中從容不迫地了解自然，了解社會(huì)。心有所思，情有所感，積蓄在胸，從而達(dá)到“情動(dòng)辭發(fā)”的境界。其次培養(yǎng)學(xué)生寫真述實(shí)的良好文風(fēng)。誠實(shí)是一種美德，它在小學(xué)生作文中的具體體現(xiàn)是寫真人實(shí)事，抒發(fā)自己真情實(shí)感，這是對小學(xué)生作文最起碼的要求。學(xué)生在作文中胡編亂造，移植別人的作品，不僅使文章缺乏真情實(shí)感，久而久之，還會(huì)使學(xué)生養(yǎng)成說謊的壞習(xí)慣，這和我們教書育人的目的是相悖的。因此，葉老先生說：“求誠實(shí)含著以下的意思：從原料講，要有真實(shí)的、深厚的，不說那些不可征驗(yàn)，浮游無著的話；從寫作上講，要是誠懇的，嚴(yán)肅的，不取那些油滑、輕薄、卑鄙的態(tài)度。”

二、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心。細(xì)心即培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心觀察的習(xí)慣。觀察是認(rèn)識(shí)客觀世界、積累寫作素材的重要途徑。為了讓學(xué)生寫好作文，作為語文教師要在平時(shí)就注意培養(yǎng)學(xué)生仔細(xì)觀察的良好習(xí)慣。教師在作文教學(xué)中應(yīng)加強(qiáng)觀察的指導(dǎo)，使學(xué)生養(yǎng)成善于觀察生活，抓住事物特點(diǎn)的習(xí)慣。在教學(xué)實(shí)踐中，我主要根據(jù)教材內(nèi)容、采取指向觀察訓(xùn)練，自由觀察訓(xùn)練和聯(lián)系實(shí)例觀察訓(xùn)練的方法對學(xué)生進(jìn)行有目的、有系統(tǒng)的訓(xùn)練。一是指向觀察訓(xùn)練，即教師根據(jù)訓(xùn)練的目的確定某處景物、事物或人物為對象指導(dǎo)觀察。為此我常常組織學(xué)生觀察校園的花壇、樹木、噴水池，到野外游覽，并在游樂中給學(xué)生以觀察方法的揭示。二是自由觀察訓(xùn)練，這種觀察不受時(shí)間、地點(diǎn)、條件的限制，是學(xué)生個(gè)體思維涌動(dòng)最活躍的方式之一。聯(lián)系教材實(shí)際，我從指導(dǎo)學(xué)生靜物描寫入手，掌握初步觀察方法，比如觀察一盆花、一株樹，進(jìn)而過度到動(dòng)態(tài)的觀察描寫，如寫一個(gè)小動(dòng)物，寫天上的一片云，寫一個(gè)活動(dòng)場面等等。三是聯(lián)系實(shí)例觀察訓(xùn)練，根據(jù)教材內(nèi)容創(chuàng)設(shè)一定觀察情境，可使學(xué)生的大腦皮層形成一個(gè)優(yōu)勢興奮中心，如教學(xué)《秋天》一文后，我要學(xué)生背誦相關(guān)段落，課外，我立即引導(dǎo)學(xué)生觀察秋天的氣候，以及周圍的景色變化，面對眼前真實(shí)的景物，學(xué)生自然而然地想起課文中的句子。

三、培養(yǎng)學(xué)生恒心。恒心即培養(yǎng)學(xué)生持之以恒、堅(jiān)持不懈的精神。學(xué)寫作文，不能有急于求成、立竿見影的想法，要讓學(xué)生明白寫好作文是一個(gè)循序漸進(jìn)、孜孜以求、鍥而不舍的過程，要持之以恒，堅(jiān)持不懈。一要勤于積累。要養(yǎng)成勤于積累的良好習(xí)慣，教師應(yīng)創(chuàng)造多種情境，引導(dǎo)學(xué)生留心觀察生活點(diǎn)滴，多做勤做讀書筆記，把平時(shí)看到的現(xiàn)象，讀到的好的文章都記錄摘錄在好詞佳句本上，這樣，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，積累豐富的材料，作文時(shí)還能翻閱回憶，善于使用。二要經(jīng)常練筆。多讀多寫是作文教學(xué)的傳統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。多練才能熟練掌握寫作規(guī)律。我經(jīng)常利用學(xué)校組織的一些課內(nèi)、外活動(dòng)，如：大型游藝活動(dòng)、乒乓球比賽、演講比賽、主題班隊(duì)會(huì)，不失時(shí)機(jī)地為學(xué)生提供寫作素材，讓學(xué)生多看和多練習(xí)，養(yǎng)成自覺練筆的良好習(xí)慣，要求學(xué)生愛動(dòng)筆、多動(dòng)筆。而且在練筆時(shí)，態(tài)度認(rèn)真，講求練習(xí)的質(zhì)量。三要反復(fù)修改。據(jù)傳，詩人王安石在作《泊船瓜洲》時(shí)，經(jīng)過十多次修改，都不大滿意。最后他從“春風(fēng)何時(shí)至，又綠湖上出”這首詩受到啟發(fā)，才決定改用”綠字。所以我在作文講評時(shí)，首先用王安石精心修改詩作的一段佳話入手，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到：文章是改出來的，大文學(xué)家都這樣做，何況我們小學(xué)生呢？其次，通過示范修改，教給學(xué)生修改方法，提供足夠的時(shí)間讓學(xué)生自己修改、同桌交換修改、小組修改、集體評議等，嚴(yán)格要求，反復(fù)訓(xùn)練。學(xué)生有了作后修改的習(xí)慣，作文水平的穩(wěn)步提高就有了保證。

四、培養(yǎng)學(xué)生信心。信心即培養(yǎng)學(xué)生寫作的自信心和必勝心。要樹立學(xué)生信心，興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生寫作的興趣是寫作教學(xué)成功的第一步。寫作需要情感做動(dòng)力，所以要重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生寫作的興趣和自信上，讓學(xué)生愿意寫，熱愛寫，變要我寫，為我要寫。因此，在作文教學(xué)中，我采取多種方式讓學(xué)生體驗(yàn)成功，樹立自信，調(diào)動(dòng)寫作積極性。一是開展豐富多樣的交流活動(dòng)。我經(jīng)常在班級開展形式多樣的作文交流活動(dòng)。有時(shí)，我充滿激情地朗讀學(xué)生的優(yōu)秀作文；有時(shí)請學(xué)生上臺(tái)來自己放聲朗讀；有時(shí)要求各組分別圍成一圈兒，每個(gè)人都選讀一至兩篇自己的得意之作，其他組員聽評其作文的長處和短處，在同學(xué)們熱烈的掌聲中，充分肯定的評價(jià)中，在老師聲情并茂的朗讀中，學(xué)生逐步樹立起作文的自信心，人人都覺得自己行。二是積極鼓勵(lì)學(xué)生投稿。開學(xué)不到一個(gè)月，班級已有兩位同學(xué)在《快樂作文》上發(fā)表了自己的作文。當(dāng)這兩位學(xué)生拿著刊登著自己作文的書的時(shí)候，我大力地表揚(yáng)了他們，在肯定他們的同時(shí)，也不失時(shí)機(jī)地鼓勵(lì)其他同學(xué)：他能發(fā)表，你們也能一定行！這不僅調(diào)動(dòng)了發(fā)表優(yōu)秀作文小作者的積極性，也調(diào)動(dòng)了其他同學(xué)的寫作積極性。三是用激勵(lì)性的語言評價(jià)學(xué)生的作文。對于優(yōu)等生，首先要肯定他所取得的成就，在取得成績的基礎(chǔ)上，提出使文章譴詞造句更加準(zhǔn)確、生動(dòng)，布局謀篇更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)母邩?biāo)準(zhǔn)的指導(dǎo)意見。對于中等生要著重在其文章的各個(gè)方面能否達(dá)到習(xí)作要求上加以批改指導(dǎo)并多用商量討論式的評語。對于學(xué)困生，也要及時(shí)的發(fā)現(xiàn)表揚(yáng)其作文中的閃光處，如發(fā)現(xiàn)一字、一詞或一段寫得精彩，要畫上記號(hào)，進(jìn)行評點(diǎn)。凡是有一點(diǎn)一滴進(jìn)步，就大大贊賞，“××，你的作文在大踏步前進(jìn)！”相信在進(jìn)行一番鼓勵(lì)后學(xué)生寫好作文的信心一定會(huì)增強(qiáng)。

參考文獻(xiàn):

1、韋志成：《作文教學(xué)藝術(shù)論》

小學(xué)生作文秋天范文第5篇

夏天，人們十分需要風(fēng)?？娠L(fēng)卻和人們玩起了捉迷藏，藏到了誰也不知道的地方，使人們找不到一絲風(fēng)。

終于秋季帶著豐收的喜悅，邁著輕盈的腳步來到了人間。秋天，金色的田野，金色的果園.......連風(fēng)也是金色的。秋風(fēng)裹挾著清新的空氣、涼爽的氣候毫不吝嗇的吹著已盼了一個(gè)夏天的人們。

俗話說：“東風(fēng)雨，西風(fēng)晴，南風(fēng)熱，北風(fēng)冷?！倍斓奈鞅憋L(fēng)真是冷酷無比。它毫不留情的吹著花草樹木、江河湖泊，人們都躲在家里，避著這寒風(fēng)。