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      小兒垂釣古詩(shī)

      前言:想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎?我們特意為您整理了5篇小兒垂釣古詩(shī)范文,相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助,發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

      小兒垂釣古詩(shī)

      小兒垂釣古詩(shī)范文第1篇

      小牛娃高興地來(lái)到了河邊一看,河水很深、很綠,上面還有美麗的荷花呢!

      小牛娃側(cè)著身子,坐在了莓苔上。河邊的草很高,把他的身子遮住了,只露出了一個(gè)小腦袋。

      小牛娃在魚(yú)釣上裝好魚(yú)餌,把魚(yú)釣向河里一甩,只見(jiàn)魚(yú)釣“刷”地一下沉入河中,魚(yú)漂靜靜地浮在水面上。小牛娃目不轉(zhuǎn)睛地盯著魚(yú)漂??墒囚~(yú)漂一動(dòng)不動(dòng)。小牛娃把魚(yú)釣提起來(lái),又放了一些魚(yú)餌,再甩出去。

      過(guò)了一會(huì)兒,魚(yú)漂還是一動(dòng)不動(dòng),于是他又提起魚(yú)竿,在魚(yú)釣上又放了一些魚(yú)餌,再把魚(yú)釣甩出去,靜靜地等啊等。不一會(huì),只見(jiàn)魚(yú)漂在水面上動(dòng)了一下,他全神貫注地盯著魚(yú)漂。正在這時(shí),一位過(guò)路人向他喊道:“小孩子,去張大人家怎么走???”小牛娃急忙向他搖了搖手,意思是說(shuō):別大聲說(shuō)話,我正在釣魚(yú)。這時(shí),小牛娃把魚(yú)竿猛地向上一挑,一條大鯉魚(yú)被釣了上來(lái)。

      他把魚(yú)放到魚(yú)簍里,收拾好魚(yú)具,高高興興地向那個(gè)問(wèn)路人走去,一邊走,一邊說(shuō):“是去張大人家嗎?我知道,跟我走吧?!?/p>

      小兒垂釣古詩(shī)范文第2篇

      姓名:________

      班級(jí):________

      成績(jī):________

      小朋友,帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果,一起來(lái)做個(gè)自我檢測(cè)吧,相信你一定是最棒的!

      一、基礎(chǔ)題

      (共22題;共90分)

      1.

      (3分)我會(huì)認(rèn),我會(huì)選。

      sǎn________

      shàn

      zi________

      shù

      yè________

      A、樹(shù)葉

      B、扇子

      C、雨傘

      2.

      (3分)讀拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)。

      nèn

      shù

      shāo

      chì

      jiǎo

      ________

      ________

      ________

      3.

      (4分)對(duì)號(hào)入座。

      ①________蘑菇的小姑娘,背著一個(gè)大竹筐。

      ②“六一”兒童節(jié)到了,校園里插上了________旗。

      一只

      一張

      ③我看見(jiàn)________彩色的小鳥(niǎo)站在船頭。

      ④翠鳥(niǎo)有________紅色的長(zhǎng)嘴。

      4.

      (8分)比一比,再組詞

      稚________

      側(cè)________

      遙________

      艇________

      雅_(tái)_______

      測(cè)________

      搖________

      挺________

      5.

      (3分)按拼音寫(xiě)漢字。

      ________

      ________

      ________

      péng

      tóu

      méi

      tái

      jiè

      wèn

      6.

      (5分)解釋下列詞語(yǔ)。

      ①孜孜不倦

      ②直截了當(dāng)

      7.

      (5分)用下列詞語(yǔ)造句。

      ①志向

      ②信任

      8.

      (3分)我是拼音小能手

      ________

      ________

      ________

      魚(yú)驚

      應(yīng)人

      垂綸

      9.

      (5分)讀詩(shī)《小兒垂釣》,翻譯下列句子。

      路人借問(wèn)遙招手,怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。?

      10.

      (3分)給劃線字注音。

      ________

      ________

      ________

      蓬頭

      稚子

      借問(wèn)

      11.

      (5分)仔細(xì)讀詩(shī)文《小兒垂釣》,說(shuō)說(shuō)小孩釣魚(yú)時(shí)發(fā)生了什么事?

      12.

      (1分)讀詩(shī)《小兒垂釣》,根據(jù)內(nèi)容填空。

      蓬頭稚子學(xué)垂綸,________?。

      13.

      (5分)仔細(xì)讀詩(shī)《小兒垂釣》,說(shuō)說(shuō)那一句是寫(xiě)小孩釣魚(yú)的句子?

      14.

      (5分)閱讀詩(shī)《小兒垂釣》,回答:

      當(dāng)有人問(wèn)路時(shí),小孩什么表現(xiàn)?

      15.

      (5分)說(shuō)說(shuō)什么是斗笠?

      16.

      (5分)看拼音,寫(xiě)詞語(yǔ)

      chēnɡ

      chuán

      xiǎo

      tǐnɡ

      pínɡ

      yòu

      zhì

      miàn

      ________

      ________

      ________

      ________

      ________

      17.

      (3分)把下列詞語(yǔ)補(bǔ)充完整。

      受寵________

      驚濤________

      搖搖________

      18.

      (2分)文學(xué)常識(shí)填空。

      胡令能(785-826年),________詩(shī)人,隱居________(河南中牟縣)。唐貞元、元和時(shí)期人。

      19.

      (5分)星期天,你和表妹在玩兒游戲。表妹不小心跌倒了,她號(hào)啕大哭起來(lái)。爺爺聽(tīng)到哭聲趕來(lái)了,一看,還以為是你欺負(fù)了她,便責(zé)備起你來(lái)。這時(shí),你怎樣向爺爺解釋清楚?

      20.

      (3分)查字典。

      “路”按部首查字法應(yīng)查_(kāi)_______部,再查_(kāi)_______畫(huà),組詞________。

      21.

      (4分)形近字組詞。

      蓬________

      怕________

      縫________

      拍________

      22.

      (5分)用鋼筆描紅。

      借問(wèn)

      魚(yú)驚

      二、閱讀題

      (共1題;共4分)

      23.

      (4分)默寫(xiě)《小兒垂釣》

      ________

      ,________

      。________

      ,________。

      參考答案

      一、基礎(chǔ)題

      (共22題;共90分)

      1-1、

      2-1、

      3-1、

      4-1、

      5-1、

      6-1、

      7-1、

      8-1、

      9-1、

      9-2、

      10-1、

      11-1、

      12-1、

      13-1、

      13-2、

      14-1、

      15-1、

      16-1、

      17-1、

      18-1、

      19-1、

      20-1、

      21-1、

      22-1、

      二、閱讀題

      小兒垂釣古詩(shī)范文第3篇

      一、從編者視角來(lái)解讀

      很顯然,這四首詩(shī)分兩課,編者是分別以春天和兒童的主題來(lái)選擇。順著編者的意圖我們可以追問(wèn)兩個(gè)問(wèn)題,以便進(jìn)一步明晰編者的目的,與編者進(jìn)行對(duì)話。

      1.此春為何春?——帶有一定思想性的春色圖

      蘇教版以春天為主題選擇的古詩(shī)有三處,分別在二、四、五年級(jí)的下冊(cè),不同學(xué)段目的有所不同。二年級(jí)的《春雨》《春曉》,是單純的春色;五年級(jí)的《游園不值》《宿新市徐公店》,春景復(fù)雜且有明顯的哲理性;那四年級(jí)的這兩首春色詩(shī)則兼于中間,寫(xiě)景適中,且含有一定的思想性。因此,四年級(jí)的這兩首春色詩(shī)描繪的是帶有一定思想性的春色圖,教學(xué)以感受春色為重點(diǎn),體會(huì)情感為難點(diǎn)。

      2.此兒為何兒?——帶有一定共同性的兒童圖

      這是蘇教版唯一一處以兒童為主題選編的古詩(shī)。五年級(jí)的《所見(jiàn)》《清平樂(lè)村居》《宿新市徐公店》雖說(shuō)也寫(xiě)到了兒童,但不是以兒童為主題入編的。古詩(shī)描寫(xiě)的鄉(xiāng)村兒童都是天真、活潑的,都是描繪以快樂(lè)為共性的兒童圖。因此,形象感受兒童的行為,深入體會(huì)兒童的快樂(lè)就是教學(xué)的核心價(jià)值。

      二、從詩(shī)眼視角來(lái)解讀

      抓詩(shī)眼,是古詩(shī)教學(xué)的優(yōu)良傳統(tǒng),是古詩(shī)教學(xué)的最佳方式。朱自清先生說(shuō),必須咬文嚼字的教育培養(yǎng)后,才能真正達(dá)到那種不求甚解的培養(yǎng)。

      1.《江南春》的“春”:春,當(dāng)然指春天、春色、春光。什么地方的春?(江南)江南的哪些獨(dú)特景物代表了春天?(鶯歌燕舞、綠樹(shù)紅花、水村山郭、迎風(fēng)酒旗、雨中古寺、亭臺(tái)樓閣)這江南的春色給人怎樣的感覺(jué)?(色彩美、動(dòng)感美、朦朧美、氣勢(shì)美、富庶美)你能從這美妙春色中選一種或一處景物來(lái)描述一下嗎?

      2.《春日偶成》的“樂(lè)”:誰(shuí)樂(lè)?(程顥)為了什么而樂(lè)?(為淡淡的白云而樂(lè),為輕柔的春風(fēng)而樂(lè),為和煦的陽(yáng)光而樂(lè),為地紅花而樂(lè),為綠柳而樂(lè),為碧水而樂(lè)??傊瑸檫@美妙的春色而樂(lè)。)從詩(shī)人的“樂(lè)”中你感受詩(shī)人是怎樣的人?(親近自然、熱愛(ài)自然、熱愛(ài)生活、積極向上的人。)

      3.《池上》的“偷”:小娃怎樣偷的?偷什么的?這里的“偷”是字典里的貶義嗎?偷的過(guò)程中會(huì)做些什么?偷出的究竟是什么?(小娃的好奇與緊張,忐忑與興奮,天真與活潑。詩(shī)人對(duì)小娃的喜愛(ài)。)

      4.《小兒垂釣》的“釣”:誰(shuí)釣?(小兒)怎樣釣的?釣出的什么?(學(xué)著釣,不是老手;蓬頭、側(cè)坐,釣的是自由自在;不應(yīng)人、遙招手,釣的味道更為豐富,怕魚(yú)驚、輕聲告之、手勢(shì)交流都是可能的,釣的是天真、專注。)

      三、從文化視角來(lái)解讀

      1.兒童文化:從古至今,兒童總是美好的,總是天真活潑的。這兩首詩(shī)呈現(xiàn)的是兒童偷蓮圖和兒童垂釣圖,古詩(shī)中還呈現(xiàn)了兒童捕蟬圖、兒童追蝶圖、兒童種瓜圖、兒童放鳶圖,圖上的兒童不同、事物不同、行為不同,但表現(xiàn)的特點(diǎn)是相同的,這就是中國(guó)傳統(tǒng)兒童文化的共性。

      2.釣文化:釣魚(yú),是中國(guó)古代文人的獨(dú)特行為,是獨(dú)特的文人情結(jié)?!缎捍贯灐分惺切褐?,釣的是專注、活潑。而中國(guó)歷史中一般都是文人隱士在釣,第一高手當(dāng)算姜子牙,其次當(dāng)算柳宗元,他們釣的孤獨(dú),釣的是“機(jī)會(huì)”。張志和,是真真灑脫的漁翁,釣的是自由自在。

      3.士文化:這里的“士”,首先是指文人士大夫,文人總胸懷齊家治國(guó)平天下之志。杜牧作為晚唐文人,胸懷振興唐朝盛世之志,從他的《山行》《江南春》中都有體現(xiàn)。程顥的理學(xué),也是為了做人、治國(guó)的。其他,如陸游、王安石等文人的這種情結(jié)就更明顯了。這里的“士”,還指隱士。胡令能、張志和就是隱士,遠(yuǎn)離塵埃,瀟灑自由。

      四、從學(xué)情視角來(lái)教學(xué)

      1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)。一首古詩(shī)二三十個(gè)字,課前預(yù)習(xí)學(xué)生一般都會(huì)背的,這就是學(xué)情,這是學(xué)生學(xué)習(xí)的起點(diǎn)。因此,教學(xué)完全可以從背誦古詩(shī)直入,不要去搞什么做作的揭題、激趣。因?yàn)?,學(xué)生都預(yù)習(xí)過(guò)了,知道今天要學(xué)什么,還磨磨蹭蹭揭什么題,學(xué)習(xí)的興趣也不在乎這些外在形式,最大的興趣是學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)古詩(shī)內(nèi)容的興趣。

      2.理解詩(shī)義。理解字詞、句子的意思,也沒(méi)必要一個(gè)一個(gè)、一句一句來(lái),學(xué)生預(yù)習(xí)過(guò)了,揀重點(diǎn)的、學(xué)生不會(huì)的,重要的詞句意思讓學(xué)生記在課文中,因?yàn)閷W(xué)生會(huì)遺忘就得做實(shí),這就是學(xué)情。提問(wèn)的方式要便于激發(fā)學(xué)生的積極性,可以這樣問(wèn):學(xué)習(xí)后知道自己有不懂的地方,就是會(huì)學(xué)習(xí)的同學(xué)?;蜻@首詩(shī)預(yù)習(xí)后還有什么字詞、句子不懂?

      3.感受詩(shī)境。這是教學(xué)的核心,有兩種方式。一是抓詩(shī)眼,如《江南春》《小兒垂釣》可以問(wèn):這首詩(shī)是寫(xiě)什么的,你能用一個(gè)字來(lái)概括嗎?(春、釣)二是入畫(huà)面,也是一個(gè)很好的方式。這四首詩(shī)也可以采用這種方式,讓學(xué)生動(dòng)手畫(huà)一幅畫(huà),畫(huà)上可以畫(huà)些什么,畫(huà)在哪里,什么顏色,在畫(huà)畫(huà)的過(guò)程理解詩(shī)意、體會(huì)詩(shī)境。如果學(xué)生的繪畫(huà)有困難,那就老師板畫(huà)完成。

      4.體會(huì)詩(shī)情。所謂品讀一首詩(shī),走進(jìn)一個(gè)人。體會(huì)詩(shī)人的感情,就是引領(lǐng)學(xué)生走進(jìn)詩(shī)人,品讀詩(shī)人獨(dú)特的人生經(jīng)歷。有的詩(shī)情比較淺顯,在抓詩(shī)眼的過(guò)程中,或從詩(shī)句就可以直接得出。如《小池》,學(xué)生能感受到小娃的天真活潑,體會(huì)到詩(shī)人對(duì)小娃的喜愛(ài)之情。有的詩(shī)情是多元的,需要就是適當(dāng)拓展詩(shī)人的簡(jiǎn)介,以引導(dǎo)學(xué)生深刻體會(huì)。

      小兒垂釣古詩(shī)范文第4篇

      古詩(shī)文是一種審美文化,一種藝術(shù)文化,是浸透著禮樂(lè)精神的文化。中國(guó)古典詩(shī)詞內(nèi)涵深刻,意存高遠(yuǎn),包含許多哲理,學(xué)一點(diǎn)古典詩(shī)文,有利于陶冶情操,加強(qiáng)修養(yǎng),豐富思想。孩子們從小就接受古詩(shī)文的熏陶,可以引領(lǐng)他們走進(jìn)宏大、開(kāi)闊、高尚的精神世界,幫助他們有力地抵抗丑惡,改造貧乏和平庸,遠(yuǎn)離虛無(wú)和輕浮,同時(shí)獲得對(duì)古典美、傳統(tǒng)美的認(rèn)識(shí)與理解。小學(xué)階段的古詩(shī)文教學(xué),我們應(yīng)該注意些什么呢?

      一、不要拘泥于教材中的詩(shī)歌,要進(jìn)行組詩(shī)教學(xué),培養(yǎng)詩(shī)趣

      課改提出的新理念,“不能教教材,而要教材教”,即要?jiǎng)?chuàng)造性地理解、使用教材,積極開(kāi)展課程資源,靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略。我們更不能就詩(shī)教詩(shī),要和學(xué)生一道開(kāi)發(fā)和生成開(kāi)放、富有活力的語(yǔ)文課程。尤其是高年級(jí)的學(xué)生,當(dāng)有了一定數(shù)量積累后,完全可以跳出教材,進(jìn)行組詩(shī)的教學(xué)。四古詩(shī)《江雪》的學(xué)習(xí)中,巧妙地整合了一個(gè)“垂釣系列”――《江雪》《秋江獨(dú)釣圖》《小兒垂釣》《漁歌子》,重點(diǎn)學(xué)習(xí)《江雪》,對(duì)比略讀《秋江獨(dú)釣圖》,推薦閱讀《小兒垂釣》《漁歌子》,這樣的整合對(duì)比學(xué)習(xí),既有利于在對(duì)比中深化理解,又對(duì)中國(guó)文人歷來(lái)的“垂釣”文化進(jìn)行了一次探索,同時(shí),增加了學(xué)生的古詩(shī)詞閱讀量。還可以用復(fù)習(xí)的形式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)已學(xué)的古詩(shī)進(jìn)行題材分類――詠物詩(shī)、送別詩(shī)、思鄉(xiāng)詩(shī)、愛(ài)國(guó)詩(shī)……自然過(guò)渡到本課兩首詩(shī)《冬夜讀書(shū)示子聿》《觀書(shū)有感》的題材特點(diǎn)――哲理詩(shī)。然后將兩首詩(shī)整合對(duì)比學(xué)習(xí),同中求異,在比較中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)兩首詩(shī)說(shuō)理的不同方式――直接說(shuō)理、借喻說(shuō)理。這樣的整合對(duì)比學(xué)習(xí),節(jié)省了教學(xué)中無(wú)效的環(huán)節(jié),對(duì)“哲理詩(shī)”這一古詩(shī)題材有了一個(gè)較深入的探究,事半功倍。

      二、重視誦讀,把古詩(shī)文教學(xué)的課堂推向

      為了優(yōu)化古詩(shī)文的外部環(huán)境,我把古詩(shī)文的誦讀積累與學(xué)生的生活實(shí)際結(jié)合起來(lái)。比如“古詩(shī)文朗誦會(huì)”,學(xué)生或配樂(lè)朗誦,或淺吟低唱,教師則負(fù)責(zé)評(píng)選優(yōu)秀?!肮旁?shī)文游戲”,師生在拍手和跳牛皮筋的活動(dòng)中把《望天門山》《如夢(mèng)令》《三字經(jīng)》等古詩(shī)文當(dāng)口令吟唱?!把莩旁?shī)文”,將已經(jīng)有人譜曲的古詩(shī)文歌曲在校廣播中反復(fù)播放,并在音樂(lè)課中由音樂(lè)老師教唱。對(duì)于其他的古詩(shī)請(qǐng)校音樂(lè)老師譜曲后再指導(dǎo)學(xué)生演唱。另外,還有“個(gè)人背誦”“合作表演”“現(xiàn)場(chǎng)作詩(shī)”等活動(dòng),把古詩(shī)文的誦讀積累推向了。

      三、要求學(xué)生品讀體會(huì),教師也需適度地講解

      在古詩(shī)文教學(xué)中,我們提倡以學(xué)生的自讀自悟?yàn)橹?,但適度講解也是非常必要的。因?yàn)楹芏嘣?shī)歌既表現(xiàn)了詩(shī)人對(duì)宇宙萬(wàn)物關(guān)懷的情感,也表現(xiàn)了詩(shī)人的品格、修養(yǎng)和懷抱。如果教師能把詩(shī)歌中感人的力量表達(dá)出來(lái),對(duì)于提高少年兒童的資質(zhì)品格一定能收到很好的效果。如在教學(xué)《入京》時(shí),適度講解于謙為官廉法正直,深受百姓愛(ài)戴。這是托物言志法,作者以詩(shī)明志,表達(dá)自己為國(guó)盡忠,不畏強(qiáng)權(quán)的意志和堅(jiān)守高潔清廉情操的決心。然后,再引導(dǎo)學(xué)生的品讀方式會(huì)

      古詩(shī)聲韻之美、情感之美,學(xué)生就能談得聲情并茂了。

      小兒垂釣古詩(shī)范文第5篇

      一、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

      人的興趣也有保鮮期,每天語(yǔ)文課前的五分鐘古詩(shī)閱讀,學(xué)生們已經(jīng)厭倦了。如何增強(qiáng)學(xué)生閱讀古詩(shī)的興趣呢?我進(jìn)行了很多嘗試:背古詩(shī)得紅星、集紅星換禮物(禮物有兩種,有物質(zhì)上的獎(jiǎng)勵(lì),也有精神上的鼓勵(lì)和贊揚(yáng))、背詩(shī)表演大賽、觀看古詩(shī)視頻等。凡是能想到的能調(diào)動(dòng)學(xué)生背詩(shī)興趣的方法,我都不厭其煩地嘗試,我始終相信,只有自己堅(jiān)持信念,學(xué)生們才有堅(jiān)持的決心。

      心理學(xué)家指出:興趣是在過(guò)去的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的積累的基礎(chǔ)上形成的,是使人樂(lè)于積極而持久地接觸,認(rèn)識(shí)某一類新事物的一種意識(shí)。不管是成年人,還是小學(xué)生,只要對(duì)某件事感興趣,就會(huì)有動(dòng)力去把這件事做好。所以,在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中,我注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)古詩(shī)的興趣,讓學(xué)生每天都接觸古詩(shī)。每天的語(yǔ)文課上課鈴聲響以后,我一般都會(huì)安排學(xué)生背一兩首古詩(shī)。我始終相信,這樣日積月累,學(xué)生不僅可以積累很多古詩(shī),而且還會(huì)對(duì)它們產(chǎn)生濃厚的興趣。

      教師在教古詩(shī)時(shí)所采用的教學(xué)方法,對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)古詩(shī)的興趣有著重要的作用。例如,在教《登鸛雀樓》時(shí),我對(duì)學(xué)生說(shuō):“同學(xué)們,今天老師帶你們?nèi)ヒ粋€(gè)地方游玩,好嗎?”學(xué)生們都很好奇,急切地想知道是什么地方。我便運(yùn)用多媒體展示鸛雀樓的圖,并配上音樂(lè),使學(xué)生在音樂(lè)聲中自己領(lǐng)略這優(yōu)美的景色。緊接著,我又問(wèn)道:“唐代著名的詩(shī)人王之渙也來(lái)過(guò)這里,他還寫(xiě)了一首詩(shī),你們想知道他寫(xiě)了什么嗎?讓我們一起來(lái)看看吧?!边@激起了學(xué)生閱讀這首詩(shī)的興趣,為下面的教學(xué)開(kāi)了一個(gè)好頭。

      二、發(fā)揮想象力

      從小學(xué)一年級(jí)開(kāi)始,古詩(shī)就走入了孩子們的世界。剛開(kāi)始接觸古詩(shī),我便力求從孩子的興趣出發(fā),依照孩子的心理把古詩(shī)簡(jiǎn)單地進(jìn)行歸類,而不是循規(guī)蹈矩地按教材的要求讓學(xué)生一首一首地背。一般而言,我通常從寫(xiě)與孩子有關(guān)的詩(shī)出發(fā),如《小兒垂釣》、《所見(jiàn)》等。譬如,我在教授《小兒垂釣》時(shí),用了以下開(kāi)場(chǎng)白:“今天為了獎(jiǎng)勵(lì)你們學(xué)會(huì)了傾聽(tīng),老師給你們表演一個(gè)小節(jié)目?!焙⒆觽兊奈缚诒坏醯缴ぷ友哿耍己芎闷娴貑?wèn)是什么節(jié)目。我邊做動(dòng)作邊吟誦:“蓬頭稚子學(xué)垂綸,側(cè)坐莓苔草映身。路人借問(wèn)遙招手,怕得魚(yú)驚不應(yīng)人。”然后,我讓他們思考:“這是一首古詩(shī),它的題目是什么?”孩子們的答案很貼切,有《一個(gè)小孩釣魚(yú)》、《孩子釣魚(yú)》、《釣魚(yú)》等。隨后,我出示了古詩(shī)。另外,我還注意幫助孩子牢記古詩(shī)。比如,我在“古詩(shī)大搜索”活動(dòng)中讓孩子們找找古詩(shī)書(shū)中有沒(méi)有寫(xiě)到孩子的,然后按照孩子們找到的先后順序,讓他們輪流教一首詩(shī)?!肮旁?shī)大搜索”活動(dòng),提高了孩子的參與積極性,使孩子們感受到生活和世界的美好,并努力走下去。當(dāng)然,對(duì)那些耳熟能詳?shù)墓旁?shī),老師要做到心中有數(shù),在背誦古詩(shī)大會(huì)上露一手,讓孩子們明白老師和他們站在一條線上。教師對(duì)古詩(shī)有美的追求與感悟,才能激發(fā)孩子們的詩(shī)情,走入故事所創(chuàng)設(shè)的情境。

      三、體味古詩(shī)韻味

      “熟讀唐詩(shī)三百首,不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟。”可見(jiàn)朗讀詩(shī)詞的重要性。詩(shī)歌是一種抒情性很強(qiáng)的文學(xué)體裁,它所抒發(fā)的是詩(shī)人當(dāng)時(shí)的情感。另外,古詩(shī)都是韻文,句式整齊,音韻和諧,語(yǔ)言精練,讀起來(lái)朗朗上口,學(xué)生也比較喜歡背誦。在古詩(shī)教學(xué)中,我一般不過(guò)多講解,而是讓學(xué)生反復(fù)誦讀,并在讀中感悟,在讀中體味詩(shī)人當(dāng)時(shí)的心情。從心理學(xué)的角度來(lái)看,學(xué)生的求知欲非常強(qiáng),記憶力處于黃金時(shí)期,記憶力比理解力要強(qiáng)得多。讓學(xué)生先讀,引導(dǎo)學(xué)生感受作品的情感和語(yǔ)調(diào),然后背誦,這樣比較容易理解詩(shī),正所謂“讀書(shū)百遍,其義自見(jiàn)”。

      古詩(shī)詞的積累和背誦,短時(shí)間內(nèi)是看不到成效的。老師在孩子熟背的基礎(chǔ)上多多少少要滲透一些古詩(shī)蘊(yùn)涵的意義,一起想象“飛流直下三千尺,疑是銀河落九天”的氣勢(shì),一起感受“桃花潭水深千尺,不及汪倫送我情”的深情,一起沐浴“誰(shuí)言寸草心,報(bào)得三春暉”的母愛(ài),一起領(lǐng)略“日出江花紅勝火,春來(lái)江水綠如藍(lán)”的美景。有了美的熏陶,學(xué)生才能將學(xué)習(xí)古詩(shī)變成享受,在未來(lái)的日子才能看物想詩(shī),想詩(shī)仿詩(shī),仿詩(shī)作詩(shī),適時(shí)運(yùn)用恰當(dāng)?shù)脑?shī)詞,讓語(yǔ)言深刻動(dòng)人。老師在和學(xué)生一起成長(zhǎng)的路上,復(fù)習(xí)和記憶了許多古詩(shī),最關(guān)鍵的是摸索出了更新更適合學(xué)生的教學(xué)方式,不僅使學(xué)生的羽翼逐日豐滿,還使自己的背囊日漸沉實(shí)。

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