前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇贊美老師佳句范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

贊美老師佳句范文第1篇

關(guān)鍵詞：語文教學(xué)新課程語文造句修改作文

一、 巧教造句

培養(yǎng)寫作，我們可以先從造句入手，其實(shí)造句不是“小兒科”，它是小學(xué)語文最常見的一種練習(xí)形式。它可以將積累的詞語向運(yùn)用遷移，在運(yùn)用中加深對(duì)詞語的理解。造句還是學(xué)生對(duì)豐富多彩的生活的反映，是學(xué)生自我情感流淌的小河，更是學(xué)生語言積累至豐厚的法寶?？蓪W(xué)生造句時(shí)，用的常常是句號(hào)，加之教師引導(dǎo)不力，思路狹窄，導(dǎo)致語義貧乏，表達(dá)不力，遷移能力淡薄。所以造句點(diǎn)撥有竅門，不信？你看下列案例：

師：誰會(huì)用“高興”說一句話。

生：我很高興。

師：什么事讓你高興？

生：今天我考試考了100分，心里真高興。

師：其他同學(xué)有什么高興事？

生：我昨天回答問題，得到了老師的表揚(yáng)心里真高興。

生：我今天作業(yè)做得非常認(rèn)真，鄭老師表揚(yáng)了我，心里真高興。

師：剛才幾位同學(xué)說的都是學(xué)校里發(fā)生的事。家里有讓你高興的事嗎？

生：我家買了空調(diào)……

生：我家安裝了太陽能熱水器……

師：社會(huì)上有讓你高興的事嗎？

生：開發(fā)區(qū)新開了一個(gè)超市……

師：你們高興時(shí)會(huì)怎么樣？

生：我高興時(shí)會(huì)一邊唱歌，一邊跳舞。

師：現(xiàn)在你會(huì)這樣填空嗎？（什么事）我真高興，（高興時(shí)是什么樣的）

生：昨天我回答老師的問題，得到了老師的表揚(yáng)，心里真是高興，晚上就是睡不著……

生：……

師：能把你造的句子改成用問號(hào)的句子嗎？

生：今天我家買了汽車，我高興極了，怎能不手舞足蹈呢？

生……

師：能把你造的句子改成用感嘆號(hào)的句子嗎？

生：星期天家里來了客人，我非常高興，心里甜極了！

生……

師：能把你造的句子改成雙重否定或別的句式嗎？

生：今天我的習(xí)作發(fā)表在《陽光報(bào)》上，真是高興，回家非把喜訊告訴家人不可。

生：學(xué)?；@球比賽，我們班得了年段第一，同學(xué)們別提有多開心呢！

生……

怎么樣！讀了這個(gè)案例，有什么啟發(fā)？。在造句練習(xí)中，要求學(xué)生“實(shí)話實(shí)說”應(yīng)成為所有語文老師的共識(shí)。只有在實(shí)話實(shí)說中，學(xué)生才會(huì)情感流露，才會(huì)學(xué)會(huì)表達(dá)。老師，你找到開啟學(xué)生心靈智慧的鑰匙了嗎？其實(shí)鑰匙早在你心中……

二、 補(bǔ)充句子三部曲

補(bǔ)充句子是小學(xué)階段語文學(xué)科的一項(xiàng)基本練習(xí)，它對(duì)提高學(xué)生各種語文能力有著重要的作用，尤其是學(xué)生駕馭語言，自然過渡到習(xí)作的一條重要途徑。但在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生補(bǔ)充的句子，從語法角度雖然沒有錯(cuò)誤可言，但內(nèi)容俗套，語言貧乏，句式呆板單一。毫無創(chuàng)新理念。

我認(rèn)為要改變這一現(xiàn)象，教師應(yīng)完全摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，激活學(xué)生的思維，積極參與句子實(shí)踐，讓學(xué)生有話可補(bǔ)充，逐漸學(xué)會(huì)補(bǔ)充，從而培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。具體說來可以從以下三步入手：

一、材料要廣泛

許多學(xué)生補(bǔ)充句子時(shí)，總喜歡套用現(xiàn)成的材料，照搬照抄。如：“廣場(chǎng)上_________”。學(xué)生一般都填上了“廣場(chǎng)上有天安門、紀(jì)念碑”等。表面上看，學(xué)生似乎很有靈氣，運(yùn)用起來“駕輕就熟”，信手拈來。面對(duì)這種情況，教師應(yīng)有意識(shí)地鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，拓展思路，選擇新鮮材料補(bǔ)充句子，充實(shí)內(nèi)容。如“廣場(chǎng)上________________”。看了此題，你會(huì)提哪些問題？學(xué)生經(jīng)過思考，生活材料在腦中得以再現(xiàn)，提出了以下問題：廣場(chǎng)上美嗎？廣場(chǎng)上人多嗎？廣場(chǎng)上熱鬧嗎？廣場(chǎng)上最近發(fā)生了哪些事？……學(xué)生提出的問題百花齊放，句子所涉及的材料方方面面，且具有一定的時(shí)代氣息。

二、表達(dá)要具體

部分教師受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育觀念影響，只要句子完整即可。因此出現(xiàn)了像“廣場(chǎng)上很美。廣場(chǎng)上人多”這樣說錯(cuò)又不錯(cuò)的句子。細(xì)細(xì)推敲，句子內(nèi)容表達(dá)欠具體，顯得空洞，更談不上語言文字美的意境。

就此，可以問學(xué)生哪些好詞佳句表示美，表示人多？且比一比誰知道的多。如表示美的好詞佳句：彩旗林立、花團(tuán)錦簇、姹紫嫣紅、如一個(gè)五彩繽紛的花園……表示人多的好詞佳句：人山人海、水泄不通、像潮水一樣……這樣，補(bǔ)充句子練習(xí)就成了好詞佳句擂臺(tái)賽，學(xué)生興趣濃厚，情緒高亢，下筆如有神地寫出了：①廣場(chǎng)上彩旗林立，百花齊放，成了名副其實(shí)的大花園。②廣場(chǎng)上人山人海，只見那彩色的河流向東流去。要做到句子內(nèi)容表達(dá)具體，教師平時(shí)應(yīng)要求學(xué)生學(xué)習(xí)語言文字的過程中學(xué)會(huì)積累一些好詞佳句。使用時(shí)才會(huì)呼之欲出，得心應(yīng)手。

三、形式要多樣

教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生自主感悟句子補(bǔ)充的內(nèi)容，讓學(xué)生體會(huì)應(yīng)該表達(dá)怎樣的情感。如“廣場(chǎng)上花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅，成了名副其實(shí)的大花園?！睂W(xué)生通過自讀自悟，體會(huì)到表達(dá)了對(duì)廣場(chǎng)贊美之情。要表達(dá)贊美之情，還可以用什么句式來表達(dá)？學(xué)生思維一下子被激活了，有的說用反問句：廣場(chǎng)上花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅，難道不是一個(gè)名副其實(shí)的大花園嗎？有的說用感嘆句：廣場(chǎng)上花團(tuán)錦簇，姹紫嫣紅，真是一個(gè)名副其實(shí)的大花園！

閱讀、習(xí)作教學(xué)中的小竅門很多，只要我們善于觀察、分析總結(jié)，一定會(huì)發(fā)現(xiàn)更多實(shí)惠的精彩。

參考文獻(xiàn)：

[1] 《造句的失真現(xiàn)象小議》

贊美老師佳句范文第2篇

關(guān)鍵詞：鼓勵(lì)；贊美；興趣；想象力

作文體現(xiàn)的是語文的基本功，是衡量學(xué)生語文技能的重要標(biāo)志。提高小學(xué)生的寫作能力，首先要從提高小學(xué)生對(duì)寫作興趣入手。興趣是最好的老師，只有有了寫作的興趣，學(xué)生才可能積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，去鍛煉，從而達(dá)到提高寫作能力的目的。本文結(jié)合教學(xué)實(shí)踐，談?wù)勅绾翁岣咝W(xué)生的寫作興趣。

一、用鼓勵(lì)和贊美提高學(xué)生的興趣

寫作能力的培養(yǎng)并非一朝一夕，需要長久的鍛煉才能養(yǎng)成。小學(xué)生由于自身的實(shí)際情況，很難做到持之以恒，在面對(duì)困難的時(shí)候，也容易打退堂鼓，而教師的鼓勵(lì)和贊美，恰恰成為他們前進(jìn)的動(dòng)力。孩子的要求是很低的，能得到大人的認(rèn)可與贊美，對(duì)他們來說是莫大的鼓舞，所以，在寫作這方面，教師不能吝嗇自己的贊美語言，每逢遇到佳句美詞，定要真誠地贊美和鼓勵(lì)他們，以增強(qiáng)他們的自信心，激發(fā)他們對(duì)寫作的興趣。

二、注重生活實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力

寫作最重要的是素材，而生活又為寫作提供了大量的素材。好的文學(xué)作品大都源于生活。提高學(xué)生的寫作興趣，要注重培養(yǎng)學(xué)生搜集生活素材的能力，只有從真實(shí)的生活中提煉出素材，才能寫出有血有肉的作文。要培養(yǎng)學(xué)生搜集生活素材的能力，首先要從培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力入手，小學(xué)生對(duì)事物有著極強(qiáng)的好奇心，我們正可以利用這一點(diǎn)，讓他們對(duì)好奇的事物進(jìn)行仔細(xì)的觀察，并把自己所觀察到的寫下來。例如，春天來了，植物都有哪些變化，動(dòng)物都有什么動(dòng)靜；下雨了，天上是什么情況，地上是什么情況；吃飯了，飯桌上都有什么飯菜，誰在廚房里忙碌。通過這樣的聯(lián)系，學(xué)生可以在觀察的過程中積累更多的生活素材，寫作時(shí)也可以得心應(yīng)手，不會(huì)再畏懼寫作。

三、培養(yǎng)學(xué)生的想象力

《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，學(xué)生習(xí)作中要把“自己的見聞、感受和想象寫出來”，到高年級(jí)能寫“想象作文”。平時(shí)，教師就必須注重學(xué)生想象力的培養(yǎng)，倘若忽略了這一點(diǎn)，就寫不出真正有童趣的作文了。那么，如何在平時(shí)的作文教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生豐富的想象力呢？在日常的教學(xué)中，教師就要時(shí)時(shí)注意培養(yǎng)學(xué)生這方面的能力，主要的方法有：

1.通過續(xù)寫，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

續(xù)寫的方法主要有兩種，一是教師開個(gè)頭，讓學(xué)生展開想象。如：春天來了……，學(xué)生會(huì)想象出春天來了是什么樣子的，樹綠了，花開了，河水解凍了，萬物都開始復(fù)蘇了。二是通過對(duì)課文進(jìn)行續(xù)寫來鍛煉學(xué)生的想象力。如在學(xué)習(xí)了《小馬過河》《坐井觀天》等課文后，可以讓學(xué)生對(duì)結(jié)尾進(jìn)行續(xù)寫等。

2.改寫古詩，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

在學(xué)習(xí)完古詩后，可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)詩中的意境進(jìn)行想象，描繪出古詩中的優(yōu)美意境。通過這種方式，不但鍛煉了學(xué)生的想象力，還是加深學(xué)生對(duì)詩詞理解的有效辦法。如在教學(xué)《暮江吟》后，首先讓學(xué)生展開想象，想象在夕陽的映照下，江面上都有什么樣美麗的景色，然后讓他們把美景描繪出來。這樣一方面加深了學(xué)生對(duì)詩詞的理解，另一方面也鍛煉了學(xué)生的想象力。

3.結(jié)合故事，培養(yǎng)學(xué)生的想象力

兒童都喜歡幻想，童話故事、科幻故事都會(huì)讓他們浮想聯(lián)翩。教師可以抓住這一點(diǎn)，經(jīng)常給他們講一些故事，然后讓他們從故事中想象，把自己想到的寫下來。通過這樣的方式，可以有效地培養(yǎng)學(xué)生的想象力。

總之，提高小學(xué)生對(duì)寫作的興趣，是一個(gè)長期的任務(wù)，教師要根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況，制訂相應(yīng)的教學(xué)策略，以達(dá)到提高學(xué)生對(duì)寫作興趣的目的。

贊美老師佳句范文第3篇

師姐們首先登場(chǎng)。

首先要讓我們認(rèn)識(shí)的當(dāng)然非“黃瓜”姐姐莫屬了?！包S瓜”姐姐是老師常常掛在嘴邊的我們學(xué)習(xí)的好榜樣?！包S瓜”姐姐成績(jī)優(yōu)異，在班上是火車頭呢！正所謂“黃瓜黃瓜頂呱呱”嘛。咦，我得洗耳恭聽，趕快聽聽“黃瓜”姐姐有什么經(jīng)驗(yàn)。

“大家是不是很怕寫作文呢？”姐姐開門見山地問?！安慌?！”同學(xué)們異口同聲地回答?！笆菃?？”最了解我們的老師帶著不相信的語氣反問道。同學(xué)們有些不好意思了。許多同學(xué)小聲糾正：“其實(shí)我也怕?！蔽一卮穑骸芭??！蔽覍懽魑臅r(shí)動(dòng)作慢，就是怕寫不完?！捌鋵?shí)作文沒什么好怕的。只要平時(shí)留心觀察，多積累點(diǎn)好詞佳句，做個(gè)生活的有心人，寫起作文來就得心應(yīng)手了?！敝v臺(tái)下馬上響起一陣掌聲。老師一邊聽，一邊連連點(diǎn)頭，露出了會(huì)心的微笑。講臺(tái)下不時(shí)響起一陣陣掌聲，我把手掌都拍紅了。姐姐說得對(duì)極了，只有靠平常的細(xì)心觀察，留意身邊的所有事物，才能快速地寫出好文章。我覺得，還得多鍛煉自己的想象力，這樣才能做到萬無一失。

“數(shù)學(xué)就是要多做些奧數(shù)題?！薄包S瓜”姐姐繼續(xù)說，“每當(dāng)做完一道很難的數(shù)學(xué)題時(shí)，你都會(huì)感到很開心，覺得自己很了不起。然后你就會(huì)喜歡上做它，并做更多的奧數(shù)題。遇到不懂的可以問問爸爸媽媽、老師和同學(xué)?！蓖瑢W(xué)們?cè)僖淮喂钠鹆苏?。這我可是深有體會(huì)??！我從一年級(jí)起就開始做奧數(shù)。每當(dāng)我做出一道奧數(shù)題時(shí)，都會(huì)為自己喝彩，還蠻有成就感呢！從此我愛上了做奧數(shù)，在三科成績(jī)中我數(shù)學(xué)最好。“黃瓜”姐姐真是了不起啊，都說到了點(diǎn)子上。

另一個(gè)姐姐開始傳授她的成功秘笈了。姐姐說，她原來的成績(jī)并不怎么好，升上五年級(jí)后，她就總是跟在語文老師身邊。漸漸地，姐姐進(jìn)步了，還成了班上的尖子生。姐姐覺得語文老師就像一位慈母，和藹可親，平易近人。哈哈，真的有這么神奇嗎？如果我也像個(gè)跟屁蟲似的圍在老師左右,那我的成績(jī)不就也有進(jìn)步了？哇，如果真是那樣就太好了！語文老師聽了姐姐贊美她的話，臉上笑開了花。還一邊做“親密狀”，一邊打趣地說到：“現(xiàn)在我還經(jīng)常問她做不做我的干女兒呢！”引起同學(xué)們捧腹大笑。其實(shí)，我也覺得老師很像媽媽，都有一種親切感，讓人很溫暖。

贊美老師佳句范文第4篇

關(guān)鍵詞：體驗(yàn)生活；習(xí)作訓(xùn)練；激勵(lì)評(píng)價(jià)

中圖分類號(hào)：G623.2文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2015）01-0086-02

激勵(lì)性習(xí)作點(diǎn)評(píng)做為一種評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的寫作興趣具有很大的激發(fā)和誘導(dǎo)作用。在多年的作文教學(xué)實(shí)踐中，筆者依循少批評(píng)多鼓勵(lì)的教學(xué)原則，以力求全面提高作文教學(xué)質(zhì)量。習(xí)作是小學(xué)生的一種生活收獲和精神財(cái)富，小學(xué)生在無拘無束的生活體驗(yàn)中其思想、情感等各個(gè)方面的個(gè)性都會(huì)從字里行間釋放出來。如果老師以成人的想法，成人的語言標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生的習(xí)作，就會(huì)有悖于少年的身心發(fā)展規(guī)律。反之，教師能擁有一顆童心，去挖掘習(xí)作里面的童趣，就會(huì)發(fā)現(xiàn)許多閃光的生活，老師再賦予她可愛的賞識(shí)和激勵(lì)，學(xué)生就會(huì)從中體驗(yàn)到成功的喜悅，從而能激發(fā)她強(qiáng)烈的習(xí)作熱情。

1.注重激勵(lì)觀察細(xì)致與表達(dá)順暢

細(xì)致的觀察是寫作前提，由于小學(xué)生認(rèn)識(shí)水平有限，不一定會(huì)做到長時(shí)間的有順序的觀察，但好奇心卻使他們發(fā)現(xiàn)了許多有趣的現(xiàn)象。對(duì)此發(fā)現(xiàn)如果能夠得到老師的認(rèn)可，其觀察興趣就會(huì)被激發(fā)出來。如某學(xué)生的習(xí)作《春天的畫頁》片斷："瓦片媽媽還在墻角打著呼嚕，淘氣的草兒就拱開了被窩，探出了她們尖尖的腦袋……"這段描寫不但生動(dòng)細(xì)致，而且融入了生活情感，充滿了活潑的童真童趣。對(duì)此教者怎可吝惜贊美的激勵(lì)之詞呢？于是，就在句子下面畫紅色的浪線，并加上批語："好亮的眼睛啊！看到了景物的細(xì)微變化，還裝滿了對(duì)春天的喜愛。"小學(xué)生也會(huì)把幾種景物或事物放在一起來寫，教師就可以因勢(shì)利導(dǎo)，對(duì)觀察順序進(jìn)行巧妙的暗示指導(dǎo)，如"遠(yuǎn)近有序，條理清楚""從上到下，一目了然"，"由外向內(nèi)，重點(diǎn)突出"等，這樣，可以引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中感悟，不斷提高觀察能力。

語言表達(dá)的自然釋放是小學(xué)生個(gè)性發(fā)展的又一進(jìn)步。我國語文教育專家呂叔湘先生曾說："語文的使用是一種技能，一種習(xí)慣，只有通過正確的模仿和反復(fù)的實(shí)踐才能養(yǎng)成。"可見，要積極鼓勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)和模仿名著名篇的表達(dá)特色和風(fēng)格。成人的規(guī)范語言，教材中的美文佳句，都具有榜樣的作用，學(xué)生如果能正確地加以模仿，也應(yīng)給予認(rèn)可。"語言規(guī)范整齊，具有名家風(fēng)范"、"美詞美句繪美景、真言真語悟真情"，"語言優(yōu)美生動(dòng)"，像這樣的一些激勵(lì)性評(píng)價(jià)，不僅促進(jìn)了學(xué)生的快樂閱讀、廣泛積累，而且激勵(lì)了語言表達(dá)不斷創(chuàng)新，同時(shí)，學(xué)生對(duì)修辭方法的正確使用也要不斷給予激勵(lì)和指導(dǎo)。

2.注重激勵(lì)想象奇特與感情真實(shí)

小學(xué)生處于心理發(fā)育階段，他們喜歡想象，善于想象，也敢于想象?！都偃缥襒X……》、《假如我有一朵七色花……》等，像上述這樣的想象文都是小學(xué)生最鐘愛的，可借助神奇的想象跨越時(shí)空，走進(jìn)自己的理想世界，實(shí)現(xiàn)美好的愿望。在進(jìn)行習(xí)作點(diǎn)評(píng)時(shí)教者抓住這些亮點(diǎn)進(jìn)行贊美，贊他們心愿美好，贊他們想象神奇，贊他們語言奇麗……這樣，學(xué)生會(huì)從成功的滿足中獲得快樂，激勵(lì)自己不斷地嘗試，促進(jìn)創(chuàng)新。

真情實(shí)感是小學(xué)生習(xí)作中最寶貴的財(cái)富，它最常見到，也最易遺失。語言釋放階段的學(xué)生常常是真情涌動(dòng)，可是進(jìn)入了語言規(guī)范階段就變得謊話、空話不斷。因此，在習(xí)作點(diǎn)評(píng)過程中，激勵(lì)引領(lǐng)至關(guān)重要。"情真意切"、"真情無價(jià)"、"真情實(shí)感，令人身臨其境"等這些贊賞式的評(píng)價(jià)就成了學(xué)生的寫作向?qū)?，把他們引領(lǐng)到求真求實(shí)的寫作之路上。

3.注重激勵(lì)構(gòu)思新奇與體驗(yàn)深刻

巧妙構(gòu)思、合理布局是習(xí)作過程中一項(xiàng)創(chuàng)造性的思維活動(dòng)，如同攀登"珠峰"一樣艱難，如果學(xué)生有幸地邁過了這一步，必是歷盡千辛萬苦，理應(yīng)領(lǐng)略無限風(fēng)光，而這"風(fēng)光"就來自老師為他唱響的激勵(lì)贊歌。"構(gòu)思巧妙"、"懸念開頭"、"寓情于景"、"升華主題"，這樣的賞識(shí)和贊美如同一個(gè)個(gè)美妙的音符在他們的心中奏響，激勵(lì)他們披荊斬棘，去開拓一片嶄新的寫作天地。

贊美老師佳句范文第5篇

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)習(xí)作興趣

我在習(xí)作教學(xué)中充分讓學(xué)生體驗(yàn)生活，融入情感教育，培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與意識(shí)，激發(fā)他們寫作的興趣。針對(duì)小學(xué)生喜愛活動(dòng)愛玩的天性，我圍繞習(xí)作教學(xué)精心設(shè)計(jì)和習(xí)作相關(guān)的活動(dòng)，如“記一次有趣的活動(dòng)”，我沒有閉門造車，紙上談兵，而是和學(xué)生一起玩“貼鼻子”的游戲。在熱火朝天的游戲過程中，我提醒學(xué)生注意游戲的過程是怎么樣的？誰說的、誰做的引起了你的注意？當(dāng)你被蒙上眼睛，拿著鼻子去貼時(shí)，心里是怎么想？又是如何做的？通過這樣的指導(dǎo)，學(xué)生習(xí)作的興趣一下子就提起來了，學(xué)生不會(huì)覺得沒話可寫，一些生動(dòng)有趣的情節(jié)在習(xí)作中都有體現(xiàn)。學(xué)生在其感興趣的方面有了較深的情感體驗(yàn)，在一定情境中遇到這方面的話題則情動(dòng)而辭發(fā)，激活了腦中豐富的，沉睡著的生活積累，因而有話可說，有東西可寫，寫出來的習(xí)作自然而然就會(huì)打動(dòng)人了。

二、體驗(yàn)生活，注意素材積累

從當(dāng)前學(xué)生習(xí)作現(xiàn)狀看，學(xué)生缺少生活體驗(yàn)，學(xué)校與家、家與學(xué)校兩點(diǎn)一線。他們似乎看不到今天的太陽與昨天有什么不同。作為教師，有必要讓清新的空氣吹進(jìn)我們的教學(xué)，讓我們的教學(xué)走進(jìn)廣闊的空間。春天，萬物復(fù)蘇，百花盛開時(shí)，我們可帶學(xué)生到有花有草的地方去感受一下春天的氣息，大自然的美麗；秋天，大地一片金黃，果實(shí)累累時(shí)，我們可帶學(xué)生到果園里去感受秋天的絢麗多彩，與收獲者分享豐收的喜悅。我們也可抽出時(shí)間，領(lǐng)著學(xué)生到商場(chǎng)、市場(chǎng)去逛一逛，讓學(xué)生在這司空見慣的地方，用自己的眼睛去搜尋未曾發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，觀察周圍人不同的表情、動(dòng)作、神態(tài)。學(xué)生有了感受與體驗(yàn)，才會(huì)提起習(xí)作興趣，打開話匣子。記得我在指導(dǎo)學(xué)生寫一處景物，為了讓學(xué)生寫得真切，親自帶學(xué)生到九龍口玩，讓學(xué)生看看九龍口自然風(fēng)光，盡情感受九龍口的魅力。回來后，讓學(xué)生寫習(xí)作。結(jié)果，學(xué)生寫出的習(xí)作生動(dòng)、具體，情真意切。如果沒有學(xué)生親身體驗(yàn)，怎么會(huì)寫出這么好的習(xí)作呢？

三、強(qiáng)化閱讀，促進(jìn)習(xí)作升華

在幾年的語文教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)在平時(shí)的閱讀教學(xué)中滲透習(xí)作教學(xué)，這樣既可以化解學(xué)生對(duì)習(xí)作的畏懼心理，又可以讓學(xué)生學(xué)到一些有效的習(xí)作方法。在改編后的新教材中，比較注重好詞佳句的積累，在平時(shí)的教學(xué)中，如果注意培養(yǎng)學(xué)生這種習(xí)慣，那么在習(xí)作中，好詞佳句就會(huì)信手拈來了。例如：我在教學(xué)《鳥的天堂》一文時(shí)，我讓學(xué)生找出自己喜歡的句子。有的學(xué)生找的是“榕樹正在茂盛時(shí)期，好象要把它的全部生命力展示給我們看，多么綠的樹葉，一簇堆在另一簇上面，不留一點(diǎn)兒縫隙?！睂W(xué)生找到后僅僅讓他有感情讀讀是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，還應(yīng)讓他說出喜歡的原因。有個(gè)學(xué)生就說出了這個(gè)句子的獨(dú)特之處，“簇”字特別能表現(xiàn)榕樹茂盛的樣子，但是理解不等于積累，我緊接著追問，我們平時(shí)生活中還有哪些景物可以這樣描寫，學(xué)生的興趣馬上被提了上來，紛紛把自己平時(shí)見到的景象表達(dá)出來：花，草，樹葉……接著，我馬上讓學(xué)生進(jìn)行寫話，有些同學(xué)就寫得特別好，例如：哇！那一團(tuán)團(tuán)，一簇簇的野多美啊！我迫不及待地?fù)淞诉^去……你看，這詞用得多生動(dòng)，多準(zhǔn)確啊！如果長期這樣訓(xùn)練，學(xué)生的習(xí)作能力不會(huì)有提高嗎？

四、合理評(píng)價(jià)，催化習(xí)作提高