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新課改環(huán)境范文第1篇

關(guān)鍵詞：新課改；初中；課堂效率；策略

教育問題一直是國家關(guān)注的重點問題，它關(guān)系到民族的未來。

而提升課堂的教學(xué)效率，讓學(xué)生愉快地學(xué)習(xí)文化知識是教育改革的重點，也是我們不斷探索的目的。但目前的情況，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的深刻影響，還不能及時地跟進改革要求，另外對于很多新的教學(xué)方式和理念，很多學(xué)生、家長和老師不能有效地利用，這樣使得新課改的目的大打折扣，不能達到預(yù)想的教學(xué)效果。

一、初中課堂的現(xiàn)狀

學(xué)生的教育問題，是需要老師、家長和學(xué)生的共同努力?，F(xiàn)在，教育改革以來，學(xué)校為推進教學(xué)效率和質(zhì)量，增加了很多新的教學(xué)模式，但是也存在著許多弊端。這些模式使得老師只注重教學(xué)的形式，而沒有關(guān)心教學(xué)的實質(zhì)，長此以往，課堂效率必然不能提升。老師沒有做好的引導(dǎo)，學(xué)生在新的教學(xué)模式下，會覺得老師把自己該做的任務(wù)交給我們，對于新課改在心理上不認同。因此在課堂上，不能全身心地投入到學(xué)習(xí)中，或者對于自己的學(xué)業(yè)感到迷茫。而家長在這種大環(huán)境下為了提高孩子的學(xué)習(xí)成績，采取了很多不恰當(dāng)?shù)淖龇āＤ敲聪胍玫赝七M教育改革，勢必要先在新的教學(xué)理念下提高課堂效率。

二、提升課堂效率的策略

1.精心備課，制定科學(xué)的教學(xué)方案

科學(xué)合理的教學(xué)方案是提升初中課堂效率的必要保證。老師在講課之前，要對于自己要講授的知識有全面和系統(tǒng)的了解，這樣才能制定出最明確的教學(xué)目標(biāo)。保證每一堂課都有針對性，明確這一堂課要教會學(xué)生什么知識，提升他們對什么的認識和能力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。另外，老師也要做一個評價學(xué)生達到的標(biāo)準(zhǔn)，每個學(xué)生的認知能力和接受知識的能力不同，老師不能只用分數(shù)去評定學(xué)的好壞，對于不同的學(xué)生老師要用不同的方式去鼓勵。對于課堂練習(xí)方面，不能只青睞分數(shù)高的學(xué)生，多培養(yǎng)整體的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)他們相互學(xué)習(xí)的熱情。教學(xué)目標(biāo)里都要寫得詳細清楚，這樣每節(jié)課的教學(xué)效率都能得到一定的提升。

2.積極創(chuàng)新，加強和學(xué)生的互動

傳統(tǒng)的教學(xué)模式，學(xué)生只能按照老師安排的死記硬背，老師講多少學(xué)多少。自從素質(zhì)教育推行以來，要求“以人為本”，學(xué)生是主體，不斷培養(yǎng)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的能力?！袄蠋煵煌５刂v授，學(xué)生機械地聽講”模式已不符合時展的要求，也不利于學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的提高，課堂的效率也達不到很好的效果。所以在新課改環(huán)境下，老師要不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的課堂積極性。引導(dǎo)學(xué)生不斷思考，充分集中注意力的方法就是不斷地和學(xué)生互動、

交流。一節(jié)課的時間有限，但是學(xué)生的思維沒有限制，學(xué)生的能力也沒有限制。老師有利的引導(dǎo)和互動，可能會讓學(xué)生在短暫的45分鐘內(nèi)獲得自主學(xué)習(xí)的能力，找到學(xué)習(xí)的興趣。

3.改善教學(xué)設(shè)備，集中學(xué)習(xí)注意力

隨著經(jīng)濟的發(fā)展，各種各樣的技術(shù)被發(fā)明創(chuàng)造。作為現(xiàn)代的初中生，生活在高速發(fā)展的信息時代，黑板粉筆已經(jīng)不能吸引學(xué)生的目光。當(dāng)今時代，聲音和畫面更能夠引發(fā)學(xué)生的注意，利用多媒體教學(xué)設(shè)備不僅能增加新鮮感，還能提高學(xué)生的注意力和學(xué)習(xí)興趣，進而提高課堂教學(xué)效率。所以老師要學(xué)會使用多媒體教學(xué)技術(shù)，一節(jié)課下來，利用聲音、圖片和畫面更容易讓學(xué)生記住，而且老師也更容易把握課堂的節(jié)奏感。利用節(jié)省在黑板上書寫的時間，讓學(xué)生思考知識表面背后的深層含義或者動手多實踐學(xué)習(xí)的科學(xué)方法，將會大大提高課堂的效率。

4.設(shè)立學(xué)習(xí)小組，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

初中時期的學(xué)生，正是培養(yǎng)他們?nèi)松^和價值觀的重要時期。這個年齡的學(xué)生不像小學(xué)生那么天真懵懂，也不像高中生那樣沉穩(wěn)，需要老師慢慢培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)能力。設(shè)立學(xué)習(xí)小組，表現(xiàn)好的學(xué)習(xí)小組給予獎勵。讓每個小組的每位同學(xué)都參與進來，共同發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，這樣的方式更有利于激發(fā)學(xué)生發(fā)散思維，努力為小組爭光，也能培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)友愛和集體榮譽感。蕭伯納說：“如果你有一種思想，我有一種思想，彼此交換，我們每個人就有了兩種思想，甚至多于兩種思想?！蹦敲葱〗M內(nèi)部的同學(xué)相互交流說出自己的看法，對于每位小組成員來說都是一種相互學(xué)習(xí)。這樣一堂課下來，每位同學(xué)都有自己的收獲，課堂氣氛活躍，教學(xué)效率也能大大提高。

新課改環(huán)境下，要提高初中課堂的效率不是一蹴而就的事，它是一個不斷探索的過程。在現(xiàn)代化的時代，老師需要付出更多的精力和耐心，更新自己的教學(xué)理念、創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)熱情和興趣。只有這樣，才能提升課堂的效率，才能進一步實現(xiàn)新課改目標(biāo)。

新課改環(huán)境范文第2篇

關(guān)鍵詞：新課改 小學(xué)美術(shù) 教育方法 創(chuàng)新教學(xué)

孩子對于美的追求和熱愛，是與生俱來的能力。筆者作為一名小學(xué)美術(shù)教育工作者，近幾年，來在新課改的標(biāo)準(zhǔn)指下，通過積極創(chuàng)新教育方法，引導(dǎo)學(xué)生參與各種美術(shù)活動，體驗美術(shù)創(chuàng)造和欣賞的樂趣，不僅增加了審美藝術(shù)能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，也使小學(xué)美術(shù)教育工作取得了顯著的效果。[1]

一、新課改環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新的重要性

小學(xué)是美育教育的最佳時期，在義務(wù)教育小學(xué)美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。由此可以看出在新課改環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新發(fā)展的重要性。

1.提升學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣

通過數(shù)據(jù)資料顯示和日常教學(xué)觀察發(fā)現(xiàn)，提升學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣，是美術(shù)教育取得良好效果的前提。在新課改環(huán)境下更強調(diào)了學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)興趣，小學(xué)美術(shù)教育通過更多豐富的教學(xué)內(nèi)容，和多樣化的教學(xué)方法，一是可以實現(xiàn)教學(xué)目的。二是可以使學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)興趣長久的堅持下來，形成自己的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而促進美術(shù)教育的成果。

如在《我們來畫神話故事――后羿射日》的教學(xué)過程中，先讓學(xué)生通過多媒體教學(xué)材料，讓學(xué)生了解了這個神話故事的主要內(nèi)容，學(xué)生對這個神話故事產(chǎn)生了濃厚的興趣，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生發(fā)揮自己的想像力，形成自己所認知和了解的畫面，讓學(xué)生對故事的興趣也同時能夠通過美術(shù)作品展現(xiàn)出來，這在很大程度上提升了學(xué)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的興趣。

2.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性

小學(xué)階段的學(xué)生對于未知的事物有著較強的好奇心，在其學(xué)習(xí)興趣的基礎(chǔ)上，能夠更好的激發(fā)學(xué)生的想象力，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。孩子的天性活潑，思維敏捷，每一個學(xué)生的心靈都有著豐富的想像力和驚人的創(chuàng)造力，課課改下的美術(shù)教學(xué)注重對學(xué)生個體發(fā)展需求的培養(yǎng)，也為學(xué)生的個性發(fā)展提供了良好的條件。[2]

如在日常教學(xué)中，有意識的提供學(xué)生鍛煉獨立思考，發(fā)散思維的培養(yǎng)，將會起到更好的促進作用?！渡召R卡》是很普通的一堂美術(shù)教育課，但在這堂課中，沒有像往常一樣限定生日賀卡制作的主題，材料選擇，作品結(jié)果等內(nèi)容要求，而只是給出題目，讓學(xué)生按照自己的想法，去準(zhǔn)備作品，結(jié)果學(xué)生呈現(xiàn)出來的作品，有用彩筆畫的，也有碎紙貼的，也有用碎布貼的，還有用各種糧食粘貼等等，多種方法制作而成，雖然水平各有不同，但卻在這個過程中有效的培養(yǎng)了學(xué)生積極的創(chuàng)造性，這也是美術(shù)教育的最終目的。

3.陶冶學(xué)生藝術(shù)情操

新課改的環(huán)境下，小學(xué)美術(shù)教育不僅是一項單純的技能訓(xùn)練學(xué)習(xí)，而是通過美術(shù)教育可以培養(yǎng)學(xué)生更好的綜合素質(zhì)，陶冶學(xué)生的藝術(shù)情操，使學(xué)生形成良好的審美觀念，和學(xué)習(xí)能力，為終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。

如《認識文房四寶》中，通過實物的展示使用，讓學(xué)生了解我國古代美術(shù)繪畫所使用的工具，同時，也更多的掌握我國悠久的歷史文化，豐富學(xué)生的知識素養(yǎng)與美術(shù)素養(yǎng)，這也是一舉兩得的事情，對于全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)起到良好的促進作用。

二、新課改環(huán)境下小學(xué)美術(shù)教育創(chuàng)新的措施

在日常教學(xué)中通過觀察和實踐，總結(jié)認為要想進一步提高小學(xué)美術(shù)教育質(zhì)量，必須多方面的改善和創(chuàng)新教育措施，以下就結(jié)合小學(xué)美術(shù)教育活動中的相關(guān)情況，談?wù)劰P者的認識體會。[3]

1.尊重學(xué)生身心成長，了解學(xué)生美術(shù)作品特點

對于小學(xué)生來說，他們的認知能力和對美術(shù)作品的把握能力，只是從最初的認識了解和學(xué)習(xí)的初級階段，因此，在他們的美術(shù)作品對于事物沒有清楚的界定和概念，只能通過簡單的筆畫來表達他們所要畫出的事物，這時教師一定要尊重學(xué)生的身心成長，了解學(xué)生的美術(shù)作品特點，不要拿成人的眼光去審視他們的作品，也不要去指責(zé)他們將地球畫成發(fā)了方的，將房子畫成了太空上的城堡。如二年級的《奇異的樹》中，讓學(xué)生了解樹有很多種，樹的生長姿態(tài)也是多種多樣的，有的學(xué)生畫的小樹苗，有的學(xué)生則畫的是參天大樹，雖然畫的種類不同，但都充滿了想像力。

2.鼓勵學(xué)生大膽作畫，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維

小學(xué)生正處于一個模仿能力的時期，對于一切未知的事物，都有著自己不同的認識和理解。在小學(xué)美術(shù)教育中，不要急于求成想讓學(xué)生去達到什么樣的繪畫水平，而是要鼓勵學(xué)生大膽地去作畫，從而才能夠培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，這不僅對于學(xué)好美術(shù)，對于學(xué)生的成長也具有關(guān)鍵性的作用。如二年級《大嘴青蛙》中，在作畫之前也讓學(xué)生了解青蛙的外貌特征和生活習(xí)性，使學(xué)生對青蛙的了解也更加全面，因此有的學(xué)生則因為青蛙的外貌將其畫的很丑，也有的學(xué)生因為青蛙是益蟲而將其畫的很可愛，這在無形中培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)造性思維。

3.多元化教學(xué)方式，采用因材施教

美術(shù)教育需要豐富的教學(xué)素材，和良好的審美能力，以及得當(dāng)?shù)慕逃绞剑拍軌蜃寣W(xué)生得到量多好的美術(shù)教育。在新課改的環(huán)境下，小學(xué)美術(shù)教育更注重對教學(xué)方式和教學(xué)效果的提升。利用多元化教學(xué)方式，采用因村施教，達到美術(shù)教育的目標(biāo)。如在二年級《我的家》的教學(xué)內(nèi)容中，為了更好的讓學(xué)生了解我的家的畫面，豐富繪畫素材，準(zhǔn)備了一段關(guān)于家的視頻片斷，利用多媒體，讓學(xué)生仔細觀察畫中“家”里的環(huán)境特點，家庭成員等內(nèi)容，并根據(jù)自己觀察到的內(nèi)容去作畫。另外，讓一部分學(xué)生帶來自己家的照片，按照自己的想像畫一幅自己家的記憶畫，針對不同的學(xué)生狀況進行因材施教，更好的達到教學(xué)目的。[4]

參考文獻

[1]阮昌奇. 試論新課改下小學(xué)美術(shù)課堂有效教學(xué)方法與對策[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2013（03）

[2]楊勇. 在小學(xué)美術(shù)教學(xué)中激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的教學(xué)策略[J]. 現(xiàn)代閱讀（教育版）. 2013（04）

新課改環(huán)境范文第3篇

【關(guān)鍵詞】新課改 初中語文 課堂教學(xué) 教學(xué)特點

隨著新課程改革的快速進行，初中語文教學(xué)效率得以明顯改善。語文，是初中階段的基本學(xué)科，對于學(xué)生語言能力的提高極為重要。在新的教學(xué)環(huán)境下，明確初中語文學(xué)科教育的特點，給學(xué)生提供創(chuàng)新型的教學(xué)活動，讓師生更好地在課堂中互動，才能讓語文學(xué)科教育跟上教育改革的步伐。適應(yīng)新的教育發(fā)展環(huán)境，是促進初中語文教育進步的第一步。

一、初中語文教學(xué)重視學(xué)生主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動中的主體，這是新課程標(biāo)準(zhǔn)的提出的重要教學(xué)原則之一。在過去的初中語文課堂中，教師一直代替學(xué)生做課堂中的主體，以知識傳遞者的身份自居，在課堂中向?qū)W生灌輸學(xué)科知識，而學(xué)生只能無條件地接受教師傳遞出來的一切。傳統(tǒng)的教學(xué)模式并不符合新課程改革的要求，也沒能體現(xiàn)出學(xué)生的主體地位。重視學(xué)生主體地位的突出，將學(xué)生視為教學(xué)活動的中心，給學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)條件，是新背景下每一位教育工作者的職責(zé)。教師要學(xué)會轉(zhuǎn)變自己的教學(xué)角色，做課堂中的主導(dǎo)者與引導(dǎo)者，讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動中，使學(xué)生成為語文知識的第一探究者。

比如在講解《紫藤蘿瀑布》時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生合作學(xué)習(xí)。提出“尋找課文中描述紫藤蘿瀑布的句子”的合作學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生一邊尋找一邊總結(jié)，在頭腦中逐漸聯(lián)想出紫藤蘿瀑布的真實面貌，讓學(xué)生在參與與探究中解決教學(xué)重點。合作學(xué)習(xí)活動的開展，能夠讓學(xué)生的主動性得以調(diào)動。教師要深入到學(xué)生的合作中，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)行為進行指導(dǎo)，并積極幫助學(xué)生解決問題，消除學(xué)生的合作學(xué)習(xí)阻礙。學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中感受到自己的主人翁地位，能夠促進其學(xué)習(xí)積極性提升。

二、初中語文教學(xué)重視環(huán)境輕松性

學(xué)習(xí)環(huán)境的革新，是教學(xué)改革的重要內(nèi)容。一個良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，能夠促進學(xué)生更加積極地去學(xué)習(xí)，創(chuàng)設(shè)輕松的教學(xué)環(huán)境，是突出初中語文教學(xué)新特點的必然舉措。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求教師利用豐富的途徑去改善教學(xué)環(huán)境，給學(xué)生語言思維能力的發(fā)展提供基礎(chǔ)。當(dāng)代教師要積極改變自己的教學(xué)觀念，認識到良好師生關(guān)系的重要性。在教學(xué)活動中關(guān)心學(xué)生，考慮學(xué)生的感受，重視師生互動。在課下，就學(xué)生的興趣愛好進行交流，分享個人趣事。師生關(guān)系的有效建立，能夠促進良好人文環(huán)境的形成。語文學(xué)科是一門人文性學(xué)科，人文性環(huán)境的打造，會讓語文課堂氛圍更加輕松，也能讓學(xué)生的審美興趣得以激發(fā)。在輕松的課堂氛圍中，學(xué)生的心理負擔(dān)會減小，能夠更加自如地實施學(xué)習(xí)行為。

比如在講解《看云識天氣》時，教師可以利用多媒體設(shè)備給學(xué)生展示不同的云彩圖片，讓學(xué)生對其對應(yīng)的天氣進行識別或者猜測。在形象化的圖形支持下，初中學(xué)生的思維會更加活躍，參與課堂活動的興趣也會更高?，F(xiàn)代教育技術(shù)在初中語文教學(xué)中的應(yīng)用，能夠擴展初中語文課堂的教學(xué)內(nèi)容，也會讓學(xué)生感受現(xiàn)代化教育力量的魅力。除此之外，教師要重視課堂師生交流活動的開展。像在講解《皇帝的新裝》時，教師可以就“皇帝到底有沒有穿衣服”這個問題與學(xué)生進行交流，聽學(xué)生發(fā)表各自的觀點。對學(xué)生提出的觀點給予肯定，給學(xué)生參與的力量，讓氛圍更加輕松，更加和諧。

三、初中語文教學(xué)重視活動開放性

提高課堂活動的開放性，突破時間與空間對初中語文教學(xué)的限制，是促進初中語文教學(xué)特點突出的重要手段。在過去的初中語文教學(xué)中，教師只在課堂中開展教學(xué)，使學(xué)生的許多學(xué)習(xí)需求得不到滿足。課外活動，是對課內(nèi)活動的一種延伸，也是培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的重要手段。利用課外活動實施初中語文教學(xué)，能夠激活學(xué)生的思維，更能讓學(xué)生的個人經(jīng)歷更加充實，在實踐中感受語文知識的重要性。初中學(xué)生好玩、好動、好勝心強，教師可以利用比賽活動或者參觀活動提高教學(xué)活動的開放性。

比如在講解課外古詩詞的背誦內(nèi)容時，只在課堂中引導(dǎo)學(xué)生一句一句地翻譯與死板的背誦，會影響學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在條件允許的情況下，以年級或者以學(xué)校為單位組織一場古詩詞背誦大賽，能夠給學(xué)生提供古詩詞學(xué)習(xí)的動力，更能讓學(xué)生自主參與到古詩詞背誦中去，提升學(xué)生語文能力。

四、結(jié)束語

綜上所述，初中語文教學(xué)中存在的問題，在一定程度上抵制了學(xué)生的語文學(xué)習(xí)積極性。正視傳統(tǒng)語文課堂不足，突出語文教學(xué)活動的學(xué)生主體性、開放性與輕松性，讓新時期的語文教學(xué)特點得以顯現(xiàn)，才能構(gòu)建高效的語文課堂，才能給學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件，促進學(xué)生語文能力的全面進步。

【參考文獻】

[1]陸寅.淺談新課程背景下初中語文教學(xué)中的生命教育[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育）.2012（05）

新課改環(huán)境范文第4篇

那么,新課改環(huán)境下如何充分并正確發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用呢? 我覺得可以從以下幾方面入手:

一、創(chuàng)設(shè)真實的學(xué)習(xí)情境,真正成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動的組織者,引導(dǎo)者 指導(dǎo)者、合作者

第二語言習(xí)得理論認為,語言只有真實的環(huán)境下才能更好的習(xí)得,所以我們應(yīng)該創(chuàng)造真實的語言學(xué)習(xí)環(huán)境。而英語學(xué)習(xí)活動中各種學(xué)習(xí)情景的創(chuàng)設(shè)都里離不開教師的組織,引導(dǎo),指導(dǎo)與合作。為了創(chuàng)設(shè)真實的英語學(xué)習(xí)情景,教師在聽、說、讀、寫、譯的過程中始終要用英語面對學(xué)生,而且要求調(diào)動一切可以促進語言發(fā)展的形勢和手段,如幻燈片、收音機、多媒體等,在聽、說、做等各種感知方面進行全面強化;教師還應(yīng)提供各種機會加強自己與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的交流對話,作為學(xué)生的合作者,而不是旁觀者,從而給學(xué)生以自由發(fā)揮的空間;只有這樣用我們才能讓學(xué)生在一個豐富自然的全英語學(xué)習(xí)環(huán)境以積極的姿態(tài)去自主學(xué)習(xí)、自主探求、自主合作、自主創(chuàng)新,我們才能讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境下習(xí)得語言,掌握語言真正的交際性。

二、正確處理教師、學(xué)生與教材的關(guān)系

教師、學(xué)生、教材是教學(xué)過程的三個基本要素。教師對教材的處理、學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和態(tài)度都對教學(xué)效果有直接的影響。它們互相影響,互相作用。教師對教材的處理應(yīng)從單純地講授知識轉(zhuǎn)變?yōu)樵O(shè)計教材,合理利用教材,學(xué)生從單純地接受知識轉(zhuǎn)變?yōu)樽晕覍W(xué)習(xí),自我發(fā)現(xiàn),它有利于因材施教,個別教學(xué)。只有這樣才能更好地發(fā)揮教師,學(xué)生與教材的作用。充分、靈活運用教材,但不局限于教材,對教材要靈活處理,要創(chuàng)造性的利用教材,將教材的重、難點與學(xué)生的興趣更好的結(jié)合起來,尋找他們之間的最佳結(jié)合點,激發(fā)學(xué)習(xí)教材的動機、興趣,引發(fā)問題形成“我要學(xué)”的求知心理狀態(tài)

三、培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,引導(dǎo)他們形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣

陶行知先生說:“學(xué)生有了興趣,就肯用全副精神去做事,學(xué)與樂不可分”,教師激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,途徑很多,如教學(xué)內(nèi)容的巧妙設(shè)計,教學(xué)方法的新穎獨創(chuàng),教學(xué)過程的啟發(fā)開導(dǎo),學(xué)習(xí)評價的激勵鼓舞等,都可更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。此外,給學(xué)生創(chuàng)設(shè)成功的機會,讓學(xué)生體驗成功的愉悅等,也能使學(xué)生學(xué)習(xí)興趣得到激發(fā)。21世紀的人才需要有終身學(xué)習(xí)的觀點。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是要能獨立獲取知識,獲取知識,這意味著發(fā)現(xiàn)真理,解答疑問。教學(xué)中,教師要“教給學(xué)生能借助已有知識去獲取新知識的方法”。教師應(yīng)是“思考力的培育者”,不是知識的“注入者”。(蘇霍姆林斯基《給教師的建議》)。學(xué)生獨立學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng),好的學(xué)習(xí)方法的獲得,學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成都離不開教師的的正確引導(dǎo)。

四、培養(yǎng)學(xué)生的英語思維能力

王德春先生在《語言學(xué)概論》中指出:語言是思維的工具,是實現(xiàn)思維活動的物質(zhì)形式;思維是人腦反映和認識客觀現(xiàn)實的積極過程,它在客觀物質(zhì)的基礎(chǔ)上形成、存在和發(fā)展。英語交際能力的提高離不開英語思維能力。英語思維是對所學(xué)英語語言的運用,是所學(xué)知識結(jié)構(gòu)的表達和語言技巧的綜合表現(xiàn),全面體現(xiàn)英語教學(xué)的效果,培養(yǎng)學(xué)生的英語思維習(xí)慣還可以提高學(xué)生掌握和使用英語的效果。所以教師要引導(dǎo)學(xué)生掌握英語思維方法,提高英語思維能力,不能把知識簡單地儲存到學(xué)生的大腦中去,而應(yīng)啟發(fā)、誘導(dǎo)學(xué)生再發(fā)現(xiàn)知識,幫助他們形成用英語思考的習(xí)慣,培養(yǎng)他們的英語思維能力。

為了更好地發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用作為教師應(yīng)該注意以下幾點:首先教師必須充分認識到素質(zhì)教育的重要性。素質(zhì)教育,歸根結(jié)底是以全面提高學(xué)生的素質(zhì)為出發(fā)點的教育,是讓學(xué)生主動地、活潑地、德智體全面發(fā)展的教育,是重視個性培養(yǎng)的教育。實施素質(zhì)教育的主渠道是課堂教學(xué)。而在課堂教學(xué)中,切實以學(xué)生為主體充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用,又是提高課堂教學(xué)質(zhì)量及效率并最終落實素質(zhì)教育的至關(guān)重要的前提條件。其次,加強自身的知識積累。教師的主導(dǎo)作用對教師提出了更高的要求,這就要求教師注重自身的知識積累,業(yè)務(wù)水平的提高。陶行知先生曾說過:“要想學(xué)生好學(xué),必須先生好學(xué),惟有學(xué)而不厭的先生才能教出學(xué)而不厭的學(xué)生?！睆V博精深的知識是教師教育教學(xué)工作的精銳武器,教師只有始終保持孜孜不倦的治學(xué)態(tài)度,不斷更新和積累知識,才能滿足學(xué)生不斷增長和擴大的求知需要。最后,注重與學(xué)生的情感交流,建立良好的師生關(guān)系,培養(yǎng)良好的師生感情?，F(xiàn)代教學(xué)理論告訴我們,驅(qū)動課堂教學(xué)有兩個輪子:知識傳授與情感交流,所以師生間情感交流是課堂教學(xué)生命的一大源泉。學(xué)生主體地位的確立少不了師生情感的交流,它能使學(xué)生增強自信心,成為學(xué)習(xí)英語的內(nèi)在動力。

參考文獻:

王德春.語言學(xué)概論[M].上海:上海外語教育出版社,1996.

新課改環(huán)境范文第5篇

【關(guān)鍵詞】中學(xué)環(huán)境教育發(fā)展創(chuàng)新

在新課程的核心理念當(dāng)中主要任務(wù)就是為了每一位學(xué)生能更好的發(fā)展。因此在課堂教學(xué)的改革過程當(dāng)中，樹立主體的意識是非常重要的，同時造就學(xué)生們獨立的人格，目前，這已成為了現(xiàn)代中國教育思想變革的非常重要的標(biāo)志。尤其是在中學(xué)的教學(xué)當(dāng)中，表現(xiàn)在非常明顯，同時教師們也越來越強調(diào)"以學(xué)習(xí)者為中心"的教學(xué)方法?，F(xiàn)在，大家也都開始意識到，對學(xué)習(xí)的最終結(jié)果起最決定性作用的還是學(xué)習(xí)者本人。但是，在真正廣泛運用時常常不能達到預(yù)期的目的。只有認真準(zhǔn)確地把握新課程所表達的理念，才能夠更正確的確定新課程改革的方向，同時才能更清楚新課程改革的落腳點與出發(fā)點。

1在新課改理念下中學(xué)環(huán)境教育的發(fā)展?fàn)顩r

從我國建國的時候開始，在第八次的基礎(chǔ)教育課程改革之后，教育工作很快就在全國展開，快速迅猛，同時教育部也決定把環(huán)境教育也納入到我國的中小學(xué)的課程之中，而且還出臺了《中小學(xué)環(huán)境教育實施指南（試行）》與《中小學(xué)環(huán)境教育專題教育大綱》等相關(guān)的條例，這樣就為環(huán)境教育的開展提供了在制度上與組織上更進一步的保障。在新的教育改革當(dāng)中，有很多的學(xué)校并沒有設(shè)置環(huán)境教育這個課程，有些也只不過是穿插在各個學(xué)科當(dāng)中，但是，新課改當(dāng)中增加了很多環(huán)境教育的內(nèi)容，這些內(nèi)容有的是有專門的章節(jié)，有些也隱于各種的知識學(xué)科當(dāng)中。

2新課改理念下開展中學(xué)環(huán)境教育的原則

2.1以學(xué)生為本原則

在教育過程當(dāng)中，教師是一個主導(dǎo)者，學(xué)生就是教育過程當(dāng)中的中心。是教學(xué)過程當(dāng)中的主體部分，也是教學(xué)目的根本。從新課程的改革理念當(dāng)中，就要求中學(xué)的環(huán)境教育要從理論與實際出發(fā)，讓理論與實際緊密相結(jié)合。以學(xué)生教育為目標(biāo)，高度重視教學(xué)過程中的方法，從而促進學(xué)生們對環(huán)境知識的認識，端正對環(huán)境的態(tài)度，以至養(yǎng)成好的環(huán)境做法。

2.2前瞻性的原則

如今，環(huán)境的發(fā)展一直在不斷的變化著，如果要想更好的做好環(huán)境創(chuàng)新的教育，那么就注意環(huán)境的這種變化，從實際生活中的環(huán)境出發(fā)，然后根據(jù)不同的方式去發(fā)現(xiàn)問題，去解決問題，培養(yǎng)學(xué)生們求實與創(chuàng)新的精神，并且要把握住動態(tài)，甚至要引領(lǐng)動態(tài)，這點是對新課改理念的深化——環(huán)境教育的前瞻性。

2.3趣味性的原則

根據(jù)在環(huán)境中教學(xué)，為了環(huán)境而教學(xué)，同時教學(xué)的成果交給環(huán)境去評價，這種教學(xué)并不是學(xué)生們一個個對號入做的去做在教育室里面，然后教師在黑板上開展的教學(xué)，依據(jù)新的課改要求，在環(huán)境的教育下，應(yīng)選擇不一樣的，并且具有代表性的案例去分析研究教學(xué)，同時使用不一樣的教學(xué)方法，然后去介紹不同國度的環(huán)境思想，并介紹不同的學(xué)術(shù)觀點。同時，教師的教學(xué)應(yīng)充分使用學(xué)生們生活中的各種事物，從而提高學(xué)生們對學(xué)習(xí)趣味性。

2.4校本性的原則

在環(huán)境教育的校本性原則要求下，環(huán)境教育的教學(xué)則是要根據(jù)學(xué)校，為了學(xué)校，而且還必須要在學(xué)校中進行，在這當(dāng)中，教師和學(xué)生為主體，根據(jù)生活的實際問題，在環(huán)境中使用多種方法和資料對環(huán)境教學(xué)進行分析研究，并得出總結(jié).因此，校本性原則給新教育理念下的環(huán)境教育創(chuàng)新提供了基本保障，主要體現(xiàn)了三個方面，如下圖所示：

3新課改理念下環(huán)境教育的創(chuàng)新途徑

3.1轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的理念，改變學(xué)法和與教法

在以往的教學(xué)當(dāng)中，是以教師為中心，教師是知識一味的傳授者，學(xué)生只不過是處于一種"被動"學(xué)習(xí)中，那樣有些教師會時常出現(xiàn)濫用、錯用了自己的職權(quán)的現(xiàn)象，對每個學(xué)生來說并不公平、公正?，F(xiàn)在為適應(yīng)新課改理念，那么首先就要轉(zhuǎn)變教學(xué)教育的觀念，與新理念中的環(huán)境教育轉(zhuǎn)變成教學(xué)的觀念，把新理念與環(huán)境教育有關(guān)的變成教師們自覺的行動，這樣可以把教師轉(zhuǎn)變從專門的知識傳授者角色轉(zhuǎn)變成學(xué)生學(xué)習(xí)環(huán)境知識的指導(dǎo)者、合作者和研究者。同時還需要建立民主平等來共同發(fā)展師生關(guān)系。如下圖：

3.2豐富環(huán)境教育資源和方式

環(huán)境教育的創(chuàng)新和環(huán)保意識的深入人心離不開豐富多彩的教育資源，為適應(yīng)新課政的要求，應(yīng)開發(fā)和利用多種教育資源，以豐富多彩的方式使環(huán)境教育深入人心。同時應(yīng)建立環(huán)境教育資源庫，環(huán)境教育需要一定的資源利器材，學(xué)校可建立各種環(huán)境教育資源檔案、引進專門的環(huán)境教育教科書、掛圖、生物標(biāo)本、實驗器材等，并建立專門的教學(xué)實踐場所和教研部門，為環(huán)境教育提高必要的保障。

3.3加強環(huán)境教育的師資培訓(xùn)

在環(huán)境教育發(fā)展中，有一個很關(guān)鍵性的因素那就是師資的培訓(xùn)，有很多的環(huán)境教育的專家基本上認為，在環(huán)境教育的方法當(dāng)中，受過好的教育的老師不僅可以在環(huán)境教育中起到關(guān)鍵性的作用，同時還可以帶動其他人共同來發(fā)展環(huán)境教育，在當(dāng)前的師資情況下，環(huán)境教育方面的師資明顯是很薄弱的。因此，為了創(chuàng)新環(huán)境的教育發(fā)，為了新理念要求，所以，必須抓緊中學(xué)環(huán)境教師的培訓(xùn)，從而培育出一大批的合格的教師人員。

綜上所述，在新課改的實施之后，中學(xué)環(huán)境教育地位很快得到提升，同時，在新課改的要求下，對以往的環(huán)境教育的沖擊性很大，依照新的理念，再通過轉(zhuǎn)變教育教學(xué)的理念方式等，能夠使中學(xué)的環(huán)境教育得以快速的發(fā)展。

參考文獻

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[2]王光亮.樂洋洋.馬瑞東.關(guān)于中學(xué)環(huán)境教育發(fā)展創(chuàng)新深入研究與指導(dǎo)[J].教育出版社.2011（3）：45-47

[3]王麗麗.吳貽青.何俊.對中學(xué)教育普遍存在的問題淺析及提出了相應(yīng)的改進對策[J].教育出版社.2010（7）：67-69