前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇杜鵑的詩(shī)句范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

杜鵑的詩(shī)句范文第1篇

《杜鵑山》是現(xiàn)代京劇的經(jīng)典之作,深受廣大觀眾喜愛(ài)。該作品以傳統(tǒng)京劇器樂(lè)為基礎(chǔ),運(yùn)用西洋管弦樂(lè)隊(duì),在增強(qiáng)作品的層次感和立體感的同時(shí),也提高了作品的舞臺(tái)藝術(shù)表現(xiàn)力,有著自身特有的作曲技法,得到廣大觀眾的認(rèn)可。下面將以唱段“家住安源”為例,分析《杜鵑山》的音樂(lè)作曲技法。

二、唱腔結(jié)構(gòu)分析

(1)唱腔結(jié)構(gòu)。第一小節(jié)、第一拍兩個(gè)音拆分。第二、三、四拍為強(qiáng)拍,與傳統(tǒng)反二黃相比而言,“家住安源”在結(jié)構(gòu)和節(jié)奏上出現(xiàn)變化,拉寬傳統(tǒng)骨干音樂(lè)1―2倍。第三小節(jié)和傳統(tǒng)秦香蓮唱腔第二小節(jié)完全相同,第三小節(jié)節(jié)奏后移一拍,加入一拍主音,引起了節(jié)奏變化,使之形成新的旋律唱腔結(jié)構(gòu),具有自己的顯著特點(diǎn),有利于增強(qiáng)演奏效果。

(2)旋律分析與樂(lè)句劃分。第一句是反二黃中三眼,并分為兩個(gè)小句逗,每個(gè)句逗分為不同的小節(jié),其功能和音階略有差異。第二句共五小節(jié),每個(gè)小節(jié)都沒(méi)有句逗,中間不存在停頓,演奏連續(xù)進(jìn)行。第三句結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單,一共四小節(jié),演奏也是連續(xù)完成,旋律線上揚(yáng)。第四句為聯(lián)體句形式,分為四個(gè)小句逗,強(qiáng)調(diào)的是主功能。

三、節(jié)奏組合與織體寫(xiě)作

(1)反二黃原板。節(jié)奏從快開(kāi)始,然后逐漸變慢,旋律最先為高音區(qū),然后迅速下降,停頓在主音上,高音區(qū)由弦樂(lè)全奏式密集和聲振音、小提、中提、大提低音提琴組成。正是這些多種音的混合及組成,從而形成鮮明特色,音色較濃,形成緊張、急促的特征。并且在演唱時(shí)有琵琶和鍵笙的加入,使音色變硬,旋律更加清晰,形成獨(dú)特的演奏風(fēng)格。前奏展示主題,大樂(lè)隊(duì)伴奏為主,運(yùn)用散板式過(guò)門(mén)。主和弦長(zhǎng)音引入反二黃中三眼唱腔,增強(qiáng)音樂(lè)演奏的清晰度。第二小節(jié)改為長(zhǎng)和聲,具有輕和層次感。第六小節(jié)開(kāi)始音色軟化,旋律清晰,第九小節(jié)由三大件獨(dú)立伴奏。14小節(jié)第二句是落音,與之前過(guò)門(mén)形成對(duì)比,為第三句唱腔做好準(zhǔn)備。16、17小節(jié)音色尖銳、緊張,26小節(jié)為最后一節(jié),為三拍弦樂(lè)長(zhǎng)音和聲,演奏簡(jiǎn)單,并且容易控制旋律節(jié)奏。

(2)二黃搖板。搖板一共26節(jié),演奏過(guò)程中,由于在三大件、唱腔的支持下,起到輔助和烘托作用,也確保了演奏順利進(jìn)行。二黃搖板2/4節(jié)拍,中速稍快,第一句61―77小節(jié),第二句79―86小節(jié),并各分為四個(gè)句逗。四個(gè)不同句逗旋律不一樣,與前面句逗形成對(duì)比,因而運(yùn)用反二黃原板旋律動(dòng)機(jī),從而有利于演唱順利進(jìn)行,確保演奏完整性和統(tǒng)一性。

四、和聲功能及樂(lè)器使用

(1)反二黃原板。27―29小節(jié)后板式轉(zhuǎn)為二黃原板,2/4節(jié)拍,中速。在劇情變化影響下,速度出現(xiàn)變化,伴奏織體轉(zhuǎn)為密繁,采用全奏式,有利于促進(jìn)演奏順利進(jìn)行。內(nèi)聲部節(jié)奏根據(jù)旋律進(jìn)行,旋律較寬松,變化時(shí)快時(shí)慢,具有節(jié)奏感,從而有利于提高演奏效果。

(2)二黃搖板。61小節(jié)過(guò)門(mén)音和唱詞強(qiáng)拍形成交替,62小節(jié)變化緊縮,有四拍拖腔,與過(guò)門(mén)呼應(yīng)。63小節(jié)弦樂(lè)組加琵琶、和聲節(jié)奏。64小節(jié)節(jié)奏前八后十六,強(qiáng)拍音不斷變化,增強(qiáng)流動(dòng)性。71小節(jié)木管組闖入,76小節(jié)銅管組進(jìn)入,78小節(jié)樂(lè)隊(duì)全奏,81小節(jié)主題音樂(lè)出現(xiàn),86小節(jié)過(guò)門(mén)后過(guò)渡到原板。

五、黃流水及散板的作曲技術(shù)

(1)調(diào)性結(jié)構(gòu)與落音。流水轉(zhuǎn)到A大調(diào),板式存在西皮風(fēng)格。104小節(jié)轉(zhuǎn)為流水,1/4節(jié)拍,快速。從117小節(jié)開(kāi)始,節(jié)奏、速度出現(xiàn)變慢趨勢(shì),并過(guò)渡到散板。到119節(jié)為散板。

(2)旋律分析。在搖板兩大句中,與前面的結(jié)構(gòu)存在不同,具有自身顯著特征,板式結(jié)構(gòu)出現(xiàn)變化,與前面反二黃明顯不同,存在較大差異。為確保唱段完整和統(tǒng)一,二黃搖板開(kāi)始段采用反二黃原板旋律動(dòng)機(jī)。樂(lè)隊(duì)三大件與弦樂(lè)伴奏,119小節(jié)轉(zhuǎn)為散板,120―121轉(zhuǎn)為流水半終止,至125全句結(jié)束。

(3)樂(lè)器使用。119小節(jié)用木管、三大件、琵琶、鍵笙等;120用小節(jié)管銅;旋律用三大件、琵琶等;和聲用鍵笙等。該組合方式考慮演奏需要,對(duì)樂(lè)器使用先后有合理安排,確保演奏效果。122小節(jié)獨(dú)唱,123小節(jié)長(zhǎng)音和聲。結(jié)束句主要為鍵笙,音量高,音色尖銳,緊張。

六、前奏、中段及尾聲分析

(1)前奏。第一個(gè)音無(wú)限延長(zhǎng),弦樂(lè)聲部和弦雙音振弓十琵琶,十鍵笙,旋律聲部與和聲聲部略有差異,形成不同的演奏效果。樂(lè)隊(duì)運(yùn)用弦樂(lè)和兩件民族樂(lè)器,演奏時(shí)沒(méi)有使用其它樂(lè)器,音量較小。該段采用鍵笙與和聲,增強(qiáng)弦樂(lè)音色,同時(shí)琵琶具有剛硬的音色,使得樂(lè)隊(duì)音色具有顆粒性。第三小節(jié)演奏和弦長(zhǎng)音,最高音在小字組E上。

(2)中段。唱腔從中部55小節(jié)開(kāi)始,樂(lè)隊(duì)全奏式。旋律聲部主要為三大件和琵琶,使用較多樂(lè)器演奏,音量較大,音色堅(jiān)硬透明。和聲聲部以低聲部弦樂(lè)為主。兩小節(jié)后進(jìn)入念白過(guò)門(mén),接著再次主題反復(fù),62小節(jié)進(jìn)入搖板,間奏、唱腔、過(guò)門(mén)融為一體。

(3)尾聲。125―130全曲結(jié)束,主題音樂(lè)完整再現(xiàn),該部分采用大齊奏方式,與前兩次主題音樂(lè)不同,相互形成鮮明對(duì)比。由于尾聲采用完全式大齊奏,音域很寬,高音區(qū)到極限,音色尖噪,音響剛勁、豐滿、厚實(shí)。形成自己鮮明的特色,同時(shí)也有利于增強(qiáng)結(jié)尾部分的感染力。

杜鵑的詩(shī)句范文第2篇

教學(xué)目標(biāo)：

1、認(rèn)識(shí)生字，正確讀寫(xiě)“規(guī)、閑”等字詞

2、有感情地朗誦、背誦、默寫(xiě)古詩(shī)

3、體會(huì)詩(shī)的內(nèi)容，想象詩(shī)中所描繪的景物，體會(huì)詩(shī)人的思想感情。

4、培養(yǎng)閱讀古詩(shī)的興趣和對(duì)古詩(shī)詞的熱愛(ài)之情。

教學(xué)重點(diǎn)：

抓住重點(diǎn)詞句，感悟詩(shī)歌的魅力，同時(shí)進(jìn)行扎實(shí)的語(yǔ)言文字的訓(xùn)練。

教學(xué)方法：

以讀為本，讀議結(jié)合、小組合作、適時(shí)點(diǎn)撥。

教學(xué)過(guò)程：

一、導(dǎo)入新課

1、師：同學(xué)們，視頻播放完了，歌曲中描繪了那些景物?

生：老牛、鄉(xiāng)村的小路、干活的農(nóng)民伯伯，牧童

師：對(duì)、歌曲中描繪的正是春末夏初鄉(xiāng)村的美景。下面，咱們?cè)賮?lái)欣賞一組優(yōu)美的圖片。

(Ppt播放圖片)

師：看到這些如畫(huà)的風(fēng)景，你能用一句詩(shī)來(lái)描述么?

生：1、草長(zhǎng)鶯飛二月天，拂堤楊柳醉春煙。

2、碧玉妝成一樹(shù)高，萬(wàn)條垂下綠絲絳。

3、兒童散學(xué)歸來(lái)早，忙趁東風(fēng)放紙鳶。

4、勝日尋芳泗水濱，無(wú)邊光景一時(shí)新。

2、師：剛才大家說(shuō)了很多詩(shī)句，它們有個(gè)共同的特點(diǎn)是?

生：描寫(xiě)春天的美景。

師：它們只是中國(guó)浩瀚詩(shī)海中的一滴水，其中很多古詩(shī)都是詩(shī)人漫游時(shí)寫(xiě)下的見(jiàn)聞感受。一千年前的一個(gè)春天，有位詩(shī)人走進(jìn)鄉(xiāng)村，鄉(xiāng)村的美景令他詩(shī)興大發(fā)，寫(xiě)下了一首千古傳誦的詩(shī)歌佳作。這就是我們今天要學(xué)習(xí)的《鄉(xiāng)村四月》，這位詩(shī)人就是宋代著名詩(shī)人翁卷。

二、學(xué)習(xí)《鄉(xiāng)村四月》

(一)簡(jiǎn)單介紹作者

誰(shuí)能來(lái)介紹一下你所了解的翁卷?

(二)初讀詩(shī)歌，了解詩(shī)意。

1、自由讀詩(shī)

現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們自由朗讀詩(shī)歌，

師要求：

(1)把詩(shī)讀通順，注意多音字，注意詩(shī)句的停頓。

(2)對(duì)照注釋、插圖，想想詩(shī)中每句話的意思。

(3)小組交流對(duì)詩(shī)句的理解。

2、匯報(bào)朗讀，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)

師：點(diǎn)名讀，他們讀得怎么樣?

(1)字音讀準(zhǔn)了嗎?(指導(dǎo)讀準(zhǔn)多音字“了”與生字的讀音)

(2)注意到在哪里停頓了嗎?

3、老師范讀，學(xué)生注意節(jié)奏停頓。

現(xiàn)在老師給你們讀一遍，聽(tīng)聽(tīng)和你們讀的有什么不一樣?

4、小結(jié)讀古詩(shī)的方法：

通過(guò)老師的范讀，同學(xué)們知道古詩(shī)應(yīng)該怎么讀了么?

生：要緩緩地讀，注意停頓

5、下面請(qǐng)同學(xué)們按照停頓方式再讀詩(shī)，讀出節(jié)奏，讀出味道。

(三)品讀詩(shī)句，領(lǐng)悟詩(shī)情。

1、師：讀完詩(shī)句，鄉(xiāng)村在你的腦海中留下了什么印象?

生：美麗、繁忙

師：誰(shuí)來(lái)讀一下描寫(xiě)鄉(xiāng)村美麗的詩(shī)句?

生：讀

師：誰(shuí)能讀一下描寫(xiě)鄉(xiāng)村人們繁忙的詩(shī)句?

生：讀

2、細(xì)細(xì)品味

A 、體會(huì)美麗

師：說(shuō)到鄉(xiāng)村的美麗，詩(shī)中是用哪些景物來(lái)表現(xiàn)的?

生：景物——山原(山陵、原野)、川(平地)、子規(guī)(杜鵑)、雨(板書(shū))

師：通過(guò)課后注釋，我們知道山原就是指———

川是指—— 子規(guī)是指—— 雨就是指——

師：詩(shī)中 “綠遍”讓你體會(huì)到什么?

生：充滿生機(jī)，郁郁蔥蔥，到處都是

師：還有哪個(gè)字也能表現(xiàn)這種到處都是的感覺(jué)?

生：滿

師：那“白滿川”又是怎樣的畫(huà)面?

生：稻田中的水色波光粼粼，水色與天光相映照，滿目亮白

師：這個(gè)季節(jié)的雨又是怎樣的?

生：如煙的細(xì)雨

師：如煙說(shuō)明黃梅雨下得?

生：淅淅瀝瀝，茫茫如煙

師：最妙的是在這如畫(huà)般的景色中，還聽(tīng)到了?

生：杜鵑鳥(niǎo)布谷布谷的叫聲

師：綠的山原，白的水田，如煙的雨，如歌的子規(guī)聲，誰(shuí)能用自己的語(yǔ)言，把這兩句詩(shī)的意思連起來(lái)說(shuō)說(shuō)?

生：嘗試著說(shuō)說(shuō)

(4)以讀帶情，感情朗讀：

師：現(xiàn)在請(qǐng)同學(xué)們把這種感覺(jué)帶進(jìn)詩(shī)中，有感情地朗讀前兩句

生：讀“綠遍山原白滿川，子規(guī)聲里雨如煙”

B、體會(huì)農(nóng)村生活的繁忙 師：詩(shī)中描寫(xiě)的鄉(xiāng)村簡(jiǎn)直就是人間仙境，生活在那里的人們一定無(wú)比的幸福，此時(shí)他們又在干些什么呢?讓我們一起讀后兩句

生：齊讀

師：他們?cè)诿π┦裁?

生：采桑養(yǎng)蠶，插秧種田

師：采桑養(yǎng)蠶，插秧種田是農(nóng)民伯伯的必修課，他們多么勤勞啊。從“才了……又……”你還感受到了什么?

生：村民們農(nóng)活繁忙

師：是啊，簡(jiǎn)單的3個(gè)字寫(xiě)出了鄉(xiāng)村四月一派繁忙的景象，寫(xiě)出了村民的勤勞，讓我們?cè)賮?lái)讀一遍，體會(huì)他們的繁忙和勤勞

師：勤勞的他們僅僅是在采桑養(yǎng)蠶，插秧種田嗎?

生：不是

師：從哪個(gè)詞能知道?

生：閑人少

師：閑人少也就是說(shuō)那里的什么人多(忙人多)

師：請(qǐng)同學(xué)們想象他們還在忙些什么。(在黑板的一邊寫(xiě)下學(xué)生提及的農(nóng)活，如忙喂雞、忙放牛、忙犁田、翻土、種樹(shù)……)

師質(zhì)疑：詩(shī)人為什么不直接寫(xiě)忙人多，卻要寫(xiě)閑人少呢?

生：側(cè)面描寫(xiě)，用閑人少襯托忙人多，還可以讓人們自由想象

師：是啊，詩(shī)人用“閑人少”三個(gè)字就給人豐富的想象，婉轉(zhuǎn)含蓄，化繁為簡(jiǎn)，這就是詩(shī)的魅力啊!

師：面對(duì)這些辛勤勞作的農(nóng)民，你想對(duì)他們說(shuō)什么?(激發(fā)學(xué)生與作者的情感共鳴)

生：各抒己見(jiàn)

C.誦讀詩(shī)歌，升華情感

師：勞動(dòng)最光榮。你們想的和作者的一樣，他在詩(shī)中也充分表達(dá)了對(duì)勞動(dòng)人民的同情與贊美。帶著贊美再來(lái)讀讀這兩句詩(shī)——

生：“鄉(xiāng)村四月閑人少，才了蠶桑又插田?！?/p>

三、拓展延伸，鼓勵(lì)學(xué)生作詩(shī)。

師：現(xiàn)在我們也來(lái)學(xué)詩(shī)人作兩句詩(shī)吧，把沒(méi)寫(xiě)進(jìn)詩(shī)歌的忙也寫(xiě)進(jìn)去，比如鄉(xiāng)村四月閑人少，才了喂雞又……

如果不說(shuō)鄉(xiāng)村四月，而是說(shuō)我們的校園生活，大家能否也作幾句詩(shī)?校園的五月我們都忙著做什么?老師以“校園五月閑人少”為前一句，下一句怎么用“才了……又……”接?

對(duì)啊，詩(shī)意來(lái)源對(duì)生活的熱愛(ài)

過(guò)渡：剛才同學(xué)們說(shuō)了那么多的“才了喂雞又放牛，才了犁田又翻土”等等詩(shī)句，詩(shī)人翁卷也是知道的，但一句都沒(méi)用，選擇了“才了蠶桑又種田”，為何?

師指導(dǎo)：押韻。

我們?cè)僮x讀整首詩(shī)，感受這詩(shī)歌的韻味。

四、談?wù)劊航裉炷闶斋@了什么?

學(xué)了這首古詩(shī)，你有話要說(shuō)嗎?(生成學(xué)法，訴說(shuō)收獲，鞏固所得)

杜鵑的詩(shī)句范文第3篇

蘭花.折莖聊可佩,入室自成芳.

水仙.借水開(kāi)花自一奇,水沉為骨玉為肌.

.不是花中偏愛(ài)菊,此花開(kāi)盡更無(wú)花.

桂花.共道幽香聞十里,絕知芳譽(yù)亙千鄉(xiāng).

荷花.秀色空絕世,謦香為誰(shuí)傳?

梅花.銜霜當(dāng)路發(fā),映雪擬寒開(kāi).

山茶.惟有山茶偏耐久,綠叢又放數(shù)枝紅.

月季.花開(kāi)花落無(wú)間斷,春來(lái)春去不相關(guān)!

牡丹.疑是洛川神?作,千嬌萬(wàn)態(tài)破朝霞.(對(duì)不起,有一個(gè)字打不出,那個(gè)字是媽媽的性別)

杜鵑的詩(shī)句范文第4篇

一、成語(yǔ)，形容夫妻或相愛(ài)的人十分親昵。

二、杜甫《春望》中的一句。

三、長(zhǎng)城上的一道關(guān)，很多詩(shī)詞寫(xiě)到。

四、成語(yǔ)，指把所有力量全部使出，

沒(méi)有絲毫保留。

五、俗語(yǔ)，指毫不相關(guān)的事和物。

六、杜鵑這種鳥(niǎo)的別稱。

七、從原來(lái)的名門(mén)望族敗落下來(lái)的人家及其子弟。

八、傳說(shuō)中喜歡畫(huà)畫(huà)的人，有一支神筆。

九、對(duì)同輩、朋友的敬稱。

十、意大利文藝復(fù)興時(shí)期的著名作家。

十一、中國(guó)的一種資源，在汽車(chē)、電子等行業(yè)廣泛應(yīng)用。

十二、比喻情誼深厚，如同兄弟一樣。

十三、地球上最快最猛的強(qiáng)風(fēng)之一，是一種強(qiáng)烈的、小范圍的空氣渦旋。

十四、杜甫詩(shī)句，出自《春夜喜雨》。

十五、司馬遷引用《詩(shī)經(jīng)》贊美孔子的話，前一句是“高山仰止”。

十六、詞語(yǔ)，意為動(dòng)腦筋，想點(diǎn)子。

十七、西漢抗擊匈奴的著名將軍。

十八、孫悟空大鬧天宮前的住處。

十九、一種災(zāi)害性的地質(zhì)現(xiàn)象，其原動(dòng)力是地球內(nèi)部能量。

二十、中國(guó)著名的佛學(xué)勝地、功夫勝地。

廿一、魯迅詩(shī)句，上一句是“心事浩茫連廣宇”。

縱向

1，形容女子的美麗或是代指美麗的女子，蒲松齡小說(shuō)中曾用做人名。

2，孟浩然詩(shī)句。

3，白居易《琵琶行》詩(shī)句，指很少有人來(lái)拜訪。

4，元曲四大家之一(由下至上書(shū)寫(xiě))，《竇娥冤》的作者。

5，明代的特務(wù)機(jī)關(guān)人員。

6，坡詞句，出自《水調(diào)歌頭》。

7，王昌齡濤句，感懷李廣諷刺唐朝將領(lǐng)戍邊不力。

8，詞語(yǔ)，指不識(shí)字的人，劉禹錫曾用過(guò)。

9，諸葛亮的發(fā)明，能解決山區(qū)的運(yùn)輸困難。

10，風(fēng)景優(yōu)美的狹長(zhǎng)地帶，比喻值得關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)象，某種景觀、景象。

11，江淹著名的賦的篇名。

12，成語(yǔ)，指美好的時(shí)光和景物。

13，王維詩(shī)句，下旬為“坐看云起時(shí)”。

14，李白和朋友贈(zèng)別的詩(shī)句。

15，俗語(yǔ)，指想做某事，但是能力不夠。

16，成語(yǔ)，指形容輕而易舉，毫不費(fèi)力。

17，一種爆炸性武器。通常布設(shè)在地面下或地面上。

杜鵑的詩(shī)句范文第5篇

——為紀(jì)念外婆逝世一周年以記之

晨起，推開(kāi)門(mén)，北風(fēng)呼嘯，大雪紛飛，灰茫茫的天銜接白茫茫的地，眼前是一片銀灰色的世界，我的心跟天氣一樣昏暗，因?yàn)榻裉焓峭馄诺募扇铡?/p>

母親同舅舅約好在外婆的故居見(jiàn)面，然后一同去祭祀。再次踏進(jìn)這間老屋，我的心禁不住悲涼起來(lái)，人去樓空，塵封的往事如塵封在心靈里的孤寂，此時(shí)，忽然被激活，一年前，外婆在彌留之際的情景，再次浮現(xiàn)在眼前：

病床上，我那骨瘦如柴的外婆正費(fèi)力的喘息著，我緊緊地握住外婆的手，輕輕地?fù)崦腔ò椎念^發(fā)，我害怕打擾外婆休息，又恐懼外婆不知我的到來(lái)就撒手而去，最終我把嘴伸到外婆耳邊悄悄地喊：“外婆，我來(lái)了！我和姐還有媽都來(lái)了！”望著外婆那晶瑩的淚珠，我的淚水猶如澎湃的浪花一般再一次涌動(dòng)而出……瞻仰外婆的遺容，我流不出一滴淚水，心中卻有著一種撕心裂肺的痛！此時(shí)，我真的徹底體驗(yàn)了欲哭無(wú)淚的感覺(jué)！

母親和舅舅還在忙碌著，我獨(dú)自一人捧著杜鵑花，邁著沉重的步伐走向那片墓地，途中延綿不斷的枯槐寫(xiě)意出冬天里特有的迷離，白駒過(guò)隙的一瞬，我抬起頭，感嘆歲月正隨風(fēng)飄散，望著手中的杜鵑花，不禁掩面嘆息，內(nèi)心漾起的是一絲欣喜和懷戀：

滿山的杜鵑花開(kāi)的分外妖嬈，外婆會(huì)帶著我去摘茶葉，不必說(shuō)嫩綠的茶尖嬌美的純粹，也不必說(shuō)杜鵑花的艷麗，單是那彌漫在空氣中的芳香就足以令人陶醉！外婆小心翼翼的將它們放進(jìn)布袋里，回家給我做茶葉餅吃！我喜歡杜鵑花絲絲的甜味，坐在外婆的懷里，吃著那杜鵑花，使我覺(jué)得生活都是甜的！放在嘴里，輕輕一嚼就化在口中了！

然而，現(xiàn)在卻再也吃不到了！倒是時(shí)常會(huì)在夢(mèng)中夢(mèng)見(jiàn)外婆給我做茶葉餅，我告訴她現(xiàn)在的生活狀況，諸如：吃的是什么飯，睡覺(jué)時(shí)蓋得被子還是你給我做的那床，可暖和啦！上次考試我很爭(zhēng)氣！……外婆說(shuō)，她在天上守護(hù)我！

來(lái)到外婆的墳?zāi)?，盡管墓碑上落了一些灰塵，但它絲毫阻擋不了外婆那和藹、可親的笑容！此時(shí)，我忽然想起臺(tái)灣詩(shī)人余光中《鄉(xiāng)愁》里的詩(shī)句，興起而改之：

小時(shí)候

思念是一條長(zhǎng)長(zhǎng)的馬路

我在這頭

外婆在那頭

而現(xiàn)在

思念是一方矮矮的墳?zāi)?/p>

我在外頭