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學前教育社會實踐總結(jié)范文第1篇

【關(guān)鍵詞】 農(nóng)村教育　“三教”結(jié)合　經(jīng)驗　探討

“百年大計，教育為本”。農(nóng)村教育在國家九年義務教育中占有舉足輕重的地位，而農(nóng)村小學教育又是整個教育的關(guān)鍵和難點。要搞好農(nóng)村小學的教育，必須實施“三教”結(jié)合的教育體系?，F(xiàn)就農(nóng)村教育的“三教”結(jié)合談談我的一些不成熟的膚淺看法：

1　農(nóng)村教育的現(xiàn)狀分析

在新課程改革的背景下，當前很多的農(nóng)村教育，特別是那些貧困、偏遠山區(qū)的農(nóng)村教育現(xiàn)狀相對十分滯后，學校、家庭、社會相應的機構(gòu)管理還不完善，三方面協(xié)調(diào)乏力，教育活動相對獨立，沒有形成很好的互動平臺，一些活動沒有發(fā)揮應有的作用，家庭、學校、社會的教育合力未能同步，出現(xiàn)了“5+2=0”的現(xiàn)象，即學校五天教育的正面效果與雙休日的負面影響相抵消。為了強化農(nóng)村教育的針對性和實效性，農(nóng)村迫切呼喚一個強有力的全民育人教育體系盡快形成。

由于很多農(nóng)村家庭教育、社會教育和學校教育的教育力量各自為政，不從整體利益出發(fā)，甚至施加不同的教育影響，已經(jīng)產(chǎn)生了內(nèi)耗和反作用力，使得教育力量相互抵消，以致產(chǎn)生了影響教育的整體效應。

針對農(nóng)村教育的這些不合理、不科學情況，要使農(nóng)村學校的教育管理正規(guī)、科學化地健康發(fā)展，構(gòu)建和積極推進“三教”結(jié)合的教育體系勢在必行。

2　“三教”結(jié)合的重要現(xiàn)實意義

“三教”結(jié)合，顧名思義，在《教育學》中的概念就是指學校、社會、家庭三種教育力量相互聯(lián)系、相互協(xié)調(diào)、相互溝通，育方向，形成以學校教育為主體，以社會教育為依托，以家庭教育為基礎(chǔ)的共同育人的力量，使學校，家庭，社會教育一體化，以提高教育活動實效。

實現(xiàn)我國經(jīng)濟社會發(fā)展宏偉藍圖，需要培養(yǎng)千百萬符合社會要求和時代需要的德、智、體全面發(fā)展的建設者和接班人。這就要充分發(fā)揮家庭、社會和學校教育各自的辦學優(yōu)勢，使三方面教育有機地結(jié)合起來，優(yōu)勢互補，保持教育影響的一致性，形成教育的整體合力，使全社會共同承擔提高勞動者素質(zhì)的任務，培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的合格人才?！叭獭苯Y(jié)合的教育體系必將在農(nóng)村教育中越來越發(fā)揮其重要的社會現(xiàn)實意義。

2.1　“三教”結(jié)合的教育體系有利于育的方向。在一個人的健康成長過程中，家庭教育、社會教育、學校教育這“三教”是密切聯(lián)系，缺一不可的。家庭、社會、學校的教育雖然在教育內(nèi)容、教育形式、教育方法、教育環(huán)境等方面有所不同，在少年兒童的成長中發(fā)揮著各自不同的作用，但是他們的教育對象是完全相同的，都是正在成長中的少年兒童。只有三方面教育有統(tǒng)一的指導思想，有共同的目地和愿望，才能有利于促進少年兒童地健康發(fā)展。事實已經(jīng)證明，實行家庭、社會、學?！叭獭苯Y(jié)合，既能弘揚當代教育的創(chuàng)新精神和少年兒童成長成才發(fā)展的主旋律，又能展現(xiàn)了從縱橫內(nèi)外全方位共同培養(yǎng)新人的創(chuàng)新歷程，從課堂教學、課外活動（包括家教活動）和社會實踐三大渠道育人，體現(xiàn)了當代教育“以人為本”的核心理念。

2.2　“三教”結(jié)合的教育體系有利于發(fā)揮教育的互補作用。家庭、社會、學校三方面教育結(jié)合成一個有機的整體，各自都有其獨特的作用，他們彼此不能相互代替。三者只有相互協(xié)調(diào)，取長補短，充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢和多渠道一致影響的疊加效應，才能取得最佳的整體教育效果。

2.3　“三教”結(jié)合的教育體系有利于教育的完整銜接?！叭獭苯Y(jié)合使教育在橫向空間上擴展到社會的各個方面，使學校教育與社會要求有機地銜接起來，有助于克服教育和社會發(fā)展相脫節(jié)的現(xiàn)象，建立教育社會一體化教育體系。在縱向時間上延伸至人生的兩端，把學前教育、青少年教育、成人教育直至老年教育銜接起來，形成終身教育網(wǎng)絡。

3　“三教”結(jié)合的經(jīng)驗探討

家庭、社會和學校有著共同的責任確保學生們接受高質(zhì)量的教育，并在生活中獲得成功。因此，家庭、教育工作者、社會和社會服務機構(gòu)必須共同承擔義務，促進“三教”結(jié)合的教育體系，為學生們提供它們需要的支持和幫助，促進學生全面、和諧地發(fā)展。

孩子的教育問題，特別是農(nóng)村少年兒童的教育問題，是當代社會的一個大課題，需要發(fā)揮學校、社會、家庭三方面的共同作用，形成合力，科學教育，才能促進學生全面、和諧地發(fā)展。在幾十年來地不斷學習、探索、研究中，雖然嘗盡了“酸、甜、苦、辣”，但我并沒有畏難，始終在努力地探索、總結(jié)著。為了進一步完善農(nóng)村教育，現(xiàn)就農(nóng)村“三教”結(jié)合的基本形式，在形成教育整體合力，建立合作關(guān)系上的一些膚淺的個人經(jīng)驗，和同志們探討如下：

3.1　學校教育與家庭教育緊密結(jié)合，相互促進。學校教育是家庭教育和社會教育的導向和樞紐，它受國家、社會的委托，是專門培養(yǎng)教育人的場所，有受過專門訓練、懂得教育教學規(guī)律的教師，通過專門的教育媒介，按照國家和社會的要求，有目的、有計劃、有組織地對受教育者施加影響，為社會教育和家庭教育提供理論指導和智力支持，發(fā)揮培養(yǎng)人的主導作用。因而學校教育是教育的主體形式。