前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇我們的知識是有限的范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

我們的知識是有限的范文第1篇

在波士頓舉辦的PAX East展會上，Oculus的開發(fā)技術(shù)推廣部主管Chris Jurney、戴爾子公司ALIENWARE的全球總經(jīng)理Frank Azor和Epic Games的游戲引擎許可負(fù)責(zé)人Joe Kreiner參與座談小組，共同探討虛擬現(xiàn)實(shí)更大的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。

“令我驚訝的是，虛擬現(xiàn)實(shí)仍然還有很多東西是我們不知道的，”Jurney說，他指出，這是一個重要的機(jī)遇，特別是虛擬現(xiàn)實(shí)領(lǐng)域中的獨(dú)立開發(fā)者。

第一代高端虛擬現(xiàn)實(shí)頭顯今年正式推出市場，暈動癥問題也許是廣泛應(yīng)用的最大障礙之一。如果Oculus Rift、HTC Vive和PlayStation VR有太多體驗(yàn)讓人感到不舒服，這將會嚴(yán)重阻礙VR的發(fā)展。目前虛擬現(xiàn)實(shí)主要用于游戲，但許多企業(yè)也正在觀望這項(xiàng)技術(shù)怎能為他們所用。

Jurney表示在虛擬現(xiàn)實(shí)的一個重要機(jī)遇是尋找出解決快頻率動作體驗(yàn)的技術(shù)解決方案，因?yàn)檫@類體驗(yàn)很容易讓人感到眩暈。他舉了個例子，育碧正開發(fā)一款名為《飛鷹(Eagle Flight)》的游戲，你可以化身為一只老鷹鳥瞰50年后人類絕跡的巴黎天空，游戲特別強(qiáng)調(diào)易玩性和舒適性，采用的新技術(shù)也大幅減輕了玩家的眩暈不適感。

這個游戲讓你快速穿過城市的建筑物，這很容易讓人感到眩暈，特別是你離建筑物太近時，你的身體會意識到你并不在那里。但Jurney說育碧創(chuàng)建一種獨(dú)特的控制方式，當(dāng)你接近建筑物的時候會限制你的視角，防止“暈動癥”的發(fā)生。

Jurney表示有20鐘不同的方式會觸發(fā)暈動癥，并且對每個人都有輕重之分。出于這個原因，他建議開發(fā)人員測試他們的虛擬現(xiàn)實(shí)游戲，至少以30~40人作為一個測試組。不過，他承認(rèn)并不是所有的虛擬現(xiàn)實(shí)游戲都是全部人適用，這就是為什么Oculus會開發(fā)出自己的舒適度評級系統(tǒng)，分為“舒適”、“溫和”和“激烈”三個等級。

Azor的公司專注于制作高性能PC級別的如Oculus Rift的虛擬現(xiàn)實(shí)體驗(yàn)。他表示游戲使用低幀速率會造成畫面抖動，是個很煩惱的問題。對于虛擬現(xiàn)實(shí)來說，高幀速率是絕對必要的，它提供了一個流暢的體驗(yàn)讓用戶感覺舒適。虛擬現(xiàn)實(shí)的體驗(yàn)如果不能平穩(wěn)運(yùn)行，它將會帶來眩暈。

“在虛擬現(xiàn)實(shí)中，如果出現(xiàn)掉幀，你會吐得一地都是?！盇zor說。這將意味著硬件和軟件開發(fā)人員需要思索如何確保體驗(yàn)的每秒幀數(shù)不低于一個高標(biāo)準(zhǔn)。索尼的PlayStation VR最近表示，不會接受任何低于60幀每秒的游戲。

我們的知識是有限的范文第2篇

大家下午好！

我們舉行本次朗誦活動目的就是引導(dǎo)激勵同學(xué)們“多讀書、讀好書、好讀書、會讀書”，不斷汲取古今中外優(yōu)秀文化成果，提高思想文化修養(yǎng)，促進(jìn)自身精神成長，提升個人綜合素質(zhì)，為終身發(fā)展奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。今天我就給大家分享一下我在書上看到的關(guān)于讀書意義及作用。

1.讀書的意義

這世上最有趣的事就是書。因?yàn)?，書能使人抓住這個世界秘密的核心。你讀什么樣的書就是什么樣的人。如果你什么也不讀，那么你的頭腦就會萎縮，你的理想將因失去活力而動搖。書籍和閱讀帶給我們的不僅是對心中理想世界的堅(jiān)持，更是對我們思想和心靈的升華與凈化，進(jìn)而改變我們的生活軌跡。

2.讀書對人的改變

優(yōu)美在字典上的意思是:美好。做一個美好的人，我相信是絕大多數(shù)人的心愿，其實(shí)，有一個最簡單的美容之法，卻被人們忽視，那就是讀書。讀書的時候，人是專注的。因?yàn)槟阍隈雎犚恍└哔F的靈魂自言自語,不由自主地謙遜和聚精會神。而傾聽，是讓人神采倍添的絕好方式。所有的人都渴望被重視，而每一個生命也都不應(yīng)被忽視。你重視了他人，魅力就降臨在你雙眸。

3.讀書的味道

我們的知識是有限的范文第3篇

【關(guān)鍵詞】教學(xué)活動 學(xué)法指導(dǎo) 語文素養(yǎng)

【中圖分類號】G632 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A 【文章編號】2095-3089（2012）12-0028-02

語文學(xué)習(xí)“學(xué)法于課內(nèi)，得益于課外”。語文課堂內(nèi)學(xué)什么、怎么學(xué)才能輻射于課外呢？新課標(biāo)講究三維目標(biāo)：知識和能力，過程和方法，情感、態(tài)度和價值觀。如果我們把教學(xué)中可操作的基本單位稱為“元素”的話，那么每個元素都可以從這三個“目標(biāo)角度”來考察。三維目標(biāo)是相對抽象的概念；實(shí)際教學(xué)中，我們研究其中任何一維必然會與另外兩維有關(guān)系，更重要的是教者要把抽象換化成具象，把學(xué)法指導(dǎo)溶化在課堂教學(xué)活動設(shè)計(jì)中。

一、語文課堂應(yīng)哪般

我們的語文課堂上，教者應(yīng)深諳三維目標(biāo)之間的辯證關(guān)系，懂得授課要貫徹精要、易懂、有用的原則，而不是盲目地求多求全。既然語文學(xué)習(xí)重在實(shí)踐，那么課堂講授就貴在靈活點(diǎn)播，隨時引導(dǎo)，而不是分門別類、面面俱到地向?qū)W生灌輸，否則，不管用心如何良苦，結(jié)果不外乎是托出一個“知識拼盤”而已，課堂呈現(xiàn)將是僵化的“尋求答案”的問與答，更別提提高學(xué)生的語文素養(yǎng)了。

語文素養(yǎng)不是與生俱來，我們不否認(rèn)生活處處是語文的“大語文”理念，但很大一部分語文能力確實(shí)可以在語文課堂上培養(yǎng)。倘若一課能一得，教者認(rèn)真?zhèn)湔n，學(xué)生踏實(shí)學(xué)習(xí)，那么十課就十得，百課就百得，那么教學(xué)就落到實(shí)處了。課堂上無指導(dǎo)的讀書真的能“書讀百遍，其義自見”么？那么，設(shè)置中學(xué)語文課有何用？我認(rèn)為，讀中一定要有指導(dǎo)，這樣的讀，才能稱為學(xué)習(xí)活動。思考怎樣指導(dǎo)學(xué)生有效讀書的活動，就是設(shè)計(jì)教學(xué)活動。以下想以課例的形式來闡述對語文課堂學(xué)法指導(dǎo)的一點(diǎn)思考。

二、課例研究再反思

《我們的知識是有限的》是蘇教版八年級下冊第三單元的第二篇課文，體裁是事理性說明文，作者是意大利物理學(xué)家、天文學(xué)家伽利略。絕大多數(shù)的教者對本課的教學(xué)流程如下：1.從介紹伽利略生平導(dǎo)入課文，并板書課題；2.字詞教學(xué)環(huán)節(jié)；3.閱讀課文，并結(jié)合課后的大小圓的圖形，說說課文要得出什么結(jié)論；4.概括各個自然段的大意，并詳細(xì)解讀課文第二段；5.老師總結(jié)；6.布置作業(yè)。

縱觀此類教案，雖說教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、教學(xué)過程等，都聲稱遵循著新課標(biāo)的理念而擬定，但細(xì)細(xì)琢磨后發(fā)現(xiàn)此種教案忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性。在落實(shí)教學(xué)大綱的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)尚佳的教學(xué)活動，讓學(xué)生愿意參與，并在參與中有所“得”，為此我做了同題異構(gòu)的嘗試。

（一）課堂伊始設(shè)計(jì)了從小調(diào)查導(dǎo)入。

（二）讓學(xué)生自讀課文，解決生字詞，了解課文內(nèi)容。

（三）讓學(xué)生研讀課文，圈劃出故事中的人是如何探尋聲音的，共同完成一張表格，并要求學(xué)生獲取信息進(jìn)行探究。

（四）讓學(xué)生體會文中幾個關(guān)鍵句子，同時思考：伽利略應(yīng)是治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、用語專業(yè)的人，為何他在傳達(dá)自己的想法時所用的文字卻不是艱深晦澀，而是通俗易懂？

（五）讓學(xué)生延續(xù)思考：伽利略一位杰出的科學(xué)家，為什么要強(qiáng)調(diào)“我們的知識是有限的”？

（六）作業(yè)布置是讓學(xué)生去尋一個話題，并收集相關(guān)的知識。

自認(rèn)為教學(xué)過程設(shè)計(jì)得不錯，但課堂呈現(xiàn)后，發(fā)現(xiàn)問題很多。反思之前的教案，增加了課前準(zhǔn)備的環(huán)節(jié)。學(xué)生自己先獨(dú)立看課文，就有了對新課文的最初感受，而且課前就解決字詞和對故事了解的問題，同時依據(jù)表格提示，在書上圈劃的效率也提高了不少。

一改之前，用故事《從三到萬》導(dǎo)入，這個故事講故事說道理的寫法與將要上的課文相似。故事本身有趣味性，很好地調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

準(zhǔn)備了教學(xué)案，分幾塊內(nèi)容：1.作者簡介和背景介紹直接告知學(xué)生；2.梳理故事，完成表格，找到故事中人聽到的聲音和心理感受、行為舉止、感悟的相關(guān)詞句；3.比較片段表達(dá)的優(yōu)劣并深究原因；4.質(zhì)疑：讀了《我們的知識是有限的》，除了上訴的發(fā)現(xiàn)外，還有沒有新的觀感？

依據(jù)表格提示，學(xué)生因?yàn)樵谛〗M中幾個人有過思想的碰撞，推薦了能說敢講的同學(xué)在全班分享交流，得出的探究結(jié)果也更加全面一些，這樣的討論和交流確實(shí)收到實(shí)效。

在自讀、研讀、品讀課文的環(huán)節(jié)設(shè)置的問題進(jìn)行重新調(diào)整。為了讓學(xué)生在課堂的自覺參與中和自主探究中，既能找到自己要的答案，又能從老師處學(xué)到學(xué)習(xí)語文的方法，所以在活動中適當(dāng)加入了有效的學(xué)生合作和學(xué)法指導(dǎo)。

作業(yè)的布置，在原有基礎(chǔ)上增加了一項(xiàng)：去搜索一些名人名言，來印證伽利略的想法，并從中獲益，嘗試用生動的故事來闡述他們的觀點(diǎn)，把它寫成演講稿。

三、課后沉淀有微言

研讀文本，搜索訊息，備課學(xué)生，五次的備課和磨課，不斷地修改教學(xué)案，終于生成了比較成熟的教學(xué)案，師生們對課堂實(shí)效也給予了較高的評價。我在此課教授中希望學(xué)生領(lǐng)會到以下方面：1.對于精讀的文章，可以層層深入地讀，比如：自讀只需讀個大概，可以不求甚解；研讀需循一條線，曲徑通幽觀賞景色；品讀需調(diào)整心態(tài)，盡量走近作者，去領(lǐng)略作者較為真實(shí)的內(nèi)心表達(dá)。2.對于故事比較繁瑣、情節(jié)比較曲折的文章（不再局限在此篇說明文），學(xué)會從字里行間提取、梳理信息，并獲得更深更豐厚的啟迪；甚至可以借助同伴的力量。3.讓作者的意圖，其實(shí)就是文章的中心內(nèi)涵水到渠成地呈現(xiàn)在面前，讓學(xué)生內(nèi)心深處切實(shí)明白“每個人的知識都是有限的”這個道理，日后自然不會停下探索的腳步，不斷擴(kuò)大再擴(kuò)大自己的知識圈，不會輟于研究文辭，探究文化，豐富自己的知識，充實(shí)自己的生活。

無論學(xué)生能領(lǐng)會其中哪一點(diǎn)，領(lǐng)會到什么程度，只要是在課堂上閱讀與思考了，都應(yīng)該算是“得”了，他日如能做到清代劉熙《藝概·文概》中說到的“闡前人所已發(fā)，擴(kuò)前人所未發(fā)”就至理想境界了。而所有的學(xué)法指導(dǎo)不能說，它們必須溶化于無形在每個教學(xué)活動中。

以上是以自己的一個課例形式說說個人的想法，當(dāng)然語文課堂不可能每節(jié)課都這樣花時間和精力去打磨，但留于腹中的打磨過程是必不可少的。在明白的教學(xué)內(nèi)容、簡單的教學(xué)方法、清楚的教學(xué)過程、實(shí)在的教學(xué)效果中滲透語言，有效的語文活動中加入適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)播，語文課堂才能變得高效，也才能切實(shí)提高學(xué)生的語文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

我們的知識是有限的范文第4篇

雷鋒，這個家喻戶曉的名字，他雖然來到這個世界普普通通，離開這個世界安安靜靜，卻在人們心中烙下了一塊兒深深的印記，雷鋒的名字就像一顆明亮的星星，高懸在中華民族現(xiàn)代史的熒屏上，被億萬人們所敬仰，所熟知。

他說過；“人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)之中去。”他的行動，為我們民族的史冊上又添了幾分厚重，幾分美麗。雷鋒的道德，在于他默默奉獻(xiàn)，無心索取，在于他俯首甘為孺子牛，他就像一支蠟燭，照亮了別人，犧牲了自己。水滋潤世間萬物，陽光照亮萬頃土地，植物裝點(diǎn)世界各地，雷鋒這顆“螺絲釘”只是盡自己所能堅(jiān)守著自己的崗位。雖然，我們沒有滋潤萬物的清泉，沒有照亮土地的陽光，也沒有布滿世界各地的綠蔭。但是，雷鋒有的責(zé)任感和道德，我們應(yīng)該有，也必須有。

周二中午，我急急忙忙的跑去廣播室，見迎面走過來一個初一的小女孩。說她是走，只不過是一時找不出更好的詞來形容了。她左手抱著十多本作業(yè)本，右手夾著幾本教科書，搖搖晃晃，蹣跚的“走”著。“咦？這個小女孩怎么了？”我好奇的想。不好！只見小女孩左手的本子歪斜起來，“啪—”，只聽一聲響，小女孩手中的本子全都掉了下來，我急忙跑過去，幫小女孩撿起地上的本子，并把它們和教科書一一按大小順序排好，。她注視著我做的這一切，當(dāng)我做完時，她用清脆的聲音對我說：“謝謝你”。頓時，我感到心中暖暖的。是啊，被別人幫助是多么的快樂，幫助別人就更快樂了。

周六下午，老師組織我們?nèi)プ龀鞘械?ldquo;美容”師。當(dāng)我們來到社區(qū)，社區(qū)阿姨把我們分了8組，開始行動了，我們有的在草坪撿紙，也有的擦欄桿。我被分到擦欄桿組，我們各個熱情高漲，干勁十足，我用抹布把欄桿擦的干干凈凈，把廢紙揀到垃圾箱，經(jīng)過我們辛勤的勞動，把小區(qū)街道的公共設(shè)施又恢復(fù)了往日的清潔，能夠用自己的行動為美化城市貢獻(xiàn)一份力量，我們都感到非常高興。

我們無法像雷鋒一樣的偉大，可是我們卻可以用雙手去創(chuàng)造更加充實(shí)、美好的明天。那么，請你拾起地上的果皮扔到垃圾箱；請你將未擰緊的水龍頭擰緊；在學(xué)校的時候，如果你看見了體格較弱卻在費(fèi)力地拎著大包小包的同學(xué)，自己有沒有去幫助他？在交作業(yè)時，有沒有想過要幫老師把沉重的作業(yè)搬到辦公室去？你可以彎腰為他人撿起一本書；你可以扶盲人過馬路；你可以為有需要的人讓座；你可以扶起摔在地上的小朋友……

撫今追昔，我們心潮澎湃；展望未來，我們信心滿懷。青年是優(yōu)秀傳統(tǒng)和現(xiàn)代文明火炬的傳遞著。二十世紀(jì)六十年代以來的40年，一代又一代青年在雷鋒精神的激勵和感召下成長成才。展望新的世紀(jì)，雷鋒精神一定會在志愿者精神的弘揚(yáng)中永放光芒。

隨著社會的進(jìn)步，以媒體和網(wǎng)絡(luò)為核心的信息技術(shù)已經(jīng)迅速地闖入了我們的生活，作為新一代的年輕人獲得了更多更廣泛的科學(xué)文化知識，掌握更多更復(fù)雜的生產(chǎn)生活技能，卻失去了一些中華民族最傳統(tǒng)最樸素的美德，我們作為21世紀(jì)的新一代的年輕人，應(yīng)該將雷鋒精神繼承弘揚(yáng)下去。要讓“3月5日”學(xué)雷鋒變成“365”天天學(xué)雷鋒。

其實(shí)，我們身邊也處處有著活雷鋒。他們?yōu)槿嗣穹瞰I(xiàn)著，付出著……

醫(yī)院里的醫(yī)生護(hù)士是雷鋒精神的化身，他們即使是在非典時期也忠于職守，盡管家里有著生病的孩子也要盡醫(yī)生的責(zé)任；學(xué)校里的老師是雷鋒精神的化身，他們把自己的知識都傳授給學(xué)生，盼望著自己的學(xué)生能夠成為國家的棟梁；馬路上的清潔工是雷鋒精神的化身，他們不顧風(fēng)吹雨打，不嫌累不嫌臟，一心把馬路打掃干凈，減少意外事故的發(fā)生，也使環(huán)境得到了凈化……

不管是老師，戰(zhàn)士，青少年也好，他們都具有雷鋒這種“毫不利已，專門利人”的偉大精神，這說明了雷鋒并非高不可攀，人人可以學(xué)雷鋒，人人也可以成為雷鋒，雷鋒精神也是無處不在的，雷鋒精神在這里得到了彰顯，雷鋒精神在那里閃耀著光芒。

人最寶貴的是生命，可是人為什么活著？生命的意義在哪里？雷鋒以自己的行動為我們做了世界上最精彩的回答。“人的生命是有限的，可是為人民服務(wù)是無限的，我要把有限的生命，投入到無限的為人民服務(wù)中去！”

我們的知識是有限的范文第5篇

當(dāng)老師是辛勞的，可塑造靈魂的工作是偉大的；紅燭的燃燒是短暫的，可她燃燒自己，照亮別人的心卻是永恒的。你們之所以偉大，不僅僅在于(學(xué)生無憂網(wǎng))傳授我們的科學(xué)文化知識，更在于給我們樹立了一個做人的典范。

感謝您——老師，您讓我們成為自信的，能超越自己的人。你用事實(shí)向我們證明：學(xué)習(xí)并不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種快樂和責(zé)任，一把通向我們從未知道的天地的鑰匙。您教會我們用自己的頭腦和雙手大膽探索，去尋找和發(fā)現(xiàn)，讓生活充滿驚喜！

感謝您——老師，您是一個我們能永遠(yuǎn)信賴的人，在生活中遇到麻煩便會去求救的人。你讓我們知道：只要我們愿意，能把一切向您傾訴。你常說你也曾是個孩子，因此你能理解孩子的喜怒哀樂。

感謝您——老師，是您讓我明白：我們能從失敗中汲取教訓(xùn)，在困難中積聚力量，在黑暗中尋找光明。您給我們勇氣去卡動腦筋，同時要求我們襟懷坦蕩。您將美放在我們心中，給我們教誨、見識和想象，由此營造我們的一生。不管我們建造什么，你總幫助我們壘好基礎(chǔ)，你為成長的我們做到了最好！或許你講課的每個細(xì)節(jié)隨著時間的流逝會被我們淡忘，但您的熱情、勇氣和慈愛會永遠(yuǎn)保留。

感謝您從不對我們冷嘲熱諷，在我們嘗試時，您總是殷切關(guān)注著，即使結(jié)果是那么微不足道，也總是讓我們明白您已看到了我們的成績。是您讓我們懂得生活能像一張紙一樣輕薄，也可以像大海一樣深邃，向天空一樣遼闊，而我們必須自己做出選擇。您帶領(lǐng)我們所經(jīng)歷的每個問題，每個發(fā)現(xiàn)，們中體驗(yàn)都令我們著迷，讓我們看到了智慧在知識海洋中的閃爍。

突然有一天我們卻發(fā)現(xiàn)您老了，倦了，累了。你又何嘗不需要他人的理解、撫慰和支持，而這時你卻是如此沉默、恬靜、剛毅而令人肅穆。