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環(huán)保版面設(shè)計(jì)范文第1篇

關(guān)鍵詞：小學(xué)美術(shù)；課程綱要；編制

1.分析本學(xué)期內(nèi)容和前后學(xué)期內(nèi)容的銜接

本學(xué)期課程在內(nèi)容編排上應(yīng)注意上下學(xué)期之間的知識(shí)有效銜接。和四年級(jí)下學(xué)期內(nèi)容相比，本學(xué)期增加了不同領(lǐng)域美術(shù)知識(shí)學(xué)習(xí)深度的遞進(jìn)，逐步增強(qiáng)了知識(shí)的理性認(rèn)識(shí)，強(qiáng)調(diào)運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言和法則進(jìn)行實(shí)踐操作；同時(shí)，又比五年級(jí)下學(xué)期內(nèi)容具象。四年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)部分造型表現(xiàn)、設(shè)計(jì)應(yīng)用、綜合探究、欣賞評(píng)述的知識(shí)。五年級(jí)學(xué)生經(jīng)過(guò)前期的學(xué)習(xí)，本學(xué)期在教材學(xué)習(xí)上把課程內(nèi)容的知識(shí)整合為若干主題，最后作業(yè)展示結(jié)合學(xué)校美術(shù)特色，分享創(chuàng)作成果。

2.編制本學(xué)期《課程綱要》的總目標(biāo)

學(xué)生以個(gè)人或小組合作的方式參與美術(shù)活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語(yǔ)言及其表達(dá)方式和表現(xiàn)方法。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

3.《課程綱要》編制需要的資源

教師要準(zhǔn)備充足的課程資源，如課件、示范作品、美術(shù)教材、工具材料與設(shè)備、廢舊資源等。

課件的制作可以按照顏色的劃分，成立制作課件小組：分享《課程綱要》（1人）、綠色（2人）、黃色（3人）、紅色（2人）、紫色（1人）、藍(lán)色（1人）、學(xué)期測(cè)試（1人）。完成制作之后和書(shū)本配套的課件進(jìn)行比較，討論修改兩遍。

教師要充分合理利用當(dāng)?shù)氐淖匀毁Y源、廢舊資源等來(lái)充實(shí)課堂教學(xué)。如江蘇省揚(yáng)中市興隆中心小學(xué)的美術(shù)特色就是“變廢為寶”，分別在各個(gè)年級(jí)開(kāi)展了不同的特色課程，如“趣味折紙”等。目前，學(xué)生們?cè)谏钪袝r(shí)常注意搜集能夠用得上的“廢物”，帶到學(xué)校，也把自己的環(huán)保理念影響身邊的人，力所能及地做到“廢物利用”，從理念上徹底告別浪費(fèi)，樹(shù)立環(huán)保意識(shí)。

4.《課程綱要》編制的內(nèi)容教與學(xué)活動(dòng)及評(píng)價(jià)

（1）課程內(nèi)容。分享《課程綱要》、參觀和旅行（綠色）、學(xué)學(xué)構(gòu)圖（綠色）、風(fēng)景如畫(huà)（一）（綠色）、風(fēng)景如畫(huà)（二）（綠色）、水墨山水畫(huà)（綠色）、表情豐富的臉（黃色）、變臉（黃色）、畫(huà)情緒畫(huà)性格（黃色）、包的世界（一）（紅色）、包的世界（二）（紅色）、實(shí)物的聯(lián)想（紅色）、老師和同學(xué)（一）（黃色）、老師和同學(xué)（二）（黃色）、船（紅色）、夢(mèng)中的遠(yuǎn)航（紅色）、雕蘿卜（黃色）、版面設(shè)計(jì)（紫色）、有表情的面具（黃色）、寓言和神話(huà)（藍(lán)色）、非洲雕刻藝術(shù)（黃色），按要求運(yùn)用學(xué)期所學(xué)知識(shí)技能創(chuàng)作一件美術(shù)作品。

（2）課程教與學(xué)活動(dòng)及評(píng)價(jià)。課程內(nèi)容上課時(shí)按照上面顏色進(jìn)行分塊，每塊確定主題，如：①綠色主題為山水，全部是造型，表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，把有關(guān)風(fēng)景、山水的課程內(nèi)容集中。將各處景點(diǎn)按自己喜歡的角度拍下，挑選不同景點(diǎn)、不同構(gòu)圖的5張圖片洗出來(lái)帶進(jìn)課堂，用不同的方式、材料塑造同一個(gè)對(duì)象。上網(wǎng)查找歷代名人山水，選擇2～3幅進(jìn)行描繪，局部或整體描繪都可以，評(píng)述兩次作業(yè)、照片、名畫(huà)的區(qū)別。②黃色主題為表情，有6課造型表現(xiàn)；1課設(shè)計(jì)應(yīng)用；2課欣賞評(píng)述，把關(guān)于臉的內(nèi)容集中，由簡(jiǎn)單到復(fù)雜、由技能到欣賞、由具象到抽象，知識(shí)難易層面呈螺旋式上升。③紅色為包和船后面的聯(lián)想（先查閱資料，再設(shè)計(jì)，后應(yīng)用，最后聯(lián)想），設(shè)計(jì)的包包可以作為下學(xué)期的美術(shù)作品檔案袋。④紫色首先組成4人小組，運(yùn)用各種構(gòu)圖方法，圍繞有意思、有意義的主題，共同設(shè)計(jì)一份有特色的專(zhuān)題板報(bào)，完稿后和其他小組交換，提出修改意見(jiàn)，二次修改時(shí)教師出示版面設(shè)計(jì)需要考慮的內(nèi)容：如內(nèi)容的主次、版面整齊要防止呆板亂……接著舉行年級(jí)或?qū)W校板報(bào)設(shè)計(jì)大賽。

環(huán)保版面設(shè)計(jì)范文第2篇

我國(guó)對(duì)于學(xué)齡前兒童的初步統(tǒng)計(jì)，兒童這個(gè)群體約有1.8億之多，全國(guó)每年新出生人口有四千多萬(wàn)。兒童從一周歲起便可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的閱讀，可見(jiàn)這是一個(gè)龐大的讀者群體。下面就如今市面上的兒童書(shū)籍進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)并就其類(lèi)別進(jìn)行分析比較。

（一）啟蒙讀物類(lèi)書(shū)籍設(shè)計(jì)

1.啟蒙讀物的設(shè)計(jì)分析

啟蒙讀物是針對(duì)剛出生的嬰兒到三歲左右的幼兒讀物。啟蒙讀物有識(shí)字卡片、動(dòng)物世界、交通工具等。這些書(shū)籍的設(shè)計(jì)相對(duì)單調(diào)，一般來(lái)說(shuō)是硬卡紙作為印刷載體，環(huán)裝的形式，甚至有一些卡片是簡(jiǎn)單的疊放，沒(méi)有進(jìn)行裝幀。我們認(rèn)為根據(jù)嬰幼兒的特點(diǎn)，首先剛接觸書(shū)籍的孩子沒(méi)有什么是“書(shū)籍”的概念，會(huì)把書(shū)籍當(dāng)做玩具，由于認(rèn)知能力較弱，假如圖片沒(méi)有吸引力或是設(shè)計(jì)單調(diào)，孩子們往往不能集中精力學(xué)到東西。其次，這個(gè)年齡的寶寶沒(méi)有收納能力，未裝幀的卡片很容易遺失。

2.啟蒙讀物的設(shè)計(jì)比較

下圖是啟蒙讀物的不同設(shè)計(jì)，他們的共同點(diǎn)是卡片都是由天然純木漿制成的硬卡，雙面覆膜以免接觸水漬；書(shū)頁(yè)圓角設(shè)計(jì)更安全。不同點(diǎn)是由美國(guó)The Learning Journey公司設(shè)計(jì)的《Match it》這個(gè)系列啟蒙讀物更趣味化，體現(xiàn)在將圖像和文字進(jìn)行拼圖的結(jié)合，更便于小朋友認(rèn)知學(xué)習(xí)，通過(guò)拼圖的過(guò)程加強(qiáng)記憶。雖然是很小的一點(diǎn)區(qū)別，卻給孩子們帶來(lái)了不同的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。

（二）故事讀物類(lèi)書(shū)籍設(shè)計(jì)

1.故事讀物的設(shè)計(jì)分析

故事讀物是針對(duì)三到六歲的兒童讀物，這個(gè)年齡的兒童有基本認(rèn)知人和事物的能力，有興趣看一些圖畫(huà)，喜歡聽(tīng)家長(zhǎng)和老師講故事。所以故事讀物的設(shè)計(jì)多數(shù)以圖片為主，文字做精簡(jiǎn)搭配。

2.故事讀物的設(shè)計(jì)比較

下圖是故事讀物的不同設(shè)計(jì)，《365夜故事》系列叢書(shū)比較厚，是幾個(gè)故事的集合。孩子們?cè)诜喌臅r(shí)候比較費(fèi)勁，有的書(shū)籍因?yàn)樘穸荒軐巍㈦p頁(yè)翻閱水平，圖片往往也展示不全，影響了閱讀興致。每個(gè)單頁(yè)版面設(shè)計(jì)除了圖片會(huì)給文字流出大量空白的區(qū)域，將文字和圖像完全分隔開(kāi)，版面設(shè)計(jì)看起來(lái)不統(tǒng)一，較生硬。國(guó)外這類(lèi)圖書(shū)稱(chēng)之為“繪本”，顧名思義就是畫(huà)出來(lái)的書(shū)，是強(qiáng)調(diào)繪畫(huà)質(zhì)量和風(fēng)格的。例如《小鹿的心愿》這本書(shū)翻開(kāi)可以看到書(shū)中每個(gè)人物、動(dòng)物、一花一草都是同一個(gè)繪畫(huà)風(fēng)格，非常完整。兒童在閱讀故事的同時(shí)不僅接受了內(nèi)容，而且提高了他們對(duì)繪畫(huà)的鑒賞能力和興趣。一個(gè)故事是單獨(dú)的一本書(shū)，通常由10至15個(gè)單頁(yè)構(gòu)成，選用150g銅版紙，用騎馬釘裝幀（或精裝），孩子自己就可以輕松翻閱?？傮w而言，繪本的設(shè)計(jì)從各方面而言都要更符合孩子們的閱讀，但是也存在一些細(xì)節(jié)的問(wèn)題，例如：書(shū)籍內(nèi)頁(yè)除了采用不同厚度的紙張，是否還有其他環(huán)保又結(jié)實(shí)的材質(zhì)可以選擇？

（三）科普讀物類(lèi)書(shū)籍設(shè)計(jì)

1.科普讀物的設(shè)計(jì)分析

科普讀物是傳授、普及兒童科學(xué)知識(shí)的讀物，例如《十萬(wàn)個(gè)為什么》、《少兒百科》、《少兒安全教育》。這類(lèi)書(shū)籍內(nèi)容相對(duì)于其他書(shū)籍較為枯燥，平鋪直敘地灌輸知識(shí)是最難讓孩子們接受的一種方式。所以這類(lèi)書(shū)的設(shè)計(jì)要著重在“趣味”上。怎么孩子們既能學(xué)到知識(shí)，又能覺(jué)得不乏味，這個(gè)是我們進(jìn)行設(shè)計(jì)的切入點(diǎn)。做一些可以引起互動(dòng)的書(shū)，對(duì)于孩子們而言讀書(shū)如果形同做游戲那就有意思多了，讀的過(guò)程就是玩的過(guò)程。那么整本書(shū)讀下來(lái)既記住了內(nèi)容，又樂(lè)在其中，這才達(dá)到了書(shū)籍設(shè)計(jì)的最終目的。

2.科普讀物的設(shè)計(jì)比較

這里舉的例子是在市面上熱賣(mài)的兩本關(guān)于身體奧秘的科普書(shū)，一本是日本作家小林雅子的《可愛(ài)的身體》；一本是法國(guó)作家艾德蘭的《我們的身體》，由巴爾博里尼繪畫(huà)設(shè)計(jì)?！犊蓯?ài)的身體》是利用代表性的繪畫(huà)風(fēng)格，用大幅大幅的圖片撐滿(mǎn)孩子們的視野，以擬人化的講述方式告訴孩子們身體的奧秘?！段覀兊纳眢w》則利用有趣的互動(dòng)提高孩子們的閱讀興趣，在設(shè)計(jì)上似乎更勝一籌。整本書(shū)為20×20cm的精裝封面加環(huán)裝內(nèi)頁(yè)。除了獨(dú)具一格的可愛(ài)畫(huà)風(fēng)，亮點(diǎn)設(shè)計(jì)在于書(shū)籍內(nèi)容與形式巧妙結(jié)合的“小機(jī)關(guān)”。例如有“翻翻頁(yè)”“拉拉頁(yè)”“轉(zhuǎn)轉(zhuǎn)頁(yè)”，翻開(kāi)“牙齒”就能看到內(nèi)部的結(jié)構(gòu)；拉一拉就能看到孩子不同成長(zhǎng)階段的樣子；轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)就會(huì)顯示出豐富的面部表情……書(shū)籍的扉頁(yè)更是利用透明膠片裝水密封營(yíng)造出真正觸感的“羊水袋”，進(jìn)行情景和過(guò)程模擬，讓孩子們?cè)阶x越愛(ài)讀。

二、兒童趣味書(shū)籍設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)和方向

（一）形式多樣化

如何讓孩子們一眼看到就覺(jué)得這本書(shū)“有趣”，兒童趣味書(shū)籍就必須在形式上進(jìn)行創(chuàng)新。這里所指的“形式”有兩層含義，一是指書(shū)籍的外形；二是指書(shū)籍的裝幀。我們可以打破常規(guī)尺寸，做成新的書(shū)籍開(kāi)本或造型。例如美國(guó)有一本兒童書(shū)外形做成了一只小狗的造型，利用書(shū)口的厚度可以將書(shū)“站起來(lái)”存放，看上去儼然是一只可愛(ài)的小狗。所以可以根據(jù)書(shū)籍內(nèi)容選取造型元素將其運(yùn)用到書(shū)籍整體造型上，讓書(shū)籍有趣起來(lái)。

裝幀上應(yīng)該區(qū)別于成人書(shū)籍的鎖線膠裝，孩子們的書(shū)一般內(nèi)容相對(duì)少，圖片多，可以嘗試用騎馬釘或環(huán)裝進(jìn)行書(shū)籍裝幀。

（二）材料實(shí)用化

針對(duì)兒童這樣的讀者群體，書(shū)籍的材料選取是需要經(jīng)過(guò)嚴(yán)格篩選的。首先考慮書(shū)籍除了用紙，是否可以考慮其他材料，例如塑料、布藝等。其次考慮這些材料是否環(huán)保、結(jié)實(shí)耐用。必須在滿(mǎn)足這些條件以后才可以考慮應(yīng)用到兒童書(shū)籍中去。這樣既可以讓書(shū)籍從視覺(jué)觸覺(jué)上讓人感到耳目一新，也可以更耐看耐讀，利于保存及再閱讀。

例如現(xiàn)代兒童游泳館流行一本特殊的書(shū)，每頁(yè)都是塑膠填充氣體，可以漂浮在水面，孩子們?cè)谟斡鞠丛璧臅r(shí)候可以閱讀。也就是說(shuō)材料的選擇可以根據(jù)書(shū)籍內(nèi)容的應(yīng)用范圍來(lái)考慮。

（三）閱讀人性化

這里所指的“人性化”也就是指更適合孩子們，并能投其所好。除了可愛(ài)的圖畫(huà)，擬人的故事情節(jié)，最好能結(jié)合有趣的互動(dòng)，做成小轉(zhuǎn)盤(pán)讓孩子們動(dòng)手轉(zhuǎn)一轉(zhuǎn)；把香味做進(jìn)書(shū)里讓孩子們用鼻子聞一聞……這些小創(chuàng)意足以讓孩子們手不釋卷、求知若渴。

環(huán)保版面設(shè)計(jì)范文第3篇

iPad在數(shù)字報(bào)業(yè)中的應(yīng)用

iPad在我國(guó)與紙媒結(jié)合尚處于市場(chǎng)推廣階段，大部分紙媒推出的iPad客戶(hù)端為免費(fèi)下載使用，今后動(dòng)向如何還不明確；同時(shí)，國(guó)內(nèi)還沒(méi)有確切的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示iPad的普及程度以及紙媒iPad客戶(hù)端用戶(hù)覆蓋率等。因此，爭(zhēng)論或?qū)⒋嬖诤荛L(zhǎng)一段時(shí)間，即部分業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為這種結(jié)合可能是報(bào)業(yè)發(fā)展的里程碑，它或許能真正解決報(bào)業(yè)數(shù)字化進(jìn)程中最大的瓶頸問(wèn)題――內(nèi)容付費(fèi)；另一方面，對(duì)這種結(jié)合的質(zhì)疑之聲也從未停止，認(rèn)為iPad與紙媒的結(jié)合實(shí)質(zhì)上加速了紙媒的消亡。

反觀海外，蘋(píng)果iPad之后，新聞集團(tuán)旗下《華爾街日?qǐng)?bào)》就立即開(kāi)發(fā)了iPad付費(fèi)應(yīng)用程序。緊接著，《紐約時(shí)報(bào)》和《今日美國(guó)》也迅速成為iPad支持者：前者于2010年4月展示iPad版，后者于2010年5月推出，且在2010年7月4日前可以免費(fèi)體驗(yàn)其iPad版。當(dāng)時(shí)，iPad與紙媒的結(jié)合被戲稱(chēng)為“閃婚”，足見(jiàn)美國(guó)業(yè)內(nèi)人士對(duì)其并不十分看好。今年2月3日，同樣是默多克的新聞集團(tuán)又率先推出了iPad電子報(bào)紙《The daily》，這份報(bào)紙通過(guò)蘋(píng)果網(wǎng)絡(luò)商店獨(dú)家出售，訂閱價(jià)為每周99美分或每年39.99美元，后的頭兩周是免費(fèi)的，后來(lái)免費(fèi)期延長(zhǎng)到3月21日。該報(bào)紙的出版商格雷格?克萊曼在紐約舉行的“PaidContent 2011”(付費(fèi)內(nèi)容2011)會(huì)議上稱(chēng)，許多讀者已經(jīng)以每周99美分的價(jià)格訂閱了這個(gè)報(bào)紙?？巳R曼不愿意說(shuō)出《TheDaily》已經(jīng)有多少付費(fèi)的讀者，但表示，下載的數(shù)量是以?xún)|為單位計(jì)算的。從《華爾街日?qǐng)?bào)》的初嘗到《TheDaily》的徹底無(wú)紙化，可以說(shuō)，新聞集團(tuán)旗下紙媒正逐步走向“去紙化”時(shí)代。

報(bào)業(yè)數(shù)字化轉(zhuǎn)型的可能性

從閱讀終端更新的角度看，iPad與紙媒的結(jié)合具有一些優(yōu)勢(shì)。

iPad還原了“紙”的形態(tài)。iPad出現(xiàn)以前，報(bào)刊紛紛開(kāi)發(fā)報(bào)紙網(wǎng)絡(luò)版，但大部分實(shí)際是在辦紙媒站。報(bào)紙版面變成網(wǎng)頁(yè)，新聞與新聞間的塊狀結(jié)構(gòu)變成報(bào)紙網(wǎng)站上標(biāo)題的羅列和超鏈接。一些報(bào)紙還大有“棄紙上網(wǎng)”或“重網(wǎng)輕紙”的趨勢(shì)。此舉的后果一方面嚴(yán)重?cái)_亂了讀者的閱讀習(xí)慣，導(dǎo)致忠誠(chéng)讀者流失，另一方面由于報(bào)紙版面設(shè)計(jì)人員對(duì)網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)的不適應(yīng)，導(dǎo)致大部分報(bào)紙網(wǎng)站的頁(yè)面既無(wú)易讀性也無(wú)美觀感。而iPad大幅的屏幕更適宜展示報(bào)紙版面或雜志頁(yè)面。iPad版的報(bào)紙有報(bào)頭、有分欄、有頭條、有廣告、有圖片。據(jù)《華爾街日?qǐng)?bào)》執(zhí)行總編羅伯特?湯姆森介紹，與該報(bào)的iPod版和iPhone版相比，iPad版真正還原了報(bào)紙的本來(lái)面目。再看《TheDaily》特征――它每天出版，但又不像網(wǎng)站那樣實(shí)時(shí)更新；它有報(bào)紙那樣的版面語(yǔ)言；它有專(zhuān)欄、有時(shí)政、娛樂(lè)、八卦等版面的劃分。

iPad還原了紙媒“精髓”。主流大報(bào)“賣(mài)的不是信息，是觀點(diǎn)”。讀者不為互聯(lián)網(wǎng)上冗余的信息付費(fèi)，并不代表不愿意為觀點(diǎn)付費(fèi)。英美主流大報(bào)面臨互聯(lián)網(wǎng)挑戰(zhàn)，已經(jīng)適應(yīng)了對(duì)原始信息給予深度的、易讀的和獨(dú)特的見(jiàn)解。對(duì)讀者來(lái)說(shuō)，讀報(bào)也不是讀信息，而是讀觀點(diǎn)，這才是讀報(bào)的精髓。iPad可以提升紙媒的“精髓”，比如：可以給予所有新聞評(píng)論、深度報(bào)道、分析報(bào)道、連載、調(diào)查報(bào)告等有質(zhì)量的新聞報(bào)道無(wú)限多的承載空間；可以設(shè)置實(shí)時(shí)反饋按鈕，接受讀者的評(píng)論、互動(dòng)要求等等。讀觀點(diǎn)的功能可以在iPad得以還原，同時(shí)還進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)了紙媒與讀者的觀點(diǎn)交互。

iPad延伸了“紙”的功能。盡管有著“紙”的形態(tài)，iPad版報(bào)紙畢竟不是傳統(tǒng)意義上的紙質(zhì)報(bào)紙，它的數(shù)字終端本質(zhì)使“紙”的功能得到極大延伸。iPad綜合了MP3、手機(jī)、電子書(shū)、筆記本電腦等主流終端和應(yīng)用，提供了綜合應(yīng)用和功能，用戶(hù)無(wú)需同時(shí)攜帶多個(gè)終端，具有很強(qiáng)的實(shí)用性。報(bào)紙和這些終端的結(jié)合就可以完善報(bào)紙編讀互動(dòng)、發(fā)帖、評(píng)論、實(shí)時(shí)上傳等功能。

iPad推動(dòng)了內(nèi)容付費(fèi)的實(shí)質(zhì)進(jìn)程。紙媒開(kāi)發(fā)的iPad付費(fèi)應(yīng)用程序或?qū)⑦€原信息付費(fèi)閱讀的傳統(tǒng)――人們通過(guò)付費(fèi)下載并使用iPad程序來(lái)接收并閱讀內(nèi)容。以《華爾街日?qǐng)?bào)》為例，該報(bào)iPad應(yīng)用程序每月收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)為17.29美元，相當(dāng)于每年收費(fèi)200美元以上?！禩he Daily》由于徹底無(wú)紙化，極大地降低了內(nèi)容生產(chǎn)成本，因此可以以更低廉的訂閱價(jià)格來(lái)吸引用戶(hù)?？傮w來(lái)看，目前美國(guó)紙媒所推出的iPad客戶(hù)端都是以免費(fèi)試用的方式開(kāi)辟市場(chǎng)，而最終指向付費(fèi)使用。也就是說(shuō)，業(yè)內(nèi)人士就實(shí)現(xiàn)內(nèi)容付費(fèi)這一點(diǎn)上是看好iPad這個(gè)工具的。

從讀者遷移的角度看，iPad與紙媒的結(jié)合具有這樣一些特點(diǎn)：第一，迎合年輕讀者的媒介接觸習(xí)慣。紙質(zhì)媒介在贏得年輕讀者方面一直苦于沒(méi)有十分有效的途徑，美國(guó)報(bào)紙下一代工程(NIE)因?yàn)楹馁Y巨大在很多學(xué)校都縮小了規(guī)模。iPad作為一種年輕人熱捧的數(shù)碼產(chǎn)品，以它為平臺(tái)傳播內(nèi)容能真正覆蓋到更多年輕讀者。第二，追隨了媒介接觸的時(shí)尚潮流。蘋(píng)果的“i”系列始終在引領(lǐng)著數(shù)碼產(chǎn)品的時(shí)尚，使用新款數(shù)碼產(chǎn)品對(duì)個(gè)人來(lái)說(shuō)是追逐時(shí)尚的行為，而對(duì)紙媒來(lái)說(shuō)也是一種時(shí)尚的選擇。縱觀美國(guó)報(bào)業(yè)，很多報(bào)紙都是從開(kāi)發(fā)電子版、網(wǎng)絡(luò)版PDF版、iPod客戶(hù)端、iPhone客戶(hù)端、iPad客戶(hù)端這樣一路走來(lái)。第三，迎合了環(huán)保的理念。由于不再使用新聞紙和油墨等，很多紙媒的iPad客戶(hù)端用戶(hù)認(rèn)為，用iPad讀報(bào)或雜志是非常環(huán)保的方式。第四，延伸了閱讀的空間。iPad具有便攜的特點(diǎn)，延伸了閱讀的空間。iPad輕薄簡(jiǎn)便，重0.68千克，厚度僅為13.4毫米，比KindleDX只重了0.15千克，比iPhone只厚了約1毫米，其重量和厚度在平板電腦產(chǎn)品中已堪稱(chēng)完美，用戶(hù)攜帶非常方便。

福布斯博客上一位名為JeffBercovici的業(yè)內(nèi)人士認(rèn)為，《TheDaily》能夠流行起來(lái)，它將能改變當(dāng)今報(bào)紙行業(yè)的面貌，這種改變將是自《今日美國(guó)》把色彩引入報(bào)紙之后所不曾發(fā)生過(guò)的。筆者認(rèn)為，就閱讀終端更新和讀者遷移這兩點(diǎn)看，這樣的觀點(diǎn)不無(wú)道理。

iPad報(bào)紙市場(chǎng)的前景

盡管關(guān)于iPad是否能夠拯救報(bào)業(yè)的爭(zhēng)論一天也沒(méi)有停止，但英美報(bào)業(yè)人士的實(shí)踐已經(jīng)證明：iPad為報(bào)業(yè)帶來(lái)了希望。除英美各報(bào)紛紛著力開(kāi)發(fā)iPad應(yīng)用程序外，iPad報(bào)紙還在澳洲嶄露頭角。費(fèi)爾法克斯集團(tuán)(FairfaxMedia)是澳大利亞大型媒體公司中第一家推出自己的iPad軟件的公司。該公司旗下的The Age(《時(shí)代報(bào)》)和The Sydney Morning Herald(《悉尼先鋒早報(bào)》)兩份報(bào)紙的數(shù)字版于每日凌晨?jī)牲c(diǎn)發(fā)到iPad，功能包括搜索菜單、縮放和Email共享文章，但目前還缺乏最新消息、圖片廊、視頻等版塊。

環(huán)保版面設(shè)計(jì)范文第4篇

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；商品包裝

信息通信技術(shù)（ICT）的普及已經(jīng)深刻改變了人們的生產(chǎn)、生活方式，而電子商務(wù)借力于ICT技術(shù)的方便、快捷和無(wú)處不在等優(yōu)勢(shì)蓬勃發(fā)展，已經(jīng)成為廣大消費(fèi)者和商家所普遍采納的一種重要購(gòu)銷(xiāo)模式。為了促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和帶動(dòng)居民消費(fèi)，相關(guān)政府部門(mén)也出臺(tái)多種政策措施，以促進(jìn)電子商務(wù)持續(xù)健康的發(fā)展。電子商務(wù)交易額增長(zhǎng)率一直保持快速增長(zhǎng)勢(shì)頭，2013至2015年電子商務(wù)年交易額都超過(guò)了10萬(wàn)億元，同比增長(zhǎng)率一直保持在20%以上；僅2015年天貓雙11交易額達(dá)912.17億元，覆蓋232個(gè)國(guó)家和地區(qū)；我國(guó)已經(jīng)超越美國(guó)，成為世界上最大的電子商務(wù)市場(chǎng)[1]。與傳統(tǒng)購(gòu)銷(xiāo)模式下的商品包裝不同，電子商務(wù)環(huán)境下的商品包裝是指在選購(gòu)、存儲(chǔ)、運(yùn)輸、使用、推廣等各個(gè)電子商務(wù)環(huán)節(jié)中的所采用的技術(shù)措施。也就是說(shuō)，電子商務(wù)環(huán)境下的商品包裝不但包括以運(yùn)輸、存儲(chǔ)、使用為目的的商品實(shí)體包裝，而且包括選購(gòu)、推廣為目的的商品數(shù)字化包裝。在電子商務(wù)網(wǎng)站上，銷(xiāo)售商通過(guò)文字介紹商品的功能、特征等信息，再配以各種角度拍攝實(shí)物的照片等形式來(lái)展示、推廣商品；消費(fèi)者通過(guò)在網(wǎng)站上瀏覽數(shù)字化的信息來(lái)選擇、購(gòu)買(mǎi)自己需要的商品；當(dāng)消費(fèi)者選中滿(mǎn)意的商品時(shí)，就與銷(xiāo)售商通過(guò)網(wǎng)絡(luò)簽訂買(mǎi)賣(mài)合同，進(jìn)而通過(guò)網(wǎng)絡(luò)支付；銷(xiāo)售商利用紙箱或塑料等將商品包裝好后通過(guò)快遞送達(dá)消費(fèi)者。在電子商務(wù)的各個(gè)環(huán)節(jié)中，商品數(shù)字化是消費(fèi)者瀏覽、購(gòu)買(mǎi)商品的主要渠道，只有在收到商品后才能看到實(shí)體包裝。實(shí)體包裝淡化了包裝的促銷(xiāo)功能，但卻加強(qiáng)了對(duì)商品的存儲(chǔ)和保護(hù)功能，展示和促銷(xiāo)功能則主要由商品數(shù)字化包裝來(lái)實(shí)現(xiàn)。

1我國(guó)電子商務(wù)環(huán)境下商品包裝的現(xiàn)狀

1.1數(shù)字化包裝的應(yīng)用現(xiàn)狀

商品數(shù)字化包裝是指在網(wǎng)站上對(duì)商品的虛擬展示，它是電子商務(wù)環(huán)境下銷(xiāo)售商推廣商品的重要手段，是消費(fèi)者了解商品、選購(gòu)商品的重要依據(jù)。真實(shí)、清晰和詳細(xì)的商品信息會(huì)降低消費(fèi)者的風(fēng)險(xiǎn)感知，在提升商家信任度的同時(shí)，促進(jìn)銷(xiāo)售量的提升；反之，則會(huì)提升消費(fèi)者的風(fēng)險(xiǎn)感知，影響消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)決策，進(jìn)而在影響品牌形象的同時(shí)，抑制銷(xiāo)售量的提升。目前各類(lèi)電子商務(wù)網(wǎng)站上，商品種類(lèi)繁多，數(shù)量龐大，魚(yú)目混雜，消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)時(shí)很難準(zhǔn)確區(qū)分商品的好壞。有些網(wǎng)絡(luò)銷(xiāo)售商忽略對(duì)商品的數(shù)字化包裝，如商品展示元素單一，文字介紹不詳細(xì)，商品主要屬性指標(biāo)不明確，商品展示的圖片不清晰，拍攝角度不夠恰當(dāng)，結(jié)果導(dǎo)致網(wǎng)上展示商品視覺(jué)效果較差，消費(fèi)者難以識(shí)別商品具體細(xì)節(jié)。還有一些同質(zhì)化商品的銷(xiāo)售商故意夸大商品功能或者利用偽劣產(chǎn)品來(lái)牟利，導(dǎo)致消費(fèi)者做出錯(cuò)誤的購(gòu)買(mǎi)決策，收到商品時(shí)悔單；同時(shí)，正規(guī)商品的信譽(yù)度和銷(xiāo)售量也受到很大影響。

1.2實(shí)體包裝的應(yīng)用現(xiàn)狀

商品的實(shí)體包裝不僅要保護(hù)好商品，還要防止運(yùn)輸途中的偷盜。當(dāng)前的電子商務(wù)購(gòu)銷(xiāo)模式由于訂單數(shù)量多、金額低、商品尺寸繁多、購(gòu)銷(xiāo)地分散等原因，使得商品的實(shí)體包裝存在諸多問(wèn)題。當(dāng)前商品的實(shí)體包裝大都比較簡(jiǎn)陋，一些大型電子商務(wù)企業(yè)的商品外包裝采用較好的紙質(zhì)進(jìn)行設(shè)計(jì)印刷，再裱措在瓦楞紙上；而大部分小規(guī)模的賣(mài)家為降低成本，以廢棄的包裝箱直接重新剪切、折疊當(dāng)作外包裝箱。加之我國(guó)快遞行業(yè)發(fā)展比較落后，存在許多不規(guī)范業(yè)務(wù)行為，比如拋扔、踩踏和盜竊快件等。所有這些現(xiàn)象可能導(dǎo)致原本從銷(xiāo)售商出貨時(shí)包裝完好的商品，到達(dá)消費(fèi)者手中時(shí)早已包裝破損、商品損壞或者丟失。為保證商品能完整安全地送達(dá)消費(fèi)者手中，銷(xiāo)售商通常會(huì)在商品本身的包裝外再增加幾層附著包裝物以保護(hù)商品的運(yùn)輸安全，尤其對(duì)于不規(guī)則形狀的商品或易碎的商品，還會(huì)在包裝里塞滿(mǎn)報(bào)紙、泡沫等填充物防止碰撞。商品的實(shí)體包裝在使用后就完全丟棄，回收利用的很少。而這樣的包裝雖然提高了商品的完好性，卻造成了過(guò)度包裝的問(wèn)題；過(guò)度包裝不僅增加運(yùn)輸成本，而且還消耗了大量自然資源，形成了更多生活垃圾。另外，商品的外包裝材質(zhì)以紙箱、塑料袋居多，在外面還會(huì)纏上層層膠帶；內(nèi)部包裝填充物大多采用泡沫材料。這些無(wú)法降解的材料，不僅危害生態(tài)環(huán)境，還給城市環(huán)境和大自然帶來(lái)了巨大的環(huán)保壓力。以國(guó)內(nèi)一些知名大型電子商務(wù)網(wǎng)站為例，這些網(wǎng)站日銷(xiāo)售商品超過(guò)百萬(wàn)余件，產(chǎn)生的包裝數(shù)量巨大，在電子商務(wù)蓬勃發(fā)展今天，商品包裝已逐漸成為了阻礙電子商務(wù)健康發(fā)展的一項(xiàng)重大挑戰(zhàn)[2]。

2電子商務(wù)環(huán)境下的商品包裝設(shè)計(jì)

2.1提高包裝真實(shí)性

消費(fèi)者在電子商務(wù)環(huán)境下購(gòu)買(mǎi)商品時(shí)大都依據(jù)視覺(jué)所看到的商品的數(shù)字化包裝。好的包裝形象會(huì)激起消費(fèi)者的好奇心和對(duì)商品的購(gòu)買(mǎi)欲望。要在大量的同類(lèi)商品中脫穎而出，就需要真實(shí)、有效地展示出商品的各項(xiàng)信息，瞬間吸引消費(fèi)者的注意力。商品可以采用版面設(shè)計(jì)、色彩、圖片、文字和影像等元素進(jìn)行多方位展示（如圖1）。通過(guò)多種元素的包裝設(shè)計(jì)使商品與包裝融為一體，讓消費(fèi)者多角度詳實(shí)地了解商品信息，促進(jìn)消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)決策?？梢圆捎迷敿?xì)準(zhǔn)確的文字信息為消費(fèi)者提品介紹；通過(guò)版面及色彩設(shè)計(jì)改善商品包裝的美觀性，提升銷(xiāo)售商的整體形象，使其給消費(fèi)者留下深刻的第一印象；圖片和影像最好以拍攝的高分辨率、近距離、多角度的實(shí)物出現(xiàn)，清晰、重細(xì)節(jié)、不同角度的圖片和影像必然會(huì)便于消費(fèi)者了解商品，打消消費(fèi)者的購(gòu)買(mǎi)顧慮。

2.2加強(qiáng)包裝安全性

為了保證商品經(jīng)過(guò)長(zhǎng)途跋涉安全地運(yùn)抵到消費(fèi)者的手中，應(yīng)根據(jù)商品特性，選擇合適的包裝材料，采用合理的包裝結(jié)構(gòu)[3]。商品的形態(tài)、用途不同，所需要的安全程度也不同，如服裝、書(shū)本類(lèi)不易損壞的商品直接使用塑料袋包裝；易破損的商品如玻璃制品，可以在紙箱中放置配合充氣袋或等氣泡膜進(jìn)行保護(hù)；需冷藏易變質(zhì)的食品則使用泡沫箱配置冰袋來(lái)進(jìn)行保護(hù)。合理的包裝結(jié)構(gòu)可以減輕外來(lái)的沖擊力和壓力，增強(qiáng)包裝容器的彈性。當(dāng)包裝內(nèi)部需要填充空隙時(shí)可使用保護(hù)性氣囊，氣囊包裝不但節(jié)省包裝的用料，降低運(yùn)輸?shù)某杀?，減少了產(chǎn)生的垃圾，而且保護(hù)性能極強(qiáng)，商品受損率基本為零。包裝內(nèi)部可以根據(jù)商品形態(tài)改變結(jié)構(gòu)，設(shè)置一定的空間，這樣可以使商品懸空固定，能有效地防止運(yùn)輸過(guò)程中外力的沖擊，還可節(jié)省運(yùn)輸和存儲(chǔ)空間（如圖2）。另外，為了防止商品運(yùn)輸中的偷盜，可以采用專(zhuān)用的封箱帶或封箱貼，還可以加印唯一的代碼，包裝如果被破壞后進(jìn)行了二次包裝時(shí)在消費(fèi)者收貨時(shí)可以馬上發(fā)現(xiàn)。

2.3賦予包裝人文性

現(xiàn)代的包裝設(shè)計(jì)為了更適合消費(fèi)群體，大力提倡人文關(guān)懷。例如易拉罐的拉環(huán)、酸奶的愛(ài)克林壺形設(shè)計(jì)等，這些微小的包裝設(shè)計(jì)卻方便了廣大消費(fèi)者。電子商務(wù)環(huán)境下的商品實(shí)體包裝也應(yīng)賦予商品實(shí)體包裝更多的人文關(guān)懷。例如紅棗之類(lèi)的特色食品的包裝，可以采用有地域特色風(fēng)格的卡通人物，構(gòu)建一種地域特色，拉近與消費(fèi)者之間的距離；貼心的立體平底設(shè)計(jì)，可以方便放置；防潮拉鏈保障了紅棗的口感，給消費(fèi)者帶來(lái)不一樣的購(gòu)物體驗(yàn)（如圖3）。

2.4注重包裝環(huán)保性

商品實(shí)體包裝不僅要滿(mǎn)足包裝的基本功能和消費(fèi)者的需求之外，也要注意包裝的環(huán)保性。在商品包裝過(guò)程中應(yīng)選擇對(duì)環(huán)境影響小的包裝材料，避免過(guò)度包裝，提高對(duì)包裝的重復(fù)使用，以節(jié)省材料，減少成本，降低對(duì)生存環(huán)境的危害。銷(xiāo)售商可采用新型環(huán)保的綠色材料進(jìn)行包裝，例如國(guó)外一款巧克力的內(nèi)盒包裝中，用薄煎餅代替了過(guò)去使用的塑料，減少了塑料對(duì)環(huán)境造成的污染。在進(jìn)行包裝時(shí)盡量選擇質(zhì)量較好的包裝材料，如果商品實(shí)體包裝能承受住物流運(yùn)輸，可以擯棄再次的外盒包裝，直接將商品整合后發(fā)貨，減少包裝材料的使用。盡量避免使用一次性包裝材料，盡可能采用可回收、能反復(fù)使用的包裝材料。如一些較大體積的商品可用木材或用工程塑料包裝，這類(lèi)包裝抗積壓、可隨時(shí)拼裝、使用完后可拆成平面、方便運(yùn)輸、節(jié)約空間、環(huán)保經(jīng)濟(jì)。

3結(jié)語(yǔ)

隨著電子商務(wù)的完善，越來(lái)越多銷(xiāo)售商和消費(fèi)者參與到電子商務(wù)活動(dòng)中來(lái)，傳統(tǒng)的實(shí)體包裝很難滿(mǎn)足新型的購(gòu)銷(xiāo)模式的需求，電子商務(wù)下的商品包裝設(shè)計(jì)也將逐漸發(fā)展起來(lái)。電子商務(wù)環(huán)境下，商品的數(shù)字化包裝設(shè)計(jì)需要真實(shí)地傳達(dá)商品的信息，從而來(lái)幫助企業(yè)及銷(xiāo)售商推廣商品，并促成消費(fèi)者購(gòu)買(mǎi)的決定。與此同時(shí)，商品的實(shí)體包裝應(yīng)該進(jìn)一步增強(qiáng)其安全功能，打造符合現(xiàn)代社會(huì)的環(huán)保需求，立足消費(fèi)者，具有人文關(guān)懷的包裝。

作者:閭燕 單位:甘肅政法學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]北京互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心.2015年中國(guó)網(wǎng)絡(luò)購(gòu)物市場(chǎng)研究報(bào)告[R].北京:北京互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心,2015.

環(huán)保版面設(shè)計(jì)范文第5篇

一、全新的理念

人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)·音樂(lè)》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《新教材》），根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，改變了以知識(shí)和技能為主線、以教師講授為主的傳統(tǒng)的編寫(xiě)體系，本著以審美為核心，以學(xué)生為本的原則，從學(xué)生的興趣出發(fā)，通過(guò)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)學(xué)習(xí)音樂(lè)，突出了創(chuàng)造性。教學(xué)內(nèi)容既貼近學(xué)生的生活又注重了音樂(lè)與其他相關(guān)文化的結(jié)合。

（一）以審美為核心

音樂(lè)的本質(zhì)是審美。因此，音樂(lè)教育必須以審美教育為核心。過(guò)去，我們比較重視音樂(lè)教育的認(rèn)知功能和德育功能，把音樂(lè)當(dāng)作一種專(zhuān)業(yè)，突出了音樂(lè)知識(shí)和技能訓(xùn)練；或者把音樂(lè)教育當(dāng)作思想品德教育，以說(shuō)教代替了音樂(lè)。這兩種認(rèn)識(shí)都有悖于中小學(xué)音樂(lè)教育的本質(zhì)。音樂(lè)教育應(yīng)樹(shù)立以審美為核心的理念使其更接近它的本來(lái)面目。具體操作過(guò)程中有些教師覺(jué)得審美教育比較空洞，不如教知識(shí)與技能來(lái)得實(shí)在。其實(shí)，音樂(lè)教育并不是空談審美，而是滲透在音樂(lè)實(shí)踐中。它通過(guò)演唱、演奏、欣賞、創(chuàng)作、表演，感受音樂(lè)的旋律美、節(jié)奏美、音色美、和聲美，創(chuàng)造出美的音樂(lè)。因此，《新教材》加大了音樂(lè)實(shí)踐的力度，不僅有大量的歌曲和欣賞曲，還增加了許多表現(xiàn)音樂(lè)的內(nèi)容。以審美為核心要正確處理好審美與知識(shí)技能的關(guān)系，以審美為核心不等于不要知識(shí)技能，相反，更要重視知識(shí)與技能，因?yàn)檫@是獲得音樂(lè)審美的基礎(chǔ)。我們既不能重走過(guò)分注重知識(shí)與技能的老路，也不能忽視知識(shí)的學(xué)習(xí)和技能的訓(xùn)練空談審美，知識(shí)技能是手段，審美是目的，要寓知識(shí)技能于審美教育之中。

（二）以興趣愛(ài)好為動(dòng)力

激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣是現(xiàn)代音樂(lè)教育的一條重要的理念，這是根據(jù)兒童的心理特點(diǎn)提出的。那么，對(duì)于怎樣培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣，應(yīng)有一個(gè)全面的認(rèn)識(shí)。興趣不僅僅是高興、玩，它還應(yīng)體現(xiàn)在追求美、創(chuàng)造美的過(guò)程中，興趣就是愿望，是成功的體驗(yàn)。因此，《新教材》特別注意降低了知識(shí)的難度，盡量使每一個(gè)學(xué)生都能獲得成功的體驗(yàn)，注意把一些枯燥的理性知識(shí)和技能訓(xùn)練滲透在有趣的音樂(lè)活動(dòng)之中。同時(shí)《新教材》還增加了許多動(dòng)手的活動(dòng)，如制作簡(jiǎn)單的樂(lè)器、律動(dòng)操、做頭飾等。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)

21世紀(jì)是創(chuàng)新的時(shí)代，對(duì)教育提出了新的挑戰(zhàn)。教育要適應(yīng)時(shí)代的需要必須把培養(yǎng)創(chuàng)造意識(shí)當(dāng)作首要任務(wù)。音樂(lè)是一門(mén)有利于培養(yǎng)創(chuàng)造性思維的學(xué)科。比如，音樂(lè)的不具象性為創(chuàng)造性思維提供了廣闊的空間；音樂(lè)的審美過(guò)程是一個(gè)運(yùn)用通感聯(lián)覺(jué)的復(fù)雜的心理過(guò)程；演奏樂(lè)器是集感覺(jué)、審美、思維于一體的過(guò)程，音樂(lè)可以使人處于平靜、愉快的情緒狀態(tài)之中，這些都有利于創(chuàng)造性思維的發(fā)展。在音樂(lè)教育中，人們往往認(rèn)為創(chuàng)造只是作曲，其實(shí)創(chuàng)造存在于每項(xiàng)音樂(lè)實(shí)踐活動(dòng)中，和對(duì)音樂(lè)的體驗(yàn)與表達(dá)中，只是我們?nèi)鄙侔l(fā)現(xiàn)，學(xué)生的創(chuàng)造意識(shí)往往被我們扼殺在萌芽中?！缎陆滩摹钒才帕嗽S多具有創(chuàng)造性的活動(dòng)。不僅有靈活的、滲透性的內(nèi)容，如探索某個(gè)問(wèn)題、發(fā)揮想像力、搜集信息等；也有專(zhuān)題創(chuàng)造的內(nèi)容，如“用聲音編織故事”“為故事、詩(shī)歌選配音樂(lè)”“音樂(lè)劇”“創(chuàng)編旋律”等，把創(chuàng)造意識(shí)的培養(yǎng)貫穿在音樂(lè)教育的全過(guò)程。

（四）與相關(guān)文化相結(jié)合

普通中小學(xué)的音樂(lè)教育不是專(zhuān)業(yè)教育，它首先是一種文化教育。因此要把音樂(lè)教育置于文化的大背景之中，與相關(guān)文化緊密結(jié)合起來(lái)，不僅要同藝術(shù)中的其他形式相結(jié)合，如美術(shù)、舞蹈、戲劇、影視等，還要與藝術(shù)之外的其他學(xué)科相結(jié)合，如地理、歷史、文學(xué)、詩(shī)歌等。在這個(gè)理念的指導(dǎo)下，《新教材》拓寬了教學(xué)內(nèi)容，設(shè)計(jì)“動(dòng)畫(huà)城”“五十六朵花”“神州漫游”“世界之旅”等單元主題，構(gòu)建起與其他藝術(shù)門(mén)類(lèi)及其他學(xué)科的聯(lián)系。

二、全新的設(shè)計(jì)

為了貫徹課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，體現(xiàn)新的教育理念，《新教材》在內(nèi)容的安排、活動(dòng)的設(shè)計(jì)和呈現(xiàn)方式上進(jìn)行了全新的設(shè)計(jì)。擺脫冷冰冰的、空洞的說(shuō)教，以豐富生動(dòng)、貼近學(xué)生生活的內(nèi)容為載體，讓學(xué)生在愉快的氣氛中學(xué)習(xí)音樂(lè)。

（一）單元式的教學(xué)結(jié)構(gòu)

《新教材》設(shè)計(jì)了單元式的結(jié)構(gòu)，即每個(gè)單元一個(gè)主題，通過(guò)不同的內(nèi)容、不同的形式強(qiáng)化對(duì)主題的認(rèn)識(shí)。如愛(ài)心教育（愛(ài)媽媽、愛(ài)老師、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)學(xué)校、愛(ài)大自然、愛(ài)家鄉(xiāng)、愛(ài)祖國(guó)等）、少數(shù)民族和民間音樂(lè)、環(huán)保意識(shí)、民樂(lè)經(jīng)典、西洋和民族管弦樂(lè)器、中國(guó)地域文化、世界地域文化、音樂(lè)中的動(dòng)物、中國(guó)功夫、音樂(lè)里的故事、歌聲中的回憶等。在每個(gè)單元中選擇不同體裁、題材、不同演奏形式的作品，既圍繞一個(gè)主題，又不顯得重復(fù)、枯燥。

（二）傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的教材內(nèi)容

《新教材》在內(nèi)容的選擇上本著傳統(tǒng)與現(xiàn)代相結(jié)合的原則，突出了新、趣、廣。

新。教材所選的作品，首先是新，有時(shí)代感、符合現(xiàn)代的審美意識(shí)。畢竟我們的學(xué)生生長(zhǎng)在21世紀(jì)，他們的生活環(huán)境、生活方式和審美意識(shí)都發(fā)生了很大的變化，所以《新教材》選用了一些學(xué)生喜歡的、有時(shí)代感、又有藝術(shù)性的作品，如“中國(guó)功夫”“藍(lán)天白云跟我來(lái)”緊葫蘆”等，但是經(jīng)典的作品還是要保留的，如“讓我們蕩起雙槳”“我們的田野”等。新舊作品的比例大約是六比四，新作品約占教材的60％以上。

趣。教材所選作品的藝術(shù)性和趣味性相結(jié)合，貼近學(xué)生的生活，如《小樂(lè)隊(duì)》《水牛兒》《拾貝殼》等。從內(nèi)容上引起了學(xué)生的極大興趣。

廣。教材的選擇面廣，不同體載、題材，不同時(shí)代、不同風(fēng)格的作品豐富了學(xué)生的視野。既有小學(xué)生最容易感受的進(jìn)行曲和舞曲體裁，也有富有趣味的舞劇和歌劇的選曲；既有中國(guó)的作品也有外國(guó)的作品；既有現(xiàn)代的作品也有古典的作品，特別是加大了民族音樂(lè)的比重。設(shè)計(jì)了“五十六朵花”和“神州游”的單元，集中介紹了我國(guó)民族和民間的音樂(lè)作品。力圖使學(xué)生更加熱愛(ài)我國(guó)的民族音樂(lè)。

（三）豐富多彩的音樂(lè)活動(dòng)

《新教材》最大的一個(gè)特點(diǎn)就是設(shè)計(jì)了豐富的音樂(lè)活動(dòng)。學(xué)生在音樂(lè)活動(dòng)中感受音樂(lè)、探索音樂(lè)、創(chuàng)造音樂(lè)。除每個(gè)單元的小活動(dòng)外，每?jī)?cè)都有一至兩個(gè)大型的活動(dòng)。如第一冊(cè)中的“用音樂(lè)編織的故事──小白兔蓋新房”和“音樂(lè)探寶”、第二冊(cè)中的“我家門(mén)前有條河”和“紅燈停、綠燈行”、第三冊(cè)中的“森林小衛(wèi)士”等。通過(guò)音樂(lè)活動(dòng)既培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立探索的能力，又培養(yǎng)了他們良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)能力；既培養(yǎng)了學(xué)生的特長(zhǎng)，又發(fā)展了他們的個(gè)性，為貫徹開(kāi)放性教育的現(xiàn)念提供了廣闊的空間。

（四）獨(dú)特的評(píng)價(jià)形式

音樂(lè)是聲音的藝術(shù)，不可能用一張答卷統(tǒng)一進(jìn)行評(píng)價(jià)，它必須是個(gè)性的評(píng)價(jià)。因此一直是個(gè)比較難解決的問(wèn)題。目前的狀況或者是不重視，沒(méi)有評(píng)價(jià)；或者是把唱一首歌、給個(gè)分作為評(píng)價(jià)。這種方式不能全面地反映學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)情況，《新教材》以“我的音樂(lè)網(wǎng)頁(yè)”的形式，綜合了自評(píng)、同學(xué)評(píng)、教師評(píng)、家長(zhǎng)評(píng)等多種形式，通過(guò)有趣的電腦網(wǎng)頁(yè)對(duì)學(xué)生的唱歌、欣賞、創(chuàng)造進(jìn)行了全方位的、開(kāi)放式的評(píng)價(jià)。

“我的音樂(lè)網(wǎng)頁(yè)”設(shè)計(jì)了百花園、樂(lè)海拾貝、小樂(lè)手、小歌星、音樂(lè)家庭、我喜愛(ài)的歌、小詞典等欄目。有條件的學(xué)生可以用電腦直接作成網(wǎng)頁(yè)互相交流，既提高了學(xué)生的動(dòng)手能力也提高了他們的社會(huì)交往能力。

（五）活潑大方的版面設(shè)計(jì)

《新教材》在版面設(shè)計(jì)上大膽創(chuàng)新，徹底改變了過(guò)去教材的死板面孔，從兒童的興趣出發(fā)，活潑、大方，色彩鮮艷，插圖采用了卡通的技法，適合兒童的審美情趣，具有很好的審美效果。低年級(jí)的教材以圖為主，圖譜結(jié)合，同時(shí)又不失音樂(lè)課本的特色。根據(jù)需要，有的版面設(shè)計(jì)成蝴蝶頁(yè)，教材的內(nèi)容與圖畫(huà)渾然一體，相得益彰。

《新教材》分簡(jiǎn)譜和五線譜兩種版本，可以供不同地區(qū)的學(xué)生選用。

（六）配套齊全的參考資料

《新教材》配有齊全的參考資料。包括教師用書(shū)、音響、教學(xué)錄像帶和多媒體教學(xué)光盤(pán)。