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教學(xué)技巧范文第1篇

短期培訓(xùn)也可以快見(jiàn)成效。如農(nóng)廣校的農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)，面對(duì)的是農(nóng)村基層干部和農(nóng)民，學(xué)員文化素質(zhì)偏低，但實(shí)踐操作能力強(qiáng)。要使培訓(xùn)見(jiàn)成效，不走過(guò)場(chǎng)，教師得多下功夫，善用教學(xué)技巧?，F(xiàn)結(jié)合多年的農(nóng)業(yè)科技教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，研究探討一下短期培訓(xùn)，特別是農(nóng)業(yè)科技培訓(xùn)教學(xué)的一些技巧。

一、備課技巧

要開(kāi)展好短期培訓(xùn)，教師備課是關(guān)鍵。教師既要準(zhǔn)備授課內(nèi)容，又要了解學(xué)員的基本情況，充分準(zhǔn)備，才能上好培訓(xùn)課。

（一）備學(xué)員

教師備課之前，要對(duì)培訓(xùn)學(xué)員的基本情況有所了解，了解他們的文化層次、方言、風(fēng)俗習(xí)慣和收入狀況，了解當(dāng)?shù)氐霓r(nóng)業(yè)狀況、農(nóng)業(yè)資源、傳統(tǒng)農(nóng)業(yè)項(xiàng)目及區(qū)位優(yōu)勢(shì)。教師可以通過(guò)電話咨詢或親臨培訓(xùn)地點(diǎn)調(diào)查了解，做到心中有數(shù)，采用學(xué)員易接受的教學(xué)語(yǔ)言及教學(xué)方法。結(jié)合這些基本情況，認(rèn)真?zhèn)浜檬谡n內(nèi)容，才能確保上課結(jié)合實(shí)際，確保培訓(xùn)質(zhì)量，確保培訓(xùn)成效。

（二）備內(nèi)容

農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)涉及面廣，內(nèi)容量大，而師資有限，經(jīng)常會(huì)出現(xiàn)一個(gè)老師同時(shí)教授多門專業(yè)課程的情況。因此，對(duì)于農(nóng)民教育工作者而言，需要用更多的時(shí)間，付出更多的精力，選用合適的方法，去準(zhǔn)備授課內(nèi)容。首先應(yīng)備目錄，了解本門課的大概內(nèi)容，把握基本框架；然后備各章節(jié)的內(nèi)容，突出章節(jié)重點(diǎn)；各章節(jié)細(xì)節(jié)性的知識(shí)可讓學(xué)員自學(xué)獲得，更能強(qiáng)化短期培訓(xùn)的效果。

另外，若是上自己熟悉和擅長(zhǎng)的專業(yè)課，除了備目錄及各章節(jié)重點(diǎn)外，對(duì)適宜當(dāng)?shù)剞r(nóng)業(yè)推廣的技術(shù)更要備好，包括講授時(shí)間的安排、專業(yè)術(shù)語(yǔ)與地方通用語(yǔ)的協(xié)調(diào)、重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)等。備課時(shí)還可采用電腦投影及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，備好投影內(nèi)容，結(jié)合當(dāng)?shù)貙?shí)際，用現(xiàn)代媒體手段開(kāi)展教學(xué)，效果會(huì)更佳。

二、上課技巧

上課既是一門技術(shù)，又是一門藝術(shù)，好技術(shù)加好藝術(shù)，學(xué)員聽(tīng)起來(lái)是一種享受，就更愿意去學(xué)，也更容易學(xué)會(huì)。

（一）概括教學(xué)內(nèi)容

概括教學(xué)內(nèi)容即為目錄教學(xué)。授課開(kāi)始按目錄向?qū)W員介紹本門課所包含的內(nèi)容，各章節(jié)需要掌握的重點(diǎn)知識(shí)，聯(lián)系哪些生產(chǎn)實(shí)踐等，讓學(xué)生能夠有的放矢地進(jìn)行聽(tīng)課學(xué)習(xí)。這樣，教師搭起了教學(xué)框架，學(xué)員能有目的、有重點(diǎn)地進(jìn)行聽(tīng)課，進(jìn)行分析，進(jìn)行理解，便會(huì)很快接受課程知識(shí)。

（二）巧分類，找異同

知識(shí)點(diǎn)可橫向聯(lián)系，也可縱向聯(lián)系，找出它們的相同點(diǎn)、不同點(diǎn)，便于學(xué)員認(rèn)識(shí)比較，可加強(qiáng)記憶。如在講作物的布局時(shí)，談到禾本科作物，就要指出單子葉植物（剛出苗時(shí)只有一片子葉的植物），如：玉米、水稻、小麥、高梁等，它們是耐連作作物，可連年在同一地塊種植，對(duì)產(chǎn)量沒(méi)有多大影響；而豆科作物，屬雙子葉植物（剛出苗時(shí)有兩片子葉），如各種豆類，它們是耐短期連作作物，在同一地塊短期連作對(duì)其產(chǎn)量影響不大，但長(zhǎng)時(shí)間在同一地塊種植，產(chǎn)量便會(huì)急劇下降，病蟲(chóng)害會(huì)明顯增加。此種作物，如需在同一地塊進(jìn)行種植，應(yīng)種2~3年間2~3年。同時(shí)，為了激發(fā)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，教師還可將知識(shí)點(diǎn)延伸，如生物的分類為：種―屬―科―目―綱，同科的生物，具有相同的性狀，具有相同的?。ㄏx(chóng)）害，具有較強(qiáng)的親和力；同科植物進(jìn)行嫁接才易成功，如桃能與李嫁接，但不能與梨、蘋果及其它不同科植物嫁接。這樣的教學(xué)方法，既能激發(fā)學(xué)員學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣，又聯(lián)系了生產(chǎn)實(shí)踐，直觀易學(xué)，易于掌握，易于記憶。

（三）結(jié)合生產(chǎn)實(shí)踐，突出重點(diǎn)

農(nóng)業(yè)科技教育培訓(xùn)，重在生產(chǎn)實(shí)踐，因此教學(xué)時(shí)必須突出技術(shù)要點(diǎn)。例如在講分帶輪作時(shí)，要講清其原理，以及分帶輪作的方法。其原理是充分利用邊際效應(yīng)，培肥地力，合理解決茬口問(wèn)題，增加復(fù)種指數(shù)，提高土地利用率，有效增加農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)收益。邊際效應(yīng)，簡(jiǎn)單理解就是地埂邊的作物比中間長(zhǎng)得好，原因是地埂邊的光照條件好，通風(fēng)透氣好，土壤地埂邊的肥力相對(duì)較強(qiáng)等。分帶輪作要因地制宜，寬大而平整的地塊搞分帶輪作效果顯著；而對(duì)于陡坡地、旮旯地等較狹窄的地塊，則不宜進(jìn)行。狹窄地塊其實(shí)已經(jīng)是天然形成了的分帶。

（四）專業(yè)術(shù)語(yǔ)與地方通用語(yǔ)相結(jié)合

農(nóng)民學(xué)員對(duì)地方通用語(yǔ)很清楚，對(duì)專業(yè)術(shù)語(yǔ)卻較難理解，教師在授課的時(shí)候，應(yīng)盡量結(jié)合使用地方通用語(yǔ)，便于學(xué)員接受。如：水稻“分蘗”，地方通用語(yǔ)稱之為“發(fā)兜”；玉米中耕除草稱之為“薅包谷”；馬鈴薯稱之為“洋芋”；西紅柿稱之為“酸辣子”；“三化螟”稱之為“抽心蟲(chóng)”；負(fù)泥蟲(chóng)稱之為“背屎蟲(chóng)”；蚜蟲(chóng)稱之為“膩蟲(chóng)”等。專業(yè)術(shù)語(yǔ)與地方通用語(yǔ)相結(jié)合，學(xué)員一聽(tīng)就明白。

（五）實(shí)物講解與現(xiàn)代電腦網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相結(jié)合

授課前，教師可準(zhǔn)備一些標(biāo)本，如小麥銹病、玉米大小斑病和水稻“三化螟”為害等癥狀標(biāo)本，講解時(shí)會(huì)更加直觀。還可結(jié)合電腦投影及網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，提高上課效率及授課速度，用教學(xué)形式的多樣化、多媒體化，幫助學(xué)員快速理解。

三、實(shí)踐操作技巧

為了使學(xué)員更進(jìn)一步掌握理論知識(shí)，理論課授完后，可安排一定的實(shí)踐實(shí)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)員學(xué)有所用。

（一）示范基地與教學(xué)相結(jié)合

理論課結(jié)束后，可安排一定的時(shí)間，帶領(lǐng)學(xué)員到示范基地去參觀學(xué)習(xí)。參觀時(shí)，要求學(xué)員有組織、有秩序，教師要針對(duì)具體問(wèn)題，結(jié)合所學(xué)理論進(jìn)行講解，從而達(dá)到強(qiáng)化理論的目的，做到學(xué)以致用，有借鑒、有啟發(fā)。讓學(xué)員學(xué)會(huì)分析本村自然資源及農(nóng)業(yè)生態(tài)資源優(yōu)勢(shì)，思考如何結(jié)合自己的實(shí)際情況帶領(lǐng)本村群眾選準(zhǔn)項(xiàng)目、脫貧致富。

（二）理論教學(xué)與動(dòng)手操作相結(jié)合

教學(xué)技巧范文第2篇

關(guān)鍵詞:兒童鋼琴教學(xué)前瞻性音樂(lè)感

兒童初學(xué)鋼琴盡管淺易,但卻是萬(wàn)丈高樓的根基,因此,當(dāng)一個(gè)孩子初次坐在鋼琴前提起一只手彈奏一個(gè)樂(lè)句或兩小樂(lè)句的小曲時(shí),就已經(jīng)接觸到鋼琴藝術(shù)的大部分原則與原理。在這個(gè)意義上,初學(xué)并不構(gòu)成降低教師水平的理由。那么,應(yīng)該注意哪些方法技巧才能把學(xué)生學(xué)琴的道路引向正確的方向?這是本文將要論述的重點(diǎn)問(wèn)題。

一、兒童鋼琴教育工作者應(yīng)具有前瞻性

現(xiàn)在,家長(zhǎng)讓孩子學(xué)琴都是以開(kāi)發(fā)智力和素質(zhì)教育為前提,那么是不是在鋼琴前彈幾首曲子就開(kāi)發(fā)了智力呢?很多老師在給初學(xué)的學(xué)生上課時(shí)都將著眼點(diǎn)放在手指的運(yùn)動(dòng)上,把曲子完成就覺(jué)得是教會(huì)了。其實(shí),作為兒童鋼琴教育工作者首先應(yīng)具有前瞻性,教師要從長(zhǎng)遠(yuǎn)的角度去訓(xùn)練學(xué)生、教導(dǎo)學(xué)生,根據(jù)每個(gè)學(xué)生的特點(diǎn)制訂相應(yīng)的教學(xué)計(jì)劃,而不是追求立竿見(jiàn)影式的教學(xué)。

首先,教師應(yīng)重視對(duì)兒童感官協(xié)調(diào)能力的培養(yǎng)。心理學(xué)家認(rèn)為,所謂聰明,無(wú)非就是反應(yīng)快、接受能力強(qiáng)、理解力強(qiáng)。這些能力需要多種感覺(jué)器官同時(shí)產(chǎn)生反應(yīng),互相配合、協(xié)調(diào)運(yùn)動(dòng)才能迅速提高。而學(xué)習(xí)鋼琴,除了身體的肌筋運(yùn)動(dòng)外,必須把感官的各個(gè)系統(tǒng)視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)、運(yùn)動(dòng)覺(jué)、平衡覺(jué)協(xié)調(diào)起來(lái)(見(jiàn)圖1)。長(zhǎng)期投入這種綜合性訓(xùn)練的人,他的神經(jīng)細(xì)胞就會(huì)經(jīng)常處于興奮狀態(tài),刺激增長(zhǎng),他們的反應(yīng)力就會(huì)優(yōu)于別人,整體能力也會(huì)隨之提高。這也是為什么學(xué)習(xí)鋼琴可以開(kāi)發(fā)智力的關(guān)鍵點(diǎn)。

其次,在學(xué)琴初期,教師應(yīng)該給家長(zhǎng)灌輸正確的學(xué)琴觀念。對(duì)兒童進(jìn)行鋼琴教學(xué)是由教師——家長(zhǎng)——學(xué)生三個(gè)環(huán)節(jié)構(gòu)成。在兒童漫長(zhǎng)的學(xué)琴道路上,家長(zhǎng)的正確觀念有著決定性的意義。家長(zhǎng)通常有以下幾種典型現(xiàn)象:家長(zhǎng)代替太多,理應(yīng)由孩子自己努力去做的事卻由家長(zhǎng)代勞了;因急于求成而對(duì)孩子過(guò)分施壓,這種情況容易造成學(xué)生的逆反心理;采取完全不過(guò)問(wèn)的方式。在學(xué)琴初期,家長(zhǎng)都是滿懷好奇與神秘,但這種興奮瞬息即逝,伴之而來(lái)的是艱苦和漫長(zhǎng)的陪學(xué)、陪練。這個(gè)持之以恒的過(guò)程讓很多家長(zhǎng)焦急、苦惱,不知所措。因此,教師必須一開(kāi)始就給家長(zhǎng)樹(shù)立幾個(gè)正確的觀念:1.學(xué)習(xí)鋼琴是長(zhǎng)期的行為,貴在堅(jiān)持;2.學(xué)習(xí)鋼琴,家長(zhǎng)不只是投資金錢就萬(wàn)事大吉,更重要的是投資精力和時(shí)間;3.學(xué)習(xí)鋼琴,家長(zhǎng)應(yīng)擔(dān)負(fù)起提示、啟發(fā)、協(xié)助的工作。

家長(zhǎng)與教師的配合,主要落實(shí)在孩子上課以外全部練習(xí)的輔導(dǎo)中。學(xué)齡前的幼兒接受鋼琴啟蒙教學(xué),就像剛剛學(xué)走路時(shí)一樣,需要父母的幫助?，F(xiàn)在有不少家長(zhǎng)已經(jīng)認(rèn)識(shí)到輔導(dǎo)的重要性,從孩子學(xué)琴起,就投入大量的時(shí)間和精力跟著孩子一起學(xué)。當(dāng)年齡幼小的孩子剛剛開(kāi)始學(xué)習(xí)鋼琴時(shí),家長(zhǎng)要先幫助孩子養(yǎng)成良好的練琴習(xí)慣,比如,開(kāi)始練琴前先要洗干凈雙手,修剪好指甲,檢查琴凳與腳墊的高度、位置,為孩子安置合適的燈光做好練琴的各種準(zhǔn)備工作,使孩子努力做到一旦上琴便專心致志,直到完成練習(xí)要求。幼兒學(xué)琴出于智力和能力上的原因,家長(zhǎng)可以幫著記一記教師上課的要求,盡早有步驟地培養(yǎng)孩子獨(dú)立練琴的能力。家長(zhǎng)要幫助孩子安排每天的練琴內(nèi)容、練習(xí)重點(diǎn)、練習(xí)目標(biāo),切不可簡(jiǎn)單地規(guī)定彈多少,否則充其量只有量的變化,不會(huì)有質(zhì)的提高。家長(zhǎng)要在孩子練習(xí)的過(guò)程中及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,及時(shí)與教師溝通,研究具體解決的辦法。

掌握兒童的心理變化,因材施教,也是一名教師應(yīng)該具備的基本素質(zhì)。很多鋼琴教師經(jīng)常為了一些個(gè)體心理差異的孩子、頑皮的孩子、精神不集中的孩子而煩惱,這就需要我們細(xì)致分析孩子在不同年齡的性格特點(diǎn)和心理特征(見(jiàn)圖2)。學(xué)齡前兒童的認(rèn)知水平是以不自覺(jué)性發(fā)展,以具體形象為概括;而學(xué)齡兒童的認(rèn)知水平向自覺(jué)性發(fā)展,以具體形象為主要形式向抽象概括過(guò)渡。作為教師一定要了解不同年齡兒童的智力差距,深入了解兒童的愛(ài)好,努力探索兒童音樂(lè)感知等能力如何隨年齡的增長(zhǎng)而逐漸發(fā)展,引領(lǐng)兒童的喜怒哀樂(lè)。

二、教師對(duì)兒童鋼琴課技術(shù)性問(wèn)題的表述

教師應(yīng)該如何把抽象的鋼琴技術(shù)問(wèn)題和教學(xué)中所使用的基本概念、術(shù)語(yǔ)教給孩子呢?教師應(yīng)該運(yùn)用具有啟發(fā)性的教學(xué)語(yǔ)言,它包括教育性、趣味性、邏輯性、形象性,并通過(guò)聲情并茂的表述把無(wú)形的概念轉(zhuǎn)化為有形實(shí)體。

初學(xué)鋼琴必須注意幾個(gè)重要的技術(shù)問(wèn)題:放松、讀譜、敏銳的聽(tīng)覺(jué)。

1.放松

放松對(duì)于初學(xué)兒童是很抽象的概念。放松是針對(duì)緊張而言的,要讓孩子懂得放松首先要消除心理緊張和肌體緊張。筆者運(yùn)用了能動(dòng)就能松的原理,讓孩子做兩個(gè)放松輔助練習(xí)。放松操:先介紹彈琴時(shí)要聯(lián)系到的關(guān)節(jié),包括手指的三個(gè)關(guān)節(jié)、掌關(guān)節(jié)、手腕、手肘、肩膀、脖子、腰。這九個(gè)位置的松弛度,在整個(gè)彈琴的運(yùn)動(dòng)過(guò)程中起著至關(guān)重要的作用。自如落下的落臂練習(xí):讓小孩的兩手自然放松地垂于身旁,不要有主動(dòng)的動(dòng)作,由家長(zhǎng)拿著兩只手,把它漸漸提起,直到一定高度(最好超過(guò)肩高),前后左右輕輕地?fù)u,在孩子毫無(wú)準(zhǔn)備的情況下突然放掉,讓其完全松弛墜落下來(lái)。在這個(gè)過(guò)程要注意手臂的活動(dòng)不能主動(dòng)地上舉與墜落,手臂在家長(zhǎng)的協(xié)助下要被動(dòng)地進(jìn)行活動(dòng)。

2.讀譜

熟練地認(rèn)識(shí)五線譜對(duì)幼兒學(xué)習(xí)鋼琴是一個(gè)重要關(guān)口。讀譜訓(xùn)練與基礎(chǔ)訓(xùn)練同步入手,腦、眼、手、耳全面訓(xùn)練對(duì)開(kāi)發(fā)智力、增強(qiáng)獨(dú)立學(xué)習(xí)能力是很有幫助的。對(duì)于剛開(kāi)始學(xué)琴的小孩而言,頭腦、思想難免處于非常集中甚至是緊張的狀態(tài),在這期間教師要讓孩子用記憶的方法像學(xué)認(rèn)字那樣學(xué)認(rèn)音,側(cè)重幫助家長(zhǎng)輔導(dǎo)孩子識(shí)譜(制作識(shí)譜卡)和幫助糾正在孩子識(shí)譜中最容易出現(xiàn)的錯(cuò)誤。除了要注意五線譜的線間關(guān)系,還包括譜號(hào)、調(diào)號(hào)、指法、臨時(shí)升降號(hào)等,這些問(wèn)題必須引起重視。在初學(xué)期間,讓孩子眼睛看著譜子,手指自己去找琴鍵,一時(shí)找不準(zhǔn)由耳朵幫忙糾正。讀譜不能完全依靠理性的判斷,更多需要依靠的是條件反射,所以初學(xué)時(shí)應(yīng)該進(jìn)行“大運(yùn)動(dòng)量”的視譜訓(xùn)練,目的在于不斷有新的信息通過(guò)感官協(xié)調(diào)系統(tǒng):視覺(jué)—腦—觸覺(jué)(平衡覺(jué)和運(yùn)動(dòng)覺(jué))的路線,從而使這個(gè)感官協(xié)調(diào)系統(tǒng)更熟練、迅速地配合,訓(xùn)練好準(zhǔn)確的鍵盤位置感。

3.敏銳的聽(tīng)覺(jué)

敏銳的聽(tīng)覺(jué)是辨別觸鍵正確與否的導(dǎo)師,如何觸鍵主要靠聽(tīng)覺(jué)來(lái)分別。從學(xué)琴的第一天起,就要樹(shù)立一個(gè)明確的學(xué)琴原則:所有的觸鍵技術(shù)、方法,都是為了發(fā)出好的、正確的、高質(zhì)量的聲音。聽(tīng)覺(jué)與技術(shù)兩者的關(guān)系是:聽(tīng)覺(jué)是主導(dǎo)方向、指明目標(biāo),技術(shù)提供手段。正確的觸鍵動(dòng)作發(fā)出的聲音一定是好的,好的聲音一定是正確觸鍵彈出來(lái)的。在學(xué)習(xí)觸鍵技術(shù)中涉及到的觸鍵準(zhǔn)備動(dòng)作、觸鍵主要?jiǎng)幼鞑课?、各個(gè)部位的協(xié)調(diào)、重量的運(yùn)作、用力與放松等動(dòng)作要領(lǐng)方法時(shí),都要與對(duì)聲音的傾聽(tīng)和辨別相結(jié)合。要在學(xué)會(huì)技術(shù)動(dòng)作的同時(shí),懂得什么聲音是正確的。教師要多示范、講解,樹(shù)立正確的聲音聽(tīng)覺(jué),培養(yǎng)學(xué)生擁有一雙靈敏辨別旋律、節(jié)奏、和聲音色的耳朵。

三、在教學(xué)中注重對(duì)兒童音樂(lè)感的培養(yǎng)

所謂音樂(lè)感,簡(jiǎn)單地說(shuō)就是對(duì)音樂(lè)的感受力、想象力和表現(xiàn)力。一個(gè)孩子的演奏具有較強(qiáng)的音樂(lè)感,指的是他對(duì)旋律、節(jié)奏、和聲、力度等有較強(qiáng)的表現(xiàn)力,對(duì)于作品的音樂(lè)形象產(chǎn)生豐富的想象力,并通過(guò)自己的演奏把這些感受的想象力表達(dá)出來(lái)去感染別人。音樂(lè)感的培養(yǎng)是一個(gè)從小就應(yīng)著眼的重要課題,在學(xué)習(xí)各種基本技術(shù)的同時(shí)仍要啟發(fā)孩子主動(dòng)表現(xiàn)音樂(lè)。

兒童鋼琴音樂(lè)作品既有標(biāo)題音樂(lè),也有非標(biāo)題音樂(lè)。由于標(biāo)題音樂(lè)具有明確的曲名,給兒童提供了聯(lián)想和想象的具體范圍,只要稍加講解和啟發(fā),兒童就比較容易理解它所表達(dá)的主要內(nèi)容、情緒和意境。如《湯普森現(xiàn)代鋼琴教程》《布格繆勒鋼琴進(jìn)階二十五首》以及其他常見(jiàn)的鋼琴初級(jí)教材中,很多都采用了具體的標(biāo)題,使學(xué)生很容易產(chǎn)生明確、生動(dòng)的音樂(lè)聯(lián)想。但非標(biāo)題音樂(lè),對(duì)于兒童來(lái)說(shuō),聯(lián)想和想象起來(lái)困難要大一些。聯(lián)想和想象非標(biāo)題音樂(lè),首先依賴于學(xué)生對(duì)音樂(lè)語(yǔ)言已有的感受和反應(yīng),同時(shí)也要從樂(lè)曲本身所標(biāo)明的音樂(lè)表情記號(hào)、速度力度標(biāo)記,以及樂(lè)曲采用的節(jié)拍、織體、和聲等方面去理解。

在初級(jí)鋼琴教材中常見(jiàn)的非標(biāo)題音樂(lè)作品有《小奏鳴曲》《回旋曲》《變奏曲》等,曲名只說(shuō)明了樂(lè)曲的形式、類別,力度、速度標(biāo)記,學(xué)生理解起來(lái)有一定難度。但只要教師給予一定的教學(xué)指導(dǎo),就會(huì)讓學(xué)接近音樂(lè)所要表達(dá)的含義。以《小奏鳴曲》為例,教師在教授曲目之前就應(yīng)告訴學(xué)生奏鳴曲式的基本含義:一般是三個(gè)樂(lè)章,第一樂(lè)章一般是快板或小快板,主題往往比較歡快、熱烈,也可以是優(yōu)美、流暢而明快的,而副題和主題在性格上應(yīng)該有所不同。第二樂(lè)章一般是慢板或行板,旋律優(yōu)美歌唱或?qū)庫(kù)o沉思。第三樂(lè)章則是比第一樂(lè)章更快的快板。如果學(xué)生弄清了這些一般規(guī)律,再結(jié)合樂(lè)曲中其他演奏標(biāo)記,就容易產(chǎn)生正確的聯(lián)想和想象。聯(lián)想和想象是豐富、加深審美體驗(yàn)的心理過(guò)程,在兒童鋼琴教學(xué)中,教師要有意識(shí)地啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生積極地進(jìn)行聯(lián)想和想象,使學(xué)生的審美體驗(yàn)得到拓展和深化。

四、傳授兒童科學(xué)的練琴方法

教師除了教琴外,還應(yīng)告訴學(xué)生科學(xué)的練琴方法。對(duì)于兒童練琴的安排,一般應(yīng)堅(jiān)持以下原則:

1.將練琴時(shí)間固定安排在學(xué)生精力充沛的時(shí)候,有利于集中注意力,保證質(zhì)量,培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。2.2—5周歲左右的孩子注意力集中的時(shí)間一般在20分鐘左右,故每次練習(xí)時(shí)間安排20—30分鐘為宜,每天安排兩至三次。3.每次練琴要有明確的要求,具體的目標(biāo),不要簡(jiǎn)單規(guī)定彈幾遍,彈幾個(gè)小時(shí),要有質(zhì)有量。4.堅(jiān)持天天練琴不間斷,從中可以培養(yǎng)孩子的毅力和品質(zhì)。

結(jié)語(yǔ)

對(duì)于兒童鋼琴的教學(xué)而言,教師的著眼點(diǎn)必須站在高處,要為長(zhǎng)期的鋼琴學(xué)習(xí)培養(yǎng)好的習(xí)慣,打好堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),樹(shù)立正確的學(xué)琴觀念,培養(yǎng)孩子的審美能力,這些都是兒童鋼琴教學(xué)的關(guān)鍵所在。

參考文獻(xiàn):

[1]中央音樂(lè)學(xué)院學(xué)報(bào)編輯部編.怎樣提高鋼琴演奏水平.華樂(lè)出版社,2003.

[2]張式谷,潘一飛編.西方鋼琴音樂(lè)概論.人民文學(xué)出版社.2006.

教學(xué)技巧范文第3篇

[關(guān)鍵詞]朗讀　技巧　教學(xué)方法

閱讀教學(xué)的主要目的，是要學(xué)生對(duì)課文達(dá)到了解好欣賞，而朗讀與欣賞的關(guān)系極為密切。不通過(guò)一定的朗讀，朗讀達(dá)不到一定的水平，就不可能真正達(dá)到對(duì)課文的了解與欣賞的目標(biāo)，由此可見(jiàn)朗讀教學(xué)的重要。語(yǔ)文教師在語(yǔ)文課堂上要積極開(kāi)展有效的朗讀教學(xué)，必須要了解朗讀的要求，掌握朗讀的技巧，運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法。

給學(xué)生提出朗讀的基本要求，是指導(dǎo)學(xué)生朗讀的一個(gè)重要的方面。朗讀有一定的要求。朗讀，一是要正確、清楚：用普通話朗讀，讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字，不錯(cuò)字，不顛倒，不讀破句；而是自然流暢。態(tài)度自然大方，語(yǔ)氣順暢，停頓合理，節(jié)奏恰當(dāng)；三是傳情達(dá)意：能用抑揚(yáng)頓挫的聲調(diào)比較準(zhǔn)確地表達(dá)作者的思想感情。

朗讀有一定的技巧，朗讀教學(xué)要指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)掌握誦讀的技巧。朗讀的技巧主要是停頓、重讀、語(yǔ)調(diào)和速度。

停頓是語(yǔ)句間的間歇、聲音的休止。一般分五級(jí)。篇名，小標(biāo)題與正文之間，段與段之間停三拍；句、問(wèn)、嘆和冒號(hào)處停兩拍；分號(hào)處停一拍半，逗號(hào)停一拍；頓號(hào)、間隔號(hào)處停半拍。長(zhǎng)句中沒(méi)有標(biāo)點(diǎn)的地方有的也應(yīng)適當(dāng)停頓；根據(jù)作者在句中所表現(xiàn)的感情也要作適當(dāng)停頓。重讀就是把句中重要的詞語(yǔ)讀重一些，復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)要讀重一些以示強(qiáng)調(diào)?！爸匾脑~語(yǔ)”要在具體的句中體會(huì)確定，一般地說(shuō)，句子中的主語(yǔ)、動(dòng)詞謂語(yǔ)、修飾限制的定語(yǔ)要讀重一些，復(fù)句中的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)要讀重一些，感彩比較強(qiáng)的詞語(yǔ)要讀重一些。語(yǔ)調(diào)的變化是用來(lái)表示不同的感情，常見(jiàn)的有升調(diào)、降調(diào)、曲調(diào)、平調(diào)四種。一般地說(shuō)，表頌揚(yáng)的、贊嘆的、熱誠(chéng)的、悲壯慷慨的句子，要用升調(diào)；表祈求的、感激的、沉痛悲哀的、嘆息的句子要用降調(diào)；表猶豫的、懷疑的、暗示的、雙關(guān)的句子要有曲調(diào)；表心平氣和的、莊重的、謹(jǐn)慎的、仁慈的句子要用平調(diào)。速度依文章的內(nèi)容而定，交代、說(shuō)明性的內(nèi)容，描寫幽靜環(huán)境、秀麗景色的內(nèi)容，含有莊重、尊敬、沉郁、悲哀、凄涼等的內(nèi)容要讀得緩慢；緊張氣氛的內(nèi)容，激烈對(duì)話的內(nèi)容，慷慨陳詞的內(nèi)容，含有快活、確信、憤怒、恐怖、驚愕等的內(nèi)容要讀得急促。

訓(xùn)練學(xué)生朗讀的技巧，初始可分項(xiàng)訓(xùn)練，可用一套朗讀的符號(hào)在原文上作標(biāo)示；讓學(xué)生看著文章聽(tīng)錄音也是一種很好的訓(xùn)練方法。

語(yǔ)文課堂上的朗讀教學(xué)的突出特征是多安排學(xué)生讀，以多種形式反復(fù)不斷地讓學(xué)生讀，教師加強(qiáng)指導(dǎo)，使學(xué)生在朗讀中提高朗讀的水平，加深對(duì)課文的記憶理解，增強(qiáng)語(yǔ)感，陶冶情操。朗讀教學(xué)要開(kāi)展得生動(dòng)活潑，富有成效，重要的一點(diǎn)是要根據(jù)課文的不同特點(diǎn)，采用恰當(dāng)?shù)姆椒?。以下根?jù)課文的一些類型，提出幾種朗讀教學(xué)的方法，供語(yǔ)文教師參考。

1、老師范讀，感染學(xué)生。老師用自己聲情并茂的、抑揚(yáng)頓挫、極具感染力的的語(yǔ)言去感染學(xué)生，會(huì)很快把學(xué)生帶入課文特定的境界中，通過(guò)聲音為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)隋景，尤其是那些寫景抒情的文章，更是如此。對(duì)于那些說(shuō)理性的文章，我們范讀時(shí)要有輕有重，有快有慢，通過(guò)節(jié)奏的變化幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)涵，明白其中的道理，將教材蘊(yùn)含的思想性潛移默化地傳遞給學(xué)生，從而加深學(xué)生對(duì)課文的理解。

2、背誦朗讀。這種方法就是通堂朗讀，達(dá)到背誦。詩(shī)歌類的課文，如《有的人》、《回延安》等，語(yǔ)言優(yōu)美的散文如《春》、《濟(jì)南的冬天》、《荷塘月色》等，很值得讓學(xué)生背誦，課本中也要求背誦。教學(xué)這類課文，完全可以安排一節(jié)課的時(shí)間，讓學(xué)生在課堂上朗讀、背誦，教師給予適當(dāng)?shù)闹笇?dǎo)。

3、欣賞性誦讀。就是放錄音或錄像，讓學(xué)生欣賞高水平的朗讀。這對(duì)學(xué)生理解課文，提高學(xué)生的朗讀水平幫助是很大的。有些課文朗讀的難度較大，如《，你在哪里》；有些課文篇幅較長(zhǎng)，意義較難理解，如《祝?！?、《阿Q正傳》朗讀教學(xué)宜采用放錄音、錄像的欣賞性朗讀。這種方法學(xué)生是喜聞樂(lè)見(jiàn)的。

4、表演性朗讀。有的課文具有較強(qiáng)的表演色彩，如《范進(jìn)中舉》、《白毛女》《最后一次講演》、《變色龍》等很適合讓學(xué)生通過(guò)練習(xí)準(zhǔn)備，到講臺(tái)上進(jìn)行表演性的朗讀，學(xué)生對(duì)此會(huì)很感興趣，課堂氣氛很熱烈，教學(xué)效果也較好。

教學(xué)技巧范文第4篇

點(diǎn)火發(fā)動(dòng)：車內(nèi)檢查結(jié)束后，系統(tǒng)發(fā)出指令“請(qǐng)準(zhǔn)備完畢后立即起步”。聽(tīng)到指令后，考生啟動(dòng)發(fā)動(dòng)機(jī)，然后系統(tǒng)繼續(xù)指令“請(qǐng)起步”。

車輛起步：左腳踩離合到底，右手掛1擋，打開(kāi)左轉(zhuǎn)向燈(夜間起步要變切換遠(yuǎn)近光三下)，鳴喇叭兩聲，轉(zhuǎn)頭觀察內(nèi)外后視鏡(按左中右、右中左的順序)，確認(rèn)安全后松手剎，慢抬離合，輕點(diǎn)油門，稍往左打方向起步。

2、直線行駛

觀察交通情況：在行車道行駛過(guò)程中，要適時(shí)(每隔20秒左右)觀察內(nèi)外后視鏡，視線不能離開(kāi)行駛方向超過(guò)2秒，時(shí)刻觀察前后車況、跟車距離、車道路況，時(shí)刻準(zhǔn)備減速慢行和禮讓。

控制擋位和車速：應(yīng)根據(jù)交通實(shí)際狀況，適時(shí)用換擋和制動(dòng)控制車速。如遇前車制動(dòng)、車距縮短、路面障礙時(shí)，要及時(shí)采取減速措施(輕點(diǎn)剎車或減擋);如遇前車提速、車距增大、路況較好時(shí)，應(yīng)主動(dòng)踩油門提速和升擋。

保持直線行駛：不論車速高低，都要保持直線行駛，控制車輛在行車道內(nèi)行駛。在行駛過(guò)程中，考生要扶穩(wěn)方向盤，適當(dāng)修正行駛路線，盡量少轉(zhuǎn)動(dòng)方向盤，眼盯前方80至100米處。

3、靠邊停車

松油門或輕踩剎車減速，確認(rèn)右后方安全后向右緩打方向變道靠邊，確定停車位置。

靠邊過(guò)程中繼續(xù)觀察右后視鏡，確保車輛右側(cè)車身與路肩保持30至50cm距離。

停車后先拉手剎，再摘回空擋，關(guān)閉右轉(zhuǎn)向燈，先松離合再松剎車。

4、會(huì)車

在沒(méi)有中心隔離設(shè)施或中心線的道路上會(huì)車，應(yīng)第一時(shí)間減速，然后靠右行駛，會(huì)車?yán)щy時(shí)還應(yīng)停車讓行。會(huì)車時(shí)，要注意與其他車輛及路邊行人保持安全距離。

夜間會(huì)車時(shí)，必須切換遠(yuǎn)近光兩次示意。

5、加減擋位

升擋要求：升擋操作時(shí)，動(dòng)作要輕快、柔和，選擇擋位要準(zhǔn)確，不能低頭看擋位，不能空擋滑行。升擋前，看左右后視鏡確保路況安全，右腳先松開(kāi)油門，左腳踩下離合，掛合適擋位，然后慢抬離合的同時(shí)緩踩油門提速。

降擋要求：降擋前，看左右后視鏡確保路況安全，如3擋降至2擋，時(shí)速30的時(shí)候即松開(kāi)油門(或者踩剎車)，讓速度慢慢降至20時(shí)切換到2擋。

6、變更車道

在考試過(guò)程中，考生根據(jù)實(shí)際路況選擇向左或向右變更車道。

變更車道前，要觀察左右后視鏡，確保車外兩側(cè)安全之后，打開(kāi)對(duì)應(yīng)位置的轉(zhuǎn)向燈(向左變道打左燈，向右變道打右燈)，緩打方向變道。變道完畢后，關(guān)閉轉(zhuǎn)向燈。

7、通過(guò)路口

路口直行：通過(guò)路口前，左腳踩離合，右腳輕點(diǎn)剎車減速至20km/h左右，降至2擋(車速太慢則降至1擋)，然后觀察左右交通路況，確認(rèn)安全后穩(wěn)住方向直行通過(guò)路口。

路口左轉(zhuǎn)：打開(kāi)左轉(zhuǎn)向燈，看左后視鏡，變道駛?cè)胱筠D(zhuǎn)車道，左腳踩離合，右腳輕點(diǎn)剎車減速至20km/h左右，降至2擋(車速太慢則降至1擋)，然后觀察左右兩側(cè)交通路況，確認(rèn)安全后穩(wěn)住方向左轉(zhuǎn)通過(guò)路口。

路口右轉(zhuǎn)：打開(kāi)右轉(zhuǎn)向燈，看右后視鏡，變道駛?cè)胗肄D(zhuǎn)車道，左腳踩離合，右腳輕點(diǎn)剎車減速至20km/h左右，降至2擋(車速太慢則降至1擋)，然后觀察左右兩側(cè)交通路況，確認(rèn)安全后穩(wěn)住方向右轉(zhuǎn)通過(guò)路口。8、通過(guò)各區(qū)域

通過(guò)人行橫道：提前減速，觀察左右兩側(cè)交通情況，禮讓行人，必要時(shí)應(yīng)停車讓行，確認(rèn)安全后控制車速通過(guò)。

通過(guò)學(xué)校區(qū)域：提前減速，觀察左右兩側(cè)交通情況，禮讓橫過(guò)馬路的學(xué)生，必要時(shí)應(yīng)停車讓行，確認(rèn)安全后控制車速通過(guò)。

通過(guò)公交車站：提前減速，觀察公交車進(jìn)出站情況，注意觀察同向公交車前方、對(duì)向公交車后方是否有行人橫過(guò)馬路，及時(shí)禮讓，必要時(shí)應(yīng)停車讓行，確認(rèn)安全后控制車速通過(guò)。

夜間考試，通過(guò)路口時(shí)必須切換遠(yuǎn)近光兩次示意。

9、超車

超車前，保持與被超車輛的安全車距，觀察左后視鏡確認(rèn)安全，同時(shí)打開(kāi)左轉(zhuǎn)向燈，繼續(xù)觀察左后視鏡，時(shí)機(jī)允許時(shí)，向左變更車道，鳴喇叭(夜間還要加上切換遠(yuǎn)近光示意)，從被超車輛左側(cè)超越。

超車時(shí)，適當(dāng)轉(zhuǎn)頭觀察被超車輛動(dòng)態(tài)，并且與被超車輛保持橫向安全距離。

超車后，要保持直線行駛至少10秒，在不影響被超車輛的前提下，打開(kāi)右轉(zhuǎn)向燈，看右后視鏡，確保安全后向右變更回到原車道。

10、掉頭

路口掉頭：掉頭前，向左變道進(jìn)入左側(cè)掉頭車道，踩離合帶剎車減速，打開(kāi)左轉(zhuǎn)向燈，降至1擋，抬離合，到達(dá)掉頭位置時(shí)迅速向左打滿方向盤，沿左側(cè)路肩左轉(zhuǎn)，掉頭過(guò)程中注意觀察右側(cè)來(lái)車方向，右腳放在剎車踏板上，隨時(shí)準(zhǔn)備減速避讓。遇到直行來(lái)車時(shí)應(yīng)減速或停車禮讓。

教學(xué)技巧范文第5篇

一、初中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)充分運(yùn)用信息手段激趣

歷史教學(xué)中蘊(yùn)含的信息量非常寬泛，上下五千年，縱橫全世界，歷史教師一定要重視教學(xué)手段的改進(jìn)，讓初中歷史教學(xué)具有更加豐富的信息量，實(shí)現(xiàn)激發(fā)興趣、加深認(rèn)識(shí)、增進(jìn)理解這樣的綜合效果。筆者在教學(xué)中將信息手段的作用充分發(fā)揮出來(lái)，讓現(xiàn)代化的教學(xué)手段更好地體現(xiàn)對(duì)歷史教學(xué)成效提升的促進(jìn)作用。一方面，筆者運(yùn)用多媒體搜集豐富的信息，無(wú)論是對(duì)歷史人物的介紹、歷史事件的回放，還是補(bǔ)充相關(guān)的背景信息等等，現(xiàn)代教學(xué)手段可以從網(wǎng)絡(luò)中整理出大量的為己所用內(nèi)容，使歷史教學(xué)更加生動(dòng)活潑。另一方面，筆者也在歷史教學(xué)中科學(xué)合理運(yùn)用信息化手段，重點(diǎn)強(qiáng)化設(shè)計(jì)的自主性、使用的合理性。在教學(xué)課件設(shè)計(jì)中盡量以自主設(shè)計(jì)為主，自主搜集資料，運(yùn)用教學(xué)軟件進(jìn)行編輯設(shè)計(jì)，同時(shí)對(duì)一些成品課件開(kāi)展改造，增加針對(duì)性的內(nèi)容，刪除不適合的信息，打造更具針對(duì)性的教學(xué)課件。在使用頻率上也注意把握火候，一節(jié)課運(yùn)用多少次、每次運(yùn)用多長(zhǎng)時(shí)間等等，都進(jìn)行精心設(shè)計(jì)。

二、初中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)巧妙滲透思想情感教育

強(qiáng)化當(dāng)代青少年的思想情感教育非常重要，也非常必要。每一位教師都要將強(qiáng)化青少年思想情感教育作為歷史教學(xué)一項(xiàng)重要職責(zé)，要加以重視、有效貫穿、全面落實(shí)。當(dāng)代青少年思想發(fā)展較為迅速，同時(shí)對(duì)社會(huì)各種思潮的辨析能力也沒(méi)有達(dá)到非常高的境界，加上初中生處于青春叛逆期，強(qiáng)化主旋律的思想教育顯得尤為重要。在《“寧為戰(zhàn)死鬼，不作亡國(guó)奴”》一課教學(xué)中，筆者堅(jiān)持以愛(ài)國(guó)主義思想教育和民族責(zé)任感教育為抓手，充分激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感。通過(guò)在課堂上向?qū)W生播放了一組慘絕人寰的場(chǎng)景圖片，讓學(xué)生的內(nèi)心受到強(qiáng)烈震撼，對(duì)日本侵略者的罪行無(wú)比憤慨，筆者同時(shí)配以深沉的語(yǔ)調(diào)向?qū)W生介紹了這一段歷史的概況，讓學(xué)生對(duì)日本軍國(guó)主義的仇恨達(dá)到極致。筆者接下來(lái)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行分析：為什么日本這一彈丸小國(guó)，能夠肆無(wú)忌憚地侵略我國(guó)？這說(shuō)明了什么？學(xué)生經(jīng)過(guò)討論得出“落后挨打的道理”，紛紛表示這樣的日子將永遠(yuǎn)成為歷史，歷史的悲劇將永遠(yuǎn)不會(huì)重演，自己將努力學(xué)習(xí)，將來(lái)承擔(dān)起強(qiáng)大民族、振興祖國(guó)的歷史重任。愛(ài)國(guó)主義情感充斥在學(xué)生內(nèi)心，思想滲透教育取得了巨大成功。

三、初中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)發(fā)揮專題活動(dòng)促進(jìn)作用

歷史教學(xué)中，教師不能簡(jiǎn)單地以教師講、學(xué)生聽(tīng)的方式進(jìn)行，要兼顧學(xué)生參與性的激發(fā)，要注重營(yíng)造濃厚的情境，要讓學(xué)生在一些專題活動(dòng)中加深理解、受到教育、提高認(rèn)識(shí)。筆者結(jié)合教學(xué)內(nèi)容科學(xué)設(shè)置一些專題活動(dòng)，例如《鋼鐵長(zhǎng)城》教學(xué)中，筆者專門針對(duì)這一課的教學(xué)開(kāi)展了專題研究，課堂上向?qū)W生播放了我國(guó)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)取得的巨大成就，從最新型戰(zhàn)機(jī)到遼寧號(hào)航母、遠(yuǎn)程導(dǎo)彈、激光制導(dǎo)武器等等，讓學(xué)生的眼界得到了有效拓寬，豐富了他們對(duì)我國(guó)軍隊(duì)建設(shè)的認(rèn)知。筆者還組織學(xué)生進(jìn)行專題討論，結(jié)合學(xué)生自主搜集的有關(guān)資料，暢談對(duì)我國(guó)軍隊(duì)現(xiàn)代化建設(shè)偉大成就的感受。這一專題活動(dòng)實(shí)現(xiàn)了拓寬知識(shí)、強(qiáng)化愛(ài)國(guó)主義教育的雙重效果，讓學(xué)生在自主搜集資料和觀看演示的過(guò)程中，獲得了更多有關(guān)我國(guó)軍隊(duì)建設(shè)的資料信息，同時(shí)也對(duì)我國(guó)國(guó)防力量的強(qiáng)大產(chǎn)生了無(wú)比自豪之情，對(duì)我們有能力維護(hù)主權(quán)和、有能力維護(hù)世界和平充滿了信心。每一位學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，胸中激蕩的滿是豪情?？梢?jiàn)，專題活動(dòng)的開(kāi)展對(duì)歷史教學(xué)目標(biāo)的完成具有積極意義。

四、初中歷史教學(xué)應(yīng)當(dāng)緊密聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際