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專業(yè)介紹及就業(yè)方向范文第1篇

關(guān)鍵詞：就業(yè)；信息與計(jì)算科學(xué)；培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-4107（2017）02-0073-02

進(jìn)入“大數(shù)據(jù)”時(shí)代，數(shù)據(jù)成為決策最為重要的參考之一，與此同時(shí)自然也催生出了一些與大數(shù)據(jù)處理相關(guān)的職業(yè)，他們通過對(duì)數(shù)據(jù)的挖掘分析來影響企業(yè)的商業(yè)決策。大數(shù)據(jù)工程師必備的兩個(gè)基本條件就是：一是編程、計(jì)算機(jī)科學(xué)相關(guān)的專業(yè)背景。實(shí)際開發(fā)能力和大規(guī)模的數(shù)據(jù)處理能力是作為大數(shù)據(jù)工程師的一些必備要素。二是統(tǒng)計(jì)學(xué)和數(shù)學(xué)背景，只有具備一定的數(shù)學(xué)理論知識(shí)，才能理解數(shù)學(xué)模型、復(fù)用模型甚至創(chuàng)新數(shù)學(xué)模型，來解決實(shí)際問題。

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)是以信息領(lǐng)域?yàn)楸尘?，?shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)信息管理相結(jié)合的交叉學(xué)科專業(yè)。該專業(yè)主要培養(yǎng)具有良好的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，能熟練地使用計(jì)算機(jī)，初步具備在信息與計(jì)算機(jī)科學(xué)領(lǐng)域的某個(gè)方向上從事科學(xué)研究，解決實(shí)際問題，設(shè)計(jì)開發(fā)有關(guān)軟件的能力的專業(yè)人才。可以看出該專業(yè)畢業(yè)生恰好符合大數(shù)據(jù)時(shí)代對(duì)人才的要求。

根據(jù)當(dāng)今社會(huì)的需求，結(jié)合該專業(yè)實(shí)際情況，筆者經(jīng)過認(rèn)真研究、實(shí)踐，修訂了信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)新的人才培養(yǎng)方案，改革教學(xué)模式，具體工作簡(jiǎn)介如下。

一、信計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀分析

（一）在校生缺少明確目標(biāo)

目前很多大學(xué)生之所以不思進(jìn)取，主要原因就是他們不知道該學(xué)什么，為什么要學(xué)習(xí)。以前那些勵(lì)志的高談闊論已經(jīng)很難激勵(lì)學(xué)生努力拼搏，所以很多學(xué)生每天除了上課之外以上網(wǎng)、打游戲?yàn)橹?。就算努力學(xué)習(xí)的學(xué)生也沒有明確的目標(biāo)，不知道該學(xué)些什么，更不知道該如何豐富自己，為繼續(xù)深造或就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。

因此，我們必須有針對(duì)性地引導(dǎo)學(xué)生明確學(xué)習(xí)目標(biāo)，以社會(huì)需求驅(qū)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。不要一味地強(qiáng)調(diào)要努力學(xué)習(xí)，應(yīng)結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，根據(jù)他們的特點(diǎn)介紹社會(huì)對(duì)他們喜愛的崗位的具體需求，使他們知道努力學(xué)習(xí)能夠達(dá)到的目標(biāo)，只有這樣才能使他們充分利用業(yè)余時(shí)間豐富自己。

（二）畢業(yè)生與社會(huì)需求脫節(jié)

在校期間大學(xué)本科以理論教學(xué)為主，雖然有實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，但是因?yàn)閷W(xué)生沒有足夠的認(rèn)識(shí)，所以對(duì)待實(shí)踐環(huán)節(jié)不夠重視。還有就是很多實(shí)踐環(huán)節(jié)都是模擬教學(xué)，學(xué)生并不能真正地體驗(yàn)到具體項(xiàng)目的開發(fā)等，無法滿足社會(huì)的需求。因此目前我國(guó)存在IT行業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，目的就是使大學(xué)生盡快適應(yīng)崗位的需求，促進(jìn)大學(xué)生就

業(yè)。所以我們?cè)谝恍?shí)踐環(huán)節(jié)及課外活動(dòng)中就該注重培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力，提高他們的就業(yè)本領(lǐng)，縮小與社會(huì)需求的差距，促進(jìn)就業(yè)。

信息與計(jì)算科學(xué)專業(yè)具有“寬口徑、厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐”等特色，任何事情都有其雙面性，專業(yè)特點(diǎn)決定該專業(yè)就業(yè)面很廣，但針對(duì)性不強(qiáng)，換句話講就是沒有任何行業(yè)招聘時(shí)只招該專業(yè)的學(xué)生，甚至很多行業(yè)對(duì)這個(gè)專業(yè)并不了解。因此很多學(xué)校該專業(yè)因?yàn)榫蜆I(yè)不好而減少招生人數(shù)，甚至停辦。我們專業(yè)之所以被評(píng)為校級(jí)重點(diǎn)專業(yè)，并在原來基礎(chǔ)上擴(kuò)招，是因?yàn)榫蜆I(yè)好，這些說明該專業(yè)的學(xué)生除了學(xué)好扎實(shí)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)、培養(yǎng)良好的數(shù)學(xué)意識(shí)并掌握相關(guān)信息技術(shù)外，還要利用課余時(shí)間有針對(duì)性地進(jìn)行職業(yè)訓(xùn)練，只有這樣才能滿足社會(huì)的需求。

二、完善以就業(yè)為導(dǎo)向的信計(jì)專業(yè)培養(yǎng)模式的策略

（一）就業(yè)教育從大一抓起

為了使本專業(yè)學(xué)生能夠盡快地了解專業(yè)情況，我們每年在新生入學(xué)教育時(shí)都要進(jìn)行專業(yè)介紹，使學(xué)生初步了解專業(yè)概況。在第一學(xué)期設(shè)置專業(yè)研討課，由專業(yè)帶頭人主講，共16學(xué)時(shí)。課程主要是介紹專業(yè)人才培養(yǎng)方案、專業(yè)課程設(shè)置、實(shí)踐環(huán)節(jié)及畢業(yè)生就業(yè)情況等。以討論式教學(xué)為主，很多話題與學(xué)生共同探討，如考研方向、就業(yè)行情等，還有除計(jì)劃內(nèi)課程還需學(xué)習(xí)哪些知識(shí)、鍛

煉哪些能力、考取哪些證書等等。通過系列問題的探討，使學(xué)生初步了解該專業(yè)繼續(xù)深造或直接就業(yè)的情況，特別是通過對(duì)前幾屆畢業(yè)生的介紹，使學(xué)生可以根據(jù)自身特點(diǎn)選擇努力方向，同時(shí)通過優(yōu)秀畢業(yè)生事跡介紹也激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)，這些活動(dòng)為促進(jìn)他們更好地就業(yè)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

之所以現(xiàn)在很多大學(xué)生在校期間不努力學(xué)習(xí)，主要原因是他們不清楚為什么學(xué)習(xí)、學(xué)什么，有很多W生抱著60分萬歲的心態(tài)對(duì)待大學(xué)生活，所以除了上課無事可做。通過對(duì)他們進(jìn)行職業(yè)介紹及畢業(yè)生的情況，使他們?cè)诒姸鄭徫恢姓业竭m合自己的職業(yè)，并知道要想從事該行業(yè)需要具備什么條件，在校期間應(yīng)該怎樣準(zhǔn)備。有了目標(biāo)，他們就不再迷茫，正是我們所說的只有目標(biāo)明確才能為之持之以恒地拼搏。

在引導(dǎo)同時(shí)，我們?nèi)握n教師及班主任還對(duì)大一學(xué)生嚴(yán)抓嚴(yán)管，因?yàn)楹芏鄬W(xué)生在高中時(shí)受到的教育是努力學(xué)習(xí)，考上大學(xué)就勝利了。中學(xué)階段一直在學(xué)校教師及家長(zhǎng)的看管下學(xué)習(xí)，上了大學(xué)如果突然放松他們會(huì)不知如何安排自己的生活，大一疑平穩(wěn)過渡是大學(xué)生自我能力形成的一個(gè)關(guān)鍵，所以我們采用的是曉之以理、動(dòng)之以情、持之以恒的原則，通過介紹未來的工作讓他們看到希望，同時(shí)又對(duì)現(xiàn)在學(xué)習(xí)生活進(jìn)行規(guī)范，這樣才能為更好地就業(yè)奠定基礎(chǔ)。

（二）因材施教，使學(xué)生明確就業(yè)方向

在大一入學(xué)教育、專業(yè)研討課的基礎(chǔ)上，我們專業(yè)全體任課教師在教學(xué)中都注重觀察學(xué)生特點(diǎn)，了解學(xué)生興趣、愛好及特長(zhǎng)，結(jié)合學(xué)生自身情況幫助他們盡早選定努力方向。俗話說得好，只有適合的才是最好的，因此我們經(jīng)常組織學(xué)生座談，并利用各種活動(dòng)與學(xué)生交流，

深入了解他們的需求，掌握他們思想動(dòng)態(tài)，適時(shí)進(jìn)行梳理、引導(dǎo)，使他們身心得到健康發(fā)展，同時(shí)通過與畢業(yè)生聯(lián)系，或者與實(shí)習(xí)單位、用人單位交流，使他們進(jìn)一步了解各行各業(yè)的特點(diǎn)，盡快選定自己的目標(biāo)。

為了在校生與畢業(yè)生順暢地交談，我們專業(yè)建立了信科王朝QQ群和微信群，利用課余時(shí)間與已經(jīng)畢業(yè)的師哥師姐聊天，在閑談中很多人就找到自己的努力方

向。還有一些是任課教師在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)他們有某方面的天賦，就利用課余時(shí)間找他們來一起商討相關(guān)問題，或者做相關(guān)內(nèi)容的訓(xùn)練，在訓(xùn)練中逐步認(rèn)清自己的需求。如一些學(xué)生在參加數(shù)學(xué)建模等數(shù)據(jù)處理活動(dòng)中明確將來從事數(shù)據(jù)分析處理工作；有些學(xué)生則是在做課程設(shè)計(jì)或綜合訓(xùn)練時(shí)意識(shí)到自己比較擅長(zhǎng)編程，因此決定以后從事IT行業(yè)等。

在制訂人才培養(yǎng)計(jì)劃時(shí)劃出兩個(gè)方向：科學(xué)計(jì)算與應(yīng)用軟件、數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)與規(guī)劃，學(xué)生可以根據(jù)自己的目標(biāo)選擇某個(gè)主攻方向。當(dāng)然，在某一個(gè)方向內(nèi)，學(xué)生需求也不是完全一致，細(xì)微的差異主要通過課程設(shè)計(jì)、綜合實(shí)踐、實(shí)習(xí)及畢業(yè)論文、課外活動(dòng)等加以區(qū)分，特別是業(yè)余時(shí)間每個(gè)學(xué)生都可以根據(jù)自己的需求進(jìn)行訓(xùn)練。

對(duì)想繼續(xù)深造的學(xué)生，我們就督促他們?cè)诘湍昙?jí)時(shí)學(xué)好外語和數(shù)學(xué)專業(yè)課（因?yàn)橛械目紨?shù)學(xué)類研究生要考兩門數(shù)學(xué)專業(yè)課，而考非數(shù)學(xué)類的理工管理等都要考高等數(shù)學(xué)）。對(duì)考非數(shù)學(xué)類的學(xué)生，我們引導(dǎo)他們?cè)诖笕_始就利用課余時(shí)間自學(xué)相關(guān)專業(yè)課，或者利用課余時(shí)間到相關(guān)專業(yè)聽課，學(xué)好專業(yè)課，大四再開始復(fù)習(xí)政治科目，這樣使考研率得到提升。

（三）改革教學(xué)，全方位提升學(xué)生的就業(yè)能力

對(duì)畢業(yè)直接就業(yè)的學(xué)生，我們充分利用各種實(shí)踐環(huán)節(jié)來提高他們動(dòng)手實(shí)踐能力，如在校內(nèi)綜合實(shí)踐活動(dòng)

時(shí)，我們與實(shí)習(xí)單位聯(lián)系獲取訓(xùn)練課題。這些課題是公司實(shí)際項(xiàng)目的分解，或者對(duì)一些具體項(xiàng)目的簡(jiǎn)化，如手機(jī)游戲、超市管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)銷售商店等。這樣可以使學(xué)生盡早接觸到具體項(xiàng)目的分析、開發(fā)等過程。在訓(xùn)練過程中我們還邀請(qǐng)實(shí)習(xí)單位的技術(shù)人員來齊齊哈爾指導(dǎo)答疑，使學(xué)生對(duì)項(xiàng)目開發(fā)的過程有所了解，對(duì)項(xiàng)目策劃、分析、設(shè)計(jì)編碼及調(diào)試等過程進(jìn)行訓(xùn)練。在此基礎(chǔ)上，我們軟件綜合應(yīng)用實(shí)習(xí)直接到公司進(jìn)行，使學(xué)生進(jìn)一步掌握軟件開發(fā)、維護(hù)等工作技能，為以后從事IT相關(guān)工作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

對(duì)想繼續(xù)深造的學(xué)生，我們通過讓他們與以往考研學(xué)生交流了解考研注意事，特別是考取同類甚至同一學(xué)校研究生的，可以直接借鑒他們復(fù)習(xí)準(zhǔn)備的經(jīng)驗(yàn)，充分準(zhǔn)備，提高考研通過率。

（四）搭建平臺(tái)，多途徑拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道

學(xué)生就業(yè)好不僅僅需要具有扎實(shí)的基礎(chǔ)和工作能力，還要有良好的就業(yè)環(huán)境，因此我們利用各種可以利用的資源為學(xué)生搭建就業(yè)平臺(tái)，確保學(xué)生能找到適合自己的崗位。

為此，我們建立了一些相對(duì)穩(wěn)定的就業(yè)基地，通過長(zhǎng)期合作的信譽(yù)減少學(xué)生就業(yè)障礙。同時(shí)我們通過實(shí)習(xí)單位的友好單位及已經(jīng)畢業(yè)學(xué)生所在單位的關(guān)系單位推薦學(xué)生就業(yè)，這樣比學(xué)生盲目找工作的成功率要高得多。特別是很多單位提前就將用人需求反饋給我們，而我們學(xué)生大四課程相對(duì)較少，可以利用課余時(shí)間有針對(duì)性地進(jìn)行準(zhǔn)備，甚至參加一些短期職業(yè)培訓(xùn)，提高就業(yè)能力。

綜上所述，只要我們認(rèn)真研究，根據(jù)社會(huì)對(duì)學(xué)生的需求情況，結(jié)合學(xué)生自身特點(diǎn)，盡早地為每位學(xué)生確定目標(biāo)，量身定制訓(xùn)練方案，并充分利用各種資源促進(jìn)學(xué)生就業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王萍，傅澤祿.數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)決策系統(tǒng)：大數(shù)據(jù)時(shí)代美國(guó)學(xué)校 改進(jìn)的有力工具[J].中國(guó)電化教育，2014，（7）.

專業(yè)介紹及就業(yè)方向范文第2篇

1、軟件工程。專業(yè)介紹：軟件工程專業(yè)以計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)學(xué)科為基礎(chǔ)，強(qiáng)調(diào)軟件開發(fā)的工程性，使學(xué)生在掌握計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù)方面知識(shí)和技能的基礎(chǔ)上熟練掌握從事軟件需求分析、軟件設(shè)計(jì)、軟件測(cè)試、軟件維護(hù)和軟件項(xiàng)目管理等工作所必需的基礎(chǔ)知識(shí)、基本方法和基本技能，突出對(duì)學(xué)生專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能的培養(yǎng)，培養(yǎng)能夠從事軟件開發(fā)、測(cè)試、維護(hù)和軟件項(xiàng)目管理的高級(jí)專門人才。培養(yǎng)要求：本專業(yè)是培養(yǎng)適應(yīng)計(jì)算機(jī)應(yīng)用學(xué)科的發(fā)展，特別是軟件產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，具備計(jì)算機(jī)軟件的基礎(chǔ)理論、基本知識(shí)和基本技能，具有用軟件工程的思想、方法和技術(shù)來分析、設(shè)計(jì)和實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)軟件系統(tǒng)的能力，畢業(yè)后能在IT行業(yè)、科研機(jī)構(gòu)、企事業(yè)中從事計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件系統(tǒng)的開發(fā)和研制的高級(jí)軟件工程技術(shù)人才。就業(yè)方向：本專業(yè)學(xué)生畢業(yè)后可以從事各級(jí)各類企事業(yè)單位的辦公自動(dòng)化處理、計(jì)算機(jī)安裝與維護(hù)、網(wǎng)頁制作、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和專業(yè)服務(wù)器的維護(hù)管理和開發(fā)工作、動(dòng)態(tài)商務(wù)網(wǎng)站開發(fā)與管理、軟件測(cè)試與開發(fā)及計(jì)算機(jī)相關(guān)設(shè)備的商品貿(mào)易等方面的有關(guān)工作。除考取國(guó)內(nèi)外名牌大學(xué)研究生外，主要畢業(yè)去向是計(jì)算機(jī)軟件專業(yè)公司﹑信息咨詢公司﹑以及金融等其它獨(dú)資、合資企業(yè)。

2、通信與信息系統(tǒng)。研究方向：新一代通信網(wǎng)絡(luò)、光纖寬帶通信網(wǎng)、網(wǎng)絡(luò)探測(cè)和網(wǎng)絡(luò)管理、移動(dòng)通信、寬帶/高速無線通信、衛(wèi)星通信、專用無線通信系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)與信息安全、電子商務(wù)、通信抗干擾系統(tǒng)、電子對(duì)抗系統(tǒng)、指揮自動(dòng)化系統(tǒng)、衛(wèi)星遙感系統(tǒng)、信息編碼與信號(hào)傳輸、語音與圖像處理及多媒體通信技術(shù)、通信信號(hào)處理、自適應(yīng)信號(hào)處理、語音信號(hào)處理、圖象處理等。培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)研究生能從事通信、信息科學(xué)及相關(guān)領(lǐng)域的科研開發(fā)與教學(xué)工作;較為熟練地掌握一門外國(guó)語，以便進(jìn)行學(xué)術(shù)研討;能在本學(xué)科及相關(guān)學(xué)科領(lǐng)域獨(dú)立開展工作。專業(yè)特色：通信與信息系統(tǒng)是一級(jí)學(xué)科信息與通信工程下設(shè)的二級(jí)學(xué)科。該專業(yè)是現(xiàn)代高新技術(shù)的重要組成部分，是信息社會(huì)的主要支柱，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的前提，國(guó)家的神經(jīng)系統(tǒng)和命脈?，F(xiàn)代通信與信息技術(shù)正影響著我們生活的方方面面。

3、地圖學(xué)與地理信息系統(tǒng)。專業(yè)介紹：地理信息系統(tǒng)(geographic information system或 geo-information system，簡(jiǎn)稱GIS)有時(shí)又稱為“地學(xué)信息系統(tǒng)”或“資源與環(huán)境信息系統(tǒng)”。它是一種特定的十分重要的空間信息系統(tǒng)。培養(yǎng)要求：本專業(yè)根據(jù)地圖學(xué)、遙感和地理信息系統(tǒng)在國(guó)內(nèi)外的最新研究成果、發(fā)展趨勢(shì)和相關(guān)的技術(shù)應(yīng)用需求，設(shè)立了資源與環(huán)境信息系統(tǒng)、地理空間與地理過程模擬、網(wǎng)絡(luò)GIS及地圖制圖等研究方向，培養(yǎng)環(huán)節(jié)包括課程學(xué)習(xí)、教學(xué)實(shí)踐、學(xué)術(shù)活動(dòng)、科學(xué)研究、系統(tǒng)開發(fā)及學(xué)位論文等。就業(yè)前景：隨著國(guó)家近幾年的擴(kuò)招比例逐漸增大，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題已經(jīng)存在， GIS專業(yè)的學(xué)生數(shù)量也在不斷增加，就業(yè)壓力也是不言而喻的。學(xué)生們應(yīng)該認(rèn)識(shí)到當(dāng)前的大形勢(shì)，然后正確定位?，F(xiàn)在的各行業(yè)在未來都不能不應(yīng)用GIS，科研地學(xué)研究，車船導(dǎo)航定位，軍事指揮，救災(zāi)搶險(xiǎn)，城市規(guī)劃，旅游，只要是你能想到的沒有不能和GIS扯上關(guān)系的!應(yīng)用如此之廣，為畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。

4、電子與通信工程。專業(yè)介紹：電子通信工程英文名為Electronics and Communication Engineering，是電子科學(xué)與技術(shù)和信息技術(shù)相結(jié)合，構(gòu)建現(xiàn)代信息社會(huì)的工程領(lǐng)域，利用電子科學(xué)與技術(shù)和信息技術(shù)的基本理論解決電子元器件、集成電路、電子控制、儀器儀表、計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)與制造及與電子和通信工程相關(guān)領(lǐng)域的技術(shù)問題，研究電子信息的檢測(cè)、傳輸、交換、處理和顯示的理論和技術(shù)。研究方向：電子與通信工程專業(yè)研究?jī)?nèi)容包括信息傳輸、信息交換、信息處理、信號(hào)檢測(cè)、集成電路設(shè)計(jì)與制造、電子元器件、微波與天線、儀器儀表技術(shù)、計(jì)算機(jī)工程與應(yīng)用等。就業(yè)方向：學(xué)生畢業(yè)后可在通信企事業(yè)單位從事通信網(wǎng)絡(luò)的設(shè)計(jì)和維護(hù)工作，并能從事通信系統(tǒng)的建設(shè)、監(jiān)理及通信設(shè)備的生產(chǎn)、營(yíng)銷等方面工作。

（來源：文章屋網(wǎng) ）

專業(yè)介紹及就業(yè)方向范文第3篇

【關(guān)鍵詞】高職　就業(yè)導(dǎo)向　室內(nèi)設(shè)計(jì)　合成建設(shè)　核心

不可否認(rèn)，隨著人們生活水平及其對(duì)居住條件要求的提高，室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)蓬勃興起，成為擁有廣闊發(fā)展市場(chǎng)的新興行業(yè)，整個(gè)行業(yè)的發(fā)展前景可以說是一片光明。隨著行業(yè)發(fā)展的需求，室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)于高素質(zhì)專業(yè)人才的需求量不斷提高。相較于以往，學(xué)歷已經(jīng)不是行業(yè)選擇人才的首要考量條件，取而代之的是知識(shí)水平、設(shè)計(jì)能力及其從業(yè)經(jīng)驗(yàn)。整體來看，盡管行業(yè)發(fā)展的市場(chǎng)空間空前絕后，對(duì)人才吸納的空間也比較廣闊，但整個(gè)行業(yè)的準(zhǔn)入門檻卻也相對(duì)較高。以下以就業(yè)為導(dǎo)向，首先對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)對(duì)人才的技能要求進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹，進(jìn)而對(duì)核心課程建設(shè)問題進(jìn)行討論。

一、室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的就業(yè)門檻

所謂行業(yè)就業(yè)門檻，主要是指室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)中就業(yè)崗位對(duì)專業(yè)人才專業(yè)知識(shí)及其技能的基本要求。目前，根據(jù)從室內(nèi)設(shè)計(jì)行業(yè)的從業(yè)崗位設(shè)計(jì)來看，不同職業(yè)院在專業(yè)設(shè)置及就業(yè)方向劃分方面主要有三類，即平面設(shè)計(jì)方向、環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)方向與多媒體廣告及動(dòng)漫設(shè)計(jì)方向。不同的就業(yè)方向決定了其未來在行業(yè)中所從事的具體工作存在差異，因此，崗位工作對(duì)其專業(yè)知識(shí)與能力的需求也各不相同。

1.平面設(shè)計(jì)

從平面設(shè)計(jì)方面來看，其具體的工作方向主要是圖形制作、廣告策劃、包裝的設(shè)計(jì)和制作、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作、商場(chǎng)的展示及布置等。因此，要滿足崗位工作的需求，相關(guān)就業(yè)方向的高職學(xué)生必須具備較強(qiáng)的創(chuàng)意及設(shè)計(jì)能力、手繪表現(xiàn)能力和較突出的文字組織能力。與此同時(shí)，該就業(yè)方向的學(xué)生還必須熟練掌握如Photoshop、Coredraw、Pagemake等相關(guān)軟件的操作，并具備網(wǎng)頁設(shè)計(jì)和制作的基本能力。如此一來，以平面設(shè)計(jì)為就業(yè)方向的高職學(xué)生才能夠滿足崗位需求。

2.環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)

以環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)為基本就業(yè)方向的高職學(xué)生，其畢業(yè)之后具備的崗位工作主要包含室內(nèi)裝飾的設(shè)計(jì)和施工、展示空間的設(shè)計(jì)和制作、戶外的設(shè)和hi做以及各種裝飾材料的設(shè)計(jì)與銷售等?；谶@樣的崗位需求，相關(guān)就業(yè)方向的畢業(yè)生必須熟練掌握Autocad和3DMax等設(shè)計(jì)軟件的使用與操作，具備較強(qiáng)的手繪效果展現(xiàn)能力和裝飾施工圖表現(xiàn)力，在全面熟悉并了解市場(chǎng)需求和不同裝飾材料的基礎(chǔ)上還必須具備較強(qiáng)的語言溝通及談單的能力，以便于畢業(yè)之后可以更快地融入相關(guān)崗位的工作當(dāng)中。

3.多媒體廣告與動(dòng)漫設(shè)計(jì)

將多媒體廣告與動(dòng)漫設(shè)計(jì)作為主要就業(yè)方向的高職學(xué)生，其日后從業(yè)的具體工作主要包含多媒體廣告的設(shè)計(jì)和制作或者是二維及三維的動(dòng)畫設(shè)計(jì)和制作。而崗位工作對(duì)高職學(xué)生知識(shí)及技能的要求主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：首先，相關(guān)就業(yè)方向的高職學(xué)生必須熟練掌握Coredraw、Photo，shop、3DMax或Maya以及各種非線性編輯軟件；其次，還應(yīng)對(duì)Pagemake等網(wǎng)頁制作軟件的操作有所了解；第三，應(yīng)具有較強(qiáng)的創(chuàng)意設(shè)計(jì)和手繪造型展現(xiàn)的能力；第四，要具備較突出的劇情構(gòu)想和展現(xiàn)能力；最后，還必須在深入了解并熟悉市場(chǎng)動(dòng)態(tài)的基礎(chǔ)上培養(yǎng)自身較強(qiáng)的語言溝通能力，以保證在工作中可以與不同的客戶資源進(jìn)行溝通和交流，為從業(yè)的企業(yè)創(chuàng)造更多價(jià)值。

由此可見，對(duì)高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)，不同的就業(yè)方向，學(xué)生應(yīng)具備的專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能存在一定的差異?；趯?duì)就業(yè)導(dǎo)向的考慮，將就業(yè)作為基本導(dǎo)向，我們應(yīng)如何加強(qiáng)對(duì)專業(yè)課程改革，探索出一種以能力為本的核心課程模式呢?

二、以就業(yè)為導(dǎo)向的室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)核心課程建設(shè)

要結(jié)合現(xiàn)代教育以就業(yè)為導(dǎo)向的基本要求，在高職室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的教學(xué)實(shí)踐中，加強(qiáng)對(duì)核心課程的建設(shè)，首先應(yīng)當(dāng)以崗位工作為基礎(chǔ)，加強(qiáng)模塊式課程的設(shè)置，并將崗位工作能力的培養(yǎng)作為基本目標(biāo)，對(duì)課程內(nèi)容進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整與重建。

1.建立崗位職能培養(yǎng)為主的課程模式

以上分析中已經(jīng)提及，室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)不同就業(yè)方向，對(duì)高職學(xué)生的知識(shí)及能力要求存在一定的差異，因而在就業(yè)的導(dǎo)向作用下，高職學(xué)校需要將崗位職能作為人才培養(yǎng)的基本出發(fā)點(diǎn)，依照不同工作崗位對(duì)學(xué)生知識(shí)體系及技能水平的要求進(jìn)行以及課程的設(shè)計(jì)，并依照崗位的能力，將一級(jí)課程劃分出不同的子模塊，并在每一個(gè)子模塊當(dāng)中安排適當(dāng)?shù)恼n程進(jìn)行學(xué)生能力的培養(yǎng)。與此同時(shí)，學(xué)校還可以在子模塊中設(shè)置必修課與選修課的形式對(duì)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力進(jìn)行適當(dāng)?shù)呐囵B(yǎng)。如此以來，通過多層次的課程體系，可以使學(xué)生結(jié)合自身?xiàng)l件以及未來的職業(yè)規(guī)劃等有針對(duì)性、有目的性地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.以崗位能力培養(yǎng)為目標(biāo)設(shè)計(jì)課程內(nèi)容

知識(shí)、能力和素質(zhì)是高職學(xué)生就業(yè)過程中必須具備的條件。但在教學(xué)過程中，部分院校過分強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力，忽略了知識(shí)對(duì)學(xué)生能力和潛在支配意識(shí)的導(dǎo)向作用；有些院校則過分重視就業(yè)崗位對(duì)學(xué)生能力的要求，缺少一定的前瞻性，忽略了學(xué)生在未來的可持續(xù)發(fā)展；也不乏部分院校在傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響下，過分重視學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，忽略了對(duì)學(xué)生專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

針對(duì)這些狀況，在將崗位能力培養(yǎng)作為教學(xué)核心目標(biāo)的基礎(chǔ)上，課程的設(shè)置首相應(yīng)當(dāng)以崗位工作為基礎(chǔ)進(jìn)行選擇，進(jìn)而結(jié)合工作過程的知識(shí)要點(diǎn)及技能需求，進(jìn)行課程的補(bǔ)充設(shè)計(jì)，以便于形成完整的知識(shí)體系。對(duì)于以理論為基礎(chǔ)的崗位需要加大理論課程的比例，而對(duì)于強(qiáng)調(diào)學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力的就業(yè)方向，則應(yīng)加強(qiáng)對(duì)動(dòng)手實(shí)踐課程的安排。但要保證在培養(yǎng)學(xué)生崗位能力的基礎(chǔ)上，將其可持續(xù)發(fā)展作為重點(diǎn)，注重對(duì)其崗位職能之外的知識(shí)體系的構(gòu)建。只有如此，在能在以保障就業(yè)的基礎(chǔ)上，為學(xué)生的可持續(xù)性發(fā)展提供條件，使其可以通過崗位實(shí)踐和個(gè)人經(jīng)驗(yàn)對(duì)系統(tǒng)的知識(shí)框架進(jìn)行進(jìn)一步的填充與完善，進(jìn)而推動(dòng)個(gè)人水平的不斷提高。

三、結(jié)論

總之，在就業(yè)的導(dǎo)向作用下，高職院校要做好對(duì)室內(nèi)設(shè)計(jì)專業(yè)的核心課程建設(shè)，就必須立足于學(xué)生未來的就業(yè)方向，根據(jù)不同就業(yè)方向?qū)W(xué)生知識(shí)、技能及個(gè)人素養(yǎng)等多方面的要求進(jìn)行專業(yè)課程的設(shè)計(jì)與安排，以便于在保證學(xué)生可以順利就業(yè)的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)學(xué)生可持續(xù)發(fā)展的能力。

參考文獻(xiàn)：

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[2]錢抒，室內(nèi)設(shè)計(jì)課程教學(xué)框架的改革與建構(gòu)[J].正德學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，(01).

專業(yè)介紹及就業(yè)方向范文第4篇

論文摘要：高職教育能夠可持續(xù)地科學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵在于高職教育事業(yè)軟件的建設(shè)，其核心就是要盡快建立起“以就業(yè)為導(dǎo)向，以技術(shù)應(yīng)用”為主線，以“零距離”上崗為目標(biāo)的符合高職教育規(guī)律的課程體系。我國(guó)在這方面的研究還處于探索階段，本文嘗試提出符合高職教育發(fā)展方向課程體系的設(shè)計(jì)程序及以技術(shù)應(yīng)用為主線的課程體系，以新的視角和務(wù)實(shí)的態(tài)度探討這一核心間題，以望對(duì)高職教育的發(fā)展有所貢獻(xiàn)。

為貫徹黨的十六大和中央人才工作會(huì)議精神，教育部和有關(guān)部門共同啟動(dòng)實(shí)施“制造業(yè)和現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)培訓(xùn)工程”，從而確定了“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，走產(chǎn)學(xué)研發(fā)展道路”的高職教育的發(fā)展方向。在過去職業(yè)教育蓬勃發(fā)展的近十年里，最根本的問題仍未解決，即高職教育的課程體系仍然沒有擺脫本科課程體系的影響，從而導(dǎo)致高職培養(yǎng)的人才與市場(chǎng)需求之間仍有差距，不能實(shí)現(xiàn)教學(xué)與就業(yè)的“零距離”的目標(biāo)。課程體系改革是關(guān)系到我國(guó)高職教育事業(yè)發(fā)展成敗的關(guān)鍵，說到底，要解決我國(guó)經(jīng)濟(jì)持續(xù)穩(wěn)定的增長(zhǎng)所需要的大量高技能人才和“銀領(lǐng)”大軍問題的核心就是首先要構(gòu)建緊貼市場(chǎng)需求的高效的課程體系。圍繞這一關(guān)鍵性命題并結(jié)合本系的教育實(shí)際，我們認(rèn)識(shí)如下:

“培養(yǎng)符合社會(huì)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)高技能型技術(shù)應(yīng)用性人才”是高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，當(dāng)前我們培養(yǎng)的高技能應(yīng)用型人才的方向是以知識(shí)經(jīng)濟(jì)和信息化為主導(dǎo)的產(chǎn)業(yè)服務(wù)的高級(jí)人才，是為生產(chǎn)建設(shè)第一線服務(wù)的受過高等教育的產(chǎn)業(yè)大軍。不是僅掌握一兩項(xiàng)技能的人，他們可以是某一領(lǐng)域的專家，經(jīng)理或技師。所以我們認(rèn)為高職的課程體系改革方向應(yīng)該是:以就業(yè)為導(dǎo)向，以技術(shù)應(yīng)用為主線，以“琴距離”上崗為目標(biāo)的符合高職教育規(guī)律的課程體系。

一、課程體系的設(shè)計(jì)程序

在確立我們的課程體系改革的方向后，做好相關(guān)產(chǎn)業(yè)或行業(yè)的技術(shù)分析是至關(guān)重要的。按照傳統(tǒng)的習(xí)慣，設(shè)置專業(yè)和課程的流程是:根據(jù)學(xué)科的需要出發(fā)—設(shè)置專業(yè)一設(shè)置課程—面向市場(chǎng)?？梢娛袌?chǎng)是一只看不見的手，隨時(shí)都在變化。不難看出這樣的課程體系最終很可能會(huì)偏離市場(chǎng)需求。所以學(xué)生在學(xué)了很多課程后發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)并不需要。這樣就存在著巨大的效率損失和教育資源的浪費(fèi)現(xiàn)象。所以首先我們需要對(duì)行業(yè)進(jìn)行調(diào)查，對(duì)行業(yè)的各種崗位的職業(yè)能力標(biāo)準(zhǔn)和要求進(jìn)行系統(tǒng)性、科學(xué)性的分析。下面就以筆者所在國(guó)際交流系我們系應(yīng)用英語專業(yè)為例，談一談?wù)n程體系改革。

在近兒年對(duì)歷屆畢業(yè)生跟蹤調(diào)查和專業(yè)與行業(yè)的發(fā)展調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)我們的英語專業(yè)畢業(yè)生的主要崗位趨向?yàn)?

1.涉外文秘和行政秘書:隨著全球經(jīng)濟(jì)的一體化，外企對(duì)文秘人才的要求越來越高，他們要求學(xué)生不僅要懂得相關(guān)的專業(yè)知識(shí)，同時(shí)能用英語進(jìn)行日常的交流，許多企業(yè)在錄用這類人員的時(shí)候先進(jìn)行英語面試或直接注明這類人的英語水平要求。所以與該職業(yè)緊密相關(guān)的英語語言溝通和交際能力是我們英語專業(yè)人才培養(yǎng)的重要方向，使學(xué)生具有國(guó)際化高級(jí)文秘人員的核心職業(yè)能力，并與國(guó)際上對(duì)企業(yè)文秘職業(yè)能力要求標(biāo)準(zhǔn)接軌。

2.外貿(mào)企業(yè)和公司的口譯人才:具有一定的外貿(mào)操作能力，能直接從事外貿(mào)業(yè)務(wù)的開展，英語口頭交際能力強(qiáng)，如:產(chǎn)品的介紹，日常的英語交流，地方文化、鄉(xiāng)土人情的介紹等等。

3.企業(yè)的科技翻譯人才:能從事企業(yè)的產(chǎn)品說明書、企業(yè)介紹的英語翻譯，這類翻譯人才往往是對(duì)英語應(yīng)用的技巧性要求強(qiáng)，而對(duì)英語系統(tǒng)的語法知識(shí)和語言文學(xué)知識(shí)的要求并不太高。

英語本身的作用被普遍認(rèn)為只是一種交流的工具，這似乎已經(jīng)成為一種社會(huì)上的共識(shí)。然而，作為高職院校的英語專業(yè)，當(dāng)我們將英語與那些向英語語言能力傾斜的職業(yè)相結(jié)合時(shí)，我們發(fā)現(xiàn)市場(chǎng)在呼喚著一種全新的英語人才，即多向英語言能力傾斜的高技能人才。根據(jù)這樣的需求，我們確定了極具現(xiàn)代職業(yè)特性的英語復(fù)合型人才培養(yǎng)的方向，即根據(jù)市場(chǎng)需求確定培養(yǎng)方向，然后綜合和歸類，改革傳統(tǒng)英語專業(yè)的課程體系，使本專業(yè)的課程體系以多元化的市場(chǎng)需求為目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教育與實(shí)際用人崗位的“零距離”培養(yǎng)。

二、以技術(shù)應(yīng)用為主線的課程體系

在傳統(tǒng)的按部就班的基礎(chǔ)課—專業(yè)基礎(chǔ)課—專業(yè)課一一畢業(yè)實(shí)習(xí)的教學(xué)全過程中，教學(xué)很少與學(xué)生未來就業(yè)崗位相聯(lián)系，很少與企業(yè)的具體應(yīng)職應(yīng)崗能力相聯(lián)系，越是低年級(jí)的課程與就業(yè)崗位聯(lián)系得越少。我們進(jìn)一步完善的課程體系見下表:

1.公共基礎(chǔ)課10由于高職教育是一種學(xué)歷教育而非單純的職業(yè)培訓(xùn)，因而政治、思想、科學(xué)、文化基礎(chǔ)課往往占用較多的教學(xué)時(shí)間，這與“零距離”培養(yǎng)往往會(huì)產(chǎn)生一定的教學(xué)時(shí)間矛盾，有些課程可通過講座、學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐或選修課形式進(jìn)行貫徹落實(shí)。

2.在英語專業(yè)中，專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課是很難區(qū)分的，可以考慮合而為一，通稱專業(yè)基礎(chǔ)課，但不論基礎(chǔ)課教學(xué)還是專業(yè)課教學(xué)，都必須以形成相應(yīng)的技術(shù)應(yīng)用能力為目的，而不是單以傳授知識(shí)為目的;從縱向看，無論是基礎(chǔ)課教學(xué)，還是專業(yè)課教學(xué)，無論是形成基礎(chǔ)性的技術(shù)應(yīng)用能力，還是形成專業(yè)性的技術(shù)應(yīng)用能力，都表明前一內(nèi)容是后一內(nèi)容的基礎(chǔ)，并為最終培養(yǎng)學(xué)生的綜合職業(yè)能力打下基礎(chǔ)。

3.模塊課程。為了拓寬學(xué)生的就業(yè)崗位，我們可以設(shè)置三到四個(gè)模塊，學(xué)生可以根據(jù)自身的能力、需求和興趣愛好，選擇不同的學(xué)習(xí)模塊。英語專業(yè)的模塊可以是按上面提到的學(xué)生三個(gè)就業(yè)方向進(jìn)行設(shè)計(jì)，即涉外文秘及行政管理模塊、國(guó)際商務(wù)模塊和科技英語翻譯模塊。

專業(yè)介紹及就業(yè)方向范文第5篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；全程化；就業(yè)指導(dǎo)

一、醫(yī)學(xué)畢業(yè)生消極就業(yè)心理現(xiàn)狀

2011年，廣西中醫(yī)學(xué)院團(tuán)委、就業(yè)指導(dǎo)中心組織對(duì)醫(yī)學(xué)院校500名醫(yī)學(xué)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生進(jìn)行了有關(guān)就業(yè)心理的問卷調(diào)查，回收有效問卷423份。以本次調(diào)查數(shù)據(jù)為依據(jù)，對(duì)當(dāng)前醫(yī)學(xué)畢業(yè)生消極就業(yè)心理現(xiàn)狀分析如下。

（一）消極就業(yè)心理普遍存在

在回答“您認(rèn)為醫(yī)學(xué)畢業(yè)生就業(yè)是否普遍存在消極心理？”時(shí)，選擇“存在”的占69%，選擇“不存在”的僅占3%。在回答“您認(rèn)為良好心理素質(zhì)對(duì)醫(yī)學(xué)畢業(yè)生順利就業(yè)是否重要？”時(shí)，70%的畢業(yè)生選擇“非常重要”或“重要”。表明醫(yī)學(xué)畢業(yè)生認(rèn)為就業(yè)普遍存在消極心理，并且認(rèn)為良好心理素質(zhì)對(duì)就業(yè)有重要作用。

（二）消極就業(yè)心理的主要表現(xiàn)

1.良好情感體驗(yàn)少，消極情感體驗(yàn)多。醫(yī)學(xué)生在尋求職業(yè)過程中形成了千差萬別的擇業(yè)情緒心理，種種心理健康問題常常是通過各種不正常的擇業(yè)情緒表現(xiàn)出來的。在回答“在就業(yè)過程中，您有以下哪種情感體驗(yàn)？（多選）”時(shí)，選擇“緊張興奮”占37%、“憂郁煩躁”占40%、“消沉失落”占37%、“熱情積極、堅(jiān)韌執(zhí)著”僅占32%。由此不難看出，醫(yī)學(xué)生就業(yè)過程中積極良好情感體驗(yàn)少，消極情感體驗(yàn)多。2.消極心理傾向明顯。焦慮急躁是醫(yī)學(xué)畢業(yè)生常見的消極心理，焦慮是個(gè)體主觀上預(yù)料將會(huì)有某種不良后果產(chǎn)生或模糊的威脅出現(xiàn)時(shí)的一種不安情緒，并伴有憂慮、煩惱、緊張、恐懼等情緒體驗(yàn)，過度的焦慮急躁會(huì)產(chǎn)生較嚴(yán)重的消極心理，自認(rèn)為就業(yè)過程中有這種心理傾向的畢業(yè)生占53%。23%的畢業(yè)生認(rèn)為自己有依賴心理傾向，希望學(xué)校、家庭幫助解決就業(yè)，甚至寄希望于托關(guān)系、走后門。27%的畢業(yè)生認(rèn)為自己有自卑傾向，就業(yè)沒有自信，甚至對(duì)自己全盤否定。與此相反，20%的畢業(yè)生認(rèn)為自己對(duì)工作挑剔自負(fù)，過于自信。30%的畢業(yè)生認(rèn)為自己有幻想心理傾向，希望有一天伯樂能夠發(fā)現(xiàn)自己。22%的畢業(yè)生對(duì)就業(yè)感到怯懦害怕，26%的畢業(yè)生認(rèn)為自己就業(yè)過程中彷徨無奈，13%的畢業(yè)生認(rèn)為自己容易受別人影響，常常虛榮從眾。認(rèn)為沒有這些心理傾向或不清楚的只占11%。從這些數(shù)據(jù)我們可以認(rèn)為醫(yī)學(xué)生消極就業(yè)心理傾向明顯，表現(xiàn)也較為復(fù)雜。

二、職業(yè)生涯規(guī)劃期是確立人生目標(biāo)，準(zhǔn)確定位職業(yè)方向的開端

（一）專業(yè)入門教育（大一第一學(xué)期）

這是就業(yè)指導(dǎo)的初級(jí)階段。要指導(dǎo)新生適應(yīng)大學(xué)生活，認(rèn)識(shí)專業(yè)的特點(diǎn)，樹立職業(yè)意識(shí)，正確理解和處理職業(yè)與專業(yè)的關(guān)系，在了解社會(huì)需求和自我認(rèn)知的基礎(chǔ)上，初步明確個(gè)人職業(yè)發(fā)展方向，做出職業(yè)生涯規(guī)劃。

第一，專業(yè)剖析。在新生入學(xué)教育中，要根據(jù)不同的院系、不同的專業(yè)，邀請(qǐng)校內(nèi)外的專家、學(xué)者或相關(guān)企業(yè)的工程師、人事部門經(jīng)理、董事長(zhǎng)通過舉行講座等方式對(duì)新生進(jìn)行職業(yè)方面的從業(yè)為描述和職業(yè)的素養(yǎng)教育，介紹本專業(yè)的性質(zhì)、特點(diǎn)，以及專業(yè)培養(yǎng)計(jì)劃、人才培養(yǎng)方向和目標(biāo)等，使新生認(rèn)識(shí)所學(xué)專業(yè)所需知識(shí)、能力以及專業(yè)發(fā)展前景等，從而幫助新生初步了解專業(yè)內(nèi)涵、明確專業(yè)目標(biāo)、熱愛所學(xué)專業(yè)，從根本上增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力和學(xué)習(xí)自覺性。與此同時(shí)，還應(yīng)該對(duì)未來就業(yè)形勢(shì)做客觀的、實(shí)事求是的預(yù)測(cè)和分析。

第二，職業(yè)考察，開展新生職業(yè)體驗(yàn)，這是就業(yè)指導(dǎo)實(shí)訓(xùn)的重要內(nèi)容。要安排一定的時(shí)間，組織學(xué)生到學(xué)院建立的校外各專業(yè)醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)實(shí)訓(xùn)基地參加見習(xí)，使學(xué)生與企事業(yè)的工作崗位“零距離”接觸。

（二）職業(yè)生涯規(guī)劃初探（大一第二學(xué)期）

首先，由就業(yè)指導(dǎo)教師向?qū)W生引入“職業(yè)生涯規(guī)劃”的概念，使學(xué)生了解職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和必要性。其次，在輔導(dǎo)員的監(jiān)督與督促下，學(xué)生自行擬定個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃，尤其是短期目標(biāo)的制訂。在制訂目標(biāo)和計(jì)劃的時(shí)候要注意，目標(biāo)應(yīng)該是量力而行的、計(jì)劃應(yīng)該是切實(shí)可行的。再次，在班級(jí)里要形成激勵(lì)機(jī)制和監(jiān)督機(jī)制，形成一個(gè)互相督促、互相促進(jìn)的和諧的集體。把學(xué)生分成若干興趣小組，讓學(xué)生在團(tuán)隊(duì)中培養(yǎng)興趣，揚(yáng)長(zhǎng)避短，相互激勵(lì)，共同進(jìn)步。

四、職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)期是個(gè)人價(jià)值增值，提高職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的關(guān)鍵階段

（一）職業(yè)生涯規(guī)劃教育（大二第一學(xué)期）

首先，指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行職業(yè)興趣、職業(yè)能力、職業(yè)傾向培養(yǎng)，通過心理測(cè)驗(yàn)的方式，對(duì)自己的個(gè)性進(jìn)行綜合分析，了解個(gè)人的能力、性格、興趣和價(jià)值觀等個(gè)性特點(diǎn)，參考自己的興趣類型，參照社會(huì)的職業(yè)需求及獲得職業(yè)的現(xiàn)實(shí)可能性，確定個(gè)人職業(yè)發(fā)展的方向，制訂短期規(guī)劃準(zhǔn)確、中長(zhǎng)期規(guī)劃明確的詳細(xì)的個(gè)人職業(yè)生涯規(guī)劃。職業(yè)生涯規(guī)劃制訂好后，還應(yīng)注意做好職業(yè)生涯規(guī)劃的評(píng)估與調(diào)整。俗話說：“計(jì)劃趕不上變化”，影響職業(yè)生涯規(guī)劃與發(fā)展的因素很多，有的變化因素是可以預(yù)測(cè)的，而有的變化因素難以預(yù)測(cè)。

（二）素質(zhì)拓展教育（大二第二學(xué)期）

為了增強(qiáng)學(xué)生素質(zhì)，應(yīng)該因地制宜組織開展豐富多彩的第二課堂活動(dòng)，把第一課堂教育和第二課堂教育結(jié)合起來，把學(xué)生的科研能力訓(xùn)練和人才培養(yǎng)目標(biāo)結(jié)合起來。

五、就業(yè)教育指導(dǎo)期是引導(dǎo)學(xué)生適應(yīng)社會(huì)，順利實(shí)現(xiàn)就業(yè)的重要階段

（一）創(chuàng)業(yè)與就業(yè)教育（大三第一學(xué)期）

1.創(chuàng)業(yè)教育。學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，既可以緩解就業(yè)壓力，又可以幫助學(xué)生就業(yè)，促進(jìn)社會(huì)和諧。對(duì)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)業(yè)教育，首先要介紹創(chuàng)業(yè)的環(huán)境；其次要介紹創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)要求；再次要介紹創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)知識(shí)。此外，還要通過介紹創(chuàng)業(yè)成功人士的歷程、邀請(qǐng)創(chuàng)業(yè)成功人士來校舉辦講座、分享創(chuàng)業(yè)成功的喜悅等方式鼓勵(lì)學(xué)生勇敢創(chuàng)業(yè)，鼓勵(lì)學(xué)生參加創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，舉辦“模擬創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練營(yíng)”，利用ERP創(chuàng)業(yè)模擬茶盤，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)激情。

2.就業(yè)教育。按照國(guó)家“市場(chǎng)導(dǎo)向、政府調(diào)控、學(xué)校推薦、學(xué)生用人單位雙向選擇”的就業(yè)制度，應(yīng)該注重介紹就業(yè)政策、方法、技巧等基本知識(shí)，為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)的關(guān)鍵技能。一是向?qū)W生介紹我國(guó)現(xiàn)行的大學(xué)生就業(yè)制度、就業(yè)政策，以及大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的基本狀況、就業(yè)環(huán)境等；二是向?qū)W生介紹就業(yè)的方向，面試的準(zhǔn)備，包括自薦材料的制作與準(zhǔn)備、職業(yè)形象的設(shè)計(jì)、模擬面試訓(xùn)練等；三是就業(yè)安全教育，簽約教育，如何主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)，實(shí)現(xiàn)從學(xué)生向社會(huì)勞動(dòng)者角色的轉(zhuǎn)變等。

（二）就業(yè)跟蹤指導(dǎo)（大三第二學(xué)期至學(xué)生畢業(yè)后一年）

大三第二學(xué)期之后，學(xué)生全面進(jìn)入定崗實(shí)習(xí)和就業(yè)階段。學(xué)生雖然經(jīng)過兩年多的就業(yè)指導(dǎo)，在真正步入社會(huì)的時(shí)候難免還會(huì)出現(xiàn)心理預(yù)期和現(xiàn)實(shí)的落差，在求職擇業(yè)過程中也會(huì)遇到些心理問題，這時(shí)候要求專業(yè)輔導(dǎo)員對(duì)畢業(yè)生進(jìn)行跟蹤調(diào)查，了解學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，及時(shí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行有針對(duì)性的指導(dǎo)。同時(shí)，輔導(dǎo)員還應(yīng)該做好學(xué)生就業(yè)情況的調(diào)查以及反饋。

醫(yī)學(xué)類院校把就業(yè)指導(dǎo)貫穿于大學(xué)教育的全過程，把就業(yè)指導(dǎo)和專業(yè)教育有機(jī)地結(jié)合起來，針對(duì)學(xué)生不同階段的不同特點(diǎn)，系統(tǒng)規(guī)劃相應(yīng)的指導(dǎo)內(nèi)容，推進(jìn)就業(yè)指導(dǎo)課程的建設(shè)，有利于學(xué)生明確學(xué)習(xí)目的，端正學(xué)習(xí)態(tài)度，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性，實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)、能力培養(yǎng)和素質(zhì)教育的統(tǒng)一，增強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效，收到事半功倍的效果。

【參考文獻(xiàn)】