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兩個(gè)鐵球同時(shí)著地教學(xué)設(shè)計(jì)范文第1篇

關(guān)鍵詞：語文教學(xué) 創(chuàng)新 創(chuàng)新思維 培養(yǎng)

培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容之一，因此如何在教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維已經(jīng)成為教育研究者的重要研究課題。諾貝爾獎(jiǎng)獲得者楊振寧曾經(jīng)一針見血地指出中國教育的弊?。骸爸袊魧W(xué)生學(xué)習(xí)成績往往比一起學(xué)習(xí)的美國學(xué)生好得多，然而十年以后，科研成果卻比人家少得多，原因就在于美國學(xué)生思維活躍，動(dòng)手能力和創(chuàng)造精神強(qiáng)?！币虼耍ε囵B(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)，既是國家和時(shí)代對(duì)學(xué)校教育的要求，也是現(xiàn)代教師自身義不容辭的責(zé)任。

一、構(gòu)建和諧師生關(guān)系，激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維興趣

創(chuàng)造力是需要培養(yǎng)的。而在過去傳統(tǒng)的應(yīng)試教育中，師生以大量的精力投入分?jǐn)?shù)爭(zhēng)奪戰(zhàn)之中，教師講，學(xué)生聽，教師出題，學(xué)生練，教師是課堂的主宰者，學(xué)生習(xí)慣于服從老師。教師的一切教學(xué)設(shè)計(jì)是從提高學(xué)生的成績出發(fā)的，學(xué)生則習(xí)慣于在題海中轉(zhuǎn)圈子，缺乏創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)造精神。近年來，隨著課程改革的大力推進(jìn)，“一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展”的理念已在課堂教學(xué)中得到進(jìn)一步詮釋，新型師生關(guān)系正逐步形成：學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體；教師是課堂的引導(dǎo)者，是為學(xué)生的學(xué)而服務(wù)的?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教師必須根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展和語文學(xué)習(xí)的特點(diǎn)，關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，愛護(hù)學(xué)生的好奇心，求知欲，充分激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)意識(shí)和進(jìn)取精神。因此，在教學(xué)實(shí)踐中，教師應(yīng)更新理念、積極探索，讓學(xué)生自覺地積極地投入到新的學(xué)習(xí)狀態(tài)之中。同時(shí)，在課堂里，以樹立長遠(yuǎn)目標(biāo)增強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新的內(nèi)驅(qū)力，以新鮮感、愉悅感、充實(shí)感、成就感調(diào)動(dòng)學(xué)生的快樂情緒，在困難挫折面前鍛煉他們的頑強(qiáng)堅(jiān)韌、鍥而不舍的堅(jiān)持性，以生動(dòng)活潑、豐富多彩的形式誘發(fā)他們強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)興趣，激起濃烈的求知欲與好奇心，讓他們養(yǎng)成熱情、獨(dú)立、自信、樂觀、幽默、勇于探索、敢于冒險(xiǎn)等良好的創(chuàng)造個(gè)性。

二、引發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)思維的敏捷性

思維的敏捷性表現(xiàn)為能夠迅速地思考并準(zhǔn)確地求得結(jié)果。它包括：1.發(fā)現(xiàn)問題的敏捷性。即能在平時(shí)的觀察或在一般不為他人所重視的現(xiàn)象中，敏感地發(fā)現(xiàn)、快捷地提出問題。2.思維過程的敏銳性。即迅速地意識(shí)到問題的性質(zhì)、意義及解決這一問題的要害或立足點(diǎn)。3.得出結(jié)果的敏捷性。經(jīng)過冷靜縝密的思考，科學(xué)的分析，合理的選擇，迅速提出正確的解決方案。

三、引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)非邏輯思維能力

非邏輯思維是一切在形式邏輯基本范圍內(nèi)所不能包容，而在創(chuàng)造過程中又發(fā)揮著有效作用的思維形式。語文學(xué)科承擔(dān)著比其他學(xué)科更加重要的非邏輯思維能力的培養(yǎng)任務(wù)。在教學(xué)中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，培養(yǎng)這種非邏輯思維能力。具體表現(xiàn)在：

1.創(chuàng)設(shè)情境，喚起想象。

2.填補(bǔ)空白，發(fā)揮想象。

3.異想天開，拓展思維。知識(shí)是有限的，而想象力是無邊的，它概括著世界上的一切。我們語文教師要善于引導(dǎo)學(xué)生大膽想象，特別是異想天開的想象，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維品質(zhì)有著極其重要的意義。

四、鼓勵(lì)學(xué)生大膽質(zhì)疑，培養(yǎng)思維的獨(dú)創(chuàng)性

思維的獨(dú)創(chuàng)性，又叫求異性，是以獨(dú)立思考、大膽懷疑、不盲從、不迷信權(quán)威為前提的。它強(qiáng)調(diào)思考問題時(shí)有高度的自主性，獨(dú)我性，有體現(xiàn)鮮明的個(gè)性色彩、個(gè)性特長、個(gè)體優(yōu)勢(shì)的獨(dú)立創(chuàng)見。不是人云亦云，不是步人后塵，不是停留在前人的結(jié)論定律之上，而是能自覺而獨(dú)立地把握條件和問題，找出解決問題的關(guān)系、層次和突破口，能超越固定的習(xí)慣的認(rèn)知方式，以帶有自己鮮明的個(gè)性色彩的新角度、新眼光去認(rèn)識(shí)事物，得到獨(dú)我才有的特定感受，提出與眾不同的見解。

在學(xué)習(xí)《兩個(gè)鐵球同時(shí)著地》一文，我注意讓學(xué)生體會(huì)伽利略不迷信像亞里士多德這樣的大哲學(xué)家需要多大的勇氣，讓他們思考：如果我們現(xiàn)在讓一磅重的棉花球和一磅重的鐵球從同一高度滾下，它們會(huì)不會(huì)同時(shí)落地，為什么？學(xué)生們經(jīng)過一番思考回答說：“不行。因?yàn)槊藁ㄇ蝮w積大，受空氣阻力和風(fēng)力的影響，肯定落得慢?！睆亩靼琢速だ缘哪莻€(gè)結(jié)論也有一定的局限性。

古人云：“學(xué)貴有疑?！辟|(zhì)疑是人類思維的精華，擁有創(chuàng)新能力的人必須具備敢于質(zhì)疑的思維品質(zhì)。作為教師，在語文教學(xué)中，我們要善于激發(fā)學(xué)生質(zhì)疑問難，探求新知的欲望，讓他們迸發(fā)出創(chuàng)造的思維火花。

五、開展合作探究學(xué)習(xí)，培養(yǎng)思維的廣闊性

合作是共同參與討論、交流并完成任務(wù)的一種學(xué)習(xí)方法，探究是學(xué)生對(duì)已有知識(shí)的一個(gè)創(chuàng)新過程。有了合作探究，學(xué)生的思維才變得靈活而敏捷，我們的課堂才能呈現(xiàn)出五彩繽紛的狀態(tài)，才有利于培養(yǎng)學(xué)生思維的廣闊性。稍微留心一下，你會(huì)發(fā)現(xiàn)：在小學(xué)課堂上，往往會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象：一個(gè)問題，一個(gè)學(xué)生想出了解決辦法，其他人就不會(huì)再去想別的辦法，思維就此擱淺；一個(gè)人對(duì)某一事物談出了自己的觀點(diǎn)、體會(huì)、感想，其余的學(xué)生就會(huì)緊隨其后，造成人云亦云的局面。因此我們應(yīng)常常提醒學(xué)生： “有一千個(gè)讀者就會(huì)有一千個(gè)哈姆雷特，你要有自己獨(dú)特的觀點(diǎn)?！?/p>

在教學(xué)實(shí)踐中，我注意引導(dǎo)學(xué)生：1、同一任務(wù)，用多種方法解決完成。如：學(xué)生記“慮”字，有的說，虎字的“幾”換成心字底；有的說，虎字頭加個(gè)心。無論是前面的換一換方法還是后面的加一加方法，都很好地記住了這個(gè)字。對(duì)于這種現(xiàn)象，老師應(yīng)給予支持和鼓勵(lì)。2、同一個(gè)問題，進(jìn)行不同的理解或表達(dá)。如教學(xué)《王冕學(xué)畫》一課時(shí)，當(dāng)教師問到“要是能把它畫下來，那該多好哇”中的“好”是什么意思？有個(gè)學(xué)生回答說：“畫下來，天天可以看荷花?！薄斑€有別的意思嗎？”教師啟發(fā)學(xué)生。學(xué)生有了興趣，各抒己見：“畫下來，可以讓別人看?！薄爱嬒聛?，可以跟湖里的荷花比一比，看誰美？”……這些正是創(chuàng)造性思維中求異思維的反映，它促使學(xué)生相互激勵(lì)，情緒活躍，在學(xué)習(xí)的過程中品嘗到求異、探索的樂趣。

時(shí)代在發(fā)展，我們肩負(fù)著培養(yǎng)創(chuàng)新人才的特殊使命。因此，作為教師的我們首先應(yīng)具有創(chuàng)新精神，不斷探討有利于培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維品質(zhì)的科學(xué)途徑，為未來、為民族、為祖國培養(yǎng)更多的創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)