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成人教育畢業(yè)個人總結范文第1篇

職業(yè)教育是指讓受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。[1]如對職工的就業(yè)前培訓、對下崗職工的再就業(yè)培訓等各種職業(yè)培訓以及各種職業(yè)高中、中專、技校等職業(yè)學校教育等都屬于職業(yè)教育。[2]相對于基礎教育而言，職業(yè)教育有其自身的特性?？偨Y起來，職業(yè)教育的本質至少應該包含四個方面：一是以人為本，二是因材施教，三是科學管理，四是文化塑造。成人教育是指有別于普通全日制教學形式的教育形式。[3]成人繼續(xù)教育學歷有四種主要形式，分別是成人高考（學習形式有脫產(chǎn)、業(yè)余、函授）、高等教育自學考試（自考）、廣播電視大學（電大現(xiàn)代遠程開放教育）和網(wǎng)絡教育（遠程教育）。[4.5]成人教育的本質特征是由其教育的對象——成人決定的。成人教育可以被理解為一個以成人的方式指導教育的過程。成人是成熟的人、有經(jīng)驗的人。成人期意味著成熟和經(jīng)驗。

二、職業(yè)教育與成人教育的關系

成人教育和職業(yè)教育二者的聯(lián)系在于，成人教育從功能上可分成人職業(yè)教育和成人非職業(yè)教育，而職業(yè)教育包括對未成年人及成年人的職前職業(yè)教育和對成年人的職后職業(yè)教育，成人職業(yè)教育乃是成人教育和職業(yè)教育的結合點。[6]總體而言，成人教育相比職業(yè)教育，在教育對象上更為廣泛，在教育目標上更為廣闊，在教育內容上更為豐富，在教育功能上更為全面，在教育時限上更為長久。

三、高等職業(yè)教育與高等成人教育銜接的現(xiàn)實意義與實現(xiàn)途徑

專升本是高等職業(yè)教育與高等成人教育銜接的最直接的途徑。那么又花錢又花時間考取本科，獲取本科到底有沒有意義，有哪些重要意義，到底值不值？為了幫助那些有類似疑慮困惑的同學，我們就來探索下考取本科的現(xiàn)實意義和好處。

1.就業(yè)：畢業(yè)時，由于近些年大學都已經(jīng)擴招，每到找工作都是畢業(yè)生本人及家長頭疼的事，許多單位招聘都把?？茖W歷拒之門外，雖然許多沒有學歷的人一樣創(chuàng)業(yè)很成功，學歷高并不必然能事業(yè)成功，但當今社會通常學歷越高工作機會越多，晉升發(fā)展的速度也越快。

2.薪酬：目前，按照學歷定工資是我國國家機關和事業(yè)單位的普遍標準，本科工資比專科工資高一檔次，較規(guī)范的企業(yè)也是按學歷定工資，本科學歷往往比專科學歷基本工資高，獎金也多，這已是不爭的事實，也不可否認有的企業(yè)主要是私企的部分崗位，尤其是一些不規(guī)范企業(yè)，不是很重視學歷，只注重個人素質和能力，只講貢獻，不講資歷。

3.晉升：以前學歷教育不普及，考評干部不是很重視學歷，而主要是以工作成績和個人思想道德為主要參考，而近年來，隨著用人機制的健全，很多事業(yè)單位和企業(yè)都是以學歷高低作為基本的考評條件，有的單位甚至不是985院校都不予考慮，這就使得那些工作成績也很好的專科學歷的人才，失去了晉升的機會，但不得不承認，以學歷作為基本條件，在目前中國人情社會的背景下是相對合理的，是可以操作的。

4.繼續(xù)深造：有的學生追求比較高，有了大?；蛘弑究撇⒉粷M足現(xiàn)狀，還想考取碩士、博士等更高的學歷，那么問題來了，大專學歷的要想考取研究生必須工作滿兩年而且只能以大專學歷報考，而本科學歷的就可以畢業(yè)后直接報考，同時即使大專生讀了研究生，也無法獲得碩士學位，而且有些研究生是不歡迎大專生的，往往私自設置一些門檻，把大專生拒之門外，比如加試英語、專業(yè)課等。

5.執(zhí)業(yè)資格證：許多國家職業(yè)資格證的報考也把?？粕鷮W歷擋在了門外，?？粕鷮W歷的人也就別想著做某些很令人向往的職業(yè)了，比如公證員、律師、法官和檢察官，而本科生卻絕大多數(shù)滿足報考條件。

6.國外留學：我國的本科學歷現(xiàn)在許多國家都承認，有了本科，不需要在國外再浪費時間，就可以在國外直接報讀更高一級學歷了，這樣也會省許多費用。

7.評定職稱：許多高級職稱的評定也把專科學歷拒之門外，而很多單位提拔干部（比如技術總工、技術科室主任等）也需要具備某些高級職稱的，?？茖W歷獲取不了高級職稱，也間接影響了自己的晉升機會。

通過以上分析比較，可以看出本科學歷相比大專學歷的優(yōu)勢是很大的，考取本科不單單是個人能力的體現(xiàn)，也真實地影響著我們今后的工作和人生的命運，所以建議在校高職同學，都應考慮獲取本科，在年輕的時候努力一把，多下點辛苦，將來機遇來了，就不會后悔和抱怨了，而且目前社會下，考取學歷對我們在校學生來說還是相對容易的，因為我們知道，畢業(yè)時間長了，很多知識點都會模糊甚至忘掉，那些工作幾年以后再想考取學歷的在職人員基本上要從頭再來，付出更大。

由此來看，“專升本”就是實現(xiàn)高等職業(yè)教育與高等成人教育銜接的有效實現(xiàn)途徑。

四、各種專升本途徑介紹，難度、含金量、花費比較

既然“專升本”是實現(xiàn)高等職業(yè)教育與高等成人教育有效銜接的途徑，那么我們就具體談下各類專升本途徑比較，供廣大在校高職院校學生參考。

1.目前，高職學生通過業(yè)余時間參加成人教育，獲取本科學歷的途徑主要有以下三種：（1）成人高考（夜大、函授）。成人教育相比較其他三種形式，考試難度還是比較大的，需要學員有一定的課程基礎，每年考試機會是在10月中旬，每年只有一次，可以利用工作日的晚上或者周末上課。每年參加成人高考的人數(shù)還是比較多的，也是社會比較認可的形式。（2）網(wǎng)絡教育（遠程教育）。網(wǎng)絡教育（遠程教育）隨著計算機和網(wǎng)絡技術的快速發(fā)展越來越被人們接受，它的最大優(yōu)勢是不用出門，時間任選，機動靈活，比較方便學員的學習，比較適合工作繁忙沒有固定時間來上課的學員。而且可報考學校較多，且多數(shù)為211重點大學。另外報名入學時間相對寬松和靈活，分為春季和秋季進行入學。考試機會也比較多，每個月都有入學考試。（3）自考專本銜接。與以前傳統(tǒng)的自考相比較，自考專本銜接是自考的全新模式，更容易通過，因為自考專本銜接考試科目更少。普通高等學校、高等職業(yè)技術學院、高等專科學校的?？茖W生在校就讀期間參加自學考試具有學習專心的優(yōu)勢，并有教師講授輔導，學習周期短，有學校統(tǒng)一組織管理、報考、校內考試，大大減輕了負擔，通過率要高很多，拿證周期相對較短。專本銜接畢業(yè)難度比自考要容易一些，但是文憑含金量是比較高的，而且入學門檻不高。

2.三種成人教育的分析與比較。（見表1）

其他區(qū)別：（1）證書性質：成人高考的畢業(yè)證書是成人高等學校的蓋章，教育部電子注冊，會在畢業(yè)證書的專業(yè)后注明：脫產(chǎn)，業(yè)余，函授；自考專本銜接畢業(yè)證書由當?shù)刈詫W考試委員會頒發(fā)，加蓋主考學校公章；網(wǎng)絡教育畢業(yè)證書是由普通高等學校頒發(fā)并蓋章，是教育部電子注冊。（2）報考招生院校：成人高校主要是職工大學、區(qū)業(yè)余大學、教育學院、廣播電視大學、管理干部學院、民辦高校和獨立二級學院；自考的招生院校主要是普通高校；網(wǎng)絡教育招生院校主要是具有遠程網(wǎng)絡教育資質的普通高校，其中有很多是211大學，甚至專業(yè)也是該院校的較好專業(yè)。（3）招生生源：成人高考可以面向高中、中專、大專院校進行招生，招生范圍比較廣；自考專本銜接是由主考本科學校與高職高專學校聯(lián)合舉辦，是專門針對高職高專在校學生。高職高專在校學生在學習?？频耐瑫r修讀自考本科；網(wǎng)絡教育招生范圍也比較廣，可以面向高中、中專、大專院校進行招生。（4）證書認可程度：成人高考、自學考試、網(wǎng)絡教育畢業(yè)證書獲得者的待遇與普通高校同類畢業(yè)生相同，都頒發(fā)國家承認的學歷證書，符合相關條件者，都可以申請獲得學士學位，都可以參加碩士研究生考試、公務員考試、司法考試等。

成考的文憑蓋章是該成教學院所屬大學的全稱，比如，你就讀的北京大學成教學院，那么畢業(yè)文憑上的章就是“北京大學”；自考的文憑上卻蓋有兩個章，一個是主考院校的章，另一個是當?shù)刈钥嘉恼隆１确秸f在上海，如果你學的是自考的上海交大交通專業(yè)，不管你是何種形式的學習，畢業(yè)后畢業(yè)證上會蓋上海交通大學主考院校和上海市自考委的章；網(wǎng)絡教育畢業(yè)證上只有開設網(wǎng)絡教育課程的學校印章，加注“網(wǎng)絡教育”字樣，國家承認學歷。另外，自考、網(wǎng)絡教育和成考設有本科，滿足條件者國家也可授予學士學位。

3.三種成人教育的優(yōu)缺點。（見表2）

五、不同情況的學生應該如何選擇適合自己的成人教育

1.成人高考比較適合的學生：成人高考更適合那些想利用業(yè)余時間感受在大學里繼續(xù)深造的在職人員。在職人員必須拿出較多的時間參加面授和集中學習，工學矛盾大。業(yè)余的含金量、認可度以及學費均處于中等位置。

2.網(wǎng)絡教育比較適合的學生：網(wǎng)絡教育的學習時間和地點都比較靈活，更適合成年人在職學習，可以根據(jù)自己的工作或者學習的業(yè)余時間自由安排，可以隨時隨地上課，而且可以持續(xù)地不間斷地終生進行學習。

3.自考專本銜接比較適合的學生：要想?yún)⒓幼钥肌皩１俱暯印睂W習，必須保證所就讀的學校是國家批準的有“專本銜接”資格的高校，而且學生本人也必須是經(jīng)國家統(tǒng)一招生考試正式錄取的在籍專科生。

參考文獻：

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[6]胡正揚，卿曉英.建立農(nóng)民增收長效機制的途徑[J].湖南農(nóng)

成人教育畢業(yè)個人總結范文第2篇

一、成人教育的社會意義

社會經(jīng)濟的發(fā)展，要求積極發(fā)展多種形式的高等教育。成人教育是我國高等教育的一個重要組成部分。高等教育辦學層次和形式的多樣化，也使得成人高等教育在21世紀得到持續(xù)發(fā)展。成人高等教育為社會帶來深刻的影響，意義十分重大。

1.為終身教育和全民教育提供平臺。隨著社會經(jīng)濟、政治、文化的不斷發(fā)展，終身教育的理念已經(jīng)被愈來愈多的人所接受，成人教育為終身教育、全民教育的開展提供了廣闊的平臺。成人高等教育更為給那些因高考失敗或其他原因而未能進入大學深造的學生，提供了重新學習的機會。成人高等教育拓寬了學生學習領域，緩解了普通高校招生壓力，為社會人才培養(yǎng)開辟了新的途徑。

2.學習費用相對較低，為更多學生提供了學習機會。成人高等教育與普通高等教育相比，學習費用相對較低，為很多貧困學生提供了學習機會。同時，成人教育比較靈活的學習形式和多樣化的辦學層次，為大批在職人員提供了重新學習和提高自身素質的可能。

3.加速了人才自由流動，提高了社會智力投資的效益。成人教育學生畢業(yè)后自謀職業(yè)，自主擇業(yè)，加速了人才自由流動，提高了社會智力投資的效益，產(chǎn)生了良好的社會效益。

4.促進了社會好學、上進風氣的形成。我國是一個人口眾多的國家，每年都有成千上萬的人通過各種途徑參加成人教育的學習。這對于引導人們樹立正確的成才觀，創(chuàng)造良好的社會環(huán)境，有著積極的影響；對于促進社會好學上進風氣的形成，提高中華民族的整體素質，有著重大而深遠的意義。

二、成人教育對象的特點

成人教育主要培養(yǎng)在職學員，由于受到社會、工作、家庭等多種因素的影響，他們在心理和知識素質、知識結構、人生理想、價值觀念與接受普通高等教育的學生相比，有著較大的差異，主要有以下五方面的優(yōu)勢與不足：

1.主動學習意識與社會工作和家庭壓力。成人教育的對象基本上是在職工作人員，大多來自基層，有著強烈的學習愿望與自主學習意識。他們多數(shù)在學習上刻苦勤奮，目的明確，態(tài)度端正，積極主動，自覺性很強。但是，他們多數(shù)年齡較大，既是家庭生活中的支柱又是單位業(yè)務上的骨干，工作和生活負擔較重，學習時間有限，學習壓力也較大。

2.實踐能力較強但理論知識相對貧乏。成人教育對象來自各行各業(yè)，有一定的社會閱歷和豐富的實踐經(jīng)驗。但是，他們多數(shù)沒有接受過正規(guī)系統(tǒng)的高等教育和專門的業(yè)務技能及專業(yè)理論知識培訓，文化基礎知識普遍較低，知識不夠完整和系統(tǒng)，不能適應新時期社會發(fā)展的需要。

3.思維能力較強但記憶力較差。成人教育的對象一般思維能力、分析能力都較強，能夠學以致用，能夠對問題進行深入細致的分析和研究。但是，隨著年齡的增長，成人學員的記憶力明顯減弱，不善于硬性記憶，尤其對一些重要概念、重要公式和重要理論不能牢固掌握。

4.投機心理動機和提高知識動機。多數(shù)成人教育對象由于自己基礎知識薄弱，沒有高文憑學歷，在客觀上存在一種強烈的追趕欲和提高知識水平的動機。隨著近年來在職稱評定、選拔使用干部等方面過于看重學歷，使一部分人在危機感沉重的情況下，不是從獲取真才實學、服務于社會和工作出發(fā)，而是為考試而學習、為文憑而學習。

5.自制能力較強但思想自由松散。成人教育的對象一般在生活、紀律、學習、管理等各方面都有較強的自制能力，能夠自己管理自己和自己約束自己。但是，由于成人教育對象來自各個不同的工作單位，各自的實際情況不同，所處環(huán)境不同和各人的目標、追求、愿望不同，以及將來的趨向不同不存在統(tǒng)一分配的問題）。因此，成人教育對象中較普遍存在著我行我素、互不干涉、自由松散的思想。

三、加強成人教育管理的思考

1.完善成人教育管理體制和教學模式。目前，成人教育的管理方法和手段十分薄弱，改革學校的管理體制勢在必行。許多高校的成人教育都在探索改革現(xiàn)行成人教育的管理模式，提高學生學習的積極性和自主性，以適應畢業(yè)后職業(yè)選擇及專業(yè)發(fā)展方向。成人教育有其自身的特點和規(guī)律，必須對過去和現(xiàn)在所開展的工作進行全面的調查研究，認真總結出成功的經(jīng)驗和做法，借鑒外校好的管理經(jīng)驗，結合學校的自身特點，探索新的管理思路，增強管理的績效。針對高?，F(xiàn)有的條件，完善和改革學校對成人教育管理體制和教學模式，筆者認為應著眼于以下幾點：

其一，明確辦學方向，優(yōu)化成人教育內部組織結構。辦學方向主要包括辦學的政治方向和指導思想兩個方面。要堅定社會主義辦學方向，認真貫徹黨的教育方針，堅持正確的辦學指導思想，堅持全面發(fā)展觀，以育人為根本，以教學為中心，以質量為生命，確保人才培養(yǎng)質量。高校實現(xiàn)辦學目標和堅持辦學方向，必須優(yōu)化成人教育內部組織結構，提高組織績效，建立合理有效的管理跨度和管理層次。管理層次和管理跨度應根據(jù)教學的需要，并保持組織結構和人員的精干。明確每個管理部門的職責和崗位責任，從提高教學質量，為師生做好服務的角度出發(fā)，簡化辦事程序，提高各項基本業(yè)務活動的績效，通過創(chuàng)新不斷提高效率來實現(xiàn)長期的優(yōu)異績效。

其二，加強管理和教學信息化建設，促進成人教育隊伍建設。高效的成人教育管理愈來愈依賴于學校的管理信息系統(tǒng)的建設與應用。在以人為本、為學生做好服務的指導思想下，為搞好教師教學和學生的全過程管理，在人員有限、大量管理工作擺在面前的情況下，建立科學的、實用的管理信息系統(tǒng)對教師和學生來說都至關重要。首先，信息化系統(tǒng)管理和應用，極大地促進了良好的成人教育內部組織文化的形成，能夠帶動教師和管理人員樹立與學校一致的目標，為他們營造出積極的工作氛圍，從而促進一支政治素質和業(yè)務素質過硬的管理隊伍和教師隊伍的形成。

其三，適合成人學生的特點，改革傳統(tǒng)的教學模式。針對成人教育學生特點，為了適應現(xiàn)代科學技術和現(xiàn)代經(jīng)濟的發(fā)展，成人高等教育要對教學計劃、課程結構、教學內容、教學環(huán)節(jié)進行改革，突出教學計劃的應用性、課程設置的職業(yè)性、教學內容的針對性、教學環(huán)節(jié)的實踐性和教學效果的實用性，努力培養(yǎng)學生現(xiàn)場分析、解決、處理問題的能力。因此，我們必須改革傳統(tǒng)的、常規(guī)的教學方法和教學模式。在成人教學中，要采取靈活多樣的教學方法，把理論講解、案例教學、課堂討論、經(jīng)驗交流、角色變換等方式結合起來，利用現(xiàn)代化的教學手段，超越時空、地域，面向社會所有需要學習而能夠接受相應層次學習的人們，最大限度地滿足人們學習的強烈愿望。

其四，建立健全學校成人教育管理的各項規(guī)章制度。成人教育管理需要做到有章可循、按章行事，各項工作制度化、規(guī)范化?？茖W化的管理應該能夠實現(xiàn)自我發(fā)展、自我約束，開而不亂、活而不亂。特別是要制定靈活的學籍管理辦法、課程設置、評價體系、紀律規(guī)章等，使學生能夠在良好的學習氛圍中，在規(guī)定的修業(yè)年限內，完成課程及學業(yè)學習。

2.加強成人教育的常規(guī)管理工作。加強教學管理應該突出一個“管”字，尊重成人學生自身的特點，使學生主動接受管理。在這種管理模式下，學生才具有學習的主動性和積極性。目前，成人學生常常出勤率較低，學習效果較差，考試作弊現(xiàn)象普遍，很大程度上是由于我們的管理方式不當、沒有適應成人學生的特點造成的，這為加強成人教育、特別是加強成人高等教育管理提出了新的更高的要求。教師應當根據(jù)學生的心理特點和思想規(guī)律，對其進行正確的教育和管理。因此，加強成人教育的常規(guī)管理，最大限度地發(fā)揮他們的主觀能動作用，調動其學習的積極性、自覺性和創(chuàng)造性，十分必要。

其一，積極發(fā)揮思想政治教育的重要作用。班主任和任課教師要經(jīng)常對學生進行目標教育、道德教育、紀律教育和行為規(guī)范教育，鼓勵學生樹立正確的學習目的，端正學習動機，掌握真才實學，以便將來更好地適應社會、適應未來。

其二，嚴格教學管理，把握成人教育管理重心。教學工作是成人教育的中心工作，教學質量是成人教育的生命線。為了保證教學質量，首先要嚴格教學秩序管理，建立嚴格的考勤制度和處罰措施，使學生做到出勤率高，無遲到、早退現(xiàn)象，沒有無故缺課、漏課現(xiàn)象。其次，要努力改善成人教育學生的學習環(huán)境。要根據(jù)學校的實際情況，設置課程結構，配備師資力量，改善教學條件，盡可能地為學生創(chuàng)造良好的學習條件，使他們掌握更多的知識，在工作崗位上發(fā)揮更大的作用。

其三，嚴格學生紀律，管理保障教學的順利開展。管理好學生，是保證教學順利進行和提高教學質量的前提。（1)對學生的管理要嚴格，但嚴格必須有一個明確的標準，這個標準就是根據(jù)黨的教育方針而制定的培養(yǎng)目標。（2)嚴格必須符合學生的實際。成人教育學生的來源、成分比較復雜，思想修養(yǎng)、文化程度、年齡等參差不齊，對嚴格要求的接受程度也不同。只有從各種年齡、各種類型學生的實際情況出發(fā)，以怡當?shù)姆执缦蛩麄兲岢觥凹瓤赏挚杉啊钡囊?，才能使他們易于接受。同時，嚴格要求必須堅持到底。如果在貫徹過程中時緊時松，出爾反爾，有頭無尾，就達不到應有的效果。3)嚴格要講究方式方法。為了啟發(fā)學生的自覺性，方法必須靈活多樣，使學生易于接受。老一輩教育家徐特立早年在一所女子中學當校長的時候，發(fā)現(xiàn)學生中有違背校規(guī)的地方，就做一首小詩寫在黑板上，用十分親切的口吻對他們進行教育。這種“詩教”的做法，多年來在中國教育界一直傳為佳話。

其四，培養(yǎng)優(yōu)秀學生干部，形成成人學生領導核心。班主任通過查閱檔案、觀察、個別談話等方式，選擇品學兼優(yōu)、關心集體、有一定威信、有組織領導能力的學生擔任班級干部。班干部是班級活動的積極分子，是班主任工作的助手，是溝通班主任和學生之間的紐帶。因此，建立一個強有力的班級組織，對于搞好學生管理是十分重要的。

其五，克服學生自卑心理，激發(fā)他們正確學習動機。21世紀是競爭的時代，隨著經(jīng)濟的發(fā)展，成人教育學生將面臨更嚴崚的挑戰(zhàn)，如果沒有一定的科學文化知識，就適應不了時代的競爭需要。同時，為了克服成人教育學生的自卑心理，教師要從政治、思想、學習上多關心他們的成長和進步，多從生活上幫助他們解決一些實際困難，努力培養(yǎng)他們自尊、自立、自強的精神，使他們以自己的優(yōu)異成績，樹立自強不息的社會形象，贏得社會承認。

成人教育畢業(yè)個人總結范文第3篇

【關鍵詞】成人高校 學籍管理 改進 畢業(yè)

【中圖分類號】G720 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-4810（2013）05-0022-02

一 成人高校學籍管理工作中存在的問題

成人高校學籍管理工作是一個復雜的工程，包括很多事項，如學生的基本狀況的統(tǒng)計把握、學生入學基本的登記信息、學生的考核等，因此成人高校學籍管理工作事項較為繁雜，不免因一些問題沒處理好，導致管理工作中出現(xiàn)一些問題。

1.管理人員認識不足

學籍管理工作的重要性是不可小覷的，特別是在規(guī)模較大且人員不固定的成人高校，但很多教師并不像正規(guī)全日制高校教師一樣重視此項工作，這導致部分成人高校學籍管理混亂，新學員不及時上報，畢業(yè)資料也不及時上交，甚至教學環(huán)節(jié)安排不合理，學生根本學不到知識，而畢業(yè)了的學生有些科目甚至還沒有修完，等領畢業(yè)證時還要補修。

2.工作人員能力不足

成人高校教師營利性思想較強，大部分教師抱有當一天和尚撞一天鐘的思想，且因成人高校并非高材生就業(yè)的首要選擇，大部分引進屬于相對低端的人才，且學校很少刻意組織類似學籍管理的系統(tǒng)培訓，導致很多學籍管理工作人員在科技發(fā)達的今天，甚至不會使用電腦辦公，這明顯降低了其工作效率，且易出現(xiàn)工作疏忽，因此工作人員的專業(yè)能力和操作能力的不足也嚴重影響著成人高校學籍管理工作。

3.管理制度不健全

大部分成人高校是依靠普通?？圃盒Ｏ略O的繼續(xù)（成人）教育學院來延續(xù)成人教育事業(yè)的發(fā)展，相對來說是相互獨立的，但是其招生、學籍、教學管理制度是全部沿用本科院校的。這就易出現(xiàn)原有的制度與新制度的出入，導致管理體制脫節(jié)，從而影響整體管理工作。

二 成人高校學籍檔案管理的建議與具體措施

1.從源頭出發(fā)，把握審核關卡

第一，報名審查。對于成人高校的招生，不可單純以營利為目的，而更應該掌握學生的基本素質，筆者建議各地區(qū)招生辦應該預先對本單位接待人員進行基本培訓，讓他們意識到成人教育的嚴肅性，從而避免弄虛作假行為。如在網(wǎng)上報名后，需要進行現(xiàn)場確認，現(xiàn)場確認中需要嚴格核對學生的個人相關信息，且要求學生上交必要的學籍登記與審核材料，如果信息出現(xiàn)問題，則需要馬上進行核實，對虛假報到行為予以嚴肅處理，對于確實因學生粗心填寫錯誤的信息，必須在責令學生開具相關證明的基礎上進行及時更正，并記錄在案，從而防止冒名頂替等行為的發(fā)生。

第二，學歷認證。成人高考網(wǎng)上報名結束之后在進行現(xiàn)場確認時，要求各地市招辦在對專升本考生?？飘厴I(yè)證書進行“認證”時要嚴格把關，防止“偽證”出現(xiàn)。對于存在無專科畢業(yè)證書原件的考生一律不予確認，同時要堅持“公開、公正、公平”的原則。在學校錄取工作結束后，如果發(fā)現(xiàn)專升本學生的?？谱C書有問題，我們可以通過登錄中國高等教育學生信息網(wǎng)再次進行查詢，一旦確定屬于偽造，學校必須立即對這些學生勒令退學。另外要認真做好學校學籍檔案文件管理的完整性。用實際行動打擊社會上的“偽證”現(xiàn)象，確保學校的生源質量和教學質量，真正做到維護普通高校成人高等教育學歷文憑的嚴肅性和權威性。

2.日常管理細致入微

第一，有章可循。學籍檔案不是學生入學和畢業(yè)的簡單記錄，而是需要反映學生在求學期間的所有重要信息，包括階段性成績、在校的獎懲等，這是學生發(fā)展的真實記錄，也是學生求學的唯一憑證，因此務必真實詳盡。作為成人高等院校，必須將學籍管理工作作為重要工作事項去抓，要做好學籍管理工作。當然學籍管理工作并非一個口號，而應該有嚴格的規(guī)章制度，這就要求學校相關管理人員制定詳細的學籍管理工作流程，并落實到學籍管理工作的各個部門，同時要對學籍管理工作人員的工作態(tài)度和效率進行必要的監(jiān)督，對于不積極及不配合學籍管理工作開展的單位或者個人進行必要的處分，從而將學籍管理工作的規(guī)章制度徹底落到實處。

第二，善用科技。成人高校的一切教學動態(tài)和學籍信息對學生來說都是一種重要的信息資源，特別是學生的學籍變動和考試成績等情況應該及時公布。因此學校應考慮通過互聯(lián)網(wǎng)實現(xiàn)學籍檔案管理共享，使學生和家長能夠在任何地點以最快捷、最方便的方法來獲得他們最關心的學籍和其他方面信息，大大提高教學管理工作效率和學籍檔案利用率，拓展學籍檔案管理的服務領域，也是高校學籍檔案管理對社會的一種創(chuàng)新服務。

3.畢業(yè)論文（設計）工作

第一，注重教學。作為學生教育結束的最終審核階段，畢業(yè)論文（設計）是學生在校學習成果的綜合考查，也是學生是否能順利畢業(yè)的評價標準之一，而畢業(yè)論文（設計）又包含動員講座、選題及調研、寫作、審核與答辯四個環(huán)節(jié)，成人高校學生大都沒有經(jīng)歷過嚴格的畢業(yè)論文（設計）寫作指導，因此很多環(huán)節(jié)都比較模糊，需要專業(yè)老師進行全程指導，這樣才能讓學生在畢業(yè)論文（設計）寫作環(huán)節(jié)中學會如何寫論文（設計），并且總結自己的學習生涯，為畢業(yè)做好充足準備。另外學校還應當提供往屆畢業(yè)資料中的經(jīng)典案例，供本屆畢業(yè)生參考，讓學生全方位掌握畢業(yè)論文（設計）的寫作技巧，完成畢業(yè)論文（設計）寫作與答辯。

第二，注意存檔。畢業(yè)設計的教學時數(shù)在各門課程中是最多的一項教學內容，是對學生在校期間所學知識的一次檢驗，也是對學生在思維方法和分析解決問題方面的一次較為嚴格的綜合訓練。所以學校應當將學生開始做畢業(yè)設計時指導教師對于學生各個階段的評語等留存，對于學生的優(yōu)秀的畢業(yè)設計和優(yōu)秀論文也應歸檔，因為這些資料也是知識財富，對于今后學生的畢業(yè)設計等具有一定的參考和利用價值。

參考文獻

成人教育畢業(yè)個人總結范文第4篇

論文摘要:高校成人教育是我國成人教育體系中一個最有影響力的部分，其社會功利性是客觀存在的，也是不易替代的。然而，高校成人教育出現(xiàn)了功利性教育走向，削弱了為社會服務的功能。為此，高校成人教育應當樹立以人為本的觀念，實現(xiàn)由“功利價值”向“人本價值”的轉變。

高校成人教育主要是指由普通高校和獨立設置的成人高校舉辦的成人高等教育。在我國成人教育體系中，高校成人教育是一個最有影響力的不易替代的中堅力量，其社會功利性意義是顯而易見的。但由于社會客觀環(huán)境的作用，在高校成人教育的發(fā)展過程中，在較長一段時間和較大層面上存在著功利性教育走向，影響著人們對高校成人教育本體價值的認識和判斷，因而在一定程度上阻礙了高校成人教育的健康發(fā)展和功能意義的發(fā)揮。高校成人教育應當發(fā)揮自身價值，更好地追求培養(yǎng)人才的價值意義。

一、高校成人教育功利性的含義

高校成人教育的功利性是指高校成人教育的功效和利益性意義。高校成人教育是我國社會經(jīng)濟發(fā)展進程中為充分發(fā)揮高校資源優(yōu)勢而實施的一種與窮國辦大教育相適應的高等教育形式，它是高校依托普通高等教育發(fā)展起來的為社會發(fā)展服務的一個更豐富更靈活的部分，也是我國成人教育體系中一個最重要的部分。改革開放二十多年來，我國成人高等教育共畢業(yè)本科和?？粕磺Ф嗳f人，高等教育自學考試報考人數(shù)累計已經(jīng)超過二千萬人，非學歷培訓工作也開始向建立崗位培訓體系制度的階段發(fā)展，高校成人教育已經(jīng)成為我國現(xiàn)代化建設和社會發(fā)展的重要推動力量。在成人高等教育發(fā)展過程中，高校成人教育在促進社會進步、推動經(jīng)濟建設、提高民族素質和提高人民生活質量等方面都起到了重要的作用，較好地發(fā)揮了自身的社會功能、經(jīng)濟功能和文化功能，顯示出了深遠的功利性意義。

從教育學原理來分析，高校成人教育的社會功能包括調整社會結構和促進社會進步兩個方面，前者主要通過改變受教育者社會集團的歸屬和重組社會結構來實現(xiàn)的，后者則是通過學校與社會、經(jīng)濟和文化信息的互換與成人教育的政治功能、經(jīng)濟功能和文化功能的整合來實現(xiàn)的。高校成人教育的政治功能主要是傳播和培育人們的進取、公正和民主意識與團結、協(xié)作和奮斗精神，進而提高民族素質，維護社會秩序;高校成人教育的經(jīng)濟功能是通過培訓勞動者而為社會提供人力資源的支撐和智力資源的保障，同時為受教育者提供豐富的知識和技能來幫助其提高經(jīng)濟收人和社會經(jīng)濟地位川;高校成人教育由于依托普通高等教育而又面向全社會成員，因而也承載著傳遞和創(chuàng)新社會文化的功能。高校主要以擴大成人教育的經(jīng)濟功能和文化功能而更好地促進生產(chǎn)發(fā)展和社會進步，尤其是通過在職培訓提高勞動者的職業(yè)素質、生產(chǎn)技能和適應能力，拓寬求業(yè)渠道，實現(xiàn)人力資源的合理配置，為社會成員擴大自身價值和優(yōu)化職業(yè)生涯創(chuàng)造條件。普通高校發(fā)展成人教育是解決高等教育供求矛盾的重要途徑之一，是實現(xiàn)高等教育大眾化的重要手段，也是高校實現(xiàn)社會功能的內在要求。由于我國教育資源緊缺，普通高等教育遠遠不能滿足國民要求，普通高校在今后相當長一個時期內仍然是成人高等教育的主要承擔者。因此，高校成人教育責無旁貸地擔負著重要使命，并必將成為學習型社會的主體和核心，成為學習型社會的一種重要標志。

二、高校成人教育的功利性教育走向

所謂功利性教育走向是指將教育的公益性直接或間接地轉變?yōu)橐在A利為目標的商業(yè)化交換的教育行為的過程，也是一種將公共教育資源轉化為個人、團體、機構和系統(tǒng)的產(chǎn)業(yè)化加工的經(jīng)濟運作工具的趨勢。教育的功利性與功利性教育是兩個不同的概念，教育的功利性是教育公益性目的實現(xiàn)的社會價值體現(xiàn)，而功利性教育則是在忽視教育公益性的狀態(tài)下片面追求教育的贏利性目標的經(jīng)濟運作。在我國高等教育改革發(fā)展和高等教育大眾化的進程中，高校成人教育的功利性意義是客觀存在的，并早已被人們所認識。但在相當長一段時間里，這種認識發(fā)生了偏差，高校成人教育出現(xiàn)了比較嚴重的功利性教育走向，遭到了社會廣泛的非議和懷疑，嚴重影響了高校成人教育的社會聲譽。

近幾年來，人們對高校成人教育功利性認識的扭曲嚴重影響和制約著高校成人教育的健康發(fā)展。在行政管理層面上，由于國家對成人教育的戰(zhàn)略意義認識不足，政府管理部門機構淡化了對成人教育政策和理論的研究，相關教育行政主管部門和高等教育機構自身也都出現(xiàn)了不重視成人教育的問題。在高校層面上，辦學理念的不成熟導致成人教育辦學方向和教育目的不明確，絕大部分高校對成人教育的功能的追求僅僅局限于實用的層面，甚至把成人教育看成是附屬產(chǎn)品甚至是賺錢的工具。對高校成人教育在對象、目標和內容等方面存在著界定上的混亂，更缺乏成熟的理論指導，不能很好地總結自己的經(jīng)驗，沒能真正形成成人教育的辦學特色。在高校成人教育機構層面上，大多數(shù)高校的成人教育機構由于過分依賴普通高教而過度注重學歷教育，非學歷教育比重很小，辦學機制比較單一;對普通高教移植過多，片面強調專業(yè)要求，忽視成人學員的實際需要和基本素質的提高，因而在專業(yè)建設、課程建設和教材建設等方面很少有所作為;機構系統(tǒng)構建不夠完善，不能很好地適應形勢的發(fā)展變化。在教育教學層面上，普遍存在著重知識輕能力、重理論輕技能和重講解輕操作的狀況，教學內容針對性不強，教學方法簡單，考試形式呆板，教育質量難以保障，致使學歷文憑不能反映學員的實際能力和水平，嚴重削弱了高校成人教育為社會服務的功能。與此同時，由于高校成人學歷教育和職業(yè)資格教育在學員就業(yè)、工資晉級和職稱評審等涉及個人經(jīng)濟利益方面往往起到關鍵作用，一部分成人學員的著眼點在于獲得學歷證明而缺乏學習的內在動力，其學習的實用性和功利性嚴重影響著成人教育的需求，使高校成人教育的功利性教育走向有了較為廣泛的社會基礎和市場。 在市場經(jīng)濟商業(yè)化影響下產(chǎn)生的高校成人教育功利性教育走向以及學生的學習目標以功利化為指向，在一定程度上又進一步推動了整個社會功利化的走向。功利性教育走向過分夸大了教育的工具性意義，導致實用主義盛行和急功近利思想的泛濫，這是高校成人教育的一種悲哀，但這并不是高校成人教育本身的缺陷。我國高校成人教育雖然依托高校自身的資源來運作，但其運作過程中主要是依靠向學生收費而非國家財政性教育經(jīng)費，運行機制具有相對的獨立性、自主性和靈活性，經(jīng)濟社會中的市場供需關系在高校成人教育上得到比較充分的體現(xiàn)。依照我國《教育法》和《高等教育法》的規(guī)定，任何組織和個人不得以營利為目的舉辦學校及其他教育機構。高校成人教育顯然具備公益性特征，但營利性與以營利為目的的概念是不同的，不得以營利為目的，不等于學校不得從事營利性活動，以營利為目的必須以營利性活動為基礎，而營利性活動并不一定是以營利為目的的，以學養(yǎng)學大多只是營利性活動而已，關鍵在于高校自己如何處理好成人教育功利性和公益性的關系問題。高校成人教育不排斥功利性，但不應過于功利性，高校成人教育不應單純追求片面的功利價值，而應更多地追求成人教育本身的意義，這一點應該成為高校成人教育教學機構和每個學習者的共識。

三、高校成人教育的“功利價值”與“人本價值”

成人教育畢業(yè)個人總結范文第5篇

關鍵詞：成人教育；網(wǎng)絡平臺；遠程教育；發(fā)展

中圖分類號：F49文獻標識碼：A文章編號：16723198（2013）23016102

1成人教育

成人教育是有別于普通全日制教學形式的教育形式，且不限制年齡和性別。成人教育作為一個嚴格的科學概念，有著自己的宗旨、內涵、特點及規(guī)律。

當我們所說的一個人進入了成人期，就代表著其認知和學習能力達到了較成熟的水平?；灸軌蜻\用個人經(jīng)驗對于周圍新事物進行認知，也能夠自主學習。

我國的成人教育主要分為三種教育方式，即開放教育（電大開放教育）、成人高考（夜大、函授）和遠程教育。前兩種教育方式大體是較為傳統(tǒng)和常規(guī)的，它有專門的教師進行教育，書本和實踐相結合。全國各地都有電大和成人高考的培訓學習中心，學生的學習資源開放，具有靈活性的特點。相對于前兩種成人教育方式而言，遠程教育的學習選擇較多，大多為211重點大學。網(wǎng)絡教學是這一教育方式的主要途徑，可以說，有網(wǎng)絡的地方便可以進行遠程教學。

2遠程教育

遠程教育又稱為遙距教育，是使用電視盒互聯(lián)網(wǎng)等傳媒進行教育的教學方式，是一種突破時空的界限、有別于傳統(tǒng)需坐在教室授課的教學模式。通常是業(yè)余的進修者使用這種教學模式，它最大的特點就是可以隨時隨地上課。也就是說，學生可以透過電視廣播、網(wǎng)絡、輔導專線、科研社、面授等多種渠道互助學習。

在所有活動中，教師與學生保持永久性分離的狀態(tài)，且是以教育的組織機構或者是學生與學生之間通過建立雙向、多向的機制保持即時會話。現(xiàn)代遠程教育也稱為網(wǎng)絡教育，多數(shù)是從事高等教育的現(xiàn)代遠程教育機構或者普通高校的網(wǎng)絡教育。廣義地來說，遠程教育是學生與老師、學生與教育組織采取多種媒體方式進行系統(tǒng)教學和通信聯(lián)系的一種教育形式，是將授課通過網(wǎng)絡傳送給校園外多出學生的教育。現(xiàn)代遠程教育更加地體現(xiàn)并發(fā)展了這種教育模式，它隨著現(xiàn)代信息技術的發(fā)展，運用了多種網(wǎng)絡媒體手段進行教育，為優(yōu)化教育起到很大的作用。

遠程教育在中國的發(fā)展經(jīng)歷了三代變更，即函授教育（這一方式為中國培養(yǎng)了多種人才，但還是具有較大的局限性）、80年代興起的廣播電視教育（這一方式在當時世界上享有一定的盛名），第三代現(xiàn)代遠程教育（90年代后，著重退出以信息和網(wǎng)絡技術為基礎的第三代現(xiàn)代遠程教育）。當今的狀況主要在于實施建設的教學點設備配置安裝的問題，今后將全面推進教育信息化這一政策，使廣大基層學校及師生實在地感受到教育信息化的成效。

3現(xiàn)代網(wǎng)絡教育平臺

在當今社會的發(fā)展下，無時無刻不運用這網(wǎng)絡。在網(wǎng)絡環(huán)境中，現(xiàn)代教育以現(xiàn)代思想和學習理論為指導，充分發(fā)揮網(wǎng)絡的教育功能和豐富的教育資源優(yōu)勢，向受教育者和渴望學習的人們提供一種網(wǎng)絡教與學的環(huán)境，強調以學習者為中心而非面授的教育活動。

網(wǎng)絡教育的起源是由美國人薩爾曼·可汗所發(fā)起的。他創(chuàng)辦了“可汗學院”，并且開設了五百多門課程，向全球提供高品質教育。之后再斯坦福大學有兩名教授也成立了名為Coursera的教育機構，聯(lián)合了普林斯頓大小、霍普金斯大學和加州理工學院等12所大學真開大規(guī)模新型的網(wǎng)絡教育試驗。他們所提出的是：讓任何人，在任何地點、任何時間都能得到時間一流的教育。這不僅利用了網(wǎng)絡平臺在全球建立了在線學習社群，也將教學方法與技術進行更深入的研究。

現(xiàn)代網(wǎng)絡的發(fā)展已成為全球性的大趨勢。對于解決教育資源的匱乏，實現(xiàn)資源共享有著重要的作用。許多國家的政府都把發(fā)展現(xiàn)代網(wǎng)絡教育作為了戰(zhàn)略決策的重點，并制定了專門的計劃去實施。例如在一些企業(yè)還出現(xiàn)了虛擬大學，這將會成為今后發(fā)展的主流標志。英國開放大學就把現(xiàn)代遠程教育作為一個教育的典范，有數(shù)據(jù)顯示，有這項教育措施的學校的教育質量和科研水平都位居世界前列。

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術、數(shù)據(jù)庫技術、多媒體技術的發(fā)展、學習人群與需求成都的增長，對網(wǎng)絡環(huán)境下遠程學習的理解不斷深入，現(xiàn)代網(wǎng)絡家迫于平臺可分為以下三代：

第一代：點播式教學平臺。網(wǎng)絡教育發(fā)展的初期，點播式的教學平臺實現(xiàn)了教育資源的快遞傳動，學生可以隨時隨地點播網(wǎng)絡上的信息資源，查閱電子教案等教學內容，在線完成作業(yè)等等。主要特點是以課件為中心，并強調管理。

第二代：交互式教學平臺。廣泛地運用即時通信技術開展在線和離線的教學服務，這個平臺集成會議系統(tǒng)、聊天工具、討論社區(qū)、內部電郵等給學生提供學習導航、在線和離線課程、答疑輔導等網(wǎng)上服務，提高師生的互動以及學習效率。主要特點以學生為中心，教學平臺有效、及時地為學生提供服務。

第三代：社會化教學平臺。由于互聯(lián)網(wǎng)技術的迅速發(fā)展以及全球化趨勢的日益加強，學習者更多的利用社會化教學平臺去建立屬于自己的學習網(wǎng)絡。通過一些智能化搜索引擎，如RRS聚合、Blog留言評論形式、Wiki以及其他社會軟件等，這樣的運用將會促進教學不斷發(fā)展。主要特點是社會化集體智慧的共享與創(chuàng)造學習社會化。

現(xiàn)代網(wǎng)絡教育平臺最大的特點是對于十八周歲以上的公民提供針對性的學歷與非學歷的教育，并以在線培訓系統(tǒng)實施在線培訓，靈活運用網(wǎng)絡技術與軟件技術，并通過簡易的課件、試題導入和制作功能幫助成人全方位提高綜合素質，網(wǎng)上考核以及設定學習目標、時長，總結學習效率，提高教學質量。也可建立公共教學資源庫，建立精品課程、宣傳學校的教育教學實力。

4網(wǎng)絡教育與成人教育的關系

網(wǎng)絡教育與成人教育作為教育事業(yè)中不可或缺的重點，既有區(qū)別，又有聯(lián)系。他們總的性質是不一樣的，名牌高校的網(wǎng)絡遠程教育頒發(fā)的文憑是屬于普通高校文憑，而成人教育直接頒發(fā)的是成人教育文憑，學位是成人系列的。

從入學門檻對比。成人高考入學考試是全國統(tǒng)一招考，由學校依據(jù)考試結果擇優(yōu)錄取。成教自考無入學考試，考試參加單科考試，合格哪門，發(fā)哪門的合格證書，若所有科目合格，即辦學歷證書。高校網(wǎng)絡教育由招生院校自主命題組織考試。而網(wǎng)絡大學自主考試，入學難度跟學校知名度有關。

從學習方式對比。成人教育主要有脫產(chǎn)和業(yè)余、函授等學習方式。自學考試以自學為主，也可以參加由其他社會培訓力或學校舉辦的自考班。網(wǎng)絡教育分兩種授課方式，即是通過網(wǎng)絡進行在線授課，二是集中面授。

從招生對象對比。成人教育一般要求高中起點報考專、本科，必須是獲得普通高中、中等專業(yè)學?；蚵殬I(yè)技術學校畢業(yè)證書或同等學歷者。?？破瘘c報考本科的，應具有國民教育系列的?？苹驅？埔陨系漠厴I(yè)證書。成人高考主要以招收本地戶籍生為主、外地學生也可以參與函授學習。

網(wǎng)絡教育旨在優(yōu)化成人教育，自身擁有很大的優(yōu)勢。網(wǎng)絡教育的資源利用最大化：各種教育資源通過互聯(lián)網(wǎng)跨越了空間的距離，使得學校教育成為可以超出校園范圍，更加廣泛的輻射教育。學?？梢猿浞职l(fā)揮教育資源優(yōu)勢，把優(yōu)秀的師資力量更好地通過網(wǎng)絡傳播到四面八方；網(wǎng)絡教育的學習行為自主化：網(wǎng)絡技術由遠程教育體現(xiàn)，靈活的時間、地點和學習內容，在學習模式上也直接反映了主觀能動性的特點；網(wǎng)絡教育的學習形式交互化：教師與學生、學生間可以通過網(wǎng)絡進行學習交流，方便、快捷地進行答疑解惑等學習問題，更加有針對性地指導學生；網(wǎng)絡教育的教學形式個性化：利用信息數(shù)據(jù)庫管理技術和雙向互交功能系統(tǒng)地記錄和跟蹤每位網(wǎng)絡學員的學習過程，并及時有效地提出個性化學習建議，更徹底地落實教育教學目標；網(wǎng)絡教育的教學管理自動化：教學管理平臺通過計算機網(wǎng)絡可以自動管理和遠程互動，這樣對于遠程學生的咨詢、報名、選課等都可以輕松地完成，也大大降低地差錯的發(fā)生概率。

5網(wǎng)絡教學實施與運用

網(wǎng)絡教育作為現(xiàn)代信息技術的產(chǎn)物，為教育事業(yè)添加了新的重要動力。主要是以運用網(wǎng)絡技術與環(huán)境開展進行教育教學活動。在教育的基礎領域，一般以“網(wǎng)校”的形式出現(xiàn)，而高等教育的領域是和“網(wǎng)絡教育學院”掛鉤的，也就是通常所說的“e-Learning”。

隨著國家對各個事業(yè)的宏觀調控，我國的教育事業(yè)積極推展現(xiàn)代遠程教育，試點高校逐步增多，在讀學生也成倍翻番，大量原來沒有機會接受高層次教育的人都可以通過遠程教育手段接受高等教育。與此同時，許多著名高校也將一些學習中心建在我國西部，力求向更偏遠地區(qū)輸送教育資源，盡可能地普及開來。

在當今社會下，網(wǎng)絡教育已經(jīng)成為計算機、網(wǎng)絡與多媒體技術最重要的應用領域之一。技術當中的深度和廣度決定了網(wǎng)絡教育的深度和廣度。網(wǎng)絡教學作為網(wǎng)絡教育的具體表現(xiàn)形式，應該如何實施并更好地運用是至關重要的問題。

5.1網(wǎng)絡課程制作

網(wǎng)絡課程制作是網(wǎng)絡教學的預備階段，一般由教師準備、學生準備及教學資源準備等組成。

教師準備應當有明確的教學目標，了解相關的網(wǎng)絡課件、補充相應的教學材料，并計劃適當?shù)慕虒W模式、教學方法與手段等。同時教師需要了解學生的已有知識基礎和心理準備狀態(tài)，并針對學生的個別差異情況做好相應的調整。通常網(wǎng)絡教學工作是由多名教師組成的教學小組共同完成，小組一般由專業(yè)人員組成，在安排任務和分工時須意見一致，以助于發(fā)揮分工協(xié)作的作用。

學生準備應當對網(wǎng)絡教育形式充分理解，掌握必要的多媒體和網(wǎng)絡技術知識。對于學生而言，需通過網(wǎng)絡獲取有效的信息，并合理分析信息進行綜合處理。要有與他人合作的意識，以便于有效地管理個人的學習資源。

教學資源準備包括網(wǎng)絡課程教學資源和內容的篩選與比對，教學小組應當考慮課程教學內容是否合理，以及之后伴隨而來的一些問題，尤其要注意教學過程中的更新與替換。

5.2組織網(wǎng)絡學習

一般來說，組織網(wǎng)絡學習分為以集體、小組及個人三種方式進行學習。這里著重討論以小組形勢學習。小組學多運用遠程的教學模式。常見的形式以在線討論進行交流教學，教師可以通過網(wǎng)絡來接收學生的發(fā)言，針對學生所提出的觀點和疑問進行分析并予以反饋。教學也可以通過網(wǎng)絡對于爭議難題與學生探討，使得雙方都能獲得進一步的學習。

5.3教學評價

教學評價包括對學生的評價和對組織網(wǎng)絡學習的評價兩個方面。對學生的評價很容易理解，也就是學生自我教育的過程。對組織網(wǎng)絡學習的評價是由師生交互程度、網(wǎng)上答疑情況、教學活動的組織、學習資源共享情況等體現(xiàn)的。交互是對學生的關注度和由網(wǎng)絡當作基礎進行學習活動的組織能力及相應的經(jīng)驗總結狀況進行適當?shù)卦u價；網(wǎng)上答疑是通過學生對于問題的反映后，教師做出相應地解答；教學活動的組織是利用網(wǎng)上在線時長和活動狀況體現(xiàn)教師教學活動的組織能力；學習資源共享是根據(jù)網(wǎng)絡上傳和下載的數(shù)據(jù)庫進行篩選適合自我的學習方式和內容，最大限度的滿足學習人群需要的信息。

6總結

信息時代對于人才素質結構的要求、網(wǎng)絡及網(wǎng)絡教育作為當今教育事業(yè)的重中之重，時刻提醒我們要加快跟上時代飛速前進的腳步。網(wǎng)絡教學平臺將會成為成人教育，乃至整個教育系統(tǒng)的主流，學校大力開展網(wǎng)絡教育的同時，也應有選擇地繼承傳統(tǒng)課堂的優(yōu)長，在此基礎上充分發(fā)揮特有的人文氛圍，優(yōu)質高效地培養(yǎng)新世紀的人才，為國家的教育事業(yè)增力。

參考文獻

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