財務管理課程體系論文
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財務管理課程體系論文范文第1篇
財務管理專業(yè)自1998年被教育部列為管理學下的二級學科以來,許多高校尤其是財經(jīng)類大學,陸續(xù)開始招生,目前已經(jīng)有幾屆財務管理專業(yè)畢業(yè)的學生走向人才市場。經(jīng)過幾年的發(fā)展,財務管理專業(yè)雖然在學科建設上取得了一定的成就,但各高校在財務管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式、課程體系建設等方面仍然存在較大差異。究其原因,主要是對財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標的定位不清晰,進而導致教學計劃、課程體系設置沒有充分體現(xiàn)出財務管理的專業(yè)特色。因此,有必要進行財務管理專業(yè)的教學改革,以便更好地滿足社會對財務管理專業(yè)的人才需求。
一、財務管理專業(yè)人才培養(yǎng)的市場定位
財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標歸根到底取決于人才市場的需求。如果培養(yǎng)出來的學生無法被人才市場接受,那么這個專業(yè)的生存與發(fā)展就存在問題了。碩士論文 那么,財務管理專業(yè)應該培養(yǎng)什么樣的財務管理人才呢?在2000年國家教育部高等學校工商管理類專業(yè)教學指導委員會關于財務管理專業(yè)的指導性教學方案中提出,財務管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是:培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展,適應21世紀社會發(fā)展和社會主義市場經(jīng)濟建設需要,基礎扎實、知識面寬、綜合素質(zhì)高、富有創(chuàng)新精神,具備財務管理及相關的管理、經(jīng)濟、法律、會計與金融等方面的知識和能力,能夠從事財務管理工作的工商管理高級專門人才。
筆者認為,上述培養(yǎng)目標不夠明確,過于抽象。結(jié)合目前人才市場對財經(jīng)類大學生的需求,財務管理專業(yè)學生未來的職業(yè)發(fā)展可以定位為成為未來的工商企業(yè)的財務總監(jiān)(cfo)、證券公司的財務分析師(cfa)以及金融部門的財務策劃師(cfp),其中以培養(yǎng)具有國際視野的cfo為主要目標。
財務總監(jiān)、財務分析師與財務策劃師需要什么樣的知識結(jié)構呢?雖然這三種職業(yè)服務于不同的單位和行業(yè),但是都要求掌握現(xiàn)代企業(yè)財務管理、會計以及資本市場方面的基本理論、基本方法和基本技能,熟悉國際財務管理慣例。也就是說,雖然這三種職業(yè)的實務工作有很大不同,但是知識結(jié)構卻是基本相同的。以cfo的知識體系與業(yè)務技能來說,一位合格的cfo要有四個方面的知識和技能:資本運作(投融資)、內(nèi)部控制、納稅籌劃與財務分析。這些知識和技能也是cfa與cfp所必備的。這四個方面的知識要分別與相關的課程一一對應,而技能則主要通過案例教學與開展財務管理競賽等手段來培養(yǎng)。有了清晰的人才市場定位,在制定或修改財務管理專業(yè)教學計劃、選用教材等具體教學工作中,就可以有的放矢。財務管理專業(yè)教學計劃要根據(jù)財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標的人才市場定位來安排專業(yè)課程體系,具體來說,應當根據(jù)cfo、cfa和cfp需要的知識結(jié)構和專業(yè)技能來制定教學計劃和安排專業(yè)課程體系。
二、財務管理專業(yè)的培養(yǎng)現(xiàn)狀與課程體系建設
自從1999年高校開設財務管理專業(yè)以來,對于財務管理專業(yè)建設,不同的高校有不同的做法。財經(jīng)類大學往往將財務管理專業(yè)設置在會計學院下面,這樣財務管理專業(yè)就被打上會計學的烙印,課程設置以會計學系列課程為主,再加上高級財務管理等課程。綜合類大學和理工類大學往往將財務管理專業(yè)設置在管理學院(或商學院)下面,與會計學專業(yè)并列,比如復旦大學設置財務金融系,招收財務管理專業(yè)學生。
培養(yǎng)模式和思路的不同具體體現(xiàn)在專業(yè)基礎課與專業(yè)主干課的設置上。筆者通過對上海財經(jīng)大學和復旦大學的對比來研究財務管理專業(yè)的課程設置。上海財經(jīng)大學的專業(yè)必修課包括基礎會計、中級財務會計、成本會計、管理會計、公司財務(上、下)、審計學、電算化會計和高級財務會計。復旦大學財務金融系的專業(yè)必修課包括管理學導論、財務管理、營銷管理、管理信息系統(tǒng)、運營管理、財務分析、財務會計、金融市場、金融計量分析、投資學、國際財務管理、創(chuàng)業(yè)投資。從這兩所高校的專業(yè)課程設置來看,上海財經(jīng)大學是在會計學的基礎上培養(yǎng)財務管理人才,而復旦大學是在企業(yè)管理的基礎上培養(yǎng)財務管理人才。筆者吸收這兩所大學設置財務管理專業(yè)課程的經(jīng)驗,結(jié)合財務管理專業(yè)培養(yǎng)目標的人才市場定位,提出財經(jīng)類大學財務管理專業(yè)課程的設置建議(詳見下頁表)。
在表中,筆者將必修課分為專業(yè)基礎課和專業(yè)主干課兩類:專業(yè)基礎課是所有一級管理類學科專業(yè)的學生都必修的,課程安排在大一和大二學年;專業(yè)主干課安排在大三和大四學年的上半年。醫(yī)學論文 將選修課也分為兩類:一類是類別選修課,是專業(yè)主干課的延伸或補充,為達到限選的目的,給出不多的可選項供學生選修;另一類是專業(yè)選修課,有較多的可選項,供不同興趣的學生選修。
三、財務管理專業(yè)教學改革中的幾個關鍵問題
對于財務管理專業(yè)如何進行教學改革,不同的院校甚至不同的教師有不同的思路,存在較大爭議。主要爭議有:如何在教學計劃中明確區(qū)分財務管理專業(yè)與會計學專業(yè)、金融學專業(yè)的區(qū)別,體現(xiàn)財務管理專業(yè)的特色;財務管理課程與高級財務管理課程內(nèi)容的劃分以及如何在教學過程中體現(xiàn)國際視野;如何培養(yǎng)和提高學生的實踐能力;是否應該專門開設職業(yè)道德教育課程。
1.如何體現(xiàn)財務管理專業(yè)的特色。財務包括公司理財或者財務管理、投資學、金融市場學三個部分。財務管理專業(yè)側(cè)重于公司理財,金融專業(yè)側(cè)重于投資學和金融市場學。對于財經(jīng)類大學來說,由于財務管理專業(yè)往往設置在會計學院下面,因此要以培養(yǎng)具有國際視野的cfo為人才培養(yǎng)的市場定位。在市場定位明確之后,還要設置比較靈活的教學計劃,為不同興趣的學生提供一份可選菜單。財務管理專業(yè)的教學計劃和課程體系主要圍繞培養(yǎng)未來的cfo而設置,但是考慮到財務管理專業(yè)與會計學專業(yè)、金融學專業(yè)相近,可在財務管理專業(yè)教學計劃中設置會計學專業(yè)、金融學專業(yè)的部分主干課程,比如中級和高級財務會計、投資學等課程,為一部分喜歡會計學或金融學專業(yè)的學生提供一份可選菜單?？傊?財務管理專業(yè)的特色一方面體現(xiàn)在人才培養(yǎng)的市場定位上,另一方面體現(xiàn)在教學計劃和專業(yè)課程設置上。
2.財務管理課程與高級財務管理課程內(nèi)容的劃分。不少院校借鑒會計學專業(yè)的主干課程設置經(jīng)驗,開設財務管理原理、中級財務管理和高級財務管理課程,目的是使學生的學習能夠循序漸進。但是在實際操作過程中遇到的主要困難是,財務管理原理課程與中級財務管理課程內(nèi)容的劃分很難涇渭分明,存在很多重復的部分。因此,筆者建議將財務管理原理和中級財務管理合并在一起,開設財務管理課程。另外,還要對財務管理課程與高級財務管理課程的內(nèi)容進行劃分。對這一問題的處理,可以將教學內(nèi)容和教材使用結(jié)合起來考慮,首先制定財務管理課程的教學大綱,可以考慮以注冊會計師考試用書財務成本管理課程中的財務管理內(nèi)容為基礎作為財務管理課程的教學內(nèi)容。
關于財務管理課程的教材使用,建議采用國際經(jīng)典財務管理教材的譯本。這樣既有利于培養(yǎng)學生的國際視野,又克服了學生的語言障礙,便于學生更多、更有效率地學習財務管理知識。國內(nèi)翻譯比較好的國際經(jīng)典財務管理教材主要有兩本:一本是吳世農(nóng)、沈藝峰等人翻譯的《公司理財》(stephen a.ross等著);另一本是方曙紅、范龍振等人翻譯的《公司財務原理》(richard a.brealey等著)。由于這兩本教材內(nèi)容充實,足夠一學年使用,所以可將其中與國內(nèi)財務管理教材內(nèi)容大致相同的部分,作為財務管理課程內(nèi)容講授,剩下的內(nèi)容作為高級財務管理課程內(nèi)容講授。在這兩門課程的學習過程中,一方面,鼓勵英語基礎好的同學對照英文原版教材學習(機械工業(yè)出版社同時出版了這兩本書的英文版本),培養(yǎng)學生直接閱讀英文文獻的能力,提高專業(yè)英文水平;另一方面,在教學過程中可有意識地結(jié)合我國上市公司的一些財務案例進行分析,以培養(yǎng)學生理論聯(lián)系實際的能力。
3.如何培養(yǎng)財務管理專業(yè)學生的實踐能力。在教學過程中,學習能力和實踐能力的培養(yǎng)都很重要。但是由于財務管理專業(yè)建設時間比較短,缺少歷史經(jīng)驗積累,教學實踐環(huán)節(jié)比較薄弱,學生實踐能力的培養(yǎng)有點力不從心。留學生論文再者,不同的財務主體,其財務活動有很大不同,強調(diào)在學校里培養(yǎng)出較強的實踐能力也不太現(xiàn)實。因此,在教學中還是著重利用案例教學以及財務管理知識競賽等手段,培養(yǎng)學生提出問題、分析問題、解決問題的能力。在案例教學中要注重培養(yǎng)學生的結(jié)構性思維習慣。
4.是否需要單獨開設職業(yè)道德教育課程。針對現(xiàn)代大學教育中存在的“重術輕道”問題,財務管理專業(yè)教育毫無疑問應加強職業(yè)道德教育,為減少社會貪污舞弊、提高社會誠信做出自己的貢獻,因此有教師建議開設財務人員職業(yè)道德教育這門課程。
筆者認為,職業(yè)道德教育應當貫穿大學教育的全過程,教師的言傳身教至關重要。首先,任課教師兢兢業(yè)業(yè)的教學態(tài)度,讓學生耳目一新的教學內(nèi)容和教學手段,都可對提升學生的職業(yè)道德水準起到耳濡目染的作用。其次,在公司治理與內(nèi)部控制這門課程中,可以對一些財務舞弊案例進行分析,加強學生的法制觀念和職業(yè)道德觀念。基于以上考慮和安排,筆者認為沒有必要專設職業(yè)道德教育課程。
主要參考文獻
①劉淑蓮.關于財務管理專業(yè)課程構建與實施的幾個問題,會計研究,2005;12
②向德偉.關于財務管理專業(yè)學科體系和課程設置問題的探討,會計研究,2003;3
財務管理課程體系論文范文第2篇
【關鍵詞】財務管理管理會計成本會計
財務管理、管理會計、成本會計這三門會計專業(yè)核心課程之間在內(nèi)容和方法體系方面存在著交叉和重復，理論界對此一直頗有爭議。這不僅導致了研究資源的浪費，而且給會計教學帶來了困難。本文試圖通過分析三門課程的性質(zhì)及相互之間的邏輯關系，提出對三門課程進行整合的基本框架。
一、管理會計課程的留舍
目前，高校采用的財務管理、管理會計、成本會計這三門課程的教材在內(nèi)容上的交叉、重復率非常高，畢業(yè)論文主要表現(xiàn)為管理會計的很多內(nèi)容與成本會計和財務管理的相關內(nèi)容重復。有學者主張將管理會計課程取消。筆者認為，仍應保留管理會計課程，不能簡單地將其取消。理由如下：
1.社會的發(fā)展需要管理會計。1952 年世界會計師大會上正式提出了“管理會計”一詞，這標志著管理會計作為一門相對獨立的學科正式形成并得到公認，促使了現(xiàn)代會計被劃分為財務會計和管理會計兩大分支。管理會計在西方企業(yè)中得到了廣泛應用，世界上許多會計組織也都成立了研究管理會計的專門委員會。
2.一個完整的會計學科體系不能沒有管理會計。隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，競爭日益激烈，企業(yè)要想及時、正確地做出決策和有效地進行管理控制就需要具有實時性、前瞻性的會計信息，而傳統(tǒng)會計已無法滿足企業(yè)的需求。管理會計是在傳統(tǒng)會計基礎上發(fā)展起來的，主要是向內(nèi)部管理當局提供用于企業(yè)計劃、評價、控制以及確保企業(yè)資源的有效使用和經(jīng)營管理責任履行所需的信息。完整的現(xiàn)代會計體系應包括兩個相互聯(lián)系又相對獨立的系統(tǒng)：一個是為外部管理服務的財務會計，另一個則是為內(nèi)部管理服務的管理會計。
二、財務管理、管理會計與成本會計三門課程的層次關系與定位
筆者認為，財務管理與會計學應屬于同一學科層次。管理會計與財務會計是會計學的兩大分支，二者關系密切，均屬于第二層次。成本會計作為會計信息系統(tǒng)的一個子系統(tǒng)，碩士論文既為財務會計提供資料，又為管理會計提供資料，屬于第三層次。
財務管理與會計相互區(qū)別，各成體系。財務管理是指對企業(yè)的籌資、投資、收益分配等財務活動進行管理，是一種資本運作活動；會計是對以資金運動為主的經(jīng)濟活動進行信息管理，是一個以提供財務信息為主的經(jīng)濟信息系統(tǒng)。從資金運動角度來看，財務管理直接對資金運動進行實體管理；會計是對以資金運動為主的經(jīng)濟活動進行信息管理。這應是區(qū)分財務管理與會計的客觀依據(jù)。從學科體系角度來看，財務管理研究的是資金直接管理規(guī)律，具體研究如何對資金運動進行組織、調(diào)節(jié)以及監(jiān)督，以引導和調(diào)節(jié)資金的流向與流量；會計研究的則是企業(yè)資金間接管理規(guī)律，即研究如何對資金運動進行核算、分析和預測，以準確、及時地提供資金運動的歷史信息和未來信息。財務管理的對象是資金運動，屬于物質(zhì)流，財務管理進行有關資金的預測、計劃、控制、分析、檢查等實體活動，屬于職能性管理；會計的對象是綜合的信息運動，主要包括能以貨幣計量的信息運動，屬于以資金運動信息為主的信息流。會計對經(jīng)濟信息運動進行直接管理，而對資金運動則進行間接管理，它通過對經(jīng)濟信息的采集、交換、輸出和反饋等觀念總結(jié)活動，參與經(jīng)濟決策，進行經(jīng)濟控制，屬于基礎性管理。管理會計與財務會計有著明顯區(qū)別，但二者在內(nèi)容、標準、功能以及信息流程上都以成本會計為基礎，根據(jù)各自的標準和要求對成本會計信息進行加工和利用。管理會計側(cè)重于為管理的決策功能提供相關信息，著眼于企業(yè)利潤最大化；成本會計側(cè)重于為管理的控制功能提供相關信息，著眼于成本最小化。
三、對三門課程進行整合的思路
1.整合的基本原則。如何有效利用有限的教學資源并獲得最好的教學效果，是我們討論問題的出發(fā)點。但從教育目標角度來看，為體現(xiàn)課程體系的完整性，可以允許必要的內(nèi)容重復，醫(yī)學論文既要解決好課程內(nèi)容的協(xié)調(diào)問題，又要注意教學時間的銜接，力求既保持各門學科體系的完整，又盡量避免交叉和重復。
筆者認為，當前對財務管理、管理會計與成本會計三門課程進行整合的目的在于理順各門課程之間的邏輯關系，從教學角度強調(diào)三門課程之間的互補性與整合效應，而不是要創(chuàng)造一個新系統(tǒng)。如何針對三門學科未來發(fā)展的特性進行“個性化”改造，特別是針對我國企業(yè)所面臨的環(huán)境與文化特征對三門學科進行全方位的系統(tǒng)重構，是未來研究的重點。在考慮三者之間的關系時，不能總以靜態(tài)的眼光看待問題，還應從動態(tài)的角度加以考慮。各門學科都處于不斷發(fā)展之中，教學內(nèi)容也應不斷更新，將三門課程簡單合并無法使學科適應未來社會發(fā)展的需要。財務管理課程應以資金運動為主線，以時間價值、風險價值和資金成本為主要考慮因素，以財務決策為核心，以資金的籌集、投放、運用、回收和分配為主要內(nèi)容，構建其教材體系。管理會計課程應以生產(chǎn)經(jīng)營活動的規(guī)劃和控制為主線，以本量利分析為基本手段，以經(jīng)營決策為核心，以經(jīng)營活動的預測、決策和控制為主要內(nèi)容，構建其教材體系。
2.三門課程內(nèi)容的設計。財務管理課程應包括財務分析、籌資與資本結(jié)構、有價證券投資、營運資金管理、財務預算、收益分配、企業(yè)并購等內(nèi)容；管理會計課程應包括成本習性分析、本量利分析、變動成本法、經(jīng)營決策、項目投資決策、全面預算、責任會計、成本控制、作業(yè)成本法等內(nèi)容；成本會計課程應包括成本核算、成本報表、成本分析等內(nèi)容。
上述課程內(nèi)容整合的基本思想是：①成本會計作為財務會計與管理會計的基礎課程（也是財務管理的基礎課程），職稱論文應以成本核算、成本報表、成本分析為主，其中成本核算應重點講述工業(yè)企業(yè)成本核算，并兼顧其他行業(yè)企業(yè)的成本核算，而有關成本預測、決策、計劃、控制和考核的內(nèi)容應納入管理會計課程。②預算管理是財務管理與管理會計課程的一個重復點，這種重復是必要的。財務管理課程應側(cè)重于講述財務預算的編制與考評，這也是財務管理的一個重要內(nèi)容；管理會計課程應從全面預算角度出發(fā)，圍繞全面預算的編制、執(zhí)行、分析、調(diào)控、考評來展開。③投資管理是財務管理與管理會計課程的重復點。筆者認為，財務管理課程應以證券投資為主，管理會計課程應以項目投資為主，這能夠與全面預算中的資本預算內(nèi)容實現(xiàn)有效銜接。由于二者的內(nèi)容均以時間價值為基礎，出于對教材體系完整性的考慮，二者都應保留時間價值內(nèi)容，可通過教學計劃，根據(jù)授課時間先后調(diào)整各自的教學內(nèi)容。④傳統(tǒng)管理會計課程中存貨管理的內(nèi)容主要是存貨資金的安排與占用，應將其列入財務管理課程，作為營運資金管理的重要組成部分，不再歸屬于管理會計。⑤責任會計應屬于管理會計的特定內(nèi)容，不必在財務管理課程中進行專門敘述。⑥標準成本制度作為成本控制的重要方法，同時也是預算管理的必要手段，應歸屬于管理會計課程，不再納入財務管理課程。⑦資金需要量的預測屬于財務管理籌資的范疇，經(jīng)營杠桿已在資本結(jié)構內(nèi)容中加以講述，不必再在管理會計中予以闡釋。
主要參考文獻
財務管理課程體系論文范文第3篇
基本思路：在進行課程設置上堅持以綜合能力、素質(zhì)培養(yǎng)為主線，貫徹以人為本的教育思想，尋找知識、能力、素質(zhì)教育的統(tǒng)一規(guī)律，全方位、多視點地構建規(guī)范、完善、相對獨立的財務管理專業(yè)課程體系。
（一）樹立新理念，設置新體系，突出專業(yè)特色
由學校聘請企業(yè)的財務高層和高校中的專家教授一起組成專業(yè)建設委員會，構建以扎實的會計知識、廣博的金融學知識以及精深的財務管理知識和以財務核算、財務分析和決策、資金運營為核心運用能力的綜合課程體系，根據(jù)知識結(jié)構的層次性和財務崗位群的需要，層層分解，確定從事財務管理這一職業(yè)所應具備的理論知識和實踐能力，明確培養(yǎng)目標；然后，再由學校組織相關教學人員，按照教學規(guī)律，將相同、相近的各項理論知識、實踐能力進行整合歸納制定以應用能力為導向的課程體系，分成理論和實踐兩大教學模塊，制定教學大綱、考試大綱和試驗大綱，依次施教，突出專業(yè)特色。
（二）體現(xiàn)教學內(nèi)容的先進性、前瞻性
財務管理專業(yè)是與社會和經(jīng)濟發(fā)展緊密相連的一個專業(yè)，高校通過校企合作等形式，關注企業(yè)對財務管理人才需求的變化，及時調(diào)整人才培養(yǎng)方案，調(diào)整課程設置和教學內(nèi)容，及時更新本專業(yè)領域的新知識、新方法。
（三）職業(yè)資格考試輔助嵌入課程體系
企業(yè)對財務管理人員有不同的準入要求，從事不同的崗位也有不同的資格要求，因此證書考試的內(nèi)容可以適當嵌入課程體系，但不是主要的教學目標。在課程順序的安排由基礎到專業(yè)、由易到難，循序漸進，既注重財務管理專業(yè)學生在就業(yè)中的資格準入，提供從事專業(yè)崗位工作的“入場券”，又注重財務管理專業(yè)學生在未來工作中的職位提升，增強其社會適應力與職場的競爭力。
（四）注重學生職業(yè)道德的培養(yǎng)
職業(yè)道德教育是財務管理專業(yè)學生的必修課程。企業(yè)財務管理人員是為企業(yè)當家理財，管理涉及到企業(yè)經(jīng)營活動的各個方面。財務管理工作這個特殊的崗位要求每一個財務管理人員必須具備較高的職業(yè)道德、社會人文素養(yǎng)，熟知并能夠遵循經(jīng)濟方面的法律、法規(guī)和職業(yè)道德規(guī)范。因此，應將職業(yè)道德教育貫穿到整個課程體系中去，塑造學生的職業(yè)操守。
二、以應用能力為導向的財務管理課程體系建設的實施途徑
以應用能力為導向的財務管理課程體系改革應從理論和實踐兩個方面實施。
（一）構建理論課程體系
1、為提高綜合素質(zhì)，設置基礎教育課程組
財務管理是一個綜合性很強的專業(yè)，財務管理工作需要管理者具備很高的綜合素質(zhì)即：政治素質(zhì)、專業(yè)素質(zhì)、心理素質(zhì)、身體素質(zhì)、文化素質(zhì)、紀律素質(zhì)等方面。通過綜合素質(zhì)的培養(yǎng)和塑造，綜合素質(zhì)將轉(zhuǎn)化為組織和協(xié)調(diào)能力、應變和溝通能力、團隊協(xié)作和社交能力、心理承受和自我控制能力等綜合能力。只有具備了以上的素質(zhì)和能力，才能提高學生的應用能力。所以課程設置上必須相對應的開設政治理論、哲學類、文學藝術、自然科學、計算機、英語等課程組來提高綜合素質(zhì)。
2、為學生的長遠發(fā)展，設置專業(yè)基礎課的課程組
財務管理專業(yè)學生要有扎實的專業(yè)理論功底，就必須設置專業(yè)基礎課，包括：經(jīng)濟學、管理學、會計原理、統(tǒng)計學、金融學、財政學、投資學、經(jīng)濟法、稅法等課程。通過專業(yè)基礎課程組的設置使財務管理專業(yè)學生掌握該專業(yè)相關的管理學、經(jīng)濟學、法學知識。
3、為提高學生的執(zhí)業(yè)能力，構建專業(yè)主干課程組
專業(yè)主干課程的開設是為了培養(yǎng)學生全面系統(tǒng)地掌握深厚的專業(yè)知識，并具備從事本專業(yè)所應具備較完善的核心知識和基本技能。主要包括財務管理原理、財務會計學、財務報表分析、管理會計、資產(chǎn)評估、稅務籌劃、財務管理電算化、中級財務管理、高級財務管理等課程。
4、為拓寬學生視野，開設專業(yè)選修課程組
開設專業(yè)選修課的目的是為了完善學生知識結(jié)構，拓寬知識面，了解財務管理研究前沿動態(tài)。主要包括財務管理案例分析、財務診斷、風險管理、國際財務管理、、內(nèi)部控制、財務理論專題、高級財務會計等課程。
（二）構建實踐課程體系
1、轉(zhuǎn)變觀念，構建多元化的實踐教學體系
實踐教學是將學生所學的理論知識與實踐相結(jié)合的重要環(huán)節(jié)，是培養(yǎng)學生應用能力的一個重要手段。因此，財務管理專業(yè)老師應積極轉(zhuǎn)變觀念，樹立“富有創(chuàng)新意識和開拓精神，熟練掌握財務管理專業(yè)知識和專業(yè)技能，并能運用掌握的知識和技能對企事業(yè)單位實際發(fā)生的業(yè)務進行靈活分析和解決的高級應用型專門人才”的理念，構建以應用能力為導向的財務管理專業(yè)實踐教學體系實踐教學體系包括實訓（基礎實訓、專業(yè)實訓和綜合實訓）＋實習（認知實習、專業(yè)實習、畢業(yè)實習、畢業(yè)論文）+國家承認的資格認證培訓三個部分。三個實訓是逐步遞進的?；A實訓主要從專業(yè)的角度出發(fā)，重視學生對基本知識的掌握和基本技能的培養(yǎng)，主要有會計手工實楊懷宏李雪芬湖南人文科技學院湖南婁底417000訓；專業(yè)實訓是全面掌握財務管理的基本理論與方法，全面運用所學的知識，結(jié)合財務軟件處理企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務，使學生能夠掌握從事本崗位工作的實務操作，主要有成本會計學實訓、會計電算化實訓、ERP沙盤實訓、審計實訓、稅務實訓；綜合實訓是在學生畢業(yè)前，針對學生的就業(yè)，重點培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力和綜合解決問題的能力。專業(yè)實習是實踐教學環(huán)節(jié)的重要一環(huán)，專業(yè)實習作為一種“親驗式”實踐性教學方法，其精髓在于促使學生主動實踐、親自操作、勤于思考、善于決策，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神與實踐能力，是學生初步認識社會實踐、了解企業(yè)財務管理工作的重要手段。
2、加強基礎設施建設，改善實訓教學環(huán)境
實驗室是實踐教學的硬件保障，也是專業(yè)建設、人才培養(yǎng)的重要基礎。高校應為實驗室建設提供足夠的經(jīng)費支撐，建立會計手工模擬室、ERP沙盤實訓室、財務管理綜合實訓室，目的在于讓學生不出校門，也能在較短的時間內(nèi)親身感受較為系統(tǒng)的財務管理的各個環(huán)節(jié)，讓學生在模擬活動、方案設計、角色扮演中，真實地感受到賬務處理、資金管理的真諦，培養(yǎng)實戰(zhàn)能力。為保證實訓效果，實訓室還應配備必要的財務軟件、實訓指導書以及完整、真實的財務管理各環(huán)節(jié)的操作文件資料。
3、建立長期、穩(wěn)定的校外實習基地
各高校應加強校企合作，建立長期、穩(wěn)定的校外實習基地。財務管理專業(yè)的學生應在畢業(yè)前到企業(yè)、會計師事務所、投資公司等單位進行頂崗實習，將所學專業(yè)理論知識與財務管理實踐相結(jié)合，熟悉企業(yè)財務管理的各個環(huán)節(jié)、管理制度，進一步理解、消化所學的專業(yè)理論知識，培養(yǎng)學生分析問題、解決問題的能力。
4、加強實訓教師隊伍的建設
實訓教師是保證實訓教學質(zhì)量的軟件保障。學校必須加強對現(xiàn)有實訓教學人員的培養(yǎng)，并制定相關政策，吸引高水平理論的教師從事實訓教學工作。學校也應為實訓教師參加培訓、進修、研討、考察交流等活動提供各種機會，調(diào)動實訓教師的積極性，并促進實訓教學水平的提高。
5、引入職業(yè)資格證書制度，提高學生的就業(yè)能力
針對企業(yè)財務崗位都有準入制度，高校根據(jù)國家對職業(yè)資格鑒定的要求設置相應的課程，并加強技能訓練，理論教學課程應綜合本專業(yè)的應知部分，實踐教學環(huán)節(jié)應融合本專業(yè)的技能部分。通過正常的理論和實踐教學，經(jīng)過考核與鑒定，獲得相應的資格證書：會計證和助理會計師證，使其綜合能力更接近用人單位的需求，從而提高其就業(yè)能力。
6、組織或鼓勵學生參與各類型的學科競賽，拓展學生的綜合素質(zhì)
財務管理課程體系論文范文第4篇
在社會經(jīng)濟體制的改革和深化的過程中，社會分工逐漸向精細化的方向發(fā)展，高校財務管理專業(yè)肩負著為社會培養(yǎng)專業(yè)化財務管理人才的使命。高校財務管理是一門具有較強實踐性的專業(yè)課程，所以在教學的過程中，要注重對學生實踐能力的培養(yǎng)，將專業(yè)理論知識應用到具體的工作實踐當中，將學生培養(yǎng)成社會和市場所需要的專業(yè)性人才。
關鍵詞：
高校財務管理；財務教學；實踐能力
一、財務管理教學在實踐能力培養(yǎng)上存在的問題
(一)對實踐教學的重視程度不足
高校財務管理專業(yè)教學最大的問題是對實踐能力培養(yǎng)的重視程度缺乏，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：第一，高校沒有對財務管理的實踐能力培養(yǎng)做出詳細的教學計劃，也沒有將實踐教學作為課程標準，所以致使財務管理專業(yè)的理論知識系統(tǒng)與實踐能力的培養(yǎng)脫節(jié)。第二，專業(yè)教師在實踐教學的過程中更多的是重視理論專業(yè)知識內(nèi)容的教授，很少有實踐性的教學內(nèi)容。第三，學生對專業(yè)實踐使用的注重程度也缺乏，大多數(shù)財務管理專業(yè)的學生更多的是注重卷面成果，致使學生不能正面的知道實踐能力的培養(yǎng)。因而，在實踐教學的過程中培養(yǎng)學生的實踐著手能力至關重要，相關的授課教師有必要加強注重，把理論知識與實踐相結(jié)合起來。
(二)實踐教學方法實效性較差
財務管理專業(yè)實踐教學方法主要是模擬仿真實訓、學科競賽、案例教學、到實習基地參觀實習等傳統(tǒng)教學方法。其中，模擬仿真實訓和學科競賽都缺少財務共享服務平臺的操作，跟不上當前信息技術的發(fā)展，難以滿足當前經(jīng)濟社會發(fā)展對財務管理人才的要求；案例教學在案例的設計、討論、啟發(fā)等環(huán)節(jié)不能很好地激發(fā)學生的學習興趣，案例教學效果欠佳；到實習基地參觀實習很難系統(tǒng)、綜合、全面地了解企業(yè)的具體情況，學生實習缺乏積極性，收效甚微。
(三)教師實踐能力不足
財務管理專業(yè)的教師不僅要有豐富的理論知識儲備，還要有豐富的財務管理實踐經(jīng)驗。然而，我國高校中財務管理專業(yè)的任課教師多為博士、碩士，他們具有扎實的專業(yè)理論基礎，但對企業(yè)具體控制環(huán)境和項目具體運作缺乏實踐認識，缺乏跨專業(yè)的全面知識能力以及進行財務共享服務平臺的操作能力?？梢哉f，教師實踐能力的不足，已經(jīng)成為阻礙高校開展實踐教學的一大障礙。
(四)實踐課程體系設置不完整
財務管理專業(yè)現(xiàn)有的實踐課程多以簡單的財務核算業(yè)務、基礎的財務管理工作、傳統(tǒng)的審計實施流程為主，與財務共享服務相關的實踐課程卻沒有開放，學生對此方面知識缺乏實訓的機會，使得學生在專業(yè)課程學習后，無法真正全面了解財務共享服務模式這種新型的組織管理方式在企業(yè)中的具體運用，這不利于培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力。
二、高校財務管理創(chuàng)新措施分析
(一)注重課程設置的前瞻性
在高校的課程體系中，課程內(nèi)容往往會滯后于社會經(jīng)濟的發(fā)展和技術的進步。有的課程知識，甚至早已不能適應當前社會的需求。為了改變這一狀況，在財務管理課程建設中，必須要具有超前意識，通過對社會發(fā)展趨勢的預測，使課程設置能夠做到適度超前，以便學生畢業(yè)后能夠適應社會的需求，也為專業(yè)的發(fā)展和提高提供良好的保證。
(二)建立考核評價機制
實踐教學的考核評價包括兩方面的內(nèi)容：一是對學生實踐能力的評價，二是對教師授課質(zhì)量的考核。首先，對學生實踐能力進行考核時，以學生是否具備相應職業(yè)技能作為評判依據(jù)。要對學生在實踐教學過程中的具體表現(xiàn)、實驗報告、實習日記、實習報告以及工作成果進行客觀評定，并充分征求實習單位的反饋意見；對于畢業(yè)論文的評定，以學生能否將書本理論與教學實踐相結(jié)合解決企業(yè)的實際問題加以評價。其次，對教師授課質(zhì)量的考核可通過學生網(wǎng)上評教、檢查實踐教學教案、檢查實習指導記錄、帶隊參賽成績等多方面進行，對授課質(zhì)量高、教學成果優(yōu)異的教師進行適當獎勵。
(三)積極展開校企合作的教學實踐
高校與社會企業(yè)之間展開合作，能夠為學生創(chuàng)造更多的實踐機會，不但能夠?qū)崿F(xiàn)對學生實踐能力的培養(yǎng)，還能為企業(yè)輸出專業(yè)的人才，實現(xiàn)校企雙贏。通過校企之間的合作，學生能夠?qū)W習到的理論知識應用到具體的實踐當中，并且學生在企業(yè)中頂崗實習，可以為自己積累豐富的社會經(jīng)驗，為畢業(yè)后在職場中的競爭能力提升奠定基礎。其次，學校應該根據(jù)企業(yè)財務管理的具體模式，對自身的教材進行適當?shù)恼{(diào)整，增強專業(yè)教材知識與社會企業(yè)的實際財務管理工作的相關性程度。
(四)完善校內(nèi)實驗室模擬實習
由于校外實習阻力較大，很多企業(yè)單位未設置和專業(yè)對口崗位，多是和會計合并在一起，而且大都不愿意接納財務管理專業(yè)的學生，這就要求學校加重校內(nèi)實習活動比例，盡可能為學生創(chuàng)造實習條件。學校應該針對這樣的情況，盡快設置相應的專業(yè)實驗室，以保障學生提高應用能力，盡早體驗其專業(yè)所對應的工作要求情況，對自己有清晰認知。這樣非常有利于學生自身技能的進一步提升，找到努力的方向和目標，明確自己的就業(yè)定位，制定相應的就業(yè)計劃。
(五)組織安排實施
目前經(jīng)管學院已經(jīng)建成會計綜合模擬實驗室以及ERP模擬實驗室，為模塊化實踐教學的開展提供了教學場所和教學設施基礎。同時，學院通過制定詳細的教學計劃、創(chuàng)新教學方法、引進教學資源、加強師資隊伍建設、促進校企合作等途徑，以保障模塊化實踐教學的正常開展。目前，很多高校實踐教學在全部教學課時中所占的比例較少，這極不利于模塊化實踐教學的實施。因此，在學歷課堂之外積極開展第二課堂能夠很好地解決實踐教學課時量不足問題，即將一些職業(yè)技能的學習轉(zhuǎn)移到第二課堂(例如我校開展的暑期小學期)，利用課前、課后進行有效補充。
(六)落實“實踐”特色和“雙證書”培養(yǎng)模式
財物管理課程具有文理兼?zhèn)涞奶攸c，因此，在教學中，教師必須注重對基本知識點和基本技能的教學，只有學生掌握了這些基本理論，才能在學習和實踐中加以靈活運用。同時，教師也應注意將實踐教學工作與基本知識點的學習結(jié)合起來，通過提供與企業(yè)會計部門的合作，讓學生通過具體的操作會計項目，熟悉會計項目的流程，以及財物管理的關鍵要點，從而更深刻地理解本課程的教學內(nèi)容。另一方面，會計是一個特殊的職業(yè)，僅有一個高等教育的畢業(yè)證書是不具備從事會計工作的任職條件的。所以，教師在關注學生對本專業(yè)本課程的知識掌握情況以外，也應對學生會計技術資格證的取得加以關注，切實落實“雙證書”培養(yǎng)模式。
(七)科學定位財物管理的教學目標
在過去相當長的一段時間，高校的財物管理課程更多的是為會計專業(yè)技能人才服務的，隨著企業(yè)對財物管理科學化要求的不斷提高，財物管理人才已經(jīng)成為企業(yè)高層管理人員的重要組成部分。因此，教師應明確財物管理課程的教學目標，在教學中，教師應將管理學的方法和技巧融入其中，以便學生在將來的工作中可以成為具有財務技能和管理技能的復合型人才。根據(jù)這一培養(yǎng)目標，學生不僅要具備經(jīng)濟學和管理學的基本理論知識，也要對國家的相關政策方針、經(jīng)濟發(fā)展動向、財務法規(guī)、國際通行的慣例及法規(guī)等進行了解，從而培養(yǎng)自身良好的分析和解決相關問題的能力。另一方面，學生還需要具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，具備良好的文字表達能力、較強的語言溝通能力、相關信息資源的分析和獲取的能力等。
(八)加大實踐與實訓課程比例
財物管理課程的建設應注意市場需求的變化，根據(jù)市場需求不斷提高學生運用相關知識的專業(yè)技能的培養(yǎng)。這就要求財物管理課程的建設不僅要注重課程書本方面的內(nèi)容傳授，也要加大實訓課程和實踐活動的比例，從而通過實訓課程和實踐活動培養(yǎng)學生的實務操作能力，促進學生將所學的專業(yè)知識運用到解決實際問題當中。
三、結(jié)束語
總而言之，財務管理專業(yè)的實踐教學體系需要進一步完善和提升，現(xiàn)存問題很多，也很復雜，而相應的解決方法也比較缺乏，學校應該重視起這方面的問題，對不足的方面予以完善和努力，這樣才能將財務管理專業(yè)建設得更完善，為社會培育出更多、更優(yōu)秀的人才。
參考文獻：
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財務管理課程體系論文范文第5篇
[關健詞]本科 財務管理 實踐教學 研究
一、開展本科《財務管理》課程實踐教學的必要性
《財務管理》課程是財務管理專業(yè)的一門骨干課程，該課程的有關資金的籌集、資金的運用以及資金的分配的基本理論和基本方法是財務管理專業(yè)學生所學習專業(yè)知識結(jié)構體系中的核心知識。加強《財務管理》精品課程建設，規(guī)范《財務管理》課程的理論教學內(nèi)容及其實踐教學內(nèi)容，在培養(yǎng)規(guī)格中突出強實踐、善實務、知工藝、能創(chuàng)新的要求，顯得尤為重要。與其他課程相比，《財務管理》課程面向的是企業(yè)日常發(fā)生的經(jīng)濟活動，具有更強的實踐性。因此，實踐教學是《財務管理》課程教學中的重要一環(huán)。
二、當前本科財務管理課程實踐教學的現(xiàn)狀
1．校內(nèi)的財務管理實踐教學形同虛設
校內(nèi)實踐是在實驗室中模擬財務管理工作程序和方法，使學生對工作環(huán)境具有直觀的認識，并掌握部分理財實際操作技能。當前，大多數(shù)高校將專業(yè)建設的重點放在了專業(yè)培養(yǎng)方案、課程體系與課程內(nèi)容、教學方法與手段、教材建設等方面，而對實踐教學的建設經(jīng)費投入不足，沒有給予足夠的重視，大多數(shù)高校財務管理實踐教學基礎薄弱。全國開設會計專業(yè)的高校建立專供財務管理專業(yè)使用的財務管理實驗室并開設財務管理實驗課的高校很少。這種財務管理實踐教學經(jīng)費投入不足、實踐教學設備的饋乏以及實踐教學場所的缺位導致的直接后果就是我們的財務管理專業(yè)的學生不能在一個較為逼真的模擬實踐環(huán)境中深入體會財務管理相關理論知識，在課堂教學中傳授的書本知識仍然停留在書本上，沒有在實踐中得到進一步的鞏固和升華，以至于各個用人單位普遍抱怨：“現(xiàn)在的大學生素質(zhì)太低，動手能力太差”。
2．校外的財務管理實踐教學困難重重
目前各高校財務管理課程實踐教學中所面臨的共同的困難就是校外財務管理實踐基地建設薄弱。建設財務管理實踐教學基地，目的是為了更好地讓學生熟習企業(yè)的財務管理工作環(huán)境，并領悟財務管理理論和方法在實際工作中的應用，培養(yǎng)學生應用、分析和解決實際問題的能力。但是，一些單位往往以工作忙為借口拒絕接收實習學生，即使學生找到了實習單位，單位的財務部門也不積極配合，使學生拿不到相關資料，達不到預期的實習目的。再加上近幾年高校擴招，學生數(shù)量增加，這也給高校安排實習單位帶來了一定的困難，有的幾人甚至幾十人在一個單位實習，影響了實習效果。
3．教師的實踐能力欠缺
作為財務管理專業(yè)的教師，既應具有豐富的理論知識，又應具有較強的財務管理實踐能力。而目前各高校財務管理專業(yè)的教師絕大部分是過去從事會計教學和研究的教師，主要是因工作需要轉(zhuǎn)為財務管理教學和研究。而且，大部分教師都是從學校畢業(yè)后直接從事教學工作的，沒有在企業(yè)從事過財務管理工作，對企業(yè)實際工作中存在的財務問題認識不足，缺乏分析和解決實際問題的能力。
三、加強本科《財務管理》課程實踐教學的對策
1．在課堂教學中適當增加財務管理案例的教學課時
財務管理課程的案例教學，是基于真正的商業(yè)智慧，往往難以簡單傳授，必須通過實際的管理經(jīng)驗得到。案例教學提供給學生進入模擬性管理角色的機會，通過收集資料，分析并形成基本決策方案，以及接受不同觀點的挑戰(zhàn)，這樣容易讓學生在模擬決策過程中領悟管理技能，掌握管理智慧。在組織案例教學過程中，應提倡選用來自于生產(chǎn)實踐第一線的實用性案例或與教師的科研工作緊密結(jié)合的案例，由學生在案例準備材料的基礎上，綜合利用學到的專業(yè)理論知識和專業(yè)技術方法，通過獨立思考，站在一個財務分析師的超然角度，獨立提出解決各種問題的對策，撰寫分析報告，從而提高學生分析解決具體問題的能力。
2．加大經(jīng)費投入力度，建立和完善校內(nèi)財務管理模擬實驗室
實驗教學是學生學習、驗證、掌握基本理論，運用理論處理實際問題，進行實驗技能和科學研究方法訓練的重要環(huán)節(jié)，能彌補單純財會理論教學的不足，提高將所學知識轉(zhuǎn)化為實際運用的能力，同時也能鞏固加深對理論教學的理解。所以，財務管理實驗教學與理論教學實質(zhì)上是一種相輔相成、相得益彰的關系。通過加大經(jīng)費投入力度，建立和完善校內(nèi)財務管理模擬實驗室，可以充分地調(diào)動學生學習的積極性，使學生在自主探索和合作交流中理解和把握教學內(nèi)容。
3．加強財務管理實踐教材的建設，編寫與之相匹配的實踐教材
實踐教材。這是財務管理專業(yè)實踐教學的物質(zhì)保證。在制定實踐計劃的基礎上，要編寫與之相匹配的實踐教材。在編寫實踐性教材時，要把其技術指導的先進性和實用性放在首位，詳細闡述學生應該掌握的知識要點、實習目的、方法和作業(yè)。在實踐環(huán)節(jié)設計上，要注重財務管理專業(yè)課程的完整性，實現(xiàn)投資、籌資、營運資金、股利分配等資金運動過程的一體化；在實踐內(nèi)容的設置上，注重反映教學重點及資金運動過程的實際要求?？傊攧展芾韺I(yè)實踐教材應該涵蓋本專業(yè)核心課程的基本內(nèi)容，實現(xiàn)層次性、整體性和有效性的和諧統(tǒng)一。
4．加強師資隊伍建設，提升教師的實踐能力
財務管理實踐教學的效果在很大程度上取決于教師，因為教師直接面向?qū)W生，是我們整個實踐教學的具體組織者。對現(xiàn)有的教師可以采取有組織地派出進修、集中輪訓、實地調(diào)研以及掛職鍛煉等方法來提高其實踐能力；而在引進財務管理專業(yè)教師時，可以適當側(cè)重于引進那些既有較高理論知識又具有豐富實踐經(jīng)驗的“雙師型”教師。同時，在分配制度上，對財務管理實踐課時的計算應至少與理論課時平等，如果不合理地采用了折算辦法，如一節(jié)實踐課計0.8課時，這種做法本身就是對實踐教學不夠重視，同時又極大地挫傷了教師開展實踐教學的積極性，這種工作量的計算辦法很不可取。
5．加強校外實習基地的建設
實習基地的建設是有效解決學生實習困難的重要措施，可以使學生在課堂上所學習的理論知識在現(xiàn)實企業(yè)環(huán)境中得到印證，加深對理論知識的理解，又使財務管理的理論得到進一步的升華。
因此，實習基地的建設對財務管理課程的建設意義深遠。高校應加大經(jīng)費投入，利用自身的人才優(yōu)勢，主動地與企業(yè)單位進行聯(lián)合，簽訂有關安排學生實習的協(xié)議，同時給予接受實習單位適當?shù)膱蟪?，也給予參加實習指導的導師適當?shù)难a助，這樣就能極大地提高派出實習方、接納實習方以及參與實習指導老師的積極性，實習的相關具體工作才能得以有效落實，實習的效果也有了良好的保證。
參考文獻：
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