前言：想要寫(xiě)出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇上學(xué)路上的景色三年級(jí)范文，相信會(huì)為您的寫(xiě)作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫(xiě)作思路和靈感。

上學(xué)路上的景色三年級(jí)范文第1篇

對(duì)景物的觀察學(xué)寫(xiě)練習(xí)

原來(lái)的教材，七冊(cè)第四單元，是寫(xiě)景單元，訓(xùn)練的重點(diǎn)是抓住特點(diǎn)觀察景物。對(duì)景物進(jìn)行抓特點(diǎn)觀察的訓(xùn)練，是在全面細(xì)致的觀察的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，比觀察單個(gè)的景物要復(fù)雜的多，他需要對(duì)相同的和不同的景物進(jìn)行比較。

訓(xùn)練中，我安排了如下單項(xiàng)練習(xí)。

一、對(duì)“日出”之景的單項(xiàng)觀察敘寫(xiě)練習(xí)。

早晨7點(diǎn)，我的學(xué)生已經(jīng)全部到校，我把他們帶到操場(chǎng)邊，我們?cè)谀抢镉^察太陽(yáng)升起的景色。我們把觀察目標(biāo)定為“日出”，重點(diǎn)讓學(xué)生細(xì)致觀察如下內(nèi)容： 初升的太陽(yáng)是什么顏色？與中午的太陽(yáng)有什么不同？天空中的云朵是什么顏色？隨著云動(dòng)、太陽(yáng)和云朵的顏色有什么變化？

學(xué)生觀察以后，說(shuō)出了如下內(nèi)容：東邊的天空一片火紅。太陽(yáng)像個(gè)大火球，十分耀眼。天空的浮云是單單的紅色，邊上的韻，有白色的，也有灰色的。運(yùn)載動(dòng)，一會(huì)兒遮住了太陽(yáng)，太陽(yáng)的光線暗了，云被照成了鉛紅色。一會(huì)兒，太陽(yáng)又出來(lái)了，大地一片金光。

這時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生討論：中午，太陽(yáng)在頭頂?shù)臅r(shí)候，有沒(méi)有日出時(shí)這般景色？學(xué)生悟出了：噢，這就是日出時(shí)景色的特點(diǎn)，要把不同時(shí)間的同一景物加以比較。而這，正是《海濱小城》一課揭示的觀察規(guī)律。 之后，我又引導(dǎo)學(xué)生觀察了“組和”的景物“早晨的操場(chǎng)”。

地點(diǎn)還是在操場(chǎng)邊，內(nèi)容，按照從上到下、從遠(yuǎn)到近的順序來(lái)觀察早晨在操場(chǎng)邊上看到的景物。學(xué)生觀察到了如下內(nèi)容：

太陽(yáng)升起時(shí)天空的景色；遠(yuǎn)處的樹(shù)林、房屋；進(jìn)出的操場(chǎng)上晨練的同學(xué)；操場(chǎng)邊馬路上的情景（那時(shí)，我們學(xué)校的操場(chǎng)在校外，與校園隔一條馬路）。 學(xué)生觀察后，我讓他們寫(xiě)了下來(lái)。我對(duì)學(xué)生寫(xiě)作的情況進(jìn)行了分析。結(jié)果發(fā)現(xiàn)：很多學(xué)生寫(xiě)的比較細(xì)致。但主要存在如下幾個(gè)方面的問(wèn)題：

1、沒(méi)能按照一定的順序來(lái)寫(xiě)，是按照自己的感知順序（時(shí)間上，他先看到了什么，然后看到了什么），這說(shuō)明，學(xué)生觀察后，缺乏一種對(duì)觀察到的內(nèi)容進(jìn)行順序梳理的能力。（反思：當(dāng)時(shí)，認(rèn)為學(xué)生觀察時(shí)，應(yīng)該按照一定的順序，一樣一樣的看。現(xiàn)在想來(lái)，不是的，學(xué)生的觀察，有時(shí)間的問(wèn)題，更多情況下，是全息的。而順序，并不主要是觀察的問(wèn)題，而是寫(xiě)前思考的問(wèn)題，是對(duì)記憶表象的重新編碼過(guò)程，那時(shí)的認(rèn)識(shí)，狹隘了，片面了）

2、個(gè)別同學(xué)觀察的雖然細(xì)致，但還是不知道景物的特點(diǎn)是什么。比如，寫(xiě)操場(chǎng)上景物的活動(dòng)，寫(xiě)進(jìn)了“籃球架子”——這是一種并不能反映早晨特點(diǎn)的景物，說(shuō)明，學(xué)生觀察、分析所看到景物的能力還比較差。

針對(duì)存在問(wèn)題，我進(jìn)行了講評(píng)，學(xué)生做了修改。

這次練習(xí)之后，我有安排了學(xué)生觀察敘寫(xiě)校園的晨。

先引導(dǎo)學(xué)生討論：觀察校園的早晨景物，可以觀察那些方面？這幾個(gè)方面，寫(xiě)是可以按照怎樣的順序來(lái)寫(xiě)？

針對(duì)學(xué)生說(shuō)出的“花壇、教室內(nèi)外、操場(chǎng)”，我讓學(xué)生進(jìn)行了比較細(xì)致的觀察，然后討論：看到的校園早晨的景色，各有什么特點(diǎn)？

交流之后，學(xué)生敘寫(xiě)。這次，寫(xiě)的比較成功。

最后，我把教材中安排的“公園一角”改成了安排學(xué)生觀察敘寫(xiě)《街心公園》

先討論游覽的順序，在按照順敘觀察，抓住景物的各自特點(diǎn)……

上學(xué)路上的景色三年級(jí)范文第2篇

隨著早起的人們，我信步走進(jìn)校園，薄薄的晨霧如輕紗籠罩著我們的校園，雄偉壯觀的教學(xué)樓隱沒(méi)在淡淡的晨霧里，瑯瑯的讀書(shū)聲從教室傳來(lái)，每個(gè)人臉上都洋溢著笑容，整個(gè)校園的黎明是那么溫馨和優(yōu)美。下面為大吉阿驚喜整理了一些關(guān)于《我們的校園》讀后感，請(qǐng)您閱讀，

《我們的校園》讀后感1"南小排球，勇創(chuàng)一流"、"學(xué)而不厭，日進(jìn)有恒"......響亮的口號(hào)在江科大附小的操場(chǎng)上空回蕩。清晨，在老師的帶領(lǐng)下，我們排著整齊的隊(duì)伍，精神飽滿(mǎn)地踏著步，進(jìn)入操場(chǎng)。每周四次的大課間活動(dòng)是我們最期盼、最快樂(lè)的時(shí)光。

隨著廣播里的極富動(dòng)感的音樂(lè)響起，大課間活動(dòng)開(kāi)始啦!操場(chǎng)上頓時(shí)熱鬧起來(lái)，到處都是同學(xué)們歡樂(lè)的笑聲和歡呼聲。

我們二年級(jí)的小朋友在老師的組織下分組活動(dòng)。有的對(duì)空墊球，我們班張姝慧同學(xué)能一次墊幾百個(gè)球，都不掉下來(lái)，真是了不起;有的跳小繩，老師讓我給大家示范跳雙飛。我用力甩著繩子，雙腳蹬地，像一只敏捷的小猴子，一口氣跳了二十四個(gè)，贏得了大家的陣陣喝彩;還有的跳大繩，"一二三、跳"，同學(xué)們排成隊(duì)，在長(zhǎng)繩中穿梭。飛舞的長(zhǎng)繩像舞動(dòng)的銀蛇，跳動(dòng)的同學(xué)像一只只快樂(lè)的小袋鼠。啊，跳出了歡樂(lè)，跳出了友誼，跳出了健康!

其他年級(jí)同學(xué)開(kāi)展的活動(dòng)也豐富多彩。一年級(jí)的小朋友有的拍球，有的扔沙包;三年級(jí)的同學(xué)"咚咚"地對(duì)墻墊球;四年級(jí)的同學(xué)扭動(dòng)腰肢，靈活地轉(zhuǎn)著呼啦圈;五年級(jí)的同學(xué)跳著牛皮筋;不遠(yuǎn)處傳來(lái)一陣?yán)?duì)的喝彩聲，原來(lái)是六年級(jí)的大哥哥大姐姐正在進(jìn)行激烈的排球賽。老師們也高興地加入了大課間活動(dòng)，和我們一起墊球、跳繩、踢毽子、轉(zhuǎn)呼啦圈......就像是我們親密的大朋友。在這美好時(shí)光中，我們拋開(kāi)所有的煩惱和學(xué)習(xí)壓力，盡情游戲，盡情運(yùn)動(dòng)，享受著陽(yáng)光童年。

陽(yáng)光大課間活動(dòng)，給我們帶來(lái)了無(wú)限的歡樂(lè)、無(wú)限的健康!我愛(ài)陽(yáng)光大課間活動(dòng)!

《我們的校園》讀后感2每個(gè)人都有自己的朋友、伙伴，他們都或多或少地影響著你的人生。當(dāng)你難過(guò)的時(shí)候安慰你，在你高興的時(shí)候和你同樂(lè)。我也有一個(gè)很要好的伙伴，他的名字叫：陳志浩。

陳志浩的長(zhǎng)相和別人與眾不同：一頭烏黑發(fā)亮的黑發(fā)中，躲藏著幾根銀發(fā);濃密的眉毛如彎月般掛在額邊;那雙炯炯有神的大眼睛旁，一顆顯眼的黑痣總是引人注目。

陳志浩不僅長(zhǎng)得與眾不同，就連他的性格也很受人喜愛(ài)：直爽、陽(yáng)光、十分善良、很愛(ài)護(hù)環(huán)境衛(wèi)生。記得去年暑假的一個(gè)早晨，我仍像往常一樣游走在夢(mèng)鄉(xiāng)中?！岸＿恕⒍＿恕?，惱人的門(mén)鈴聲把我從睡夢(mèng)中吵醒，我揉著睡眼惺忪的雙眼，從“貓眼”望出去，哦，原來(lái)是他。打開(kāi)門(mén)，只見(jiàn)陳志浩身著一件藍(lán)色的短袖，手中拿著兩把鐵鉗和幾個(gè)塑料袋。見(jiàn)我一臉疑惑，陳志浩滿(mǎn)臉微笑地對(duì)我說(shuō)：“快去準(zhǔn)備一下，我們馬上去公園，記得留一張紙條，免得你爸媽擔(dān)心!”“去公園干什么?”我不解地問(wèn)?！暗搅四憔椭懒恕！本瓦@樣，我便莫名其妙地被他拉到了南河公園。“好吧，開(kāi)始吧!”說(shuō)完，他遞給我一把鐵鉗和幾個(gè)塑料袋，自己拿著另一把鐵鉗四處張望著。忽然，他眼睛一亮，好像發(fā)現(xiàn)了什么，大步流星地走到了一包垃圾前停下，彎下腰，慢慢地夾起垃圾袋，小心翼翼地把垃圾袋裝進(jìn)了塑料袋。我學(xué)著他的樣子，將所發(fā)現(xiàn)的一個(gè)個(gè)“敵人”裝進(jìn)了垃圾袋。正當(dāng)我們熱火朝天地“工作”時(shí)，只聽(tīng)一聲慘叫。我們循著聲音跑了過(guò)去，發(fā)現(xiàn)原來(lái)是一位老奶奶摔倒了。陳志浩一見(jiàn)這情景，連忙丟下手中的鐵鉗，飛快地跑到了老奶奶身邊，將老奶奶輕輕地扶起，并幫助老奶奶拍掉了衣物上的灰塵，關(guān)心的問(wèn)道：“老奶奶，您沒(méi)事吧?要不要我扶您回家呀?”老奶奶慈祥地笑了，溫和地回答：“不用了，我家就在附近。你真是一個(gè)善良的好孩子，謝謝你了!”說(shuō)完，老奶奶便慢慢地消失在了我們的視線中。

看，這就是我的好伙伴——陳志浩，他就是這樣一個(gè)直爽、善良、愛(ài)護(hù)環(huán)境的人!

《我們的校園》讀后感3伴著明媚的陽(yáng)光，哼著歡快的小曲兒，和著一首校園晨曲，挎著書(shū)包蹦跳著跨進(jìn)這所環(huán)境優(yōu)美的校園。校園里有高大嶄新的教學(xué)大樓，有花團(tuán)緊簇的花壇，也有枝繁葉茂的綠樹(shù)……

眼前的是一座新建的胡文虎基金會(huì)教學(xué)大樓。她像一位美麗溫情的母親，藍(lán)天是她精致的遮陽(yáng)帽，雪白的云朵是她別致的飾花，一身藍(lán)色的樸素大方的連衣裙把她襯托得十分溫柔、美麗。走進(jìn)教室，烏黑發(fā)亮的黑板，明亮的窗戶(hù)，嶄新的窗簾，使你覺(jué)得賞心悅目。它身旁一棵挺拔粗壯、枝繁葉茂的大樹(shù)成了這位溫情母親的護(hù)花使者。

最美的要數(shù)那棵桂花樹(shù)了。那三根筆直的枝干撐起大大樹(shù)冠，好象一把撐開(kāi)的綠絨大傘，那金黃的小花夾雜在綠葉從中，花兒雖小，卻是那么的引人注目，有四片花瓣，米粒般大小，象一顆顆眨著眼睛的好奇的小星星，又像一個(gè)個(gè)在搖籃里熟睡的小寶寶。散發(fā)出一陣陣撲鼻芬芳的清香，飄到操場(chǎng)，飄到教室，飄到我們的心里，真可謂"金桂飄香香萬(wàn)里"啊!

學(xué)校最多樹(shù)的要數(shù)北邊的女楨子樹(shù)，一排排綠樹(shù)撐開(kāi)無(wú)數(shù)的枝條猶如一把把遮陽(yáng)大傘。那灰白色的樹(shù)干粗壯有力，有的皴皮橫生。有的平滑如鏡，有的筆直沖天，有的彎曲如臥，真是形態(tài)各異。樹(shù)枝向伸展的雙臂，熱情的挽在一起，把熱情的太陽(yáng)擋在樹(shù)頂之外。樹(shù)枝上的堆滿(mǎn)了綠葉，一層一層地，不留一點(diǎn)縫隙，就連樹(shù)與樹(shù)間的綠葉都湊在一起，猶如一群活潑可愛(ài)的天使在手挽著手做游戲呢!那明亮的綠色照耀著我們的眼睛。仿佛每一片綠葉上都有一個(gè)新的生命在顫動(dòng)。在樹(shù)葉從中掛滿(mǎn)了一串串的女楨子，像一串串綠色的葡萄，許多淘氣的小朋友上樹(shù)采摘當(dāng)作玩具，活潑可愛(ài)的小麻雀把它當(dāng)作可口的美味佳肴。

我愛(ài)我們的校園，愛(ài)校園中的一草一木，愛(ài)培育我們的辛勤園丁。我們?cè)谶@美麗優(yōu)雅地校園里快樂(lè)生活，茁壯成長(zhǎng)。

《我們的校園》讀后感4每天清晨，當(dāng)金色的晨光剛剛灑滿(mǎn)校園，我和同學(xué)們就背著書(shū)包，高高興興地上學(xué)去，走在去學(xué)校的路上，花兒向我們微笑，鳥(niǎo)兒為我們歌唱，我們開(kāi)始了新的一天。鈴聲在耳畔響起，書(shū)聲在北華山上空悠揚(yáng)，走近這菁菁校園，一種陽(yáng)光，一種活力撲面襲來(lái)開(kāi)始。曾經(jīng)，我是這座校園的來(lái)賓，現(xiàn)在，我是這里的小主人了!原來(lái)陌生的一切現(xiàn)在是那么熟悉，我最喜歡這里的花花草草!看到它們，心中都充滿(mǎn)了喜悅，充滿(mǎn)了陽(yáng)光。

春天的時(shí)候，校園里生機(jī)勃勃，大家三五成群，觀賞著春天的景色，唱著春天的歌。

夏天的時(shí)候，我們的課間十分鐘熱鬧非凡，我們盡情地玩耍著。校園里洋溢著歡快的氣氛，喜氣洋洋地涌向操場(chǎng)。

秋風(fēng)習(xí)習(xí)，天氣涼爽。學(xué)校的陽(yáng)光體育運(yùn)動(dòng)活動(dòng)來(lái)了，同學(xué)們笑著，歡呼著，校園里充滿(mǎn)著沸騰的氣氛。

寒冷的冬天，北風(fēng)呼嘯，晶瑩的雪花從天而降。同學(xué)們來(lái)到被大雪覆蓋的操場(chǎng)，盡情地玩耍。有的滾雪球，堆雪人，感受這里冬天的另一番景色。

我們的校園非常美麗，特別是陽(yáng)光中的校園!

我們的老師更加的美麗，在北華山陽(yáng)光的映襯下熠熠生輝。

我們專(zhuān)心致志地聽(tīng)老師講課，跟著老師在知識(shí)的海洋里盡情地遨游。大家吸吮著知識(shí)的乳汁。有人說(shuō)，師恩如山，因?yàn)楦呱轿∥。谷司次?。可我還要說(shuō)，師恩似海，因?yàn)楹Ｖ棋瑹o(wú)法估量。我們可敬的老師啊，您不是演員，卻吸引著我們渴求真知的目光;您不是歌唱家，卻能讓知識(shí)的源泉叮咚作響，唱出迷人歌曲;您不是雕塑家，卻“雕刻”了眾多年青的靈魂。

泰戈?duì)栐?jīng)說(shuō)過(guò)，“一個(gè)人的青春時(shí)期一過(guò)，就會(huì)出現(xiàn)像秋天一樣的成熟時(shí)期?！被蛟S在長(zhǎng)大后，我們才能體會(huì)到老師的良苦用心。也許，到那時(shí)，我們會(huì)為曾經(jīng)的“叛逆”而汗顏，也會(huì)覺(jué)得當(dāng)時(shí)的錯(cuò)誤行為是如此可笑。我們?cè)撛鯓蛹o(jì)念我們的青春，又該用什么方式無(wú)悔青春呢?我想，必定是勤奮，必須是努力，必須盡我們百分百的汗水。

未來(lái)的路還很長(zhǎng)，我定會(huì)遇到更大的挑戰(zhàn)，但我也一定會(huì)勇往直前，因?yàn)槲抑牢疫@美麗，歡樂(lè)，和諧的學(xué)校一直關(guān)注和支持著我。

《我們的校園》讀后感5時(shí)間匆匆，眨眼間，我的小學(xué)生活結(jié)束了。要離開(kāi)六年來(lái)共同進(jìn)退的同學(xué)和關(guān)愛(ài)我們的老師，心中十分不舍。離開(kāi)的那一刻，我真的放聲大哭，但最后我并沒(méi)有這樣做。

時(shí)間無(wú)情，它一直向前沖，無(wú)論我怎么挽留它，它都沒(méi)有回頭。它像是幸災(zāi)樂(lè)禍的，在我還沒(méi)有完全走出失去多年朋友的痛苦時(shí)，它就領(lǐng)我到新的世界——初中。這里都是一些同齡人。他們與我有著相同的命運(yùn)，都是“被逼”離開(kāi)了多年朋友的人。雖然我很不滿(mǎn)，但卻滿(mǎn)懷好奇想去了解眼前這幫陌生的人。

記得剛開(kāi)學(xué)，我對(duì)周?chē)囊磺谐錆M(mǎn)了好奇，但卻感到寂寞，陌生，無(wú)依靠。但至少我們這個(gè)班級(jí)的人是比較團(tuán)結(jié)、熱情的。他們跟我打招呼，我心中十分高興，即是這樣，我還是勉強(qiáng)的笑了笑而已。

隨著時(shí)間的推移，我終于適應(yīng)了初中生活，與同學(xué)們結(jié)伴成為要好的朋友，甚至像兄弟姐妹。老師并不像是我們的大媽媽?zhuān)窍翊蠼憬?，與我們一起歡聲笑語(yǔ)，她們的每一個(gè)燦爛微笑都溫暖這我們的心窩，讓我充滿(mǎn)這信心面對(duì)這陌生的世界。

可能我現(xiàn)在僅僅說(shuō)我們班很團(tuán)結(jié)很友好，每個(gè)人心中都有為班爭(zhēng)光的心，你會(huì)認(rèn)為很虛偽。但如果我把體育節(jié)一幕幕感人的畫(huà)面呈現(xiàn)你眼前，你就會(huì)相信，我說(shuō)的都是真的。那一天最感人的一幕就得數(shù)我們班的跑步選手了。他參加了幾項(xiàng)跑步比賽。但是在其中一項(xiàng)中受傷。他表情痛苦，但他卻不肯退出，對(duì)老師和同學(xué)們說(shuō)：“相信我，我可以的。”他忍受著一切的痛苦，不告訴任何人，廣播響起，他堅(jiān)持這一拐一拐地走到跑道上。

上學(xué)路上的景色三年級(jí)范文第3篇

一、借助信息技術(shù)，創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

由于小學(xué)生具有好奇、好動(dòng)、有意注意時(shí)間短、持久性差等特點(diǎn)，往往影響課堂學(xué)習(xí)效果。因此，利用信息技術(shù)輔助教學(xué)的課件不僅用來(lái)傳遞教學(xué)內(nèi)容，而且還會(huì)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法和學(xué)習(xí)方式，有利于調(diào)節(jié)課堂氣氛，創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)情境，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

[案例1]

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，運(yùn)用信息技術(shù)，可為小學(xué)生增設(shè)疑問(wèn)和懸念，激發(fā)小學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)的積極性，創(chuàng)設(shè)出利于他們開(kāi)發(fā)智力，求知探索的心理環(huán)境。

如：《數(shù)數(shù)》一課中，設(shè)計(jì)色彩鮮艷的花朵，生動(dòng)可愛(ài)的小動(dòng)物等作為課件內(nèi)容，以引起學(xué)生們的審美感，在教學(xué)“比較”時(shí)，課件先呈現(xiàn)一片草地，綠草如茵?！靶∨笥眩銈円?jiàn)過(guò)草地嗎？草地上的景色是怎樣的？”接著，畫(huà)面上又出現(xiàn)母鴨和小鴨，“鴨媽媽也帶著它的孩子們來(lái)了?！薄按蠹以诓莸厣贤娴瞄_(kāi)心嗎？”“開(kāi)心！”……

這樣，美麗的畫(huà)面和學(xué)生生活體驗(yàn)融合在一起，歡悅的笑容在孩子們的臉上綻開(kāi)。于是轉(zhuǎn)入雞媽媽和鴨媽媽的對(duì)話。鴨媽媽對(duì)雞媽媽說(shuō)：“我的小鴨比你的小雞多?！倍u媽媽卻對(duì)鴨媽媽說(shuō)：“不對(duì)，我的小雞比你的小鴨多?！痹鯓又励唻寢尩暮⒆佣啵€是雞媽媽的孩子多呢？這就引發(fā)了比多比少的問(wèn)題。學(xué)生經(jīng)過(guò)討論后，決定讓小雞和小鴨分別排隊(duì)，然后一個(gè)對(duì)一個(gè)，就把多少比出來(lái)了。這樣，學(xué)生饒有興趣地學(xué)會(huì)了一一對(duì)應(yīng)的方法比較兩個(gè)數(shù)量的多少，同時(shí)又感受到了美的熏陶。

[案例2]

一位教師執(zhí)教《相遇問(wèn)題》一課中，用速度和乘時(shí)間求路程和比較抽象，學(xué)生難以接受，于是多媒體演示兩人同時(shí)從兩地相向而行，經(jīng)3分鐘相遇的畫(huà)面，然后用線段圖表示兩人走的路程和，接著閃現(xiàn)兩人每分鐘走的路程，并把它們合并成一條小線段，即速度和，走了3分鐘就有了3段這樣的小線段，它們的總長(zhǎng)度也是兩人走的路程和。

從這里可以看出利用多媒體進(jìn)行教學(xué)，能夠成功地創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于多媒體形象具體，動(dòng)靜結(jié)合，聲色兼?zhèn)?，所以恰?dāng)?shù)丶右赃\(yùn)用，可以變抽象為具體，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官協(xié)同作用，解決教師難以講清，學(xué)生難以聽(tīng)懂的內(nèi)容，從而有效地實(shí)現(xiàn)精講，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。此時(shí)教師無(wú)需更多言語(yǔ)，只需借助多媒體，便無(wú)聲地傳遞了教學(xué)信息，將不易表述的內(nèi)容清晰、形象、生動(dòng)地展示在學(xué)生面前。

二、借助信息技術(shù)，化抽象為直觀，促進(jìn)學(xué)生理解數(shù)學(xué)知識(shí)

小學(xué)生知識(shí)面窄，感性知識(shí)少，抽象思維能力較弱，運(yùn)用信息技術(shù)能直觀形象地把整個(gè)過(guò)程顯示出來(lái)，可以給學(xué)生身臨其境的感覺(jué)，為他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)架設(shè)一座由形象思維到抽象思維過(guò)渡的橋梁，幫助他們理解知識(shí)。

[案例1]

在教學(xué)行程問(wèn)題時(shí)，運(yùn)用計(jì)算機(jī)課件輔助教學(xué)直觀演示，創(chuàng)設(shè)情境幫助學(xué)生理解數(shù)量關(guān)系。1.屏幕上首先出現(xiàn)河、山、大橋背景的畫(huà)面，然后出示一道應(yīng)用題：有一列火車(chē)長(zhǎng)300米，以900米/分的速度通過(guò)大橋，橋長(zhǎng)2400米，問(wèn)火車(chē)通過(guò)大橋需要多少時(shí)間？2.接下來(lái)有一列火車(chē)正開(kāi)過(guò)來(lái)，在車(chē)頭接近橋頭時(shí)或車(chē)尾剛剛走過(guò)橋的另一端時(shí)，讓學(xué)生觀察火車(chē)和大橋。3.閃爍的線段圖，然后分析火車(chē)通過(guò)大橋的距離和橋長(zhǎng)有什么關(guān)系？學(xué)生通過(guò)觀察形象化的火車(chē)運(yùn)行的動(dòng)態(tài)演示，與直觀線段圖構(gòu)成一個(gè)整體，使題目中的條件、問(wèn)題以及數(shù)量關(guān)系動(dòng)態(tài)地顯現(xiàn)于屏幕中，學(xué)生完全處于一種思維高度集中興奮而愉悅的心理狀態(tài)，接受視聽(tīng)信息，很快便能夠理解，并表述數(shù)量關(guān)系，列出正確地?cái)?shù)量關(guān)系并解答，從而培養(yǎng)了學(xué)生觀察力。

[案例2]

小學(xué)生由于受年齡特征和生活實(shí)踐的制約，對(duì)于一些數(shù)學(xué)概念，無(wú)法通過(guò)文字來(lái)有效地理解，利用多媒體為學(xué)生鋪路搭橋，逐步降低思維難度，有達(dá)到理解概念的目的。如在教學(xué)“時(shí)、分、秒”時(shí)，事先制作了一個(gè)大鐘表，上面的大格和小格都顯示的很清楚，點(diǎn)一下運(yùn)行，時(shí)針、分針和秒針同時(shí)走動(dòng)，點(diǎn)一下暫停，可讓學(xué)生讀出鐘表上的時(shí)間，也可拖動(dòng)秒針或分針自動(dòng)轉(zhuǎn)動(dòng)，使學(xué)生明白秒針走一圈，分針走一小格，分針走一圈，時(shí)針走一小格，生動(dòng)形象地使學(xué)生對(duì)時(shí)、分、秒有了深刻的認(rèn)識(shí)。

三、借助信息技術(shù)，化靜為動(dòng)，讓學(xué)生感受知識(shí)形成過(guò)程

應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)，能根據(jù)教材的內(nèi)容和教學(xué)需要化靜為動(dòng)，動(dòng)靜結(jié)合，直觀生動(dòng)地展示出來(lái)，這樣不僅可以激發(fā)學(xué)生探究新知識(shí)的興趣，而且使學(xué)生學(xué)得主動(dòng)，同時(shí)加深對(duì)知識(shí)的理解，培養(yǎng)了學(xué)生思維的靈活性和創(chuàng)造性。

[案例1]

《加法的初步認(rèn)識(shí)》是低年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)加法的開(kāi)始，讓學(xué)生知道加法的含義非常重要。由于初次接觸加法，用語(yǔ)言敘述很難表達(dá)準(zhǔn)確、完整。因此，老師要精心設(shè)計(jì)演示操作程序，寓加法的含義于演示操作過(guò)程中，通過(guò)演示操作的條理化，展示知識(shí)的形成過(guò)程，為學(xué)生思維的條理化打下基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我將教材中的氣球圖制成化靜為動(dòng)的活動(dòng)場(chǎng)景，在屏幕上演示兩個(gè)氣球合在一起的全過(guò)程。通過(guò)老師的啟發(fā)提問(wèn)，組織學(xué)生動(dòng)手?jǐn)[一擺圓片，從中體會(huì)加法的含義，就是把幾和幾合在一起，用加法計(jì)算。由于制作的CAI鮮艷，動(dòng)感強(qiáng)，畫(huà)面清晰，學(xué)生聽(tīng)得認(rèn)真，看得仔細(xì)，這樣建立的加法概念印象深刻，記憶牢固。

[案例2]

《千米的認(rèn)識(shí)》這一課的教學(xué)難點(diǎn)是建立1千米的概念。1千米有多長(zhǎng)，對(duì)三年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)很抽象的，因此我結(jié)合課件演示初步認(rèn)識(shí)“千米”，首先讓學(xué)生估計(jì)學(xué)校門(mén)口到溫州二中這一段路會(huì)有多少米？在推算的基礎(chǔ)上通過(guò)課件演示讓學(xué)生初步感受1000米的路程是比較長(zhǎng)的，接著出示我們學(xué)校創(chuàng)建二期工程前的操場(chǎng)圖，（課件演示）從沙坑到操場(chǎng)最前端有100米，思考并想象，幾個(gè)這樣的100米是1000米？在100米長(zhǎng)的路上來(lái)回走一次是多少米？（200米）來(lái)回走5次就是多少米？（1000米）并通過(guò)（學(xué)校周?chē)煜さ膱?chǎng)景）調(diào)查錄象演示，讓學(xué)生直觀感知從學(xué)校門(mén)口出發(fā)到哪里會(huì)有1000米？

從這里可以看出利用計(jì)算機(jī)多媒體能創(chuàng)設(shè)動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)圖像、生動(dòng)活潑的教學(xué)氣氛，可以把教學(xué)時(shí)說(shuō)不清道不明，靠掛圖或板書(shū)又難講解清楚的知識(shí)，在形象生動(dòng)的畫(huà)面、聲像同步的情景、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)、及時(shí)有效的反饋中，進(jìn)一步地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于1千米的認(rèn)識(shí)。

四、借助信息技術(shù)，學(xué)科知識(shí)還原于學(xué)生生活實(shí)際

知識(shí)源于生活，應(yīng)用于生活。學(xué)生不是空著腦袋走進(jìn)教室的，在以往的生活、學(xué)習(xí)和交往活動(dòng)中，他們逐步形成了自己對(duì)各種現(xiàn)象的理解和看法，而且，他們具有利用現(xiàn)有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推論的智力潛能；相應(yīng)地，學(xué)習(xí)不是簡(jiǎn)單的使知識(shí)由外到內(nèi)的轉(zhuǎn)移和傳遞，而是學(xué)習(xí)者主動(dòng)的建構(gòu)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的過(guò)程，即通過(guò)新經(jīng)驗(yàn)與原有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的相互作用，來(lái)充實(shí)、豐富和改造自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生能在具體的生活情境中抽象出學(xué)科問(wèn)題，又能在實(shí)際的生活情境中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，使之構(gòu)成一個(gè)完整的認(rèn)知體系。

[案例]

上學(xué)路上的景色三年級(jí)范文第4篇

童年，

童年，

是首快樂(lè)的歌。

我在幼兒園時(shí)，每天過(guò)著無(wú)憂(yōu)無(wú)慮的生活，每天都開(kāi)開(kāi)心心的在幼兒園里過(guò)這美好的時(shí)光，是多么高興??！

春天，我與同學(xué)們?cè)趯W(xué)校的秋千那玩，有一位同學(xué)在秋千上被我們蕩得頭昏眼花。我便更想體驗(yàn)一番，就沖了上去，坐在了秋千上，雖然別人也很想快點(diǎn)玩到秋千，可他們用力地用心地?fù)u著秋千。

我被他們搖地高高的，我揚(yáng)起了眉毛，嘴巴張得可以吃下一頭大象了，便大聲叫道：

“??！我好怕呀！啊！好好玩呀！”

我坐在秋千上，望著天空，突然我的眉毛像一把鎖，緊緊的，心想：咦？這不是我們音樂(lè)課上學(xué)的歌曲《小白羊》中的白羊嗎？我再仔細(xì)一看原來(lái)是一大片云朵。同學(xué)們臉上都掛著燦爛的笑容，都很愉快。

我正在上著音樂(lè)課呢！老師正陶醉的彈著風(fēng)琴。老師今天教我們唱著一首很歡快的歌，一直在教室中回想著。

“小燕子，穿花衣，明年春天來(lái)這里，我問(wèn)燕子你為啥來(lái)！燕子說(shuō)，明天春天真美麗！”

童年，

童年，

是首快樂(lè)的歌。

我在讀二年級(jí)的時(shí)候，是下午的選少先隊(duì)員課，我們都坐在座位上，新跳跳的極快，像有一只小兔子在心里挑來(lái)挑去。

后來(lái)，老師在報(bào)每一個(gè)名字時(shí)，我的心都一怔，終于報(bào)到我的名字，我的心才慢慢的平靜，心里充滿(mǎn)著喜悅，因?yàn)槲沂侨嗟谝慌魃霞t領(lǐng)巾的。

夏天，學(xué)校里組織了一次校外夏令營(yíng)的活動(dòng)，在小樹(shù)林里，看到了一只很大又漂亮的蝴蝶，我連忙叫我的好朋友一起來(lái)看：“喂！過(guò)來(lái)看呀！好大一只蝴蝶呀！快來(lái)捉它吧！”

我們一起去捉蝴蝶，那蝴蝶一聽(tīng)就察覺(jué)到我們來(lái)了，連忙飛走了。

晚上，是開(kāi)聯(lián)歡會(huì)的時(shí)間，在云間，回蕩著我們最熟悉的歌。

“鮮花曾告訴我你怎樣走過(guò)，大地知道你的笑臉……”

童年，

童年，

是首快樂(lè)的歌。

轉(zhuǎn)眼間我變成了一個(gè)六年級(jí)的大姐姐了，在那個(gè)畢業(yè)晚會(huì)里，我與同學(xué)們相約在童年玩耍的小山坡，那里星光閃耀，所有的星星都像一顆顆珍珠，閃閃發(fā)亮。

我們想到要離開(kāi)母校，要離開(kāi)慈祥的老師，更將離開(kāi)童年的生活，對(duì)童年的懷念，與對(duì)未來(lái)的遐想，讓我們情不自禁地唱起：

“讓我們蕩起雙槳，讓小船兒推開(kāi)波浪，海面蕩漾著美麗的白帆……”

歌聲縈繞……

童年，

童年，

是首快樂(lè)的歌！

投票

木生是河南省中學(xué)的一名學(xué)生，學(xué)習(xí)很差，不受大家的歡迎，每天獨(dú)來(lái)獨(dú)往。忽然有一天，蕭蘇對(duì)他說(shuō)，班長(zhǎng)陸小周讓他到操場(chǎng)籃球架下談?wù)擖c(diǎn)事兒。這使木生感到奇怪，但是他還是去了。

出了教學(xué)樓，向左拐五十米兩棵垂柳旁就是籃球架，木生看到了陸小周正向他招手呢！木生趕快小跑過(guò)去。陸小周是一個(gè)很胖的小男孩兒，學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò)，但很傲氣，他平時(shí)好顯自己的才能，同學(xué)們對(duì)他的評(píng)價(jià)不太好，正趕上馬上就選舉班長(zhǎng)了，陸小周認(rèn)為這個(gè)班長(zhǎng)是有象征意義的，如果當(dāng)不上班長(zhǎng)他爸爸媽媽就不會(huì)給他買(mǎi)禮物了。陸小周對(duì)他說(shuō)：“木生啊，這都中午了，走，我請(qǐng)你吃飯去，我知道，你是一個(gè)非常好的人，我也知道你不會(huì)拒絕我的。”

“可我并不餓，而且我媽媽還在家等我呢！”木生說(shuō)。

“全班同學(xué)我可都沒(méi)有請(qǐng)過(guò)，你就給點(diǎn)面子吧，走，我給你媽媽打電話！”

就這樣木生被陸小周拉走了，他們進(jìn)了一家大飯店（陸小周的爸爸給他找的）邊吃飯，邊聊天。

“木生啊，馬上就班長(zhǎng)選舉了，你怎么想的呀！”陸小周笑的嘴唇越顯突出，鼻子、眼睛被臉頰上肥肉擁擠得攢在一起。

木生覺(jué)得非常奇怪，陸小周可是從來(lái)不和他說(shuō)話呀！今天是怎么了？

“木生快說(shuō)呀！”

“當(dāng)然是選好班長(zhǎng)了！”

“那我和小白誰(shuí)好？”

“當(dāng)然是小白好了！”

“小白哪點(diǎn)好？你怎么能認(rèn)為她好呢？”

“小白是一個(gè)熱心幫助我的人，品學(xué)兼優(yōu)，為人也不錯(cuò)！我當(dāng)然選她了！”

“木生啊，你認(rèn)為我好不好？”

“你還不錯(cuò)！”

“那你就應(yīng)該選我！直說(shuō)了吧！你就應(yīng)該幫我的忙！你都吃了我的飯了！我這次請(qǐng)你吃飯就是想拉拉選票！你就應(yīng)該選我！不說(shuō)了，你好好考慮考慮吧！”

那一夜，木生怎么也沒(méi)有睡著覺(jué)，這件事使他感到非常的不安。

第二天，投票選舉開(kāi)始了，每個(gè)人把自己心目中的好班長(zhǎng)的人名寫(xiě)在一張紙上，木生匆匆忙忙寫(xiě)下一個(gè)人名便投到了選舉箱內(nèi)。

選舉結(jié)果讓陸小周大吃一驚：0：47！全班的同學(xué)都寫(xiě)下了小白的名字！

拋掉過(guò)去的光環(huán)

眾為所知，中華民族是一個(gè)有著五千年古代文化的偉大民族。這些歷史經(jīng)常讓我們引以為傲，然而，也許是輝煌的歷史讓人太陶醉了，使許多人只回顧過(guò)去有過(guò)的成就，很少去想現(xiàn)在的中國(guó)在世界上還是那時(shí)鼎盛的“第一大國(guó)”嗎？

的確，我們祖先創(chuàng)造的功績(jī)，是值得我們永久自豪的。但是，這一切已經(jīng)是歷史了，我們總不該永遠(yuǎn)躺在過(guò)去的成就上，昏昏欲睡，忘了前進(jìn)吧。那么，悠久的歷史只會(huì)成為一個(gè)沉重的包袱，使有些人失去進(jìn)取心，因循守舊，不思上進(jìn)。

我們應(yīng)該深知，在時(shí)代的潮流中，百般爭(zhēng)流，千帆爭(zhēng)渡，勇者為先。不會(huì)有人管你的民族曾經(jīng)有多富強(qiáng)。要記住第二次大戰(zhàn)時(shí)“落后就要挨打”的慘痛經(jīng)歷。前事不忘，后事之師。沒(méi)錯(cuò)，我們是應(yīng)該了解歷史，但是先人的種種經(jīng)歷可以讓我們引以為戒，我們要清楚過(guò)去的已經(jīng)過(guò)去了，面對(duì)著先輩們創(chuàng)造的燦爛的古代文化，我們更加要捫心自問(wèn)。近百年來(lái)，我們有過(guò)多少世界創(chuàng)新的重大貢獻(xiàn)？我們這樣一個(gè)有著悠久歷史的國(guó)家，文明會(huì)不會(huì)有斷層？歷史翻到這一頁(yè)我們?cè)撎硇┦裁垂獠?？為什么一個(gè)泱泱大國(guó)會(huì)淪落到發(fā)展中國(guó)家？

其實(shí)最重要的是反思現(xiàn)實(shí)，因?yàn)槲覀兓钤诮裉?。我們要敢于多作比較，現(xiàn)在的中國(guó)，同日本比怎樣，同英國(guó)比又如何，是不是比得過(guò)美國(guó)呢？不要再過(guò)去如何如何地比人強(qiáng)了。只有敢于多做與其它國(guó)家作比較，才能使我們更清醒得認(rèn)識(shí)到差距與短處，才能使我們知道，我們正處于一個(gè)退則沉淪，進(jìn)則強(qiáng)盛的關(guān)鍵性的關(guān)口，才能使我們深切感受到歷史的緊迫感。

讓我們拋掉過(guò)去的光環(huán)，和光環(huán)之下的壓力，面對(duì)現(xiàn)實(shí)，輕裝前進(jìn)吧！

永恒的瞬間

瞬間是短暫的，眨眼功夫就過(guò)去了?？墒窃谶@個(gè)五花八門(mén)的世界里卻有永恒的瞬間……

在熙熙攘攘的人群里，一個(gè)人正鬼鬼祟祟地東張西望，他的目光最終落到了一位正在銀行辦理取款業(yè)務(wù)的女人的精致的皮包上，當(dāng)女人從銀行走出來(lái)時(shí)，他像一頭餓壞了的狼，一個(gè)箭步?jīng)_上去，以飛快的速度搶走了女人那個(gè)皮包。

“??！”女人的手因?yàn)楸怀锻矗瑖樀么蠼幸宦暋?/p>

“來(lái)人??！有小偷！快抓小偷??！”女人這時(shí)才反應(yīng)過(guò)來(lái)，對(duì)著小偷跑去的方向大叫，可是小偷早已不見(jiàn)了蹤影。

女人報(bào)警了，由于包里有女人剛從銀行里取出的十萬(wàn)，警察十分重視這個(gè)事件。接連幾天，他們便衣埋伏在人群中，想在小偷再次犯案的時(shí)候一把抓獲；可是小偷很狡猾，警察連續(xù)幾天都沒(méi)有看到小偷的蹤影。但警察們卻并沒(méi)有放棄。而老天始終偏向正義者。在一天早上，有一個(gè)人行蹤可疑，警察把他視為了嫌疑犯，四、五個(gè)警察悄悄地觀察著他的行蹤，他卻全然不知。當(dāng)他再一次搜索到行竊目標(biāo)，手抓住了皮包的那一刻，他注定了自己坐牢的命運(yùn)。

“快，抓住他！！”警察一涌而上，他想跑，可是來(lái)不及了，他的手一下子被盤(pán)到了后背，他掙扎，但卻是白費(fèi)力。

經(jīng)調(diào)查，原來(lái)他有犯罪前科，他之前都是因?yàn)橥禆|西被抓。如今，他被判有期徒刑3年，他天天在牢里過(guò)著行尸走肉的生活，他心中十分后悔……

3年過(guò)去了，他重獲自由，他出來(lái)了，而他賊性不改，看到了前方人山人海，心為之動(dòng)搖，他的打算再一次把手伸進(jìn)別人的口袋里，可是他的運(yùn)氣真不好，別人在他的手還離口袋一厘米的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)了他，對(duì)他臭罵，他連忙跑開(kāi)了，否則要挨一頓毒打，甚至再被送到那個(gè)“熟悉”的牢房。

說(shuō)來(lái)也巧，正在這時(shí)，聽(tīng)到遠(yuǎn)去有人在大喊，

“救命啊，有個(gè)女孩掉到水里去了?。　彪S著一聲大叫，人們的眼光不異而同的轉(zhuǎn)向了路邊的湖里。

“哎喲！這個(gè)女孩好像只有五、六歲大呀！”

“是呀！真可憐！這么小?。≡趺礇](méi)人不救呀”

“你可別忘了！這可是冬天哎！”

觀看的人群越來(lái)越多，可是沒(méi)有一個(gè)人想到自己下去救這個(gè)無(wú)助的小女孩。她只能在人們的聲聲惋惜中，慢慢地沉入水中。

“讓開(kāi)！”只聽(tīng)一個(gè)青年小伙子叫一聲，想都不想就跳下水去。

“咦！這個(gè)人我好像在哪見(jiàn)過(guò)……哦！對(duì)了！他經(jīng)常偷別人的東西，聽(tīng)說(shuō)坐過(guò)牢的……”有一個(gè)人對(duì)旁邊的人說(shuō)著。

“不會(huì)吧！那他還會(huì)下去救人？“

“可是我應(yīng)該沒(méi)記錯(cuò)呀！”

人們小聲議論，可是不論相信還是不相信的人，都在心里默默祈禱著：讓他和小女孩一起平安的上來(lái)吧！

十秒，二十秒，三十秒，一分鐘，……他還沒(méi)有上來(lái)，人們的心揪了起來(lái)，他不會(huì)出事吧？人們?cè)谛睦锵胫?/p>

“呼……”水里出來(lái)了兩個(gè)人---他和那個(gè)小女孩，他用他那強(qiáng)有力的手支撐著那個(gè)小女孩，他全身透濕，頭發(fā)搭在了他的臉頰，而小女孩被他抱著，卻沉沉的睡著，人們此時(shí)才稍微松了一口氣。

“大家快去幫幫他們！”不知是誰(shuí)喊了一句，大家都跑去幫助他們，有的人找來(lái)了一跟長(zhǎng)長(zhǎng)的棍子，把他給拉了上來(lái)，有一部分人去救女孩，把她送到了醫(yī)院，而大部分對(duì)他噓寒問(wèn)暖，把自己的衣服脫下來(lái)給他穿，他第一次感受到了人們對(duì)他的溫暖，是從心底涌出的一股溫暖，他在這一瞬間醒悟了，知道了自己當(dāng)初是多么的愚蠢，他從這一刻起，決定作一個(gè)好人，一個(gè)對(duì)社會(huì)有貢獻(xiàn)有作為的人……

這個(gè)美麗瞬間在人們的心里扎下深根，原來(lái)壞人也有善良的一面。正所謂“人之初性本善，”他自己的一個(gè)無(wú)意的舉動(dòng)，足以改變他的一生，人們的一個(gè)小小的動(dòng)作溫暖了他，使這個(gè)世界上也因此又多了一個(gè)好人，少了一個(gè)壞人。這個(gè)不起眼的瞬間使他沉睡多年的善良蘇醒了。這對(duì)他來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一筆巨大的財(cái)富。

花兒不一定要開(kāi)的長(zhǎng)久，卻一定要努力綻放出美麗的花朵，在這一瞬間，它的生命變得有價(jià)值，而“永恒的瞬間”則是它最好的釋義……

痛快的事

我是個(gè)愛(ài)干凈的女孩，但好無(wú)奈，家中有個(gè)“怪媽”，時(shí)而勤快，時(shí)而懶惰。昨天，我放假回家，想著回家之后好好的舒服一下，打開(kāi)大門(mén)，看起來(lái)好干凈，但事實(shí)上布滿(mǎn)“灰塵”。那些桌子的面可真是“灰塵的世界”。但重體上看，還可以過(guò)去。

上到二樓?！巴?！籃球場(chǎng)一個(gè)……”望著沙塵滾滾的地板我真是“啞口無(wú)言”我好失望……一心想著算了，媽可是個(gè)大忙人，事到此算了。到陽(yáng)臺(tái)呼吸下新鮮空氣。打開(kāi)門(mén)……

“這……阿爸的衣服……”我指這那件泡在皂莢水的阿爸過(guò)年穿的水枯的大衣。對(duì)媽媽不禁更失望了。那件大衣可是好幾百元買(mǎi)回來(lái)的，特別昂貴?？涩F(xiàn)弄成這個(gè)樣，我也無(wú)話可說(shuō)……無(wú)奈下扭開(kāi)水龍頭把干枯的皂莢水泡濕—這也許是我的性格。但不知怎么的，我的思維停頓了一下，話沒(méi)說(shuō)舊蹲在那兒系起老爸的衣服來(lái)。

首先，我提起那件大衣“這可夠重的，哎呦呦---”腦海里忽然呈現(xiàn)出一個(gè)似曾相識(shí)的畫(huà)面……

“你這衣服呀最臟，又難洗，最壞的是一袖特臟……”媽坐在飯桌前指著老爸說(shuō)。爸低著頭微笑著……

“嘩嘩……嘩嘩……”水溢出來(lái)了。我趕緊關(guān)了水龍頭。用皂莢涂在大衣上，“唰刷……”地拼命地刷，……唰刷……唰刷。過(guò)了幾十分鐘，終于把大衣洗干凈，馬上投到洗衣機(jī)里，按上“開(kāi)啟”洗衣機(jī)就自動(dòng)為衣服脫水。但站在那兒好無(wú)聊。眼前有一把地拖和一個(gè)脫水桶，于是，我的性子又來(lái)了……

提起脫水桶放滿(mǎn)清水，把地拖投進(jìn)桶里，看它全濕后放到脫水籃里扭干后，就依著地磚一行行的拖著?！耙唬?，三……努力上……”口里哼著歌兒，奮力地拖著。當(dāng)我把地拖完后，洗衣機(jī)的任務(wù)就剛好完成。洗干凈低拖放好后，從洗衣機(jī)里抽出大衣，放到有陽(yáng)光的地方，讓太陽(yáng)猛曬。

望著自己的勞動(dòng)成果，真有點(diǎn)成功感和滿(mǎn)足感。今天我可做了一件痛快的事?。?！真高興！?。?/p>

真期待爸媽那驚喜的表情?。?！

在歷史的天空起舞

萬(wàn)里長(zhǎng)城上一聲咆哮，九曲黃河上一燭燈光。我如同站在歷史的天空中，看那六朝五代，紛紛擾擾，風(fēng)云變幻，幾經(jīng)滄桑，我揉取歷史的精華，飄動(dòng)歷史的玉帶，大步登上歷史的舞臺(tái)。

我很愛(ài)歷史。

雖然我已是六年級(jí)學(xué)生，即將畢業(yè)，現(xiàn)在是以學(xué)習(xí)語(yǔ)數(shù)為重，但我，依舊是那樣喜歡歷史。每天，我都帶上一本歷史書(shū)到學(xué)校去，就如海綿一樣，時(shí)間，是總能擠出的。下課時(shí)，就是我看書(shū)的時(shí)間，我沉浸在歷史中，翩翩起舞。在家里，雖然看書(shū)的時(shí)間很少很少，但是我依然會(huì)擠，上衛(wèi)生間時(shí)，我則拿著一本歷史書(shū)躲進(jìn)衛(wèi)生間，你也許會(huì)覺(jué)得惡心，在散發(fā)臭氣的衛(wèi)生間里，至少要待上半個(gè)小時(shí)，我媽想把我喊出來(lái)，比登天還難?，F(xiàn)在啊，媽媽堅(jiān)決制止我看歷史書(shū)，一天到晚就在我耳邊嘮叨，真煩，歷史書(shū)是一個(gè)很好的調(diào)節(jié)品，為什么要加以制止呢？

今天是星期六，唉，終于可以看看電視了！我搜索到播放《大漢天子》的頻道，媽媽和爸爸也坐過(guò)來(lái)看這部電視連續(xù)劇。只見(jiàn)劇中秋嬋對(duì)女兒說(shuō)；“女兒啊，你應(yīng)該像你爸爸那樣，正所謂‘老驥伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已?。　痹捯魟偮?，我就大叫起來(lái)：“這肯定錯(cuò)了！”爸爸媽媽都詫異地望著我?！啊象K伏櫪，志在千里，烈士暮年，壯心不已’這句話出自東漢末年曹操的《龜雖壽》，而《大漢天子》講的是西漢中期劉徹的事，這不是把歷史顛倒了嗎？”“呵，看不出你還懂點(diǎn)歷史呢！”爸爸由衷稱(chēng)贊道。媽媽也贊許地向我微笑。

窗前，射進(jìn)一縷陽(yáng)光，我依舊捧者我心愛(ài)的歷史書(shū)，讓我揮動(dòng)歷史的舞鞭，在歷史的天空起舞吧！

離開(kāi)故鄉(xiāng)好久了，而今，我在一座忙碌的城市中沒(méi)有目標(biāo)地穿梭著。每天做著那些平凡而瑣碎的事情。就這樣，日復(fù)一日，年復(fù)一年地重復(fù)著，重復(fù)著。有時(shí)當(dāng)然也會(huì)感到一陣地空虛、孤單、失落、迷惘。無(wú)奈于現(xiàn)實(shí)的生活，這樣的事還再上演。就愈發(fā)懷念和向往故鄉(xiāng)了，于是想起馬致遠(yuǎn)的《天凈沙秋思》里：“枯藤老樹(shù)昏鴉，小橋流水人家，古道西風(fēng)瘦馬，夕陽(yáng)西下，斷腸人在天涯?！泵枥L的意境。

于是我和父母商量后決定回故鄉(xiāng)看看，找回從前的那種鄉(xiāng)間式生活，再和那些熟悉的花和草，樹(shù)和鳥(niǎo)來(lái)一次親切又熱烈的擁抱！而這一刻，已是等了好久了。

去前的夜晚，我在夢(mèng)中見(jiàn)到了四年前的久違的故鄉(xiāng)——

那是我還在故鄉(xiāng)的一所小學(xué)里上三年級(jí)。每到了放學(xué)的時(shí)候，我總是跑到故鄉(xiāng)的一座小山的山腰上去。

山腰上鳥(niǎo)雀?jìng)?，蝴蝶和蜜蜂們?cè)隰骠嫫鹞瑁鼈兒孟裨谖⑿χ蛭尹c(diǎn)頭，或許，他們都認(rèn)識(shí)我吧！那種優(yōu)雅的姿態(tài)和它們和諧共處的場(chǎng)面真是太讓人心醉了。白云在寶石般湛藍(lán)的天空游蕩，摻雜著鄉(xiāng)村味道的風(fēng)給人送去陣陣清涼，高大的柳樹(shù)和梧桐下面繁花斗艷。丁香花、野玫瑰開(kāi)得是那樣的嬌艷，然而我還是最喜歡梅花，盡管走過(guò)寒冬，但卻一點(diǎn)兒都不彰顯自己的美麗，還是那么純潔、素樸，與世無(wú)爭(zhēng)地在一個(gè)角落里盛開(kāi)和凋零。經(jīng)歷過(guò)繁華，又終歸于平淡，從不被世間的紛擾而左右思想，而是默默無(wú)聞地點(diǎn)綴著小山，那是一種多么高尚的品質(zhì)與情操啊，更或許，它的心胸早已與凡人不在同一個(gè)境界了吧。

從山腰再往上走一會(huì)兒，就可以看到一條小溪，那里的視野也最寬廣，所以我也常到這兒來(lái)。這里萬(wàn)籟無(wú)聲，想必是人間最寧?kù)o的地方吧。遠(yuǎn)方，幾座小廟，幾處民房，連綿起伏的小山，青翠欲滴的綠色，這仿佛才是故鄉(xiāng)反樸歸真的樣子。朦朧間，仿佛又看到了一片林子，是竹林！盡管面對(duì)著這美妙的景色，竹子還是顯得很?chē)?yán)肅，一派間不容發(fā)而又大氣豪放的樣子，今天才讓我領(lǐng)略到了“千磨萬(wàn)擊還堅(jiān)勁，任爾東西南北風(fēng)”那種堅(jiān)忍不拔的精神了。

漸漸地，時(shí)間已過(guò)了很久，太陽(yáng)也拖著疲憊的身軀準(zhǔn)備下山了。夕陽(yáng)用它最后一點(diǎn)余力綻出了滿(mǎn)天的霞光，渲染了遠(yuǎn)方無(wú)盡的天，給故鄉(xiāng)的山水披上了一層金色的薄沙。然后，它便又珊珊離去。于是天色愈來(lái)愈黑。突然，又下起了小雨，給本來(lái)就讓人捉摸不透的故鄉(xiāng)又添了一份神秘。我，卻被這種景色給迷住而便不知道何去何從。這種能使人渾然忘我的美麗應(yīng)該只有故鄉(xiāng)才會(huì)有的吧。衣服已被雨淋濕，冰冷卻溫暖。煙雨??鰨?嗯⒌男÷飛洗?辭嗖蕕奈兜籃頭曳嫉幕ㄏ悖?還?獗揮甏蚴?囊磺校?幢斷源噯跤胛拗?S謔侵芪У囊磺杏胂贛晗啾齲?泖鋈皇??恕

夜深了，我也喜歡在此刻眺望深邃的黑夜，悠遠(yuǎn)而又神秘。雖空洞但寧?kù)o。雖平淡卻閑適。這一切，不正是當(dāng)代的人們所追求而又可望不可即的嗎？

霎時(shí)，遠(yuǎn)方的，眼前的變得異常清晰，繼而又似乎隱去了。雨停了，夜去了，夢(mèng)散了。而我卻還在去故鄉(xiāng)的路上，癡癡地回憶著昨晚的夢(mèng)境，我更期待著今天見(jiàn)到的故鄉(xiāng)的樣子，在這四年里，想必故鄉(xiāng)該變得更美麗了，更迷人了吧！想到這兒，心中不禁一喜。

然而到了那座故鄉(xiāng)的小山，我才知道，故鄉(xiāng)已不再美麗。山腳下圍著一圈的工廠——化工廠、機(jī)械廠、磚廠……昔日童年時(shí)的感覺(jué)已再也找不到了，留下的卻是滾滾的濃煙和四處被人們亂扔的垃圾。以前山上的東西呢？應(yīng)該在我回來(lái)之前就該枯的枯，該去的去了。不過(guò)這樣也好，至少我不會(huì)因看到他們被摧毀之后而有更多的傷感。從前世外桃源般的小村，就這樣被人們荒廢了。

自然界的悲劇是否在告誡人們什么呢？更或許，這樣的事仍在不斷地上演著，至少我的故鄉(xiāng)就是一個(gè)例子。倘若人們某一天真的“良心發(fā)現(xiàn)”了，我故鄉(xiāng)該是什么樣子呢？該又是一個(gè)充滿(mǎn)生機(jī)活力而又美麗的寶地吧。還有那些花兒、鳥(niǎo)兒們，也都會(huì)回來(lái)吧，等到工廠遠(yuǎn)離，等到污染遠(yuǎn)離，藍(lán)天白云，碧水青山的日子也就不遠(yuǎn)了。是的，總有那么一天的，總有一天人們會(huì)明白的，我們自從來(lái)到這世界，就漸漸地破壞著她，到現(xiàn)在她已體無(wú)完膚，僅剩下幾塊屈指可數(shù)的凈土，卻仍然遭到人們的摧殘。然而，這些地方是不愿被人們打擾的，人類(lèi)的“無(wú)知”何不亦為一種莫大的悲哀？！屆時(shí)，清醒的人類(lèi)便會(huì)將世俗的喧囂遠(yuǎn)離她們吧。然而四年了，人們依舊沒(méi)有要懺悔的意思，甚至還變本加厲，難道，我的故鄉(xiāng)就要一直這樣下去嗎？事實(shí)上，客觀地說(shuō)，人類(lèi)地發(fā)展既是正確的，又是無(wú)可避免的。然而為其去破壞地球母親不就太不值得了嗎？

故鄉(xiāng)成為記憶似乎已是塵埃落定，它的“復(fù)活”或許只能靠“奇跡”了吧。這個(gè)美麗的幻夢(mèng)啊，在現(xiàn)實(shí)的過(guò)往后，一但經(jīng)歷滄桑，就變得支離破碎。她的美麗被人們定格在了過(guò)去，僅僅就變?yōu)榱宋夷X海中的過(guò)往云煙。然而，在我飽經(jīng)人間世事和紛擾后，不知一直在我心中的故鄉(xiāng)還能否保持以往的清晰和完整？我甚至不敢正面地回答。

在這片熱土上彷徨的我。我無(wú)語(yǔ)。剎那間，卻恍如隔世，盡管人生步履匆忙，但故鄉(xiāng)的興衰應(yīng)該和每個(gè)人的心都連在一起吧。但故鄉(xiāng)啊，留下的惟有永遠(yuǎn)的遺恨！

故鄉(xiāng)

快樂(lè)來(lái)自自由

我曾經(jīng)是一個(gè)做什么事都會(huì)感到拘束的女孩。爸爸媽媽叫我做什么我就做什么，生怕做錯(cuò)任何事。那時(shí)，我覺(jué)得自己的翅膀被父母捆綁著，我是多么渴望擁有自由。